1、第 頁(yè) 鄂州華容區(qū)教師筆試公開招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試模擬測(cè)試題一、單選題1按照生物分類等級(jí)順序，下列表述正確的是（）。 A動(dòng)物界脊索動(dòng)物門哺乳綱犬科狼種B動(dòng)物界脊索動(dòng)物門犬科食肉目哺乳綱狼種犬屬C動(dòng)物界脊索動(dòng)物門哺乳綱犬科犬屬食肉目狼種D狼種犬屬犬科食肉目哺乳綱動(dòng)物界一脊索動(dòng)物門 答案：A解析：生物分類階元從大到小為界、門、綱、目、科、屬、種，A符合題意。 2菠菜葉片結(jié)構(gòu)中，不能進(jìn)行光合作用的是（ ）。 A.柵欄組織B.海綿組織C.保衛(wèi)細(xì)胞D.表皮細(xì)胞 答案：D解析：光合作用需要葉綠體，柵欄組織細(xì)胞、海綿組織細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中均含有葉綠體，而表皮細(xì)胞沒(méi)有，所以只有表皮細(xì)胞不能進(jìn)

2、行光合作用。 3甲、乙、丙三組小鼠不同的免疫器官被破壞，其中甲組僅有體液免疫功能，乙組和丙組喪失了特異性免疫功能。現(xiàn)給三組小鼠分別輸入造血干細(xì)胞。發(fā)現(xiàn)僅乙組恢復(fù)了細(xì)胞免疫功能。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是（ ）。 A.甲組骨髓被破壞，乙組胸腺被破壞。丙組骨髓和胸腺均被破壞B.甲組胸腺被破壞，乙組骨髓被破壞。丙組骨髓和胸腺均被破壞C.乙組骨髓被破壞，丙組胸腺被破壞。甲組骨髓和胸腺均被破壞D.丙組骨髓被破壞，甲組胸腺被破壞。乙組骨髓和胸腺均被破壞 答案：B解析：人體免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能有非特異性免疫和特異性免疫，特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫，體液免疫主要與骨髓中造血干細(xì)胞在骨髓中發(fā)育成熟的B淋巴細(xì)胞有關(guān)

3、，細(xì)胞免疫主要與骨髓中造血干細(xì)胞在胸腺中發(fā)育成熟的T淋巴細(xì)胞有關(guān)。根據(jù)題意，甲組僅有體液免疫，沒(méi)有細(xì)胞免疫，被破壞的器官應(yīng)該是胸腺，乙組和丙組喪失了特異性免疫，骨髓被破壞，而分別輸入造血干細(xì)胞后，僅有乙組恢復(fù)了細(xì)胞免疫，說(shuō)明乙組的胸腺完好，而丙組的胸腺也被破壞。 4下列關(guān)于生物膜的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.細(xì)胞間的信息傳遞都需要依賴細(xì)胞膜上相應(yīng)受體的作用B.細(xì)胞膜中的磷脂分子由甘油、脂肪酸和磷酸組成C.細(xì)胞膜是防止細(xì)胞外物質(zhì)自由進(jìn)入細(xì)胞的屏障，它保證了細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定D.細(xì)胞對(duì)物質(zhì)的吸收具有選擇性依賴于細(xì)胞膜的功能特性 答案：A解析：細(xì)胞間的信息傳遞不一定都要依賴細(xì)胞膜上的受

4、體，還可以依靠細(xì)胞間的通道傳遞信息，如高等植物間的胞間連絲可以供細(xì)胞間傳遞信息。A項(xiàng)錯(cuò)誤。磷脂分子是一類由甘油、脂肪酸和磷酸等組成的分子，其“頭部（磷酸一端）”是親水的，“尾部（脂肪酸一端）”是疏水的。B項(xiàng)正確。細(xì)胞膜的功能特性為選擇透過(guò)性，能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，保證了細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定。C、D兩項(xiàng)正確。故本題選A。 5關(guān)于種群和群落的敘述錯(cuò)誤的是（ ）。A.使用取樣調(diào)查法可獲知種群密度和豐富度B.種群中的個(gè)體在水平方向上的分布構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)C.群落中的各種群在垂直方向上的分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)D.調(diào)查研究同一地點(diǎn)各種群數(shù)量變化規(guī)律可揭示群落的種間關(guān)系 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):種群和群落。使

