1、開國大典第一課時王團中心小學 王玉紅教學目標：1、讀準生字，讀通課文，理解“瞻仰、歡呼、排山倒海、長城內(nèi)外、大江南北、歡躍”等詞。2、理清課文脈絡(luò)，學習典禮主體部分，重點解讀第七自然段。3、感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。教學重點：感悟典禮主體部分中描寫群眾反應(yīng)的重點語句。教學難點：體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話激情，解讀課題1、談話，引入課題。2、板書課題，解讀課題。3、小結(jié)：題目是文章的眼睛。解讀了題目，我們就能把握住文章的大概。二、檢查預(yù)習，理清脈絡(luò)1、瀏覽課文，說說課文都寫了哪幾個場面？是

2、怎么知道的？2、自主學習。3、匯報交流自學成果。課文主要寫了大典前，大典中，大典后。2、引導學生讀出描寫群眾反應(yīng)的句子，正音。3、引導學生說說讀了這些句子的感受。三、抓住“一齊”，品讀“典禮”1、品讀“三十萬人的目光一齊投向主席臺?！敝该x，指導朗讀。讓學生說說從“一齊”中體會到了什么。齊讀第五自然段。2、品讀“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心齊歡躍起來?！?指名讀段落，說說為什么這樣讀？ 引導學生說說聲音都傳到了哪？你眼前會出現(xiàn)了什么樣的畫面？教師范讀，故意把后一句的“這莊嚴的宣

3、告，這雄偉的聲音”讀成“它”，把“長城內(nèi)外”和“大江南北”讀成“全國各地”，引導學生區(qū)別表達效果。理解“宣告”與 “聲音”指什么。出示毛澤東在天安門城樓上宣布成立的視頻，體會“莊嚴”和“雄偉”看畫面，體會新中國成立時人民群眾激動自豪的原因。多媒體出示：圓明園大火熊熊、南京大屠殺、毛澤東領(lǐng)導秋收起義等畫面老師解說引導學生入情入境地讀。3、品讀“三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了?！?指名讀引導學生用“一齊一齊”這樣的句式說說學校的升旗儀式的場面。理解“瞻仰”一詞。 理解“五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了?！逼纷x“站”四、總結(jié)課

4、文，布置作業(yè)。1、總結(jié)2、布置作業(yè)：抄寫、背誦課文第七自然段。群眾進場26 開國大典 典禮儀式閱兵式群眾游行一齊 掌聲激動自豪十一、設(shè)計說明。對開國大典第一課時，我設(shè)計理念是以描寫群眾反應(yīng)的句子為線索，以含“一齊”的句子為點，通過品讀句子，體會詞句間濃濃的感情，受到情感感染，學到讀書方法。第一個環(huán)節(jié)是“談話激情，解讀課題”。在談話中，通過了解北京，把北京帶入具體的歷史情境，揭示課題。這樣的引入，一是讓學生了解北京，激發(fā)熱愛首都的情感，進行情感鋪墊；二是幫助了解課題。解讀課題，通過字斟句酌，感受文字的奇妙，并學到讀書時品讀課題了解課文的主要內(nèi)容的方法。第二個環(huán)節(jié)是“檢查預(yù)習，理清脈絡(luò)”。開國大典

5、這篇課文3000多字，按照課標要求的每分鐘默讀300字的速度就要十分鐘。怎么辦？這就需要讓學生進行充分的課前預(yù)習，為此，我們設(shè)計了預(yù)習提綱，引導學生通過自己讀書，搜集資料了解課文，熟悉文句。學生養(yǎng)成了課前預(yù)習，課后復(fù)習的學習習慣，課堂教學就會事半功倍，水到渠成。預(yù)習提綱要求學生讀熟課文，劃出描寫群眾群眾反應(yīng)的句子，在句子旁邊寫上自己的感受，目的是培養(yǎng)學生讀書時勾勾畫畫，寫旁注的習慣。檢查預(yù)習，掌握學生讀文情況，為品讀課文打下基礎(chǔ)。第三個環(huán)節(jié)是“抓住一齊，品讀典禮”。這個環(huán)節(jié)是本堂課的中心環(huán)節(jié)，是突出重點，突破難點的部分。我抓住重點詞語“一齊”，品味“一齊”含著的豐富情感，養(yǎng)成學生字斟句酌的習慣

