1、第一單元1古詩三首教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“徐、籬、疏”等生字,會(huì)寫“宿、徐、籬”等生字。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。默寫宿新市徐公店3.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,體會(huì)詞語含義并想象畫面。4.感受鄉(xiāng)村生活的美好,受到自然美的熏陶,能把閱讀感受與他人交流。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)有感情地朗讀古詩詞,想象古詩詞描繪的畫面。突破方法：在反復(fù)誦讀和多媒體畫面的直觀輔助下理解詩詞大意,感受鄉(xiāng)村生活的美好。難點(diǎn)：理解關(guān)鍵語句的意思并體會(huì)其精妙之處。突破方法：反復(fù)品讀,并借助多媒體畫面理解詩詞大意,感受鄉(xiāng)村生活的美好。教法與學(xué)法教法：情境教學(xué)法、講讀教學(xué)法。學(xué)法：體驗(yàn)法、誦讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。課時(shí)安排：建議3課

2、時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“徐、籬、疏”等生字,會(huì)寫“宿、徐”等生字。,2正確、流利、有感情地朗讀古詩宿新市徐公店理解詩意。背誦并默寫古詩。一、明確單元主題，引入新課。1.明確單元主題:學(xué)生自讀單元導(dǎo)語師:同學(xué)們,城市是熱鬧、繁華的,對很多人尤其是年輕人來說充滿了吸引力?？墒?淳樸、自然的鄉(xiāng)村在很多文人墨客的筆下卻是一道獨(dú)特的風(fēng)景,一幅和諧的畫卷。今天,就讓我們一起走進(jìn)第一單元,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。2.揭題:首先,讓我們穿越到宋朝,看看那時(shí)詩人筆下的鄉(xiāng)村生活吧。(板書課題)3.齊讀課題:宿新市徐公店。二、解讀詩題,了解詩人1.讀詩題,想想意思,并思考該如何讀好詩題。,(1)新市徐公店:新市

3、,地名。在今湖南攸縣北。徐公店姓徐的人家開的酒店。(公:古代對男子的尊稱)(2)教師指導(dǎo)讀詩題:宿/新市/徐公店。2.了解詩人。(1)教師指名介紹。2)教師補(bǔ)充:楊萬里,南宋詩人,我國古代寫詩最多的詩人之一,據(jù)說一生寫詩達(dá)兩萬多首。他的詩以描寫山水風(fēng)光自然景色為主,比較有名的兩首寫荷花的詩是曉出凈慈寺送林子方和小池三、反復(fù)朗讀,理解詩意（一)讀準(zhǔn)字音1.學(xué)生自由讀詩,要求:讀準(zhǔn)字音,識(shí)記生字詞。2.教師指名朗讀古詩,正音。3.學(xué)習(xí)生字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“籬、疏”的寫法。注意上下結(jié)構(gòu)的字不要寫得太長;疏左窄右寬,注意左邊部分的寫法。(二)讀出節(jié)奏指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏。（三)讀懂詩意1.小組自學(xué),初讀理

4、解。要求（1）畫出不理解的字、詞,小組內(nèi)先討論,初步理解每句詩的意思。(2)詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗?2集體交流:(1)齊讀第一、二句第一句詩寫了哪幾種景物?(籬落、徑)有什么特點(diǎn)?(疏疏、深)籬落:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。深:深遠(yuǎn)。翻譯時(shí)調(diào)一下詞語的先后順序,第一句可翻譯為:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。板書:籬笆、一徑“籬落疏疏一徑深”是作者站在徐公店外遠(yuǎn)望到的,緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢？板書:樹頭樹頭:樹枝頭。未:沒有。陰:樹蔭。為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長大,還沒有形成樹蔭)同桌對說這兩句詩的意思指句說齊讀這兩句(教師用多媒體課件出示畫

5、面)師:這稀疏的籬笆,長長的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清(新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖。你們看畫面這叫靜態(tài)描寫。板書:靜態(tài))在這一背景下,作者又看到了一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫,那就是后兩句所表達(dá)的。(2)理解第三、四句。(教師用多媒體課件出示后兩句詩,生齊讀這兩句詩抓住了哪些景物?(板書:兒童、黃蝶、菜花)(走:跑。急走:快跑。詩意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。追到?jīng)]有?)女生讀第四句:飛入菜花無處尋處:地方。尋:尋找。(為什么無處尋?)詩意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。教師指名描繪這兩句詩所寫的畫面。師:再看圖(后兩句動(dòng)畫圖),這兩句寫兒童捕蝶的情景“走、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書:

6、動(dòng)態(tài)),兒童奔跑撲蝶讀來使我們備感親切、耳目一新。自由讀全詩,體會(huì)詩人心情3.教師指名讀全詩,齊讀。板書:喜愛四、嘗試背誦、默寫古詩教師指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,并嘗試讓學(xué)生默寫古詩。板書設(shè)計(jì)宿新市徐公店宋楊萬里(靜態(tài)）(動(dòng)態(tài))笆、一徑兒童、黃蝶樹頭菜花急走飛、尋第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1會(huì)寫“雜、稀”等生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩四時(shí)田園雜興(其二十五)，理解詩意一、復(fù)習(xí)背誦,導(dǎo)入新課1.師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宿新市徐公店一詩,誰能有感情地背一背2.師:你們能說說詩中描繪的畫面嗎?(3.揭題:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第二首詩四時(shí)田園雜興(其二十五)板書課題)二、解讀詩題,了解詩人1.教師指名讀詩題。正音:

