1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊全冊教案（2021年春修訂） 2021-1-24 單元課題 第 1 單元 課題：除法 設(shè)計工程 設(shè)計內(nèi)容 教 材 簡 析 本單元教材從學(xué)生已知的表內(nèi)除法引入，通過分蘋果等活動，促使學(xué)生體會除法的意義，體驗用除法豎式表示的過程，在此根基上引出有余數(shù)除法。通過實際操作，學(xué)生體會到余數(shù)確定要比除數(shù)小，從而主動探索試商的方法。教材還留神引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)到的有余數(shù)除法學(xué)識運用到實際中去，解決日常生活中的問題。 單 元 目 標(biāo) 過程與方法： 體驗分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的緊密聯(lián)系，并能結(jié)合生活實際舉行應(yīng)用。 學(xué)識與技能： 體驗除法

2、豎式抽象的過程，能正確掌管商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。 情感、態(tài)度與價值觀： 探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)確定要比除數(shù)小。 單元 重點 難點 重點：1使學(xué)生體驗除法的意義及豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。 2體驗試商的過程，積累試商的閱歷，逐步達成純熟程度。 3使學(xué)生理解和掌管有余數(shù)除法的試商方法。 難點：體驗除法的意義及豎式的計算過程，體會余數(shù)要比除數(shù)小。 課時安置 12課時 教學(xué)打定 學(xué)生打定小圓片 教學(xué)內(nèi)容 分蘋果 課型 新授課 課 時 目 標(biāo) 學(xué)識技能: 使學(xué)生正確掌管用豎式來計算除法的方法，體會豎式中每一步的概括含義。 過程與方法: 通過分蘋果等實際操作，體會除法與生

3、活的緊密聯(lián)系。 情感態(tài)度價值觀: 提高學(xué)生分析查看、推理、判斷才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點 難點 重點：使學(xué)生正確掌管用豎式來計算除法的方法，體會豎式中每一步的概括含義。 難點：用豎式來計算除法的方法 教學(xué)打定 學(xué)生打定小圓片 教學(xué)時數(shù) 第1課時 節(jié) 次 第 1 節(jié) 教學(xué)過程 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 天性斟酌片面 一、談話引入 星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?？今天老師給大家?guī)淼氖撬跆O果。 誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果？ 你們來幫幼兒園的老師算一算： 斟酌：每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？ 二、探索新知 1.想一想，算一算 （1）先讓學(xué)生獨立斟酌上述

4、問題。 （2）接著舉行全班集體交流。學(xué)生可能有好多解決這一問題的手段，如： a通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤； b用除法算式算：186=3，所以可以放3盤。 （3）同桌同學(xué)合作用18個圓片擺一擺，驗證推算結(jié)果是否正確，進一步舉行驗證、交流。 (4）介紹除法豎式的寫法。 教師指出：186=3也可以用豎式計算。邊寫邊說明：橫式： 186=3 豎式： 3 6 丿1 8 1 8 0 議論：結(jié)合方才分蘋果的處境，在小組內(nèi)議論一下，豎式中的各個數(shù)表示什么。 指名學(xué)生回復(fù)，根據(jù)學(xué)生口答板書： 3 商：“3”表示分3盤。 除 數(shù) 6丿1 8 被除數(shù)：“18”表有18個蘋果。 “6”表示每盤 放6

5、個蘋果 1 8 商和除數(shù)的乘積：“18”表示需18個蘋果。 0 余數(shù)：“0”表示18個蘋果全部放完，沒有剩余。 說明：“丿 ”表示橫式中的“”。 三、穩(wěn)定練習(xí) 第2頁“試一試”的四道小題。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們！通過今天這節(jié)課你有什么收獲？ 對話平臺,玩中學(xué)。 從學(xué)生的已有學(xué)識入手，獨立斟酌解決。 18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？ 實際操作。 小組議論。 學(xué)生獨立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，舉行集體訂正。 板 書 設(shè) 計 分蘋果 186=3（盤） 3 商：“3表示分3盤。 除 數(shù) 6丿1 8 被除數(shù)：“18”表示有18個蘋果。 “6”表示每盤放6個蘋果 1 8 商和除數(shù)的乘積：“18

6、”表示需18個蘋果。 0 余數(shù)：“0”表示18個蘋果全部放完，沒有剩余。 答：18個蘋果可以放3盤。 教 學(xué) 反 思 教學(xué)內(nèi)容 搭一搭（一） 課型 新授課 課 時 目 標(biāo) 學(xué)識技能: 通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)確定要比除數(shù)小。 過程與方法: 通過搭正方形等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的緊密聯(lián)系。 情感態(tài)度價值觀: 提高學(xué)生分析查看、推理、判斷才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 重點 難點 重點：通過搭正方形的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程。 難點：使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。體會余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)打定 學(xué)生打定小木棒 教學(xué)時數(shù) 第2課時 節(jié) 次 第2節(jié) 教

7、學(xué)過程 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 天性斟酌片面 一、復(fù)習(xí):105= 306= 287= 324= 二、探究新知 1. 探究試商方法。 （1）小黑板顯示P4“搭一搭（一）”的畫面，讓學(xué)生理解題意。 13根小棒可以搭幾個正方形？還剩幾根？ （2）列算式：134 （3）讓學(xué)生估算大約擺幾個。 （4）小組議論：怎么判斷估計得對不對。 2. 學(xué)生動手，搭一搭。 3. 察覺：134=3（個）1（根） “3個”表示搭了3個正方形，“1”為余數(shù)，表示剩余1根小棒。 4. 體驗余數(shù)確定要比除數(shù)小。 （1） 先由學(xué)生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法豎式，獨立解答“課本搭一搭，填一填”。 （2） 學(xué)生議論：為什么