6、。品味詞語的方式還是借助于朗讀，在朗讀中了解內(nèi)容，在朗讀中體會感情，在朗讀中感悟?qū)懛ǎ餐ㄟ^朗讀表達感情。在這個環(huán)節(jié)中，我還挖掘讀寫結(jié)合的因素，讓學生想象畫面，訓練表達。因為本文距離學生的實際太遠，為了讓學生感受到偉人的風采，我們借助視頻，感受毛澤東高大的形象、雄偉的聲音；也借助視頻，了解舊中國那段屈辱的歷史，豐富學生的情感，為理解新中國成立的偉大意義進行情感鋪墊。此外，我還把掌聲的描寫提煉出來進行對比朗讀，通過朗讀，感受人們的激動，也感受作者表達的靈活多樣。第四個環(huán)節(jié)是總結(jié)課文。通過對第三個環(huán)節(jié)中感受掌聲部分的激情表達，總結(jié)本課時的讀書方法，進而運用于下課時的學習?？傊咎谜n力求簡簡單單教

7、語文，扎扎實實地抓住文字進行語言訓練，盡量體現(xiàn)語文的味道，盡量教材分析：開國大典是人教課標版第八組的一篇精讀課文。本文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風采。課文按照開國大典進行的順序敘述。先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。本課重在表現(xiàn)中國人民對新中國的成立感到無比自豪、激動的心情，展現(xiàn)毛澤東的領(lǐng)袖風采。而要體會到這一點，對今天的學生來說，又是一個難點。在

8、記敘大會開會前這一部分，課文先交代了舉行開國大典的時間、地點和參加典禮的人員和人數(shù)，然后描述了會場的布置和群眾隊伍的場面。雖然典禮還沒開始，但我們從參加會議的人員、人數(shù)，主席臺的布置，會場上群眾隊伍的場面，分明感受到了這個典禮的盛大和隆重，也感受到了參加典禮的人們那種激動、興奮的心情。那些從“老遠”的長辛店等地坐火車清早到了北京站，一下火車就“直奔”會場的鐵路工人，那些五更天摸著黑起床，步行四五十里“趕”來的郊區(qū)農(nóng)民，顯然就是參加典禮的三十萬人的縮影。就是會場上“挺立”的電動旗桿，似乎也是站起來了的中國人民屹立在世界東方的象征。從記敘大會開始，這種激動、興奮、自豪的感情表達得更加強烈。當毛澤東

9、出現(xiàn)在主席臺上時，會場上“爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲”，三十萬人的目光“一齊投向主席臺”，這顯然表達了對領(lǐng)袖的無限熱愛，對新中國的無限熱愛。當毛澤東宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了”之后，課文用了“這莊嚴的宣告，這雄壯的聲音”這樣兩個長句子，表達了全場三十萬人以及全中國人民為新中國的誕生而歡欣鼓舞的心情。當升起第一面五星紅旗的時候，三十萬人“一齊”脫帽肅立，“一齊”抬起頭，瞻仰五星紅旗，“五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了”，激動、自豪的感情溢于言表。如果說，敘述典禮的部分主要表達的是熱愛新中國，為新中國的誕生而激動、興奮的心情的話，那么，記敘閱兵式的部分，除表達這種激動、興奮的心情外，更側(cè)重于表達為人民軍隊的出色表演而感到自豪的感情。學情分析：開國大典這篇文章篇幅較長，3000多字，學生默讀一遍最快也要3分鐘，朗讀一遍至少要6分鐘。要在課內(nèi)將這么多容量的信息一下子或者說面面俱到地加以逐一講解的話，恐怕是無法完成的。因此，我認為可以從課文的重難點入手，突出重點，突破難點，長文短教。課堂中再有機地拓展到課外內(nèi)容，從各方面了解祖國成立的相關(guān)資料，了解舊中國屈辱的歷史，再一次體會當時舉國上下，人們當家做主的那種自豪的感情。開國大典距今已經(jīng)有很長的時間了，對小學生來說，從語言文字去感知當時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