1、 口耳目第一課時教學(xué)設(shè)計一、教材簡析：本課是一年級新教材第一冊漢語拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識字。所要學(xué)習(xí)的12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉了四個字例，讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學(xué)會的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。教學(xué)重點：識記12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。教學(xué)難點：通過對這12個象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，初步掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。二、教學(xué)目標：1、認識“口、耳、

2、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個生字，會寫“十、木、禾”3個字，認識“豎、撇、捺”三種新筆畫。2、了解漢字的演變過程,理解字意,認清字形，初步學(xué)會字理識字，培養(yǎng)識字能力。3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。三、教具準備：課件、實物圖片、象形字卡片、簡化字卡片四、教學(xué)方法：語文課程標準指出：識字教學(xué)要“注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運多種識字方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活、字形、圖片等形式來激發(fā)識字的興趣，為以后識字教學(xué)的自主識字打下基礎(chǔ)。五、教學(xué)過程：（一

3、）師：在識字王國里，小朋友認識的“字朋友”可不少啦!還認識它們嗎？(課件出示) 魚 飛 雨 風(fēng) 土 云馬 牛 山 水 下 大 1、生( 搶讀生字)師：讀得真好！在上一節(jié)課，小朋友因為采用了多種識字的方法才把這幾個生字記得又準又牢?，F(xiàn)在識字王國里,又有極為有趣的新朋友正焦急得等著跟小朋友見面呢。不過,今天的學(xué)習(xí),老師想請小朋友做闖關(guān)游戲，看哪些聰明的小朋友能夠過五關(guān)斬六將,表現(xiàn)出色的,老師要把這漂亮的牽牛花獎給他?！驹O(shè)計理念】運用識字中認識的字來檢查學(xué)生對生字的識記，重點是激發(fā)學(xué)生對生字認識的興趣。2、師：首先請大家闖第一關(guān):請用多種方法認識這六個字。師：(多媒體顯示六個生字) 口 耳 木 日

4、月 火3、現(xiàn)在,我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的剩下的六個生字中找出一個一起來學(xué)一學(xué)。這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）仔細看一看，它怎樣讀？ 生：（齊讀t 兔）師:誰能給“兔”找個朋友？生：兔子。師：小白兔。師：我們都知道兔是一種可愛的小動物，那你對兔子的了解有多少呢？生：它愛吃蘿卜愛吃菜。生：它蹦蹦跳跳很可愛。師：你是怎樣記住它？生：上面的頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。師：對比著事物的形狀來學(xué)習(xí)的，真不錯。生：免費的免,加上一點就是兔。師：和自己認識的字對比著學(xué)，這個辦法真好！4、師：同學(xué)們學(xué)得真

5、好,真了不起!老師決定把剩下的五個生字交給小朋友自己學(xué)習(xí)。有信心嗎？生：有。師：五個生字可不少，那趕快抓緊時間學(xué)習(xí)吧！生：你可以（自學(xué)，同桌互學(xué)）學(xué)習(xí)要求：讀音、記形、找朋友、聯(lián)系生活識字。師：五個生字都學(xué)會的小朋友舉舉手。誰能來認認呢？指名學(xué)生讀，并及時的進行夸獎。6、師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？生：（領(lǐng)讀生字）師：真像小老師！哪個小朋友來說說你記住了哪個生字？生：我記住“羊”字?！把颉鄙厦娴膬牲c是羊的角，三橫是羊的臉，一豎是羊的胡須。師：觀察得真仔細。誰來給“羊”找朋友？生：山羊、綿羊、小羊師：羊是一種可愛的小動物，誰來說說你知道的關(guān)于羊的小知識？生：我知道羊吃草擠奶。生：羊的毛很柔軟，皮可以做

6、衣服。生：它的叫聲咩咩的。生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”。師：采用了熟字加筆畫的方法，真聰明。生：一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹杈，一豎像中間的干。師：也就是這個字很像圖上的實物，是嗎？生：我能給它找朋友，耳目師：哦，你的朋友找錯了。生：我也能幫它找朋友，木頭，木材師：在我們的生活中到處都能看見木頭，小朋友知道木頭可以用來做什么嗎？生：我知道木頭可以做家具。生：（指桌子）書桌就是木頭做的。生：木頭可以用來做房子、還有橋。7、師：大家知道的真多，上節(jié)課學(xué)過的字中有個字也讀m,你發(fā)現(xiàn)了嗎？生找出“目”，區(qū)分兩個目的不同，你來找找

7、“目”在哪里呢？生：指眼睛。師：你能給它找朋友嗎？生：目光、目前 木馬、樹木師：你能說說它們的不同嗎？目指眼睛，木指木頭。8、你還學(xué)會了哪個字。生：我學(xué)會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。生：“雞”去掉“又”字旁就讀“鳥”。師：小鳥給我們的生活帶來了很多快樂，我們應(yīng)該保護小鳥是不是？生：是。師：那你想保護哪些鳥兒？生：（搶說）孔雀、啄木鳥、貓頭鷹、鸚鵡師：老師知道有一種小鳥叫麻雀，它能吃田里的蟲子，這樣禾苗才能茁壯生長。今天我們這里就有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？生：木字加一撇。生：禾字頭上的一撇是禾苗的谷穗，下面的橫撇捺是禾苗的葉子，中間的一豎是