5、用取樣調(diào)查法可獲知種群密度和豐富度，A項(xiàng)正確；群落的垂直結(jié)構(gòu)指群落在垂直方面的配置狀態(tài)，垂直方向上分布有不同的種群，其最顯著的特征是成層現(xiàn)象，即在垂直方向分成許多層次的現(xiàn)象，C項(xiàng)正確；不同的種間關(guān)系呈現(xiàn)特定的數(shù)量變化曲線，故調(diào)查研究同一地點(diǎn)各種群數(shù)量變化規(guī)律可揭示群落的種間關(guān)系，D項(xiàng)正確。B項(xiàng)：群落的水平結(jié)構(gòu)指群落的水平配置狀況或水平格局，水平方向上分布有不同的種群，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。 6下列物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)一定為蛋白質(zhì)的是（ ）。A.酶B.抗體C.激素D.神經(jīng)遞質(zhì) 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):生物介質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)。抗體的化學(xué)本質(zhì)為免疫球蛋白，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：酶有少數(shù)是RNA。與題干不符，排除

6、。C項(xiàng)：性激素為固醇 。與題干不符，排除。D項(xiàng)：神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)為單胺類或乙酸膽堿類。與題干不符，排除。 7下列關(guān)于糖類及其生理作用的敘述，正確的是（ ）。 A.糖類是生命活動(dòng)的唯一能源物質(zhì)B.核糖存在于細(xì)菌中而不存在于病毒中C.肝糖原只含有C、H、O三種元素D.蔗糖和乳糖水解產(chǎn)物都是葡萄糖 答案：C解析：糖類是生命活動(dòng)主要的能源物質(zhì)，但不是唯一的，其他有機(jī)物（如脂肪）等也能提供能量，A項(xiàng)錯(cuò)誤。核糖是組成RNA的成分之一，RNA病毒中有核糖的存在，B項(xiàng)錯(cuò)誤。肝糖原是由葡萄糖縮聚形成的多糖，只含有C、H、O三種元素，C項(xiàng)正確。蔗糖和乳糖都是二糖，蔗糖水解形成一分子葡萄糖和一分子果糖，乳糖水解形

7、成一分子半乳糖和一分子葡萄糖，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 8下列不屬于細(xì)胞凋亡的是（ ）。 A.蝌蚪尾部消失B.高溫導(dǎo)致表皮脫落C.人體胚胎發(fā)育時(shí)期手指間的蹼消失D.被病毒感染的細(xì)胞的清除 答案：B解析：細(xì)胞凋亡是指為維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，由基因控制的細(xì)胞自主的、有序的死亡，是一種主動(dòng)的過(guò)程。細(xì)胞壞死是因病理而產(chǎn)生的被動(dòng)死亡。蝌蚪尾部消失、人體胚胎發(fā)育時(shí)期手指間的蹼消失以及被病毒感染的細(xì)胞的清除都是細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程，對(duì)機(jī)體是有利的，屬于細(xì)胞凋亡。高溫導(dǎo)致表皮脫落是由于外界不良環(huán)境引起的細(xì)胞死亡，屬于細(xì)胞壞死。故本題選B。 9在進(jìn)行“單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)”的教學(xué)時(shí)，教師用顯微投影讓學(xué)生觀察草履蟲臨

8、時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)自然狀態(tài)下草履蟲的形態(tài)。這位教師采用的教學(xué)方法是（ ）。A.討論法B.發(fā)現(xiàn)法C.講授法D.演示法 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):教學(xué)方法的種類，包括講授法、談話法、演示法、參觀法等。教師用顯微投影讓學(xué)生觀察草履蟲臨時(shí)裝片，這種通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具等進(jìn)行教學(xué)的方法，屬于演示法，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：討論法指在教師的指導(dǎo)下，某個(gè)群體圍繞某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流探討的方法。與題干不符，排除。B項(xiàng)：發(fā)現(xiàn)法要求學(xué)生在教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，能像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過(guò)自己的探索和學(xué)習(xí)，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得原理。與題干不符，排除。C項(xiàng)：講授法指教師根據(jù)所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，事先備課，在

