1、20142015學年度五年級英語（上冊）教學計劃 一.、指導思想全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質(zhì)和自學能力。二、學情分析.五年級學生已學過兩年的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學生學業(yè)成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大后進生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學，激發(fā)學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數(shù)，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數(shù)，二者均不好的占極少數(shù)。由此可見，絕

2、大部分學生都是可塑之才，只要教法得當，學業(yè)成績可以穩(wěn)步提高。三、教材分析 HYPERLINK / 新 課 標 第 一 網(wǎng)五年級上冊學生用書Lets learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Lets learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及啟發(fā)學生主動思考的活動。Lets talk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。Read and write部分的教學目標要求學生能讀懂對話或短文；完成檢測學生理

3、解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。在Lets spell部分，本冊安排了常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。本冊教材的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。四、教學目標 1能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括教師、課程、食物、家務活動、居家家具、自然景物等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2能完成1個手工制作。3能聽懂、會唱6首歌曲。4

4、能聽懂、會吟唱6首歌謠。 HYPERLINK / 新 課 標第 一 網(wǎng)5能完成6個自我評價活動。6能理解6個幽默小故事。7能了解6條日常生活諺語。四、教材重難點 重點：1能按四會、三會的要求掌握所學單詞。2.能按四會要求掌握所學句型。3.能使用日常交際用語，活用四會句型，進行4.簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。難點：1對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。2教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結(jié)合。 HYPERLINK / 新 課 標第 一 網(wǎng)3、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。五、教學措施 .以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活

5、動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。3.培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。4.設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。六、教學進度 由于本學年教學時間緊張，學習內(nèi)容多，因此對本學年的教學作如下安排：教材共六個單元。每單元6課，其中6節(jié)新授課，計兩周一個單元。書本知識共42課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、考試等其他客觀因

6、素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調(diào)整，力求達到最佳效果。 2014年9月1日Unit 1教學計劃 教學目標：1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的詞匯和句子。2. 能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.”3. 能順利完成本單元的聽力、對話、表演、寫作、連線、填空等任務。4. 能讀懂“Story time”部分的趣味故事。5. 能聽懂、會唱歌曲“Whos your teacher?”。6. 復習元音字母在單

7、詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學生對英語單詞發(fā)音的語感。7. 激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，逐步培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力和欲望。8. 培養(yǎng)學生尊敬、熱愛老師的情感，提高學生在與人相處是準確判斷他人性格特征的意識和能力。9. 培養(yǎng)學生樂于助人、努力學習的美好品德。教學重點：1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的詞匯和句子。2. 能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.”3. 能準確運用所學單詞和句型

8、描述他人的性格和體貌特征。教學難點：1. 單詞“sometimes”的準確運用。2. 掌握描述他人性格特征的詞匯和句型。3. 幫助學生樹立學好英語的信心，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意識和能力。教學安排：第一課時：A. Lets learn A. Ask and answer第二課時：A. Lets try A. Lets talk第三課時：B. Lets learn B. Match and say第四課時：B. Lets try B. Lets talk第五課時：A. Lets spell B. Lets wrap it up第六課時：B. Read and write B. Lets c

9、heck C. Story time第一課時課時目標：1. 能聽、說、讀、寫單詞“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2. 能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激發(fā)學生進一步了解各科老師的欲望，融洽師生關(guān)系。3. 能完成“Ask and answer”部分的對話任務。4. 培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意思和能力，幫助學生樹立學好英

10、語的自信心。教學重點：1. 能聽、說、讀、寫單詞“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2. 能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激發(fā)學生進一步了解各科老師的欲望，融洽師生關(guān)系。教學難點：1. 利用教材提供的對話情景，以舊引新，引導學生進入學習狀態(tài)。2. 能準確判斷各科老師的性格。教學準備：1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、

11、詞卡。2. 教師準備各科教材和各科老師的照片。3. 學生準備畫筆和畫紙。教學過程：一、課前熱身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: This is the first class of our new term. What grade are you in now?Ss: We are in Grade Fiv

12、e now.2. 簡單介紹各科老師。T: Now let me ask and you answer. (出示英語書) Whats this?Ss: Its an English book.T: And I teach you English. So I am yourSs: English teacher. 然后教師出示其他科目老師的照片和相應的課本，和學生進行類似的對話。二、課前預習（Preview）師生就各科老師的體貌特征進行問答練習，如：T: Whos your music teacher?Ss: T: Is he / she thin / fat / tall / short / ?