7、興,讀第四聲。2師:你們知道詩題是什么意思嗎?(教師指名猜一猜)教師補(bǔ)充四時(shí)田園雜興是詩人晚年退居家鄉(xiāng)養(yǎng)病時(shí)寫的一組大型田園組詩。組詩分“春日”晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時(shí),五組,每組12首,共60首。課文選的是“晚春”詩中的一首描寫了農(nóng)村晚春的景色。3.詩人簡介。范成大(11261193),南宋詩人。字致能,號(hào)石湖居士,蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人。三、朗讀古詩,學(xué)習(xí)字詞1.自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。2.教師指名朗讀。3.指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏。4學(xué)習(xí)生字:雜、稀、蜻、蜓。注意“蜓”字右邊的寫法。四、理解詩意,想象畫面1.自讀古詩,標(biāo)畫出詩中描寫景物的詩句2.同桌間合作交流,用學(xué)過的方法試著理解

8、詩意,想象古詩描繪的畫面。3.集體交流,說說自己理解的詩句意思或由相關(guān)詩句想象到的畫面。教師相機(jī)指點(diǎn):一樹樹梅子變得金黃,杏子也越長越大了;麥花一片雪白,菜花倒顯得稀稀落落。白天長了,籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短,沒有人經(jīng)過;只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。4.教師口頭描述,學(xué)生閉眼邊聽邊想象畫面。5交流:這些看似普通平凡的事物,在詩人的筆下卻成了一幅幅獨(dú)特、和諧的風(fēng)景畫,你們從哪些關(guān)鍵詞句中讀出了詩人什么樣的心情6.教師用多媒體課件展示畫面,然后有感情地誦讀全詩。7學(xué)生集體有感情地誦讀全詩。五、嘗試背誦學(xué)生嘗試有感情地背誦全詩。板書設(shè)計(jì)四時(shí)田園雜興(其二十五)宋范成大(景物)梅子、杏

9、子麥花、菜花不(色美、靜態(tài))籬笆蜻蜓、蛺蝶(動(dòng)態(tài))第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“鋤、剝”等生字,會(huì)寫“茅、檐”等生字。2.正確、流利、有感情地朗讀宋詞清平樂村居,理解詞意。一、復(fù)習(xí)背誦,導(dǎo)入新課1.集體背誦前面兩首詩宿新市徐公店和四時(shí)田園雜興(其二十五)2.教師指名背誦學(xué)過的村居(草長鶯飛二月天)3.揭題并板書:清平樂村居。二、理解詩題,了解作者1.“清平樂”是詞牌名,“村居”是這首詞真正的題目。2辛棄疾是南宋著名的愛國詩人,一生主張北伐抗金,可惜受到反對派的排斥,得不到朝廷重用,晚年隱居在江西信州(今江西上饒),在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園詩詞,我們今天學(xué)的這首詞就是在那時(shí)候。三、朗讀宋詞

10、,學(xué)習(xí)字詞1.自讀宋詞,讀準(zhǔn)字音。2.教師指名朗讀。多音字正音:剝,bao(口語),去掉外面的皮或殼,如“剝花生”“剝皮”;bo(書面語),用于合成詞或成語,如“剝落”“剝離”等。亡賴,讀作“wulai3.學(xué)寫生字詞。重點(diǎn)指導(dǎo):檐,左窄右寬,右邊部分不要寫錯(cuò);鋤,最后一筆“撇”寫長一點(diǎn),伸展到中間部分下面去,整個(gè)字各部分要寫緊湊,不可過寬;剝,左寬右窄,左邊部分不要寫錯(cuò)。四、分組互動(dòng),自悟詞意1.師:剛才讀詞的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)自己有哪些不懂的地方?2師:我們先在小組中交流一下自己不懂的地方,然后每小組派一名代表說說大家都不懂的地方。(老師把學(xué)生說的展示在大屏幕上)3.師:出現(xiàn)了這么多疑難

11、之處我們應(yīng)該怎么辦呢?(學(xué)生回答)這么多解決問題的途徑,同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)。4.師:下面就請同學(xué)們通過你們喜歡的途徑進(jìn)行合作探究,來證實(shí)一下自己的理解,來探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值?可以找資料,可以相互討論,也可以向老師請教。5.師:你們又理解了什么?是什么意思?怎么理解的?6.師:詞語都理解了,現(xiàn)在請同學(xué)們連起來說說整首詞是什么意思。五、朗讀成誦,領(lǐng)會(huì)詞的情趣1.師:請同學(xué)們再看看圖,再讀讀詞,你們覺得畫中、詞中哪幾處最有情趣呢?你們能有感情地把詞中的情趣朗讀出來嗎?2.師:老師也覺得“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼”最有情趣,老人會(huì)聊些什么呢?請展開想象跟同桌說一說(3.教師指名表

12、演,其他同學(xué)補(bǔ)充。鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、安逸,難怪辛棄疾對此充滿了向往我們就用朗讀的形式把它再現(xiàn)出來吧!)六、總結(jié)全課,集體背誦1.師:同學(xué)們,宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩,每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫,一曲委婉動(dòng)聽的歌,一段綿長不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),今后一定能在宋詞中盡情遨游,去感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。2.集體背誦。板書設(shè)計(jì)清平樂村居宋辛棄疾茅檐翁媼吳音相媚好醉大兒中兒小兒亡賴教學(xué)反思這是本冊第一單元第一篇課文,圍繞“美好的鄉(xiāng)村生活”這一主題選編了三首宋代詩人的詩詞,為我們展現(xiàn)了三幅既有不同又同樣和諧、恬靜、美好、充滿生機(jī)與活力的鄉(xiāng)村生活