9、課堂上通過(guò)口頭語(yǔ)言條理清晰地將知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。與題干不符，排除。 10RNA和DNA水解的終產(chǎn)物中（）。 A五碳糖相同，嘧啶堿基不同B五碳糖相同，嘌呤堿基不同C五碳糖不同，嘧啶堿基相同D五碳糖不同嘌呤堿基相同 答案：D：B解析：屬于不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲是（）。 A蚊B蝗蟲C家蠶D菜粉蝶 ：在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，幼蟲和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差異很大，這樣的發(fā)育過(guò)程稱為變態(tài)發(fā)育。變態(tài)發(fā)育有兩種為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程為：卵幼蟲蛹成蟲(例如：家蠶、蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅)；不完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程為：卵若蟲成蟲(例如：蝗蟲、螳螂、螻蛄、蟋蟀、蜻蜓)。故選B。11爬

10、行動(dòng)物適應(yīng)陸生生活的典型特征包括（）。 A有頸部，異型齒B有羊膜卵，用肺呼吸C體溫恒定。有角質(zhì)鱗片D兩心房。心室有完全隔膜 答案：B解析：爬行動(dòng)物的主要特征：體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，用肺呼吸，體溫不恒定，會(huì)隨外界的溫度變化而變化。心臟只有三個(gè)腔，心室里有不完全的隔膜，體內(nèi)受精，卵生或少數(shù)卵胎生。由于產(chǎn)的卵是帶有硬殼的羊膜卵，爬行動(dòng)物的生殖發(fā)育都完全脫離了水的限制。因此有羊膜卵，用肺呼吸是爬行動(dòng)物適應(yīng)陸生生活的典型特征。A項(xiàng)異型齒是哺乳動(dòng)物特有的，C、D項(xiàng)說(shuō)法不正確，故選B。 12在市場(chǎng)上若有人出售下列蜂蜜，從植物學(xué)知識(shí)來(lái)判斷，一定為假冒產(chǎn)品的是（ ）。 A.棗花蜜B.槐花蜜C.柳花蜜D.油菜花蜜

11、答案：C解析：與其他幾種植物不同，柳樹的花是風(fēng)媒花，不需要蜜蜂為其傳粉，所以沒(méi)有柳花蜜。 13某人的脊髓從胸部折斷后。一般情況下( )。A.膝跳存在針刺足部有感覺(jué)B.膝跳不存在針刺足部有感覺(jué)C.膝跳不存在針刺足部無(wú)感覺(jué)D.膝跳存在針刺足部無(wú)感覺(jué) 答案：D解析：膝跳反射的神經(jīng)中樞是位于脊髓里的低級(jí)中樞，其活動(dòng)受大腦皮層的調(diào)節(jié)。脊髓從胸部折斷后的病人，處于脊髓下部的神經(jīng)中樞還完好，如膝跳反射的神經(jīng)中樞，只是脊髓的傳導(dǎo)功能被破壞使低級(jí)的神經(jīng)中樞失去了大腦的控制。膝跳反射的反射弧還完整，因此膝跳反射存在：而感覺(jué)是在大腦皮層的感覺(jué)中樞形成的，因此針刺足部無(wú)感覺(jué)。 14俗話說(shuō)“食不言，寢不語(yǔ)?！背燥垥r(shí)不能

12、大聲說(shuō)笑的科學(xué)道理是（ ）。 A.食物容易由咽誤人氣管B.唾液腺分泌的唾液會(huì)減少C.流經(jīng)消化器官的血流量會(huì)減少D.不利于聲帶的保護(hù) 答案：A解析：人的咽是食物和空氣的共同通道，氣管在前，食管在后，氣體和食物各行其道，有條不紊，是會(huì)厭軟骨的作用。人們吞咽食物時(shí)，喉上升，會(huì)厭軟骨向后傾斜，將喉門蓋住，食物順利進(jìn)入食管；下咽動(dòng)作完成以后，會(huì)厭軟骨又恢復(fù)直立狀態(tài)，以便進(jìn)行呼吸。倘若吃飯時(shí)談笑風(fēng)生就會(huì)使會(huì)厭軟骨來(lái)不及向后傾斜，不能及時(shí)將喉門蓋住，導(dǎo)致食物“嗆”入氣管。故本題選A。 15俗話說(shuō)“食不言，寢不語(yǔ)”，吃飯時(shí)不能大聲說(shuō)笑的科學(xué)道理是( )。A.食物容易由咽誤入氣管B.唾液腺分泌的唾液會(huì)減少C.流