13、Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isnt.)T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).三、新課呈現(xiàn)（Presentation）1. A. Lets learn(1

14、) 教學新單詞 教學單詞“old”和“young”T: Boys and girls, its the new term and lets meet some new friends.教師用多媒體課件分別出示動畫片喜羊羊和灰太狼中羊村村長和喜羊羊的圖片，與學生進行對話，如：T: Look at the man in the picture. (指著洋村村長的圖片) Who is he?Ss: Hes Manyangyang.T: Youre right. Look at Manyangyang. He is old. Read after me. Manyangyang is old.Ss:

15、Manyangyang is old.T: Look at other picture. Who is he?Ss: Hes Xiyangyang.T: Is he old?Ss: No, hes not old. T: Youre right. Hes not old. Hes young. Now read after me, please. Xiyangyang is young.Ss: Xiyangyang is young. 教學單詞“kind”和“funny”教師用多媒體課件出示白雪公主和七個小矮人的圖片，與學生對話，如：T: Look at the girl in the pic

16、ture. Whos she?Ss: Shes Snow White.T: Snow White is beautiful. Shes kind to the seven dwarfs. The seven dwarfs are funny.然后教師請八位學生上講臺，分別扮演白雪公主和七個小矮人，幫助學生明白單詞“kind”和“funny”的含義。 教師出示平時比較嚴厲的一位任課老師的照片，與學生進行對話，如：T: Look at the picture. Whos he / she?Ss: Hes / Shes T: Is he / she kind?Ss: No, he / she isn

17、t.T: Youre right. Hes / Shes not kind. Hes / Shes very strict. Read after me, please. Hes / Shes strict.Ss: Hes / Shes strict. 教師把本節(jié)課學習的五個新單詞寫在黑板上，并用“唱反調(diào)”的方式帶來學生讀幾遍單詞。2. 教師用多媒體課件出示本部分的教學掛圖，并簡單介紹情景，如：T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Lets see what their teachers are like.(1) 第一

18、次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，了解對話的大致內(nèi)容。(2) 第二次播放教學錄音，學生聽完后回答下面問題： Whos Zhang Pengs art teacher? Is Zhang Pengs art teacher old?Answer: Mr Jones. No, hes young.(3) 學生同桌合作，利用情景圖中提供的信息替換示例對話中的關(guān)鍵詞，編寫對話，如：S1: Whos your maths teacher?S2: Hes Mr Li.S1: Is he strict?S2: Yes, he is.然后教師請幾對學生上講臺表演對話，表揚表演到位的學生。2. A. Ask

19、and answer(1) 教師出示本班班主任的照片，與學生進行對話，如：T: Whos he / she in the picture?Ss: Hes / Shes Mr / Miss T: Hes / Shes your head teacher. (幫助學生明白詞組“head teacher”的意思)(2) 請兩位學生站起來示范讀本部分的對話。S1: Whos the Mrs Smith?S2: Shes the head teacher. Shes tall. Shes strict.(3) 讓學生拿出畫紙和畫筆，畫出自己最喜歡的任課老師，仿照示例編寫新對話，如：S1: Whos th

20、e man / woman in your picture?S2: Hes / Shes Hes / Shes thin. Hes / Shes kind.四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1. 猜一猜教師描述一位教師的體貌和性格特征，讓全班學生猜，如：T: Shes tall. Shes beautiful. Shes very young. We all like her. Whos she?Ss: Is she Miss Sun?T: Yes, youre right. Shes Miss Sun.2. 課堂練習選擇不同類的選項：( ) A. young