8、除數(shù)都比余數(shù)?。?（3） 指名板書，全班齊練。練習(xí)完，對比每道題的余數(shù)和除數(shù)，你察覺了什么？ 指名回復(fù)：余數(shù)要比除數(shù)小。 （4）學(xué)生獨立完成第（2）題。 指名板書，全班齊練。練習(xí)完，對比每道題的余數(shù)和除數(shù)，你察覺了什么？ 指名回復(fù)：余數(shù)要比除數(shù)小。 三、穩(wěn)定練習(xí):學(xué)生分別用25,31根小棒搭一搭正方形，再試一試。 四、總結(jié) : 有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。 指名板演。 小組議論，交流。 學(xué)生操作搭正方形，體驗余數(shù)確定要比除數(shù)小。 小組議論并匯報交流。 指名板書，集體訂正。 板 書 設(shè) 計 搭一搭 134=3（個）1（根） 答：可以搭3個，還剩1根。 有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小 教學(xué) 反思

9、教學(xué)內(nèi)容 搭一搭（一）練習(xí)課 教學(xué)時數(shù) 第3課時 節(jié) 次 第 3 節(jié) 教學(xué)過程 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 天性斟酌片面 一、回想整理。 通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有哪些收獲呢？ 學(xué)生分組舉行匯報。 教師舉行板書。 二、穩(wěn)定練習(xí)。 1用豎式計算。 105=（ ） 357=（ ） 408=（ ） 639=（ ） 2.分一分。 （1） 每個籃子裝2個松果，需要（ ）個籃子。 （2） 每個籃子裝3個松果，需要（ ）個籃子。 （3） 有6個籃子，平均每個籃裝（ ）個。 （4） 有9個籃子，平均每個籃裝（ ）個。 3.加深練習(xí) （1）在有余數(shù)的除法算式中，（ ）必需比（ ）小。 （2）27 4中，商是

10、（ ），余數(shù)是（ ）。 4.判斷 （1）30除以7，商是2余數(shù)是4。 （ ） （2）49除以7，沒有余數(shù)。 （ ） （3）41除以5等于8，余數(shù)是1，這個算式是錯誤的。（ ） 5.用橫式計算 206 344 307 263 428 507 436 889 三、課堂小結(jié): 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲或者是提高呢？ 同學(xué)先小組議論，后分組匯報。 學(xué)生獨立完成，全班糾錯。 全班集體完成并校正。 指名上黑板做，全班集體糾錯。 學(xué)生暢所 欲言。 教學(xué) 反思 教學(xué)內(nèi)容 搭一搭（二） 課型 新授課 課 時 目 標(biāo) 學(xué)識技能： 借助搭房子的操作過程，進一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各片面的

11、意思，掌管其書寫格式。 過程與方法： 通過聯(lián)系概括情景說明算式的方式，進展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達才能。 情感態(tài)度價值觀： 讓學(xué)生再探索、察覺中體驗除的喜悅。 重點 難點 借助搭房子的操作過程，進一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義。 理解有余數(shù)除法豎式各片面的意思，掌管其書寫格式。 教學(xué)打定 學(xué)生打定小木棒。 教學(xué)時數(shù) 第4課時 節(jié) 次 第 4 節(jié) 教學(xué)過程 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 天性斟酌片面 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？ 2.練一練： 105 165 185 205 335 二、 探索新知 1.搭房子。 （1）小黑板顯示P4“搭一搭（二）”的畫面，讓學(xué)生理解題意。一

12、個房子要幾根小棒？ （學(xué)生回復(fù)：6根） 16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？ （2）列算式：166= （ ） （ ） 答： 。 2 6丿 1 6 1 2 4余數(shù) （3）小組議論：二六十二，搭2個房子，還剩4根小棒，不能再搭了。 2.學(xué)生完成看一看，說一說。 135=2（個）3（根） 教師指導(dǎo)學(xué)生完成余數(shù)除法的豎式書寫，并強調(diào)每一步的意義。 三、 穩(wěn)定練習(xí) 完成課本第七頁第三題。 四、 作業(yè)布置 完成小練習(xí)冊第六頁。 全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題舉行分類。 學(xué)生審題， 小組議論。 學(xué)生斟酌（假設(shè)商是5，那么會展現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的處境，全體商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。） 學(xué)生暢所欲言

13、。 板 書 設(shè) 計 教學(xué) 反思 教學(xué)內(nèi)容 搭一搭（二）練習(xí)課 教學(xué)時數(shù) 第5課時 節(jié) 次 第 5 節(jié) 教學(xué)過程 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 天性斟酌片面 一、復(fù)習(xí)回想 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 現(xiàn)在以小組為單位，彼此議論，回憶我們上節(jié)課的學(xué)識，然后小組派代表來匯報你們議論的結(jié)果。 二、穩(wěn)定練習(xí) 1.填一填 （1）10枝鉛筆，每人分2枝，可以分給（ ）人。 （2）10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給（ ）人，還剩（ ）枝。 （3）10枝鉛筆，每人分4枝，可以分給（ ）人，還剩（ ）枝。 （4）10枝鉛筆，每人分5枝，可以分給（ ）人。 （5）10枝鉛筆，每人分6枝，可以分給（ ）人，還剩（