13、畫卷。要想幫助學(xué)生感受這獨(dú)特的風(fēng)景,就必須讓他們想象出畫面中具體的人或景物。因此,在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀出詩詞節(jié)奏后,引導(dǎo)他們在讀中標(biāo)畫出具體的景物,也就是詩詞中的關(guān)鍵語句,再通過同學(xué)間的合作探究理解詩意、詞意,我則相機(jī)點(diǎn)撥,既充分尊重了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,同時(shí)還幫助學(xué)生初步體會(huì)了詩人所表達(dá)的熱愛鄉(xiāng)村生活的思想感情。2鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“構(gòu)、樸、素”等生字,會(huì)寫“倘、繪、寄”等生字。正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾、順序、照例、倘若、率領(lǐng)、天高地闊、催眠曲”等詞語。2.有感情地朗讀課文,想象畫面,自讀自悟,學(xué)會(huì)在讀中感悟,在讀中積累。3.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,感受鄉(xiāng)村生活

14、的美好,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛。4.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。難點(diǎn)：體會(huì)和諧的景色之美及勞動(dòng)創(chuàng)造美的內(nèi)涵。突破方法：借助圖片,感受鄉(xiāng)村之美。教法與學(xué)法教法：講授法、談話法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、聯(lián)想學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件。課時(shí)安排：建議2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“、樸、素”等生宇,會(huì)寫“倘、繪、寄”等生字。正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾、順序、照例、倘若、率領(lǐng)、天高地闊、催眠曲”等詞

15、語。2有感情地朗讀課文,想象畫面,自讀自悟,學(xué)會(huì)在讀中感悟,在讀中積累。一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.談話:同學(xué)們,在鄉(xiāng)間的小路上,你們會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你們會(huì)聽到青蛙的歌唱在遼闊的草地上,你們會(huì)看到成群的牛羊有一位叫陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸描寫了鄉(xiāng)下人家的生活,這節(jié)課我們將隨著作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(教師用多媒體課件展示圖片:鄉(xiāng)間小路、竹林等)2.師:走在鄉(xiāng)間的小路上,你們感覺怎么樣?你們最喜歡哪一幅畫面?3.介紹作者。二、初讀課文,整體感知1.師:今天,我們就跟隨著著名作家的文章走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。(板書課題)2.自由讀課文,

16、難讀的地方多讀幾次。3.檢查生字詞。(1)教師用多媒體課件出示:芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。(教師指名讀)(2)多音字:冠。(齊讀,教師用多媒體課件出示“冠”的兩種讀音)(3)師:你們見過這樣的花嗎?(教師用多媒體課件出示圖片)(4)師:用一個(gè)詞形容剛才你們看到的畫面。(5)學(xué)生結(jié)合自己的感受讀花名。教師指名讀,齊讀。(6)教師用多媒體課件出示:瓜藤、攀上棚架、爬上屋檐、一道別有風(fēng)趣的裝飾。(教師指名讀)(7)齊讀,師引讀。4.教師用多媒體課件出示課文插圖。(誰能用文中的一句話概括圖中的內(nèi)容?)教師指名讀:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)三、巧分類,理清脈絡(luò)1.

17、師:其實(shí)鄉(xiāng)下人家就是一幅美麗的畫面,去找找課文中寫了鄉(xiāng)下人家的什么?(教師指名回答并同時(shí)板書:瓜、鴨、雞)2.師:誰能根據(jù)課文的順序給它們分分類?(教師指名說)(隨機(jī)板書:植物、動(dòng)物、人)3.聊一聊分類的依據(jù)。教師總結(jié):作者就是通過描寫植物、動(dòng)物和人的活動(dòng)來介紹鄉(xiāng)下人家的。四、想象畫面,感知美麗1.再讀課文,邊讀邊想象畫面,然后說說你們有什么感受。預(yù)設(shè):(1)鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。(2)鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。(3)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景2.思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場景?3.默讀課文,自由學(xué)習(xí),畫出自己不理解的

18、地方。4.交流發(fā)現(xiàn)的生活場景。(教師相機(jī)用多媒體課件出示相應(yīng)的圖景)5全班交流,教師指導(dǎo)解疑。教師吟詩小結(jié):是啊!鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,不信你們聽教師相機(jī)用多媒體課件出示長藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫,秋蟲伴人入眠,最美鄉(xiāng)下人家。五、課堂小結(jié)1.可以像老師這樣吟詩2.可以試著再讀讀課文3.試著作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”板書設(shè)計(jì)2鄉(xiāng)下人家植物瓜、花、竹子動(dòng)物雞、鴨人自然、和諧第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛。2.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密

19、切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了作家陳醉云,他帶著我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村。大家看,這里柳枝搖曳,流水潺潺,野花遍地,果實(shí)滿園。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜,那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。這節(jié)課我們再次跟隨作者陳醉云走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。請同學(xué)們打開語文課本,默讀課文,并找一找文中的哪句話寫出了作者的感受。2.教師指名讀句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。學(xué)生說一說這句話是什么意思。3.師:“不論什么時(shí)候”指的是什么?“不論什么季節(jié)”指的又是什么?二、研讀品味1.