13、經(jīng)消化器官的血流量會(huì)減少D.不利于聲帶的保護(hù) 答案：A解析：人的咽是食物和空氣的共同通道，氣管在前，食管在后，氣體和食物各行其道，有條不紊，是因?yàn)闀?huì)厭軟骨的作用。人們吞咽食物時(shí)，喉上升。會(huì)厭軟骨向后傾斜，將喉門蓋住，食物順利進(jìn)入食管；下咽動(dòng)作完成以后，會(huì)厭軟骨又恢復(fù)直立狀態(tài)。以便進(jìn)行呼吸。倘若吃飯時(shí)談笑風(fēng)生就會(huì)使會(huì)厭軟骨來(lái)不及向后傾斜，不能及時(shí)將喉門蓋住，導(dǎo)致食物“嗆”入氣管的事故發(fā)生。故本題選A。 16圖8是盛夏的晴天某植物一晝夜的二氧化碳吸收量示意圖，下列分析正確的是（ ）。 AB段植物處于無(wú)光環(huán)境中單位時(shí)間內(nèi)C點(diǎn)氧氣釋放量最多CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照強(qiáng)度減弱EF段植物體內(nèi)

14、有機(jī)物總量逐漸增加FG段呼吸作用強(qiáng)度小于光合作用強(qiáng)度 A.B.C.D. 答案：B解析：A點(diǎn)以后，植物吸收的二氧化碳越來(lái)越多，說(shuō)明植物的光合作用越來(lái)越強(qiáng)，植物處于有光的環(huán)境中，錯(cuò)誤。C點(diǎn)植物吸收二氧化碳最多，說(shuō)明其此時(shí)光合作用最強(qiáng)，因此單位時(shí)間內(nèi)氧氣釋放量最多，正確。CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照強(qiáng)度增強(qiáng)，為避免植物體蒸騰失水過(guò)多，葉片部分氣孔關(guān)閉，植物吸收的二氧化碳減少，錯(cuò)誤。EF段二氧化碳吸收量在逐漸減少，但其光合作用強(qiáng)度仍然大于呼吸作用強(qiáng)度，體內(nèi)的有機(jī)物總量逐漸增加，正確。F點(diǎn)植物吸收二氧化碳的量為0，表明此時(shí)光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相同，F(xiàn)G段光合作用逐漸減弱，吸收的二氧化碳量小

15、于呼吸作用釋放的二氧化碳量，所以呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度，錯(cuò)誤。故本題選B。 17在葉肉細(xì)胞中，CO2的固定和產(chǎn)生場(chǎng)所分別是（）。 葉綠體基質(zhì)類囊體薄膜 線粒體基質(zhì)線粒體內(nèi)膜 ABCD 答案：A解析：綠葉通過(guò)氣孔從外界吸收進(jìn)來(lái)的二氧化碳，必須首先與植物體內(nèi)的C2結(jié)合，形成C2，這個(gè)過(guò)程稱為C02的固定，CO2的固定屬于光合作用暗反應(yīng)，暗反應(yīng)階段發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中。有氧呼吸過(guò)程分三個(gè)階段，第二階段：丙酮酸進(jìn)入線粒體的基質(zhì)中，兩分子丙酮酸和6個(gè)水分子中的氫全部脫下，共脫下20個(gè)H，丙酮酸被氧化分解成二氧化碳；在此過(guò)程釋放少量的能量，其中一部分用于合成ATP，產(chǎn)生少量的ATP，所以在葉肉細(xì)胞中。