14、 ）枝。 列出上列5個小題的除法豎式。 2.完成課本第七頁練一練。 3.學(xué)生獨立完成，教師點撥。 4.用豎式計算 206 344 307 263 428 507 436 889 三、 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲或者是提高呢？ 四、作業(yè)布置 完成小練習(xí)冊。 學(xué)生小組議論。 小組代表匯報。 學(xué)生獨立完成。 學(xué)生獨立完成。 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 分草莓 課型 新授課 課 時 目 標(biāo) 學(xué)識技能： 引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)識，練習(xí)生活實際解決簡樸的問題， 過程與方法：探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商閱歷。 情感態(tài)度價值觀： 讓學(xué)生再探索、察覺中體驗乘法的喜悅。 重點 難

15、點 重點：體驗試商的過程，積累試商的閱歷，逐步達成純熟程度。 難點：使學(xué)生理解和掌管有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)打定 學(xué)生打定小圓片。 教學(xué)時數(shù) 第6課時 節(jié) 次 第 6 節(jié) 教學(xué)過程 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 天性斟酌片面 一、復(fù)習(xí) 1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？ 2.練一練：105 165 185 205 335 二、探索新知 1.探究試商方法。 （1）出示“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。 55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？ （2）列算式：558讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。 （3）小組議論：怎么判斷估計得對不對。 87=5

16、6 比55大； 86=48 比55小。全體商6。 斟酌：假設(shè)商是5可以嗎？ （4）議論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？ 可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。 （5）計算有余數(shù)除法的四個步驟： 一商，二乘，三減，四比。 2.填空：P5“試一試”。（訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。） 三、穩(wěn)定練習(xí)： P5“算一算”。 四、總結(jié)：這節(jié)課大家有哪些收獲呢？ 全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題舉行分類。 學(xué)生審題， 小組議論。 學(xué)生斟酌（假設(shè)商是5，那么會展現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的處境，全體商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。） 學(xué)生暢所欲言。 板 書 設(shè) 計 分草莓 558=6（盤）7

17、（個） 6 86=48 比55??； 8 丿 5 5 87=56 比55大。 商是6。 4 8 答：可以放6盤，還剩7個。 7 教學(xué) 反思 教學(xué)內(nèi)容 分草莓練習(xí)課 教學(xué)時數(shù) 第7課時 節(jié) 次 第 7 節(jié) 教學(xué)過程 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 天性斟酌片面 一、復(fù)習(xí)，回想 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 現(xiàn)在以小組為單位，彼此議論，回憶我們上節(jié)課的學(xué)識，然后小組派代表來匯報你們議論的結(jié)果。 二、穩(wěn)定練習(xí) 1.填一填 （1）15枝鉛筆，每人分2枝，可以分給（ ）人，還剩（ ）枝。 （2）15枝鉛筆，每人分3枝，可以分給（ ）人， （3）15枝鉛筆，每人分4枝，可以分給（ ）人，還剩（ ）枝。 （

18、4）15枝鉛筆，每人分5枝，可以分給（ ）人。 （5）15枝鉛筆，每人分6枝，可以分給（ ）人，還剩（ ）枝。 2.生動解決實際問題（先列橫式，在列豎式）。 （1）19個人打的出外學(xué)習(xí)，每輛車最多坐4人。需要打幾輛的士？ （2）54個蘋果，每盤最多裝8個，要用幾個盤子裝？ 學(xué)生小組議論。 小組代表匯報。全班集體完成。 先集體分析，然后讓學(xué)生獨立完成，再全班集體糾錯。 教 學(xué) 反 思 教學(xué)內(nèi)容 租船 課型 新授課 課 時 目 標(biāo) 學(xué)識技能： 生動運用有余數(shù)的除法與有關(guān)學(xué)識，解決生活中簡樸的實際問題，進展應(yīng)用意識。 過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的觀法。 情感態(tài)

19、度價值觀： 通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗告成的喜悅，加強學(xué)生安好教導(dǎo)。 重點 難點 重點：解決實際問題 難點：生動處理有余數(shù)除法中根據(jù)實際處境而定的余數(shù)。 教學(xué)打定 掛圖 教學(xué)時數(shù) 第8課時 節(jié) 次 第 8節(jié) 教學(xué)過程 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 天性斟酌片面 一、復(fù)習(xí) 1.最大能填幾？（指名口答） （ ）625 8（ ）38 7（ ）40 2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正） 485= 366= 537= 3.提問：你認(rèn)為試商時要留神什么？ 二、探索新知（出示掛圖，談話引入）。 出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生查看。 1. 探索信息：有22人、每條船限乘4人 2. 提出問題：至少要租

20、幾條船？ 3. 解決問題。 在個人斟酌的根基上舉行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回復(fù)問題。 學(xué)生口答，教師板書： 224=5（條）2（人） 至少要租6條船。 你認(rèn)為怎樣調(diào)配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的調(diào)配方案。（讓學(xué)生各抒己見） 學(xué)生可能展現(xiàn)如下方案： （1） 其中5條船，每條船4人，還有一條2人。45+2=22。 （2） 其中4條船，每條船4人； 另外兩條船，一條3人，一條3人。44+6=22。 二、穩(wěn)定練習(xí)：.練習(xí)：P11“試一試” 先默讀題目，獨立斟酌條件和問題。后指名回復(fù)。 條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時？ 先小組議論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。 3