20、師:用自己喜歡的方式,選你們喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景的描寫認(rèn)真地讀一讀,并說說喜歡的理由。2.師:讀時(shí)畫出你們認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特的語句并做上記號(hào),在旁邊寫上自己的感受,嘗試3.全班交流。(交流過程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí))4.請用心去朗讀,把鄉(xiāng)村美景的可愛讀出來。教師再請學(xué)生讀一讀,其他學(xué)生評價(jià)。(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你們還能比他讀得更好嗎?)三、整理回顧1.師:剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天、夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家總是具有

21、它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一個(gè)自然段,相信你們讀后一定會(huì)有更深刻的感受。2.師生齊讀最后一個(gè)自然段。(配樂)3.討論探究:“獨(dú)特、迷人”是什么意思?怎么理解?它在文中起什么作用?4.請選擇自己喜歡的一處景物描寫配樂朗誦,再次感受鄉(xiāng)村生活的美。四、激發(fā)興趣1.師:讀了這篇課文,如果讓你們來給課文配圖,你們覺得可以配哪些圖?(瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、群雞覓食圖、鴨群嬉戲圖、日落晚餐圖、月夜睡夢圖)2.小組合作,說說你們對課文描寫的哪一處景致最感興趣?交流感受,并嘗試在頭腦中勾畫出美麗的畫面。3.各組交流,派代表回答。4從文章中找出寫得生動(dòng)形象的句子,抄寫下來。板書設(shè)計(jì)

22、2鄉(xiāng)下人家瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖群雞覓食圖鴨群嬉戲圖日落晚餐圖月夜睡夢圖教學(xué)反思鄉(xiāng)下人家這篇課文如同一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷:房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓,門前空地上依著時(shí)令開放的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍,覓食的雞群,嬉水的小鴨,鄉(xiāng)下人家在門前的樹蔭下吃晚飯,邊閑話家常,其樂融融,夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場景,人如臨其境,如聞其聲,如見其人,仿佛在和鄉(xiāng)下人家促膝談心,一起享受鄉(xiāng)村生活的樂趣。全文展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧而又充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,同時(shí),也體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的真摯感情。首先,我通過多媒體課件向?qū)W生展示美麗的鄉(xiāng)村生活場景

23、,以此來激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣,接著讓學(xué)生自由朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,感受田園生活的美,并進(jìn)一步探究,找出文章的主旨。其次,引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文,品味語言。教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生用自己喜歡的方式研讀課文,邊讀邊想象畫面,從而體會(huì)文字所描繪的意境。最后,我采用分組、集體交流的方式讓學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的美好。3天窗教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“慰、藉”等生字,會(huì)寫“帳、灘、銳”等生字,掌握多音字“卜”,正確讀寫“慰藉、掃蕩”等詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。3.通過有感情地朗讀,體會(huì)“慰藉、掃蕩”等詞語的意思。4.有感情地朗讀課文,理解作者對天窗的特殊感情,感受通過“天窗”看世界的情趣。

24、5.學(xué)習(xí)課文中比喻、排比的修辭手法,培養(yǎng)豐富的想象力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：弄明白為什么小小的天窗是孩子們唯的慰藉。突破方法：反復(fù)朗讀重點(diǎn)語句。難點(diǎn)：體會(huì)句子“因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從無中看出有,從虛中看出實(shí),比任何他看到的都更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)”的深刻含意。教法與學(xué)法教法：講授法、談話法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、聯(lián)想學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：建議2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：,1.會(huì)認(rèn)“慰、藉”等生字,會(huì)寫“帳、灘、銳”等生字,掌握多音字“卜”正確讀寫“慰藉、掃蕩時(shí)等詞語。2.整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。3.通過讀課文,了解什么是“天窗“。一、激發(fā)興趣,揭示課題1.師:每棟

25、房子都離不開窗,同學(xué)們知道在近百年前的中國南方農(nóng)村,窗是怎樣的嗎?教師用多媒體課件出示課文第13自然段。(1)師:讀讀這三段話,用自己的話說說什么是天窗,人們在屋頂上開天窗的目的是什么。(2)師:這樣一扇簡陋的,只能透進(jìn)些許光亮的天窗,卻是著名作家茅盾(板書:茅盾)兒時(shí)最美好的回憶,于是,他寫下了這篇我們今天要學(xué)習(xí)的散文天窗(3)板書課題:天窗。（4)齊讀課題。2.介紹作者:茅盾,字雁冰,浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)人。中國作家、社會(huì)活動(dòng)家。他的代表作有小說子夜春蠶和文學(xué)評論夜讀偶記等。茅盾出生在一個(gè)思想觀念頗為新穎的家庭里,從小接受新式教育。后考入北京大學(xué)預(yù)科,畢業(yè)后入商務(wù)印書館編譯所工作,從此走上了改

26、革中國文藝的道路,他是新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、中國革命文藝的奠基人之:3.師“天窗”為何讓茅盾魂?duì)繅糇?它的魅力在哪里?讓我們帶著問題走進(jìn)課文。二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)1.自由讀課文,注意生字詞的讀音,把課文讀正確,讀流利2.教師指名分自然段讀課文,讀懂每個(gè)自然段的意思。3.教師用多媒體課件出示生字、新詞,指名認(rèn)讀4指導(dǎo)區(qū)分“藉”和“籍”兩個(gè)字;指導(dǎo)“霸”字的書寫:上面的“雨”應(yīng)該寬并且短。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“卜”。三、再讀課文,理清條理1.默讀課文,思考:文章寫了哪些內(nèi)容?2.完成填空。天窗首先交代了(天窗的由來或?yàn)槭裁从辛颂齑?,接著寫了當(dāng)(夏天陣雨來了)時(shí)或(晚上被逼著上床“休息”)時(shí),這小小的

27、天窗是孩子們在地洞似的屋里的(唯一的慰藉),想到這應(yīng)該(感謝發(fā)明天窗的大人們)。3.依據(jù)這樣的條理試著將文章分為三段。四、復(fù)習(xí)鞏固,布置作業(yè)1。抄寫生字,熟讀課文。2.摘抄文中描寫屋子、閃電、云彩、星、蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹的短語。板書設(shè)計(jì)3天窗小小的天窗神奇的世界第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1感悟第48自然段,體會(huì)天窗的神奇以及給孩子們帶來的快樂;領(lǐng)會(huì)從“無”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”的真諦,理解作者對天窗的特殊感情,感受通過“天窗”看世界的情趣。2學(xué)習(xí)課文中比喻、排比的修辭手法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了天窗是怎