16、CO2的產(chǎn)生場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)。 18李雷同學(xué)由于高三學(xué)習(xí)緊張未吃早餐，下列有關(guān)他上午第四節(jié)課時(shí)體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）。 A.肝糖原合成量增加B.胰島A細(xì)胞分泌胰島素減少C.胰島B細(xì)胞分泌胰高血糖素增加D.胰高血糖素促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查血糖的調(diào)節(jié)。 【答案】D。 【解析】血糖濃度過(guò)低血管壁等處的化學(xué)感受器興奮傳入神經(jīng)下丘腦中調(diào)節(jié)血糖平衡的某區(qū)域傳出神經(jīng)胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖血糖濃度升高。 19秋水仙素能誘導(dǎo)多倍體形成的原因是（）。 A.抑制細(xì)胞分裂時(shí)紡錘體的形成B.促進(jìn)DNA多次復(fù)制C.促進(jìn)細(xì)胞多次分裂D.抑制染色體著絲點(diǎn)

17、的分裂 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查秋水仙素的作用。 【答案】A?！窘馕觥壳锼伤啬芤种萍忓N體的形成，從而抑制了染色體著絲點(diǎn)的分裂，得到染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞故A正確。 20生物種類最豐富的生態(tài)系統(tǒng)是（）。 A.草原B.農(nóng)田C.熱帶雨林D.北方針葉林 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查不同生態(tài)系統(tǒng)中生物的多樣性。 【答案】C?！窘馕觥繜釒в炅钟炅砍渑?，終年高溫多雨，土壤肥沃，豐富的熱量和充足的水分為生物的生存提供了優(yōu)越的條件因此熱帶雨林中生物的種類和數(shù)量十分豐富。故選C。 21下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述錯(cuò)誤的是（）。 A.生物的種間競(jìng)爭(zhēng)是一種選擇過(guò)程B.突變的可遺傳性可促進(jìn)生物進(jìn)化C.生物多樣性包

18、括基因多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性D.新物種的形成大多要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生物進(jìn)化理論。 【答案】C?！窘馕觥可锔?jìng)爭(zhēng)也是一種環(huán)境因素，是一種選擇過(guò)程，A正確；可遺傳的變異是生物進(jìn)化的原始材料，B正確；生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。C錯(cuò)誤：新物種的形成大多要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離，從而形成生殖隔離。D正確。故選C。 22乳酸菌和酵母菌的最大區(qū)別是（）。 A.乳酸菌是多細(xì)胞個(gè)體酵母菌是單細(xì)胞個(gè)體B.乳酸菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核酵母菌有成形的細(xì)胞核C.乳酸菌沒(méi)有細(xì)胞壁酵母菌有細(xì)胞壁D.乳酸菌只能在氧氣充足的條件下生存酵母菌只能在缺少氧氣的環(huán)境下

19、生存 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查細(xì)菌和真菌的區(qū)別。 【答案】B?！窘馕觥考?xì)菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA集中的區(qū)域沒(méi)有成形的細(xì)胞核，沒(méi)有葉綠體。真菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，沒(méi)有葉綠體。因此細(xì)菌與真菌的根本區(qū)別在于真菌具有成形細(xì)胞核，細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核只有DNA集中的區(qū)域。乳酸菌是細(xì)菌，酵母菌是真菌，因此乳酸菌和酵母菌的最大區(qū)別是乳酸菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核酵母菌有成形的細(xì)胞核。故正確答案為B。 23按含氧量的不同區(qū)分，血液可以分為動(dòng)脈血和靜脈血。圖3為人的心臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖。圖的結(jié)構(gòu)名稱及其中的血液類型對(duì)應(yīng)此項(xiàng)符合題干要求的是( ) A.-右心房,動(dòng)脈血B.

20、-右心室，動(dòng)脈血C.-左心房，靜脈血D.-左心室，動(dòng)脈血 答案：D解析：本題考查心臟的結(jié)構(gòu)與血液類型。A項(xiàng)，-右心房，靜脈血，A項(xiàng)不符合題干要求；B項(xiàng)，右心室，靜脈血，B項(xiàng)不符合題干要求；C項(xiàng)，-左心房，動(dòng)脈血，C項(xiàng)不符合題干要求；D項(xiàng)，-左心室，動(dòng)脈血，故D項(xiàng)正確。 24某種植物的光照強(qiáng)度和光合作用的關(guān)系如圖7所示，P點(diǎn)的生物學(xué)含義是（ ）。 A無(wú)光合作用，有呼吸作用B光合作用與呼吸作用達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡C無(wú)呼吸作用，有光合作用D光合作用與呼吸作用都不進(jìn)行 答案：B解析：圖示中的P點(diǎn)是光補(bǔ)償點(diǎn)，即植物在一定的光照下，光合作用吸收CO2和呼吸作用釋放的數(shù)量達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)的光照強(qiáng)度。植物在光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)，