21、B. old C. boy( ) A. funny B. kind C. girl( ) A. maths B. music C. class( ) A. father B. teacher C. brother3. Check the answer C, C, C, B 五、課堂小結(jié)（Summary）1. 師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的詞匯和句型。2. 鼓勵學生認真觀察各科任老師，并正確總結(jié)各科任老師的主要性格特征。六、布置作業(yè)（Homework）1. 將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。2. 聽錄音，跟讀本部分內(nèi)容。3. 準備幾張家人或朋友的照片，利用本節(jié)課學習的新詞匯和句型描述照片中的人

22、物。板書設計：Unit 1 Whats he like?A. Lets learn A. Ask and answer - Whos your art teacher? - Mr Jones. - Is he young? - Yes, he is. old young funny kind strict第二課時課時目標：1. 能聽、說、認讀單詞“know”和“our”。2. 能聽懂、會說句子“Do you know Mr Young?”，“Hes our music teacher.”，“I like funny teachers.”。3. 能聽懂、會唱歌曲“Whos your teache

23、r?”。4. 能完成“Lets try”部分的聽力任務。5. 能與同學談論各科老師的性格特征。教學重點：1. 能聽、說、認讀單詞“know”和“our”。2. 能聽懂、會說句子“Do you know Mr Young?”，“Hes our music teacher.”，“I like funny teachers.”。教學難點：1. 單詞“our”的含義和運用。2. 能靈活運用所學知識談論各科老師的性格特征。教學準備：1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2. 學生準備畫筆和畫紙。教學過程：一、課前熱身（Warm-up）1. Free talkT: Hello, boys and

24、 girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.2. 檢查作業(yè) 學生在四人小組內(nèi)依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小組成員介紹照片中人物的體貌和性格特征，然后教師請兩三位小組代表上講臺向全班學生介紹，如： S: This is a picture of my mother. Shes tall and thin. Shes beautiful and polite.二、課前預習（Preview）1. 教師拿出單詞old, young, kind, stric

25、t, funny的詞卡，然后隨機展示詞卡，學生迅速說出與詞卡中單詞相對應的漢語意思。2. 教師請五位學生上講臺抽詞卡，然后五位學生根據(jù)所抽到的詞卡依次表演，其他學生根據(jù)表演猜單詞。三、新課呈現(xiàn)（Presentation）A. Lets talk1. 教學單詞“know”和“our”(1) 教師用多媒體課件出示一些學生熟悉的卡通人物，如大耳朵圖圖、湯姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后與學生進行對話，如：T: Whos he? (教師邊問邊指著大耳朵圖圖的圖片)Ss: Hes Tutu.T: Yes, hes Tutu. We know hes Tutu. We know him.教師再次仿照上面

26、的對話和學生聊一聊其他卡通人物，幫助學生在語境中了解單詞“know”的意思。(2) 教師用學生已經(jīng)學過的代詞因此單詞“our”，如：I we my our2. 介紹對話中的主要人物Mr Young教師用多媒體課件出示Mr Young的圖片，與學生進行對話，如：T: Look at the man in the picture. Is he young?Ss: No, he isnt.T: Is he old?Ss: Yes, he is.T: Do you know his name?Ss: No, we dontT: He has an interesting name. Hes old,

27、but his name is Mr Young.3. 介紹對話情景 T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Lets read the dialogue after the tape and know more about Mr Young.4. 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題： Who is Mr Young? Is Mr Young old or young? Does Oliver like funny teachers?Answer: Hes the musi

28、c teacher. Hes old. Yes, he does.第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。5. 學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。6. Talk about your teachers.(1) 學生同桌合作，一人用簡筆畫畫出各科老師的圖像，一人在對應圖像旁邊寫出老師的姓名、所教的科目以及性格特征。(2) 請兩位學生站起來示范讀對話。S1: Whos your English teacher?S2: Miss White.S1: Is she kin