28、么來的。請你們用自己的話說說人們?yōu)槭裁窗l(fā)明了天窗2.導(dǎo)入。(1)教師用多媒體課件出示課文最后一個(gè)自然段:發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無”中看,出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”比任何他看到的更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!師:課文的最后,茅盾先生說,發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的,因?yàn)橐?生接讀:活潑會(huì)想)(2)師:你們怎么理解“無”“有”“虛”“實(shí)”?(3)師:簡要說說自己對這句話的理解。,(4)引入中心問題:小小的天窗是怎樣讓孩子們從“無”中看出“有”從“虛”中看出“實(shí)”的?發(fā)明這“天窗的大人們,為什么是應(yīng)得感謝的?讓我們走進(jìn)課文第48自然段。師:因?yàn)檫@

29、小小的天窗是夏天陣雨來時(shí)和晚上被逼著上床“休息”時(shí)的孩子們內(nèi)心唯一的慰藉。二、細(xì)讀課文(一)學(xué)習(xí)“夏天陣雨來時(shí)1.教師指名讀第4自然段,其他學(xué)生思考:孩子們此時(shí)的心情是怎樣的eqoac(,?)用“”標(biāo)出最能表現(xiàn)孩子們心情的詞語。2.師:屋子,被關(guān)上了,天窗,卻無法關(guān)上;身體,被鎖住了,想象卻無法鎖上!透過這扇天窗,文中的孩子們看到了什么?又想到了什么?請用橫線和波浪線分別在文中畫出相關(guān)語句。3.教師用多媒體課件出示第5自然段。師生合作,把孩子們看到的和想到的連起來讀一讀,注意教師的引讀。4.語言訓(xùn)練。師:這風(fēng)雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了這世界,作者沒有具體描寫,想象一下,這會(huì)是怎樣的一個(gè)畫面?透過那

30、小小的天窗,你們會(huì)看到，你們會(huì)看到你們會(huì)不由自主地想象到你們想象。5師:夏天陣雨來時(shí),這一方小小的天窗撫慰了孩子們沮喪孤寂的心靈。因而,作者說(生接讀）發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”,比任何他看到的都更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!(二)學(xué)習(xí)“晚上被逼著上床休息時(shí)”.1.教師用多媒體課件出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)。(1)默讀第6自然段,想一想:當(dāng)孩子們被大人們逼著上床“休息”的時(shí)候,心情又是怎樣的?你們是從哪些詞語中體會(huì)出來的?(2)默讀第7自然段,用橫線勾畫出孩子們透過天窗看到的事物,用波浪線勾畫出孩子們由看到的事物想象到的景象。2

31、學(xué)生閱讀,思考,勾畫3.品讀交流(1)師:天黑了,孩子們還留戀著月光下的草地游戲或河灘上的追逐,嬉鬧,卻被大人們逼著上床“休息”這時(shí)候,孩子們的心情是怎樣的?(抓住“忘不了”“偷偷”等關(guān)鍵詞體會(huì)孩子們的無奈和不甘)(2)師:躺在床上,孩子們的思緒扯得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。請根據(jù)你們對第7自然段的理解,完成下面的語言訓(xùn)練孩子們透過天窗,看到的是(一粒星),想象到的是(無數(shù)閃閃爍爍可愛的星);看到的是，想象到的是。看到的是，想象到的是。看到的是，想象到的是。(3)小結(jié):孩子們的想象是豐富的,他們將零星的、分散的星云稍縱即逝的一條黑影,通過奇妙的想象組成一體,構(gòu)成一個(gè)美麗、神奇的夜的世界。4.師生合作朗讀第6、

32、7自然段。5.語言訓(xùn)練師:老師相信,如果換成你們,也一定和作者一樣有著豐富的想象!所以讓我們走進(jìn)那一間黑得像地洞似的屋子,透過天窗看那下著陣雨的天空;當(dāng)我們沮喪地躺在床上,面對那一方小小的夜空我們的思緒又會(huì)是怎樣的呢?讓我們展開想象的翅膀,試著描繪出一幅幅奇妙的畫面吧!(1)我會(huì)從那小玻璃上面的一朵云,想象到無數(shù)奇幻的云彩,有的像(),有的像()，有的像（）。(2)我會(huì)從那小玻璃上面掠過的一條黑影,想象到這也許是(),也許是(),也許是（)。(3)我會(huì)從那小玻璃上面的一粒星,想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星,它們也許是(),也許是（),也許是(）。6.師:晚上,躺在床上,孩子們的思想?yún)s沒有“休息”。

33、這一方小小的天窗讓孩子們想象出了一個(gè)美麗而又廣闊的世界。因而,作者說生接讀發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”,比任何他看到的都更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!三、拓展練筆師:天窗雖小,卻能開人心竅。茅盾先生為我們打開的這一扇人生的智慧之窗,又帶給你們怎樣的想象空間呢?老師這里也留下了一方空白,請你們大膽地想象,完成小練筆。1.雨天或是雪天,透過玻璃窗看著外面的世界,你們看到了什么,又想到了什么?2.乘汽車、火車或是飛機(jī)時(shí),看著窗外的世界,你們想到了什么?溫馨提示:選擇一個(gè)情境,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)第7自然段的寫法寫一段話