8、禾苗的桿。師：辦法可真不錯?？纯催€有哪些字咱們還沒說到？生：竹子的竹。生：大熊貓吃竹子。師：對，就是這個竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。生：上面的撇橫像竹子的葉子，下面的豎使竹子的桿。9、師：同學(xué)們看著圖能把這些字認的很好?，F(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認的好。師：課件出示生：（齊讀）師：齊讀的也不錯?，F(xiàn)在這六個生字都學(xué)會的同學(xué)，請把你的小手高高的舉起來。生：（舉手）鼓掌師：都非常自信，那好，進行開火車游戲，看哪列火車不脫節(jié)，開的快。10、師：火車跑的真不錯，現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過，看看第二關(guān)是什么內(nèi)容？師：我知道這個也難不倒你們。（課件出示）第二關(guān)：搶讀生字。（課件）生：（搶讀）月、火、禾

9、、兔、竹、鳥、羊、口、耳、目【設(shè)計理念】根據(jù)學(xué)生的年齡特點創(chuàng)設(shè)闖關(guān)的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，能夠不斷的換情景讓學(xué)生能集中注意力的學(xué)習(xí)，對學(xué)生認識的簡單的生字放手交給學(xué)生來學(xué)習(xí)，利用圖片來引導(dǎo)學(xué)生觀察象形字的特點，剩余的六個生字識記上較難，教師引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，并能進行拓展，讓學(xué)生來學(xué)會用，運用搶答的形式吸引學(xué)生的注意力，檢查課堂中需要認識的生字，突破識記的難點，使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。11、師：我知道這個也難不倒你們，下一關(guān)也沒問題。（課件） 第三關(guān)：請你連一連，題目在課本48頁。師：那請同學(xué)們翻開書48頁，用筆連一連。生：（連線）師：課件出示，學(xué)生來說說，與正確的答案對照一

10、下，如果全對的同學(xué)，請把你的小手驕傲地舉起來。生；（紛紛舉手）【設(shè)計理念】課后穿插課本后面的象形字，鞏固學(xué)生對象形字的認識，并能激發(fā)學(xué)生從生活中積累象形字。12、師：這一關(guān)我們又順利通過了,通常在闖關(guān)的時候，最后一關(guān)往往是不容易通過的，給自己拍拍手,加加油生：（拍手加油）（課件：第四關(guān)；你認識這些標牌嗎？）南康村小學(xué)、德克士、肯德基、華潤萬家、未央?yún)^(qū)人民醫(yī)院生：（認讀標牌上的字）師：你還認識哪些字？試著說一說？生：（生自由發(fā)言）師：最后一關(guān),小朋友也順利通過了。你們真是過五關(guān)斬六將的大英雄。其實，小朋友不僅可以在我們的學(xué)校、課堂、書本中認識許許多多的生字，當(dāng)你走在大街上看見一個個美麗的標牌，當(dāng)

11、你在家中看電視、看課外書籍的時候，只要你留心、用心，同樣也能認識許多的生字。【設(shè)計理念】能結(jié)合生活中的標牌來拉近學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能讓學(xué)生從生活中的各處來認識生字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，并能觀察生活中的每一處來積累生字。板書設(shè)計： 圖片口 耳 目 日 月 火 羊 鳥 兔 木 禾 竹口耳目教學(xué)反思 口耳目是一篇識字課文，并且用圖文結(jié)合的辦法展示了漢字構(gòu)成法中的一類象形字。通過對教材的鉆研，我把它分成兩課時來完成，第一課時認識“口耳目羊鳥兔”和新筆畫“豎”，會寫“十”，第二課時認識“日月火木禾竹”和新筆畫“撇、捺”會寫“木和禾”，我上第一課時，我先復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的生字，利用識字樂園來激發(fā)學(xué)生的興趣，在新學(xué)的生字時利用闖關(guān)游戲來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在新學(xué)的生字中，我發(fā)現(xiàn)以小動物“羊、鳥、兔”最能引起學(xué)生的興趣，所以我把這部分教學(xué)內(nèi)容提前，把它作為引起學(xué)生興趣的“開路石”，以闖關(guān)游戲貫穿全文，然后在學(xué)生掌握了象形字的“以畫構(gòu)字，字就是畫”的構(gòu)字特點后，再遷移到“口耳目”的教學(xué)，這樣的教學(xué)安排，能讓學(xué)生馬上實踐象形記字的方法，從而始終保持對教學(xué)內(nèi)容的興趣。在鞏固生字階段，我通過讓學(xué)生對所學(xué)生字分類，課件出示：目和木的圖片和用生字組詞來區(qū)分，學(xué)生積極性很高，我又通過“找朋友”的游戲讓孩子們在趣味的氛圍中不知不覺地記住生字，學(xué)生始終在游戲狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這個環(huán)節(jié)，孩子