21、09=3（時）3（元） 答：30元錢最多劃3時。 提問：上面的橫式中3元表示什么？為什么不能劃4時？ 三、 總結(jié)： 今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的學(xué)識來解決簡樸的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來斟酌，如上面租船的問題至于這6條船怎樣調(diào)配更合理，我們要動腦想一想，但調(diào)配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。 強調(diào)：我們在各項活動中都要留神安好，不能做違反安好規(guī)定的事。 四、作業(yè)布置 學(xué)生練習(xí)。 學(xué)生看圖，探索數(shù)學(xué)信息。 小組議論，交流，并回復(fù)問題。 學(xué)生口答，教師板書。 讓學(xué)生各抒己見。 板 書 設(shè) 計 租船 （1） 224= 5（條）2（人） 答：至少要租6條船。 （2）10

22、3 = 3（時）1（元） 答：10元錢最多劃3時。 教 學(xué) 反 思 教學(xué)內(nèi)容 租船練習(xí)課 教學(xué)時數(shù) 第9課時 節(jié) 次 第 9 節(jié) 教學(xué)過程 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 天性斟酌片面 一、復(fù)習(xí)，回想 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 現(xiàn)在以小組為單位，彼此議論，回憶我們上節(jié)課的學(xué)識，然后小組派代表來匯報你們議論的結(jié)果。 二、穩(wěn)定練習(xí) 1.根基練習(xí)。 （1）（ ）里最大能填幾？ 6 （ ）54 9 （ ）25 3 （ ）24 9 （ ）47 3 （ ）24 7 （ ）44 （2）用豎式計算。 479 327 418 426 274 375 2.解決問題。 （1）新園公司18名職工乘車去博物館，已

23、知每輛汽車最多可以乘4人，他們至少需要幾輛汽車？ （2）把50塊蛋糕平均分給9個小摯友，每個小摯友能分到幾塊，還剩幾塊？（學(xué)生先列橫式，在列豎式） （3）有25人加入電腦培訓(xùn)班，假設(shè)每3人用1臺電腦，至少需要多少臺電腦？ 學(xué)生小組議論,小組代表匯報。 學(xué)生獨立完成，全班糾錯。 指名學(xué)生到黑板上扮演。 學(xué)生先獨立審題，然后集體講解，結(jié)果學(xué)生獨立完成。 指名學(xué)生上黑板完成。 教 學(xué) 反 思 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)一 課型 練習(xí)課 課 時 目 標(biāo) 學(xué)識技能： 引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，穩(wěn)定有余數(shù)的計算方法，進一步掌管有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)確定要比除數(shù)小。 過程與方法： 通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更純熟地掌管試商

24、方法，進一步積累試商閱歷。 情感態(tài)度價值觀： 1、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)學(xué)識解決實際問題的才能，讓學(xué)生體驗告成的喜悅，增加自信仰。 2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理才能 重點 難點 重點：試商方法與實際應(yīng)用 難點：試商方法與實際應(yīng)用 教學(xué)打定 學(xué)生做好課前打定 教學(xué)時數(shù) 第10課時 節(jié) 次 第 10 節(jié) 教學(xué)過程 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 天性斟酌片面 一、引入課題 開學(xué)已經(jīng)一周了，你都學(xué)會了那些學(xué)識？這節(jié)課我們就用這些學(xué)識來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課。 二、指導(dǎo)練習(xí) 1.第1題，學(xué)生獨立完成，開火車對答案。 2.第2、3題 全班齊練，請學(xué)生板演，教師巡查，然后集體訂正。察覺問題實時校正。 3.第4題，學(xué)生獨立完成

25、，教師主要巡查學(xué)生的書寫格式，更加檢查單位名稱是否正確。 4.第5、6題，畫面上報告我們哪些信息，學(xué)生獨立完成。 5.第7題 此題實際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。 三、課后作業(yè) （1） 填一填。 a.一個數(shù)除以2，假設(shè)有余數(shù)，有可能是（ ）和（ ）。 b.計算有余數(shù)除法，（ ）確定比（）小。 .37里面最多有（）個，還余（） （）選一選，把正確答案的序號填在（）里。 .36米長的繩，做根同樣長的跳繩，需要剪（）次。 .46個人做船過河，每船做人，至少需要（）條船。 四、小結(jié)。 學(xué)生獨立完成。 請幾個學(xué)生在黑板上做題，其他人在練習(xí)本上做。 學(xué)生理解題意后，獨立解答。 學(xué)生議論。 教 學(xué) 反 思 教學(xué)內(nèi)

26、容 第一單元單元測試 課型 測驗課 教學(xué)時數(shù) 第 11、12 課時 節(jié) 次 第 11、12 節(jié) 教學(xué)過程 一、 你能很快算出以下得數(shù)嗎？ 244= 58= 568= 6+7= 729= 96= 426= 37= 287= 8-4= 二、專心看一看，相信你自己確定會填。 1. 在( )里最大能填幾？ 2（ ） 15 （ ） 3 25 6（ ） 45 （ ）5 47 41 （ ）7 70 （ ）8 4（ ） 39 （ ）9 80 （ ）6 40 2. 55除以6商是（ ），余數(shù)是（ ）。 3. 從17里連續(xù)減去5，最多能減（ ）次，還余（ ）。 4. 78加上（ ）得64，64除以9，余數(shù)為（ ）