34、,文段中請用上“也許也許也許”的句式四、布置作業(yè)1.完成小練筆。2.再次朗讀第48自然段。板書設(shè)計(jì)3天窗孩子們唯一的慰藉看見想象雨腳閃電星云無窮無盡教學(xué)反思天窗是茅盾先生寫的一篇散文。文章語言優(yōu)美,內(nèi)容通俗易懂卻又意蘊(yùn)豐富。在教學(xué)中,我注重體現(xiàn)“以學(xué)定教,以讀為本,讀練結(jié)合”的教學(xué)理念,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中解決問題,這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力得到有效提升,而且一堂課書聲瑯瑯,效果較好。為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉?抓住課文中這一中心問題,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書,從課文中找出相關(guān)的句子進(jìn)行品讀,讓學(xué)生暢談自己的閱讀感受,并引導(dǎo)學(xué)生把感受通過朗讀的形式展現(xiàn)出來,然后讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)交流,一步

35、一步地讓學(xué)生把課文讀出感情。通過讀書學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解,提高了朗讀能力和表達(dá)能力。我充分引導(dǎo)學(xué)生從詞語的應(yīng)用和寫法上學(xué)習(xí)作者采用多種修辭手法進(jìn)行寫作。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的讀與說為訓(xùn)練重點(diǎn),運(yùn)用文中的語句說清楚的同時(shí)再讓學(xué)生將想象的情景轉(zhuǎn)換人稱發(fā)揮想象說清楚,最后創(chuàng)造性地表達(dá)出來,這一訓(xùn)練能利用學(xué)生已有知識(shí),拓寬學(xué)生的思維空間,更能訓(xùn)練學(xué)生的語言積累。在這樣的訓(xùn)練中,學(xué)生提出的問題自然不講自破了。教學(xué)中我還多次采取兩種方法:其一,讓學(xué)生讀書提問,然后共同探究,解決問題,理解課文;其二,學(xué)生自讀課文中的“泡泡提示”然后交流學(xué)習(xí)體會(huì),在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)差異、取長補(bǔ)短、理解課文。這兩種方法都是把學(xué)

36、生放在了學(xué)習(xí)的主體地位,教師的講課時(shí)間縮短了,學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間增加了,思考和口語表達(dá)的機(jī)會(huì)增多了。同時(shí),這堂課下來,我領(lǐng)會(huì)到教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。課文中“想象”部分是重點(diǎn),學(xué)生通過去掉“想象”部分對比閱讀體會(huì)到了“想象”在生活和寫作中的作用,但這還是表層的理解,應(yīng)該在此基礎(chǔ)上增加練筆的環(huán)節(jié),讓學(xué)生看天窗,思考通過天窗還可以看到哪些景物,由此能想到什么,用筆寫下來,這是對“想象”的學(xué)有所用,是深層的理解。4三月桃花水教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文,通過不同形式的讀,將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中,感受課文的整體美2讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句等句式,體會(huì)作者遣

37、詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。3讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過不同形式的讀,將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中,感受課文的整體美。突破方法：通過反復(fù)朗讀,感受文章的語言美。難點(diǎn)：讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句等句式,體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。突破方法：讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。教法與學(xué)法教法：情境教學(xué)法、講讀教學(xué)法。學(xué)法：體驗(yàn)法、誦讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：建議1課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文,通過不同形式的讀,進(jìn)入如詩如畫的情境中,感受課文的整體美。2.通

38、過用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句等句式,體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。3.熟讀成誦,積累語言、提高表達(dá)能力。一、激情導(dǎo)入師:(教師用多媒體課件出示圖片并播放音樂)春水,滋潤了大地,催生了萬物。春天,是一個(gè)美麗的季節(jié),在這個(gè)季節(jié)里,到處都充滿了生機(jī),一片欣欣向榮的景象。(教師用多媒體課件出示課文第1、2自然段,教師范讀)師:今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙的春景的,下面讓我們一起感受這美妙的三月桃花水(齊讀課題)二、整體感知1.自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.字詞檢測。(教師用多媒體課件出示:綺麗、談心、應(yīng)和)3.說說“應(yīng)和”中“和”的讀音。4.教師指名

39、分自然段朗讀,并相機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音。5.教師提問:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)6.教師范讀。學(xué)生邊聽邊畫出課文中自己不理解的詞句。7.學(xué)生質(zhì)疑。三、精讀課文1.學(xué)生自由朗讀:比一比誰讀得流暢且有感情。2.教師指名讀第1自然段。思考:這段文字里有幾句話?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭手法?在(課文中找出和這幾句話對應(yīng)的段落。兩句話,是疑問句,分別對應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段)3.教師引導(dǎo)(“是什么聲音”三月桃花水的水聲(把“流水聲”比作“小鈴鐺的聲音”,清脆悅耳)(

40、“是什么光芒”-三月桃花水的水面(把“明鏡般的水面”比作“絲綢”,明亮耀眼)4.齊讀第2自然段。思考:當(dāng)你們讀這一自然段時(shí),你們眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?5.教師用多媒體課件展示景象6.結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥“啊,河流醒來了!”冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人的修辭手法)流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻的修辭手法)7.男、女生分別讀描寫“水聲”和“水面”的段落。8.小組自學(xué):三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂?這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?9.教師提問:課文的第36自然

41、段,運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(運(yùn)用了排比和擬人的修辭手法,把“桃花水”比作“豎琴”“明鏡”,把“垂柳”擬人化,說它披上了“長發(fā)”,把姑娘抖落的“水”比作“花瓣”等)10.小結(jié):三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里,讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。四、拓展1.反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段,并模仿句段寫一寫其他季節(jié)的自然景觀。(也可安排在課后進(jìn)行)2.有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你們是三月桃花水,你們會(huì)對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說些什么?五、布置作業(yè)有感情地朗