29、d?S2: Yes, she is.(3) 學生同桌合作，仿照示例編寫相似的對話。(4) 教師請兩三對學生上講臺表演對話，表揚表演到位的學生。四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1. A. Lets try(1) 明確聽力任務T: Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the picture below. Listen and tick.(2) 先讓學生觀察圖片，然后播放教學錄音。播放第一遍錄音師，學生選出正確的圖片；播放第二次錄音時，師生一起核對答案。2. 小調(diào)查 教師把單詞old, young, kind, strict

30、, funny的詞卡貼在黑板上，提問：What kind of teacher do you like? Why?3. 課堂練習選擇填空：( ) - _ your art teacher? - Miss Wang. A. Whats B. Wheres C. Whos( ) - _ - Yes, I do. A. Where is he from? B. Do you know Mrs Black? C. Is he kind?( ) - Who is that girl? - _ A. He is my teacher. B. She is my friend. C. He is my fr

31、iend.( ) Shes _ science teacher. A. our B. we C. he( ) I have _ English teacher. A. an B. a C. the3. Check the answer C, B, B, A, A五、課堂小結(jié)（Summary）師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的詞匯和句型。六、布置作業(yè)（Homework）1. 聽錄音，跟讀A. lets talk部分內(nèi)容。2. 仿照例文，以“我心目中的好老師”為題，寫幾句話介紹自己喜愛的幾位老師。 例文：My English teacher is tall and thin. She is very bea

32、utiful. My Chinese teacher is old but handsome. He can read many beautiful poems. My maths teacher is young and smart. My art teacher is funny. She can draw nice pictures.板書設計：Unit 1 Whats he like?A. Lets try A. Lets talkknow our Do you know Mr Young? Hes our music teacher. Is he funny? I like funny

33、 teachers.第三課時課時目標：1. 能聽、說、讀、寫單詞“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。2. 能靈活運用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”談論任務的性格特征。3. 能完成“Match and say”部分的連線和對話任務。4. 培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)合作、努力學習的良好品質(zhì)。教學重點：1. 能聽、說、讀、寫單詞“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。2. 能靈活運用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”談論任務的性格特征

34、。教學難點：1. 問句“Whats like?”的理解和運用。2. 新詞匯的學習。3. 了解具有不同性格特征人的日常行為表現(xiàn)。教學準備：1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2. 教師準備各科教材和各科老師的照片。3. 學生準備調(diào)查表。教學過程：一、課前熱身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Very well, thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.

35、2. 檢查作業(yè) 先讓學生在四人小組內(nèi)讀一讀自己寫的小作文，然后請兩三位小組代表上講臺讀一讀。二、課前預習（Preview）教師依次展示本班各科老師的照片，與學生進行對話，如：T: Whos the man in the picture?Ss: Hes our maths teacher, Mr Zhao.T: Is he funny?Ss: No, he isnt.T: Is he kind?Ss: Yes, he is.三、新課呈現(xiàn)（Presentation）B. Lets learn1. 教學新單詞(1) 教師請一位班里樂于助人的學生上講臺，問，“Who can say something

36、 about him / her?”，然后再請兩三位學生站起來說，最后教師總結(jié)：“He / She does a lot for our class. He / She helps clean the blackboard, clean the windows So he / She is a helpful student.”。 教師用同樣方法引入單詞“polite”，“hard-working”，“cleaver”和“sky”。(2) 學生在空格處填上班級中學生的姓名，并讀一讀句子。Clever, clever. _ is clever.Shy, shy. _ is shy.Helpful

37、, helpful. _ is helpful.Polite, polite. _ is polite.Hard-working, hard-working. _ is hard-working.2. 學習新句型T: Whos helpful in our class?Ss: T: Whats like? Hes helpful. Whos clever in our class? Ss: 3. 教師用多媒體出示本部分的情景圖，問：“Look at the picture. Whos helpful in the class? Whos hard-working? Whos shy? Whos