27、。 5. 把14個蘋果平均分給7個小摯友，每個小摯友可以（ ）個。 6. 一共有（ ）個汽球，每（ ）個汽球為一束，分成了（ ）束，還剩（ ）個?？闪惺綖椋?）（ ）=（ ）束（ ）個。 三、你會用豎式計算下面各題嗎？ 273 = 458= 739= 627= 四、請你做一回小小裁判員。（對的打“”，錯的打“”。） 1. 求醫(yī)4里面有幾個4，算式是369=4。 （ ） 2. 5除一個數(shù)，余數(shù)可能是1、2、3、4。 （ ） 3. 497=67 ( ) 4. 23里最多有2個8。 （ ） 5. 6（ ）37，（ ）里最大能填6。 （ ） 6. 在有余數(shù)的除法里，余數(shù)可能比除數(shù)大。 （ ） 五、想一

28、想，填一填。（把正確答案的填在括號里。） A、7 B、8 C、9 D、45 E、6 1. 451=（ ） 2. 3（ ）26 3. 55 8的余數(shù)是（） 4. 829的商是（ ） 六、小貓釣魚。（把對應(yīng)的算式填在正確的方框里。） 沒有余數(shù) 余數(shù)是1 余數(shù)是2 125 357 649 184 297 588 289 152 819 八、解決問題，我能行。 1.看圖寫算式。 = （ ） （ ） = （ ） （ ） 2.學(xué)校把30本文藝書平均分給二年級四個班，平均每班分幾本，還剩幾本？（寫出橫式與豎式） 3王老師帶了80元，買了8根跳繩，每根7元還剩多少元?（寫出分步與綜合算式） 九、附加題： 有一

29、些蘋果，不到40個，每人5個，或者每人7個正好分完。這些蘋果有多少個？ 教 學(xué) 反 思 其次單元 方向與位置 第一課時：東南西北 教學(xué)內(nèi)容：P15-16 “東南西北” 教學(xué)目的：1.借助鑒別方向的活動，進一步進展空間觀念。 2.結(jié)合概括情景給定一個方向（東、南、西、北），能鑒別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。 教學(xué)重點： 能看懂地圖上北，下南，左西，右東。 教學(xué)難點 能說出各個方向。 教學(xué)打定： 1. 用鑒別方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。 1. 制做方向板的卡紙。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？ 二、新授 1） 引入。師：

30、太陽是從什么方向升起的？ 2） 學(xué)生回復(fù)：太陽是從東方升起的。 讓學(xué)生到操場去鑒別找出東、南、西、北四個方向，并說說四個方向各有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn)，填一填” 北 東 操場 （3）學(xué)生專心查看，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。 3小組活動 說一說教室里4個方向分別有什么？ 讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東、南、西、北四個方向分別是哪位同學(xué)。 三 練一練 完成p16的練一練15題 四課堂總結(jié) 小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)識呢？同桌之間先彼此說一說，再請一名同學(xué)來說一說。 教學(xué)反思： 其次課時：鑒別方向 教學(xué)內(nèi)容： P17-1

31、8 “鑒別方向” 教學(xué)目的：1.借助鑒別方向的活動，進一步進展空間觀念。 2.結(jié)合概括情景給定一個方向（東、南、西、北），能鑒別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。 教學(xué)重點： 能根據(jù)給定的一個方向鑒別期于的七個方向，體驗學(xué)識的過程。 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。 教學(xué)打定： 3. 用鑒別方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。 4. 制做方向板的卡紙。 教學(xué)過程 二次設(shè)計 一、復(fù)習(xí) 說一說，我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學(xué)分別是誰？ 二、新授 3） 引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西

32、、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來熟悉這些方向。 4） 熟悉東南、東北、西南、西北四個方向 出示主題圖讓學(xué)生查看：你看到什么，并說出它們的方向。 教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。 教師讓學(xué)生議論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學(xué)生議論后回復(fù)：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生簡樸地表述這四個位置。 師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，學(xué)生制作，教師巡查指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺表示

33、方向。 3試一試（小組活動） 利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？ 讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。 小組活動后，指名說一說。 四練一練 教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的外形像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回復(fù)后，教師可適時對學(xué)生舉行愛國主義教導(dǎo)。學(xué)生在查看地圖時，教師讓學(xué)生留神面朝北的方向標(biāo)。 五你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的學(xué)識，鞏固學(xué)生收集信息的才能。 六小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)識呢？同桌之間先彼此說一說，再請一名同

34、學(xué)來說一說。 教學(xué)反思： 單元反思： 第三單元：生活中的大數(shù) 第一課時 數(shù)一數(shù)（一） 教學(xué)內(nèi)容： P19-21數(shù)一數(shù)（一） 教學(xué)目的：1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、通過數(shù)正方體等活動，熟悉新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。 3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，鞏固對大數(shù)的概括感受，進展數(shù)感。 教學(xué)重點： 熟悉新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)難點 對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng) 教學(xué)打定： 1.圖片和相對應(yīng)的圖片 2.學(xué)生打定長方體和正方體 （一）情境引入 同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)

35、數(shù)出來嗎? （二）探究新知 1（出示大正方體） 師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由好多個小正 方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小 正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不容許數(shù)一數(shù)？一會兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？ （學(xué)生數(shù)。） 師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組 是怎樣數(shù)的”，哪個小組容許匯報。 組1：我們組數(shù)有600個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先 橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10個，1010=100，這個正方體 一共有6個面，所以是600個。 組2：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先