42、讀課文,讀出作者對桃花水的喜愛和贊美之情板書設(shè)計(jì)4*三月桃花水春天的豎琴春天的明鏡沉醉教學(xué)反思三月桃花水描寫了春天的美麗,所以教學(xué)時(shí),我首先放一段有流水聲的優(yōu)美的音樂,展示幾張春意盎然的圖片,讓學(xué)生在美妙的音樂和美麗的圖畫中,感受春天的美麗,再通過我的范讀,將學(xué)生帶入課文中,使學(xué)生獲得初步的感知,在這樣優(yōu)美的情境中,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的,興趣。在教學(xué)過程中我力求使學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟:小組中讀讀自已喜歡的句子,談?wù)勛约合矚g的原因;在回答“三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?”時(shí),有同學(xué)展開想象,說在鏡子里看到了細(xì)雨、鮮花,看到了活潑可愛的小朋友等。為了讓學(xué)生通過充分朗讀感

43、知課文內(nèi)容,我安排了自讀、默讀、邊畫詞語邊讀、有感情地朗讀、聽老師范讀等讀書的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。不足的是,在課堂上我沒有將知識(shí)進(jìn)行延伸,只是局限于課堂,因此在今后的教學(xué)中可以增加一個(gè)環(huán)節(jié),發(fā)揮學(xué)生的想象力,放手讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。第一單元口語交際：轉(zhuǎn)述教學(xué)目標(biāo)1.通過口語訓(xùn)練,使學(xué)生了解轉(zhuǎn)述的含義和重要性,掌握轉(zhuǎn)述的基本技能。2.知道轉(zhuǎn)述時(shí)要說清楚主要內(nèi)容。3.養(yǎng)成誠懇傾聽的好習(xí)慣,做到在流暢自如的表達(dá)中獲得自信,在與別人交際時(shí)自然大方。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容,并能正確簡要地轉(zhuǎn)述。突破方法：弄清要點(diǎn),轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息。難點(diǎn)：積極參與角色表演,注意人稱的轉(zhuǎn)換。突破方：

44、法根據(jù)不同情境練習(xí)轉(zhuǎn)述。教法與學(xué)法教法：談話法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。學(xué)法：體驗(yàn)法、合作交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：建議1課時(shí)。一課時(shí)課時(shí)目木目土：1.通過口語練習(xí),讓學(xué)生知道什么是轉(zhuǎn)述,并掌握轉(zhuǎn)述的基本技能目2.2.知道轉(zhuǎn)述時(shí)要說清楚主要內(nèi)容。3.在與人交際時(shí)能做到表達(dá)流暢、自然大方,同時(shí)注意人稱的轉(zhuǎn)換。一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題二、1.創(chuàng)設(shè)情境。師:同學(xué)們,假如我們班明天舉行參觀博物館的活動(dòng)(具體信息見課本第11頁),但小麗同學(xué)今天請假?zèng)]來上學(xué),這時(shí)候你會(huì)怎樣把明天的活動(dòng)信息轉(zhuǎn)告給她呢?(指名回答)2.揭示課題師:剛才這位同學(xué)扮演了轉(zhuǎn)述者的角色,像這樣把通知的內(nèi)容由他轉(zhuǎn)告給你們,也就是把

45、別人的話說給另外的人,這就叫“轉(zhuǎn)述”。(板書課題:轉(zhuǎn)述）(利用具體的口語交際的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語交際的積極性)二、明確要求,引導(dǎo)交際1.師:同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述,那么轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么呢(2.教師指名學(xué)生回答,隨機(jī)板書。板書:弄清要點(diǎn),轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息;注意人稱的轉(zhuǎn)換)3.師:大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng)了,那現(xiàn)在誰愿意試著把老師剛才說的內(nèi)容轉(zhuǎn)述一下?(此環(huán)節(jié)通過獨(dú)立閱讀教材,讓學(xué)生初步了解該如何轉(zhuǎn)述。接著,把活動(dòng)實(shí)踐與指導(dǎo)表達(dá)結(jié)合起來進(jìn)行,進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)述應(yīng)注意的要點(diǎn),并進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練)三、模擬情境,實(shí)際交際(一)向同學(xué)轉(zhuǎn)述活動(dòng)通知教師用多媒體課件出示課本第11頁的兩幅情境圖。1.

46、實(shí)踐訓(xùn)練。小組合作,每組選派兩人,任選情境進(jìn)行角色扮演,其他人認(rèn)真傾聽并進(jìn)行評價(jià)。之后,組內(nèi)再輪換次進(jìn)行轉(zhuǎn)述實(shí)踐。2.選代表進(jìn)行表演,全班學(xué)生集體評議。教師用多媒體課件出示評價(jià)要求。(1)轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說清楚、說明白,并做到表達(dá)流暢,自然大方。(2)扮演小軍或小麗的同學(xué)要認(rèn)真傾聽并做出回應(yīng)。在小組內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)述實(shí)踐時(shí),教師要做到評價(jià)與指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,對于表現(xiàn)好的要及時(shí)鼓勵(lì)。如果交際雙方表述不夠清楚,要進(jìn)行轉(zhuǎn)換演練,讓學(xué)生在實(shí)踐中提高交際能力(時(shí)刻注意面向全體,讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,全面提高課堂效率?？谡Z交際的核心是“交際”因此要注重人與人之間的交流與溝通,培養(yǎng)交際雙方傾聽表達(dá)和應(yīng)對的能