38、 polite? Whos clever?”學生根據(jù)情景圖回答問題。4. 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。5. 同桌合作，用情景圖的單詞替換對話中的關(guān)鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Match and say(1) 讓學生讀一讀本部分的四個句子，觀察四幅情景圖，并將圖片與相應的句子連線。(2) 教師點擊多媒體課件，隨機出示情景圖，問：“Whats he / she like? / What are t

39、hey like?”，全班學生根據(jù)情景圖回答問題。2. 小調(diào)查(1) 把班級張具有下列性格品質(zhì)的學生姓名填在表格中。Charactershycleverhelpfulhard-workingpoliteName(2) 讓學生子四人小組內(nèi)容介紹具有不同性格品質(zhì)的學生。3. 課堂練習請用幾句話描述你的同桌，包括性別、年齡、外貌、性格特征等。五、課堂小結(jié)（Summary）1. 師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的詞匯和句型。2. 教育學生在日常生活中藥樂于助人和努力學習。六、布置作業(yè)（Homework）1. 將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。2. 聽錄音，跟讀B. Lets learn部分內(nèi)容。板書設計

40、：Unit 1 Whats he like?B. Lets learn B. Match and saypolite hard-working helpful clever shy - Whats he like? - Hes 第四課時課時目標： 1. 能聽、說、認讀單詞“Ms”，“will”和“sometimes”。 2. 能聽懂、會說句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“Whats like?”，“Yes, sometimes.”。 3. 能完成“Lets try”部分的聽力任務。 4. 提高學生自主學習、主動學習的能力和意識

41、，創(chuàng)造良好的英語學習氛圍。教學重點： 1. 能聽、說、認讀單詞“Ms”，“will”和“sometimes”。 2. 能聽懂、會說句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“Whats like?”，“Yes, sometimes.”。教學難點： 1. 了解“will”表示一般將來時的用法。 2. 知道一般將來時的含義。 3. 單詞“sometimes”的理解和運用。教學準備： 1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。 2. 學生準備人物頭飾。教學過程： 一、課前熱身（Warm-up） 1. Free talk T: Good

42、morning, everyone. Nice to meet you. Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Lets begin our class. 2. 教師隨機出示上節(jié)課學習的五個單詞的詞卡，全班學生表演相應的動作。 二、課前預習（Preview） 1. 教師請四位學生上講臺，然后依次指著這些學生問：“Whats he / she like?”，其他學生根據(jù)實際情況回答。 2. 句子接龍 把全班分成八大組，每組的第一位學生對第二位學生

43、說：“Im helpful / clever / What are you like?”，然后第二位學生對第三位學生說：“Im shy / hard-working / What are you like?”，以此類推，看那一組先完成“句子接龍”比賽。 三、新課呈現(xiàn)（Presentation） B. Lets talk 1. 教學新單詞 (1) 教師用多媒體出示一個大家不認識的年輕女人的圖片，與學生進行對話，如：T: Look at the woman in the picture. Whos she?Ss: We dont know.T: Is she married or not?Ss:

44、We dont know.T: Her first name is Liu. How can we call her? We can call her Ms Liu. When we dont know if a woman is married, we can call her Ms (2) 師生對話T: What grade are you in?Ss: Were in Grade Five.T: Youre in Grade Five now and you will be in Grade Six. When we say somebody will do something, we

45、mean that he or she hasnt done the thing yet.教師還可以出示未來幾天的天氣預報，用句型“It will be ”介紹未來幾天的天氣。 (3) 教師出示最近幾天的天氣情況，并介紹說：“Sometimes its Sometimes its ”，幫助學生明白單詞“sometimes”的意思。 2. 教師把生詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學生讀幾遍。帶讀時要注意把單詞“Ms”的音讀準。 3. 介紹對話情景T: A new Chinese teacher will be in Chen Jies class. Now Chen Jie and John are talk