21、同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用，有機(jī)物的形成和消耗相等，不能積累干物質(zhì)。故本題選擇B選項(xiàng)。 25下圖表示EcoR I限制酶切割某DNA的過(guò)程，該限制酶能識(shí)別的堿基序列及切點(diǎn)分別是（ ）。 A.CTTAAG，切點(diǎn)在C和T之間B.GAATTC，切點(diǎn)在A和T之間C.GAATTC，切點(diǎn)在G和A之間D.CTTAAG，切點(diǎn)在T和A之間 答案：C26圖3是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，下列敘述正確的是（ ）。 A.兔和鼠之間不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系B.該食物網(wǎng)中共有6條食物鏈C.該食物網(wǎng)中的所有生物構(gòu)成生物群落D.若青蛙全部死亡，對(duì)蛇的影響比對(duì)食草昆蟲的影響顯著 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中食物鏈與食物網(wǎng)的知識(shí)

22、。在食物網(wǎng)中，被捕食者減少對(duì)捕食者的影響大于捕食者減少對(duì)被捕食者的影響，因此若青蛙全部死亡，對(duì)蛇的影響比對(duì)食草昆蟲的影響顯著，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：兔和鼠都吃草，它們之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。與題干不符，排除。B項(xiàng)：該食物網(wǎng)中共有5條食物鏈。與題干不符，排除。C項(xiàng)：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接或間接關(guān)系的各種生物的總和叫做生物群落，簡(jiǎn)稱種群，包括動(dòng)物、植物、微生物等各個(gè)物種的種群。圖中只有動(dòng)物和植物。與題干不符，排除。 27有關(guān)中心法則（圖3）的敘述正確的是（ ）。 A.DNA復(fù)制需要tRNA和核糖體同時(shí)參與B.在真核細(xì)胞中，RNA可以逆轉(zhuǎn)錄成DNA.C.RNA復(fù)制過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的間期D.在

23、真核細(xì)胞中，復(fù)制發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):中心法則的知識(shí)，在真核細(xì)胞中，復(fù)制發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：DNA復(fù)制需要多種酶的參與，翻譯過(guò)程需要tRNA和核糖體的參與。與題干不符，排除。B項(xiàng)：某些RNA病毒可以發(fā)生逆轉(zhuǎn)錄的過(guò)程。與題干不符，排除。C項(xiàng)：真核細(xì)胞分裂的間期進(jìn)行DNA的復(fù)制，RNA復(fù)制過(guò)程是RNA病毒特有的，RNA病毒侵染細(xì)胞后，在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行復(fù)制。與題干不符，排除。 28研究人員對(duì)幾種植物細(xì)跑的細(xì)胞周期進(jìn)行研究，獲得的結(jié)果如下表所示，據(jù)表分析，可以得出的結(jié)論是（ ）。 A.不同植物細(xì)胞的分裂都是同步進(jìn)行的B.分裂間期比分裂期時(shí)間長(zhǎng)是自然選擇的結(jié)果C

24、.分裂期占細(xì)胞周期時(shí)間比例最大的是丙細(xì)胞D.分裂間期占細(xì)胞周期時(shí)間比例最大的是乙細(xì)胞 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞周期的特點(diǎn)。本題需要計(jì)算，甲乙丙三種植物細(xì)胞分裂期占細(xì)胞周期時(shí)間的比例為3.6%、10.8%、18.1%，比例最大的是丙細(xì)胞，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：不同植物細(xì)胞的分裂期不一樣，因此不是同步進(jìn)行分裂的。與題干不符，排除。B項(xiàng)：分裂間期比分裂期時(shí)間長(zhǎng)是自然選擇的結(jié)果無(wú)法從表格中看出。與題干不符，排除。D項(xiàng)：分裂間期占細(xì)胞周期時(shí)間比例分別為96.4%、35.1%、81.9%，比例最大的是甲細(xì)胞。與題干不符，排除。 29植物根尖的結(jié)構(gòu)基本相同，從尖端向上依次包括( )。A.成熟區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)分生區(qū)根冠B