36、橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10個，1010=100，10010=1000。 組3：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一 個面有100，這個正方體一共有10個層，就是1000個。 師：一共有兩種觀法，一種數(shù)的結(jié)果是600個，另一種數(shù)的結(jié) 果是1000個，同一個正方體怎么會展現(xiàn)兩種觀法呢？到底誰 的是正確的？ 師：結(jié)果是600個的同學(xué)只數(shù)了6個外觀，疏忽了正方體里 面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個的同學(xué)是怎 樣數(shù)的。 計算機演示：第一步：一個一個地數(shù)，數(shù)到10； 其次步：十個十個地數(shù)，數(shù)到100； 第三步：一百個一百個地數(shù)，一百、二百、三百九百，數(shù) 到一千。（同學(xué)跟著計

37、算機數(shù)） 師：誰能把同學(xué)們說的舉行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，結(jié)果 怎么數(shù)。 2師：接下來可以怎樣數(shù)？ 師：一千一千地數(shù)，有幾個一千就是幾千，數(shù)到10個一千就 是多少？ 師：以前我們可以一個一個地數(shù)或十個十個地數(shù)，今天我們又 可以怎樣數(shù)？ 3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？ 師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？ 師：我只看到3個十？ 師：一百在哪了？ （三）應(yīng)用新知 師：方才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的， 所以同學(xué)們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有 活動要求：老師為每個小組打定兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子對比適合，小一些的你看看裝多少粒豆子對比

38、適合； 發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。 小組活動（略） 師：我們班一共有10個組，假設(shè)把10個組的塑料袋湊在一起 就是多少了？ 師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。 師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？ 教學(xué)反思： 其次課時 數(shù)一數(shù)（二） 教學(xué)內(nèi)容： P22-23 教學(xué)目的：1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、通過數(shù)正方體等活動，熟悉新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。 3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，鞏固對大數(shù)的概括感受，進展數(shù)感。 教學(xué)重點： 熟悉新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

39、教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)打定： 計數(shù)器 正方體 學(xué)具袋 教學(xué)過程：（一）情境引入 1師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？ 生：珠穆朗瑪峰。 師：那你知道它的高度嗎？ （出圖） 師：誰能讀給大家聽？生略。 師：方才我們熟悉了兩個之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看看。 2用肉眼能看到的星星大約有三千顆。 我國已察覺的鳥類有一千一百六十六種。 師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比 較，怎么樣？ 生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大好多。 師：那畢竟有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。 （二）探究新知

40、 1.出示掛圖 提問：再添一個珠子是多少？ 生回復(fù)：一萬。 教師總結(jié)：九千九百九十九再添1個是一萬。 2.數(shù)一數(shù) 出示正方體圖。 指名回復(fù)，一個正方體是多少？（一千） 3.小組數(shù)一數(shù)。并匯報：一千、二千、三千九千、一萬。 總結(jié)：10個一千是一萬。 學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬。 4.說一說，生活中的大數(shù)？ （三）完成p23練一練14題。 （四）總結(jié) 教學(xué)反思： 第三課時 撥一撥 教學(xué)內(nèi)容： 撥一撥 教學(xué)目的：1在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。 2在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有概括感受，進展數(shù)感 。 3通過“撥一撥”活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的依次，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)重點： 理解萬以內(nèi)數(shù)的依次，會讀、寫萬

41、以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué)難點 萬以內(nèi)數(shù)位依次。 教學(xué)打定： 計數(shù)器 正方體 學(xué)具袋 教學(xué)過程：活動一：撥一撥 （一）出示信息（投影） 1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。 2、民族小學(xué)共有1706個學(xué)生。 3、陳老師在廣場路買了一套每平方米3080元的房子。 4、我們學(xué)校有880人。 5、買一臺洗衣機要1008元。 6、研發(fā)造紙術(shù)距今有1900年。 學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)舉行分類。 （二）分四組，以四人小組為單位議論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己議論的一類數(shù)各擺出5個。 1、第一類：不帶0的數(shù)。 1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計數(shù)器上。 2）抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為

42、什么這樣讀。 3）每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。 2、其次類：中間帶0的數(shù) （1）老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個數(shù)的組成，你察覺了什么？ （2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法； 不管中間是幾個0，都只讀一個0。 （3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。 3、第三類：只有末尾帶0的數(shù) （1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。 （2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。 4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù) （1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。 （2）出示一個數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。 （三）你撥我寫 （四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。 活動二：練一

43、練 1、 說一說商品的價錢 寫出橫線上的數(shù) 填一填 教學(xué)反思： 第四課時 比一比 教學(xué)內(nèi)容： 比一比 教學(xué)目的：1體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在生活中的作用。 3通過“比一比”活動，掌管對比萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)重點： 掌管對比萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點：體會估計在生活中的作用。 教學(xué)打定： 計數(shù)器、 教學(xué)過程：活動一：比一比 創(chuàng)設(shè)情境：誰最矮? 1、出示圖片。 黃山海拔約1865米 香山海拔約1865米 泰山海拔約1865米 華

44、山海拔約1865米 2、比大小 出示 萬 千 百 十 個 1 8 6 5 黃山 5 7 5 香山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山 如下圖，三位數(shù)比四位數(shù)要小。 3、誰最高 萬 千 百 十 個 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山 4、黃山和泰山誰高？誰矮? 萬 千 百 十 個 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山 學(xué)生填一填 （ ）（ ）（ ）（ ） 5、議論：對比數(shù)的大小的方法 6、交流：說一說各自的想法 7、明確： （1） 四位數(shù)比三位數(shù)大 （2） 位數(shù)一致，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，假設(shè)最高位一致，就對比下一位。 活動二 練一練