46、ing about the new Chinese teacher. Lets learn the dialogue and know what theyre talking about. 4. 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題： Who will be the new Chinese teacher? Whats Ms Wang like? Does Chen Jie know Ms Wang?Answer: Ms Wang. Shes kind. Yes, she does. 第三次播

47、放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 5. 學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。 6. What are your teachers / friends like? (1) 學生說出學過的描述人物性格的單詞，教師板書： funny kind quiet strict nice friendly hard-working helpful polite shy (2) 同桌合作，用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”談論老師朋友或家庭成員的性格特征。

48、(3) 教師請兩三對學生呈現(xiàn)對話。 四、鞏固延伸（Consolidation & Extension） 1. B. Lets try (1) 明確聽力任務 T: Ms Wang is a new teacher here. Whats she like? Please listen and tick. (2) 第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出正確選項。 (3) 第二次播放教學錄音，師生一起核對答案 2. 課堂練習完成下列句子： - _ your new English teacher? - Miss Ye. - _ he like? - Hes young and funny. - I

49、s your Chinese teacher strict? - Yes, _. - Whos that young man? - _ is our PE teacher. 3. Check the answer Whos, Whats, he is, He 五、課堂小結(jié)（Summary） 1. 師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的詞匯和句型。 2. 讓學生明白不同的人有著不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼鏡”。 六、布置作業(yè)（Homework） 1. 聽錄音，跟讀B. Lets talk部分內(nèi)容。 2. 把本節(jié)課學習的生詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。板書設計：Unit 1 Whats he like

50、?B. Lets try B. Lets talk funny kind quiet strict Ms Wang will be our new Chinese teacher. nice friendly hard-working Whats she like? helpful polite shy Do you know her?第五課時課時目標： 1. 通過大量的聽讀操練，掌握元音字母在單詞中的發(fā)音，糾正學生錯誤的發(fā)音，提高學生的聽力能力。 2. 培養(yǎng)學生聽音寫詞的能力。 3. 完成“Lets wrap it up”部分的連線和填空任務，知道主要是不同的人稱代詞時，后面應該用be動詞的

51、相應形式。教學重點： 1. 掌握元音字母在單詞中的發(fā)音，糾正學生錯誤的發(fā)音。 2. 知道主語是不同的人稱代詞時，后面應該用be動詞的相應形式。教學難點： 1. 知道主語是不同的人稱代詞時，后面應該用be動詞的相應形式。 2. 鼓勵學生經(jīng)常聽英語，培養(yǎng)學生對于聽英語的興趣。教學準備： 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。教學過程： 一、課前熱身（Warm-up） 1. Free talk T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And y

52、ou? T: Im fine, too. Whats your partner like, S1? S1: Hes / Shes T: Whats your partner like, S2? S2: Hes / Shes 2. 教師請一兩組學生上講臺表演“B. Lets talk”部分對話。 二、課前預習（Preview） 1. 全班學生分男女比賽唱歌曲“Whos your teacher?”。 2. 比一比 教師把全班學生分成兩大組，每組輪流說一個關(guān)于人物體貌特征或性格特征的形容詞，每組在 3秒內(nèi)必須說出單詞，如果說不出，則另一組獲勝。教師表揚獲勝的小組，并鼓勵失敗的小組下次爭取獲勝，讓他

53、們不要灰心。 三、新課呈現(xiàn)（Presentation） A. Lets spell 1. Read, listen and chant (1) 教師在黑板上用簡筆畫畫出一個娃娃的圖片，說：“This is a baby.”。 (2) 教師給娃娃畫一個大大的笑臉，說：“Look at the baby. Hes happy.” (3) 教師在娃娃上方畫一些風，說：“Whats the weather like today? Oh, its windy.”。 (4) 教師在風旁邊畫一個太陽，說：“Oh, the sun comes out now. Its sunny.”。 (5) 教師用多媒體課