25、.根冠伸長(zhǎng)區(qū)分生區(qū)成熟區(qū)C.根冠分生區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)成熟區(qū)D.分生區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)成熟區(qū)根冠 答案：C解析：植物根尖是指從根的頂端到生有根毛的一段，它的結(jié)構(gòu)從尖端向上依次是根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)。 二、問(wèn)答題30圖6是人體某對(duì)染色體上基因(A、a為染色體上的基因)的遺傳圖解。 據(jù)圖回答： (1)父方產(chǎn)生生殖細(xì)胞的場(chǎng)所是_。(3分) (2)生殖細(xì)胞與親代體細(xì)胞的染色體的數(shù)目為_、_。(3分) (3)若A為控制雙眼皮的基因，則父方和母方的眼皮性狀分別為_、_，子代是單眼皮的幾率是_。(9分) 解析：(1)睪丸 (2)23條；46條 (3)雙眼皮；單眼皮；50% 解析：(1)男性產(chǎn)生生殖細(xì)胞的器官是睪丸，女性

26、產(chǎn)生生殖細(xì)胞的是卵巢。 (2)在產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過(guò)程中，成對(duì)的染色體要分開，分別進(jìn)入兩個(gè)生殖細(xì)胞中，因此生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比體細(xì)胞減少一半。 (3)如果A為控制雙眼皮的基因，則父親的基因組成是Aa，性狀是雙眼皮；母親的基因組成是aa，性狀是單眼皮：子代的基因組成是Aa、Aa、an、an，故予代是單眼皮的幾率是50%。 31認(rèn)識(shí)生物的多樣性是生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第六單元第三章的內(nèi)容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一生物的多樣性的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生在關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物方面應(yīng)能例舉出我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物如大熊貓、白鰭豚、朱鹮、東北虎、揚(yáng)子鱷等和珍稀植物如銀杉、珙桐等，關(guān)注我國(guó)生物多樣性的豐

27、富性和獨(dú)特性。并且認(rèn)同保護(hù)我國(guó)珍稀動(dòng)植物的重要性和緊迫性。能夠闡明保護(hù)生物多樣性的重要意義，說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要措施是建立自然保護(hù)區(qū)、實(shí)施就地保護(hù)。比起知識(shí)、能力，本章特別注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物的情感，提高保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。 依據(jù)上述內(nèi)容： (1)確定本章的教學(xué)重難點(diǎn)。(10分) (2)設(shè)計(jì)本章重難點(diǎn)的突破方法。(20分) 解析：(1)教學(xué)重點(diǎn)：生物的多樣性面臨的威脅及原因。保護(hù)生物多樣性的主要措施及保護(hù)生物的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)生物多樣性的主要措施。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)生物的情感，認(rèn)同應(yīng)該保護(hù)生物多樣性。 (2)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物的情感，提高保護(hù)生物多樣性的意識(shí)(重點(diǎn))

28、 重點(diǎn)分析： 比起知識(shí)和能力，本章特別注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物的情感，提高保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。讓學(xué)生有所觸動(dòng)，才能有所行動(dòng)。 突破方案： 創(chuàng)設(shè)情境，利用詳實(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字和資料、觸目驚心的圖片畫面、生動(dòng)視頻電影海洋片段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從多個(gè)角度，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的緊迫性。 說(shuō)出保護(hù)生物的多樣性的主要措施(重點(diǎn)和難點(diǎn)) 重難點(diǎn)分析： 三、材料分析題32材料一：義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）對(duì)“單細(xì)胞生物”的部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)如下：具體內(nèi)容活動(dòng)建議說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)觀察某種原生動(dòng)物（例如草履蟲）的取食、運(yùn)動(dòng)、趨性。材料二：某版本教材七年級(jí)下冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容如下：想一想議一議眼蟲是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體，常常生活在水溝、池沼或溪流之中。將眼蟲放在顯微鏡下觀察，可以看到如右圖