45、 在 里填上“”或“” 1074 846 389 982 5102 5184 (1) 學(xué)生獨立練習(xí) （2）交流想法,著重說一說結(jié)果一題。 活動三：試一試 按從小到大的依次排列 （1） 獨立斟酌 （2） 議論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？ （3） 交流解決問題的步驟 （4） 獨立完成 想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？ 活動四：p2829練一練16題 1、 學(xué)生獨立完成。 2、老師巡查指導(dǎo)，讓學(xué)生板演。 二次設(shè)計 教學(xué)反思： 第五課時 有多少個字 教學(xué)內(nèi)容： 有多少個字 教學(xué)目的：1體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2通過“估一估”活動，結(jié)合

46、現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在生活中的作用。 教學(xué)重點： 體會估計在生活中的作用。 教學(xué)難點 體會估計在生活中的作用。 教學(xué)打定： 計數(shù)器、 教學(xué)時間： 一、 復(fù)習(xí)對比兩個數(shù)的大小 1084 982 3756 4184 學(xué)生獨立完成。說一說對比兩個數(shù)的大小要留神什么？ 二、 學(xué)識新授 1. 讓學(xué)生自讀課本p30的文章。 2. 學(xué)生小組估估這個故事有多少個漢字呢？ 3. 小組回復(fù)，指名匯報方法。方法一：每行約有10個字，數(shù)數(shù)每段有多少字，有多少段。 方法二：右欄大約50個字，左欄是右欄的兩倍。 4. 完成“估一估，填一填”學(xué)生獨立完成，教師巡查指導(dǎo)。 三、 完成p31 “練一練”14題。

47、學(xué)生獨立完成，教師巡查指導(dǎo)。 四、 總結(jié)課堂。 五、 報置作業(yè) 二次設(shè)計 教學(xué)反思： 第六課時 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)課 教學(xué)目的：1聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)與生活的精細(xì)聯(lián)系。 2概括感受大數(shù)的意義，逐步進展數(shù)感。 3通過數(shù)學(xué)活動，穩(wěn)定本單元的學(xué)識內(nèi)容 教學(xué)重點： 萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫，數(shù)位的意義 教學(xué)難點 幾個數(shù)的排列 教學(xué)打定：計數(shù)器、數(shù)字卡片 教學(xué)過程：活動一：看一看，讀一讀 （1） 看圖寫數(shù)：2022 2040 （2） 讀數(shù)：二千零三 二千零四十 （3） 你撥我寫 同桌合作，一人撥珠，一人寫數(shù) 活動二：找規(guī)律 出示題目 （1）388，389， ， ，392，393 （2）3260，63

48、70， ，3290， ，3310 （3）5725，5825， ， ，6125 1.找規(guī)律 2.獨立填寫 3.交流，評議 活動三: 說一說 1、 在小組內(nèi)先讀數(shù) 307 754 371 7594 2、 說一說，“7”在什么數(shù)位上，各表示多少？ 3、 匯報，交流 4、 猜一猜 頑皮的書可能有多少本？ 活動四：小兔吃蘿卜 1、 故事引入 2、連一連 2、 在小組內(nèi)讀一讀，寫一寫4、交流讀寫數(shù)的方法 5、小結(jié)易錯的地方。 活動五：數(shù)學(xué)嬉戲 轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比 活動六：實踐活動 有多少片樹葉？ 1.先估計50或100片樹葉占多大面積，再估計全體樹葉有多少片，在小組內(nèi)交流。 2.實際數(shù)一數(shù)有多少片 想一想：怎

49、樣數(shù)得又快又對，設(shè)法表示出來。 教學(xué)反思： 單元反思： 第四單元： 測 量 教學(xué)內(nèi)容： 第一課時 鉛筆有多長 教學(xué)目的：1通過估計與測量等活動，知道1分米和1毫米的長度，初步建立長度單位的觀念，進展估測才能和動手操作才能。 2、通過獨立斟酌與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會用所學(xué)學(xué)識和方法解決實際問題，體驗告成的喜悅。 3、通過自評與互評，進展學(xué)生的反思評價才能。 教學(xué)重點： 通過測量鉛筆長度，親身體驗1分米和1毫米有多長。 教學(xué)難點 通過體驗活動，形成1分米和1毫米的感性熟悉。 教學(xué)打定： 教學(xué)過程： 活動一：目標(biāo)通過估計、測量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長度單位，建立“1分米”的

50、長度觀念。 1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記錄來，再量一量它的長度。 2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度。 教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？ （教師板書：1分米=10厘米，1dm=10cm。） 4、教師組織學(xué)生小組議論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教師板書：1m=100cm 1m=10dm） 5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，你見過什么東西的長度大約是1分米？ 活動二：目標(biāo)通過測量、查看與聯(lián)想，產(chǎn)生探

51、究的欲望，建立“毫米”的長度觀念。 1、讓每個學(xué)生拿出課前打定的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記錄來，再量一量長度，記錄來，然后看看估得怎樣。 2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長度單位毫米?！比缓蠼榻B，1厘米中的1小格長是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長度。 教師介紹“1毫米”寫作“1mm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。 3、引導(dǎo)學(xué)生查看，1厘米中有幾個小格？（10個小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書：1cm=10mm。 4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米？ 教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容： 其次課時 1千米有多長 教學(xué)