54、件呈現(xiàn)不小心踩到別人的腳、不小心把別人的東西碰掉等情景，問：“What should we say?”，引導學生說：“Sorry.”。 (6) 教師把本部分的五個示例單詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學生讀幾遍。 baby happy windy sunny sorry (7) 播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準元音字母的發(fā)音。 2. Listen, number and say (1) 教師先帶領(lǐng)學生將本部分的單詞讀幾遍，然后讓學生分組讀、分男女生讀。 (2) 播放本部分的教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容給單詞標號。 (3) 再次播放教學錄音，師生一起核對

55、答案。 3. Listen, write and say (1) 教師播放教學錄音，全班學生根據(jù)錄音內(nèi)容填空。 (2) 再次播放教學錄音，師生一起核對答案。 (3) 讓學生選擇自己喜歡的一句話，并把其在四線三格中抄寫兩遍。 四、鞏固延伸（Consolidation & Extension） 1. B. Lets wrap it up (1) 用be動詞的適當形式完成下面的句子。 They _ good friends. She _ a nice girl. He _ six years old. I _ in the classroom. It _ an elephant. (2) 讓學生完成

56、本部分的連線練習，并結(jié)合上面的填空練習，說說be動詞的用法。 (3) 出示口訣幫助學生記憶：我(I)用am，你(you)用are，is連著他(he)、她(she)、它(it)。 (4) 教師結(jié)合圖片和所學的知識，用be動詞的適當形式完成“Choose and write”部分的句子，并選擇幾個自己喜歡的句子在四線三格內(nèi)寫一寫。 2. 課堂練習寫出完全形式或縮寫形式： whats _ it is _ cant _ do not _ theyre _ is not _ 3. Check the answer what is, its, can not, dont, they are, isnt 五

57、、課堂小結(jié)（Summary） 師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的詞匯和句型。 六、布置作業(yè)（Homework） 1. 聽錄音，跟讀Lets spell部分內(nèi)容。 2. 完成練習冊。板書設計：Unit 1 Whats he like?A. Lets spell B. Lets wrap it upbaby happy windy sunny sorry我(I)用am，你(you)用are，is連著他(he)、她(she)、它(it)。第六課時課時目標： 1. 能讀懂“Read and write”部分的日記，簡單了解日記的格式，并完成相應練習。 2. 能聽懂“Lets check”部分的錄音，圈出正確答案

58、并回答問題。 3. 能讀懂“Story time”部分的故事。 4. 檢測學生對本單元主要內(nèi)容的掌握情況。 5. 復習本單元學習的主要詞匯和句型，培養(yǎng)學生的復習意識。教學重點： 1. 能讀懂“Read and write”部分的日記，簡單了解日記的格式，并完成相應練習。 2. 能聽懂“Lets check”部分的錄音，圈出正確答案并回答問題。 3. 能讀懂“Story time”部分的故事。教學難點： 1. 單詞“speak”和“finish”的學習和應用。 2. 培養(yǎng)學生對復習課的興趣。教學準備： 1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶。 2. 教師準備各科教材和各科老師的照片。 3. 學

59、生準備畫筆和畫紙。教學過程： 一、課前熱身（Warm-up） 1. Free talk T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. T: How are you today, S1? S1: Im fine, thank you. T: How are you today, S2? S2: Very well, thanks. 2. 教師準備兩三張本班任課老師的照片，利用本單元學習的句型于學生進行對話，如： T: Whos th

60、e woman in the picture?Ss: Shes our science teacher.T: Whats she like?Ss: Shes funny. 二、課前預習（Preview） 教師準備一些描述人物性格的詞卡，然后隨機抽取卡片，問：“Whos strict / polite / shy / in our class?”，學生根據(jù)實際情況回答。 三、新課呈現(xiàn)（Presentation） 1. B. Read and write (1) Meet Robin 教師用多媒體課件展示各種機器人的圖片，問：“What are these?”，學生可能會用漢語回答，教師接著說：“