1、2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教案3、教案爬天都峰教案目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。3了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。4懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教案重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情教案難點(diǎn)：懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。課前準(zhǔn)備：1生字卡片。2教案掛圖。、圖片、文字介紹等VCD

2、3收集有關(guān)黃山天都峰的課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教案內(nèi)容 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。2、讀通順課文。3、初步了解課文大意，理清課文結(jié)構(gòu)線索。教案流程 一、引入新課。1初步了解天都峰及“鯽魚背”。看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚背”名稱的來(lái)歷。2導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題。1 / 4 天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）二、學(xué)習(xí)生字（具體以導(dǎo)學(xué)案出現(xiàn)的情況再進(jìn)行調(diào)整）1、讀生字詞2

3、。峰蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。辮辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。3、聽寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語(yǔ)。三、讀通順課文（糾正讀音、停頓的錯(cuò)誤）1、師生合作讀。2、男女生合作讀。3、小組合作讀。4、全班通讀全文。四、初步了解課文大意（文章的寫作順序、主要內(nèi)容）1、邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的

4、老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰。）第一段（第一自然段）：開篇點(diǎn)題，主要交代了時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，自然的引起下文。第二段（第二至五自然段）：描寫了“我”在天都峰腳下與一位老人的對(duì)話后，彼此都決定爬天都峰。第三段（第六，七自然段）：寫“我”、爸爸和老爺爺一起爬天都峰的經(jīng)過(guò)。第四段（第八、九，十自然段）：講述了“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院笙嗷サ乐x，爸爸說(shuō)的話點(diǎn)明了文章的中心。2、概括本文的主要內(nèi)容?！咀x文關(guān)】1、課文的敘述的順序：爬天都峰（）-（）天都峰爬上天都峰（）。2、課文敘述了假日里，爸爸帶“我爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互（鼓勵(lì)），一起爬上天都峰的事，揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困

5、難的(勇氣)和(信心)：在與人相處的過(guò)程中，要善于(相互學(xué)習(xí))，(相互鼓勵(lì))，共同進(jìn)步的道理。三、小結(jié)本課內(nèi)容：讓生看著課文用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，師補(bǔ)充。2 / 4 第二課時(shí)教案內(nèi)容 分析課文。主要知識(shí)點(diǎn)與教案策略1、復(fù)習(xí)本課各段的內(nèi)容。2、第一段：開篇點(diǎn)題，學(xué)會(huì)文章開頭要交代時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件。（分析講解）3、第二段：體會(huì)害怕爬天都峰的心情。理解“筆陡、發(fā)顫、似乎”。（邊讀邊想象、講解與換詞、分角色朗讀）4、第三段：學(xué)習(xí)爬天都峰的經(jīng)過(guò)。用“一會(huì)兒一會(huì)兒”“終于”仿寫句子（讀、感悟）5、第四段：體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。（分角色朗讀、配動(dòng)作演示）教案流程 一

6、、復(fù)習(xí)引入1生朗讀課文。2、學(xué)習(xí)第一段了解事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。2師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。3（出讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議，體會(huì)我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂1在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊

7、”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。給發(fā)顫換詞2結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。3生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑師篩選出問(wèn)題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?讀讀議議，釋疑。a“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說(shuō)的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么小（這么大）怎么也來(lái)爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，并指名做朗讀練習(xí)。讀出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流

8、，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。3 / 4 b我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。自由讀6自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。7 學(xué)生讀書圈劃。課文中用“奮力”“一會(huì)兒一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。仿說(shuō)句子：用“一會(huì)兒一會(huì)兒”說(shuō)一句話段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺7引讀第也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。用“終于”說(shuō)一句話“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應(yīng)讓學(xué)c生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實(shí)際談感受1讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么