52、目的：1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。 2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡樸換算。 3培養(yǎng)學(xué)生的查看才能、實踐才能，進展學(xué)生的空間想象才能，并適時滲透思想教導(dǎo)。 教學(xué)重點： 體驗1千米有多長。 教學(xué)難點 通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性熟悉。 教學(xué)打定： 米尺、表 教學(xué)過程：一活動導(dǎo)入。 同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？ 同學(xué)們可能一時想不起來，沒關(guān)系，請每組選一位同學(xué)上來走一走，再請一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？ 二玩中學(xué) 1 走一走。通過實際測量，感受走100米用多長時間。 請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)

53、一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀(jì)錄。 回到教室，先讓學(xué)生匯報自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。 2 估一估。 通過方才學(xué)生的親身感受，推測斟酌1千米的長度。 （1） 方才我們測量出100米大約有多少步，斟酌：幾個100米的長度正好是1千米。 （2） 估一估走1000米大約有多少步？ （3） （小黑板顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走（ ）圈的長度正好是1千米。 想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘） 那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？ 3 想一想。進一步體驗感受1千米有多長。 （1） 中街你們確定熟諳吧？請看小黑板：

54、從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。 （2） 請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實際長度。 小結(jié)：1千米=1000米 4 讀一讀。透露千米和米之間的關(guān)系。 （1） 1千米=1000米，聽起來不輕易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來。 1（停頓）千米=1000（停頓）米 指導(dǎo)讀：留神在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。 （2） 講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？ 指名板演 5 填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。 （1） 我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走

55、1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁填一填。 （2）（小黑板顯示）請看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你留心查看，哪些地方有“千米”？ i. 馬路邊的里程碑 ii. 摩拖車的速度表 iii. 限速標(biāo)志 iv. 指路標(biāo)志 隨著學(xué)生的回復(fù)，屏幕上分別出示圖片。 小結(jié)：千米常用來計量對比長的路程。 6 估一估。 （1） 我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口啟程到什么地方大約有1千米？誰能用對比科學(xué)的方法表明？學(xué)生發(fā)表個人觀法。 （2） 師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口啟程數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你方才的估計

56、是否相符呢？ 三、學(xué)中做：完成43頁的第1題、第2題。 教學(xué)反思： 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)目的：1通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)過的學(xué)識舉行回想與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。 2培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌管有關(guān)的學(xué)識。 3通過表示與交流，使學(xué)生體驗到告成的喜悅。 教學(xué)重點： 培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌管有關(guān)的學(xué)識 教學(xué)難點 通過表示與交流，使學(xué)生體驗到告成的喜悅。 教學(xué)打定： 圖片、掛圖。 優(yōu)秀的作業(yè)、作品 教學(xué)過程： 談話引入。我國出名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！蹦銈兇蚨ê昧藛?？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。

57、1 你學(xué)到了什么？ （1）出示圖1，看圖說一說。 讀出每所學(xué)校的人數(shù)。 說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)對比接近。 你能把它們的人數(shù)按從多到少的依次排列嗎？ 看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。 小組匯報交流結(jié)果。 （2）出示圖2，看圖說一說。 留心看圖，說一說個動物館在池塘的什么方向？ 說一說獅子館到猴山的行走路線。 看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。 集體匯報。 （3）出示圖3。 看圖，說說你察覺了什么？ 小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多，更有價值。 全班交流，學(xué)生議論評價。 2 我的成長蹤跡：與同伴

58、說一說。 3 （1）組內(nèi)表示個人的學(xué)習(xí)資料。 （2）說一說。 請同學(xué)們大膽地表示最合意的數(shù)學(xué)作業(yè)表示給同學(xué)看。 請你向同學(xué)們介紹自己的表示內(nèi)容。 4 評一評。 a.自我評價。b.小組成員互評或好摯友彼此評價。 c.教師評價。 5 憶一憶。 a. 回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最熱愛的一節(jié)數(shù)學(xué)活動，或用數(shù)學(xué)學(xué)識解決一個問題等。 b. 在老師或同學(xué)面前講一講。 c. 說說自己取得的進步。 6 寫一寫。 教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長紀(jì)實。 學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。 教學(xué)反思： 單元反思： 第五單元: 加與減 第一課時：買電器 教學(xué)內(nèi)容： P4344 買電器 教學(xué)目的：1。探索并掌管整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法

59、，并能正確地計算。 2。結(jié)合概括的情境，進展學(xué)生提問題和解決問題的意識和才能。 3。讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會告成的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 教學(xué)重點： 正確計算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。 教學(xué)難點 整百、整十?dāng)?shù)的加減的計算方法。 教學(xué)打定： 小黑板、練習(xí)卡、計數(shù)器、人民幣學(xué)具等。 教學(xué)過程： 活動一：買家電 1、師：誰能報告大家，你家都有哪些電器？ 2、師：看來小摯友們對電器都很熟諳，那張老師想請小摯友們跟我去買電器，幫我參考一下價錢，好嗎？ （小黑板顯示：四幅電器圖） 3、師：現(xiàn)在誰能報告大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？ 4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 5、看來小摯友們提的問題可真不少

60、，張老師想買一臺洗衣機和一臺電視機，共花多少錢呢？請你在練習(xí)本上寫出算式。 教師根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書算式：500+800=1300（元） 你們是怎樣算出1300元的？ 老師為你們打定了學(xué)具，請你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說說你是怎樣想的？ 6、師：誰能先說說本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說自己的？ 小黑板演示兩種算法的計算過程。 7、師：看來呀，小摯友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。 8、師：感謝小摯友們方才幫了我一個大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢？ 根據(jù)學(xué)生回復(fù)在黑板上板書算式。 很好，大家都有這么多種