47、力,努力實(shí)現(xiàn)“聽”與“說”的雙向互動(dòng)。）(二)請學(xué)生向家人轉(zhuǎn)述通知在第二幅情境圖中,如果小麗同學(xué)因病沒來上學(xué),我們打電話向她轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,而接電話的是小麗的家人,此時(shí)該怎么轉(zhuǎn)述呢?1.實(shí)踐訓(xùn)練。同桌之間進(jìn)行口語交際實(shí)踐練習(xí)。2.請同學(xué)與老師合作來表演,其他同學(xué)評價(jià)。教師分別扮演小麗的媽媽、爸爸等不同角色,訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對能力。評價(jià)要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)對能力與禮貌用語上講行評價(jià)。(對象不同,交際的語言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景,做到了“一景多用”“一題多練”,提高了訓(xùn)練效率)四、聯(lián)系生活,拓展延伸1.想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。預(yù)設(shè):媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸;把聽到的故事講給別人聽;

48、轉(zhuǎn)述家長要對老師說的話;等等。2.選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)述。3.根據(jù)時(shí)間情況請一兩個(gè)小組匯報(bào),注重相應(yīng)的評價(jià)。(關(guān)注學(xué)生的感悟體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,提高學(xué)生的思維能力)五、總結(jié)提升,課外交際1。師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有哪些收獲?(從知識(shí)技能與情感態(tài)度等方面進(jìn)行引導(dǎo))2.師總結(jié):要想把一件事情轉(zhuǎn)述清楚并不難,只要把握好轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng),并在生活中多練習(xí),相信你們定能行。3.作業(yè):請同學(xué)們把今天的“通知”轉(zhuǎn)述給家長,明天再把家長對此次活動(dòng)的意見轉(zhuǎn)述給老師。師:在我們的生活中,無時(shí)、無處不需要口語交際。希望同學(xué)們利用各種場合、各種機(jī)會(huì)經(jīng)常練習(xí)說話,提高自己的口語

49、交際能力。板書設(shè)計(jì)口語交際:轉(zhuǎn)述弄清要點(diǎn),轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏注意人稱的轉(zhuǎn)換教學(xué)反思在教學(xué)中,教師應(yīng)抓住生活中的平常事來鍛煉學(xué)生的交流能力,如讓學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話,通過聽”與“說”雙方互動(dòng)的過程來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們樂于表達(dá),勇于表達(dá),并學(xué)會(huì)如何更好地表達(dá),這才是口語交際真正的目的。第一單元習(xí)作：我的樂園教學(xué)目標(biāo)1介紹自己喜愛的一個(gè)地方,并寫清楚為什么喜愛。2試著用本單元中學(xué)到的方法寫自已喜愛的某個(gè)地方表達(dá)出自己的感受。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：介紹自己喜愛的某個(gè)地方,表達(dá)出自己的感受突破方法：按一定順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn),展開豐富的想象,表達(dá)自己的情感。難點(diǎn)：試著用本單元中學(xué)到的方法寫自己喜愛的某個(gè)地

50、方,表達(dá)出自己的感受。突破方法：仿照文章的句式練習(xí)寫作。教法與學(xué)法教法：情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。學(xué)法：體驗(yàn)法、合作交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、照片。課時(shí)安排：建議1課時(shí)。一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.介紹自己喜愛的一個(gè)地方,并寫清楚為什么喜愛。2.試著用本單元中學(xué)到的方法寫自己喜愛的某個(gè)地方,表達(dá)出自己的感受。一、導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,通過這一單元的學(xué)習(xí),我們知道了淳樸的鄉(xiāng)村有著獨(dú)特的風(fēng)景。在陳醉云的筆下,鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景;在茅盾的筆下,小小的天窗,卻給予了孩子們極大的樂趣;在劉湛秋的筆下,三月桃花水,是春天的豎琴,是春天的明鏡。那在你們的生活中,有沒有

51、一個(gè)地方讓你們感到快樂?這個(gè)地方在哪里呢?導(dǎo)出話題:我的樂園。二、啟發(fā)學(xué)生,廣開思路1.師:同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的樂園,有的是游樂園,有的是校園的操場。你們的樂園在哪里呢?2.學(xué)生自由說,教師指導(dǎo)3.根據(jù)學(xué)生的回答,教師總結(jié)概括:每個(gè)人都有自己的樂園,每個(gè)人都有一個(gè)專屬于自己的地方,有煩惱有快樂,煩惱時(shí)在自己的樂園發(fā)泄,快樂時(shí)在自己的樂園靜靜思考。三、討論交流1.四人為一小組,討論交流:你的樂園在哪里?是什么樣子的?可以在里面干什么?給你帶來了哪些快樂?2.教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。3.每個(gè)小組派一個(gè)代表上臺(tái)說,教師進(jìn)行點(diǎn)評4.全班交流,評出優(yōu)秀者。四、范文引路教師用多媒體課件出示范文一:談起我的

52、樂園,它并不像富貴人家的豪華園那樣金碧輝煌,也不像魯迅先生的百草園那樣趣味叢生,它只是一間將簡陋的書房和臥室集為一體的小房間。房間里沒有多少東西,唯獨(dú)書最多。大部分書都是爸爸給我買的,他經(jīng)常對我說:“這些書也能幫助你學(xué)習(xí),教科書只是書籍中很小的一部分,只有將課內(nèi)課外閱讀結(jié)合起來,才能成為一個(gè)有學(xué)識(shí)的人。”房間里還有一張小床,傷心時(shí),我會(huì)在床上亂打滾,使勁地捶打枕頭;高興時(shí),我會(huì)在床上亂蹦亂跳,或者大叫當(dāng)然,它晚上也會(huì)照顧我給我一個(gè)甜美的夢。雖然它沒有帶給我太多的趣味,但它依然是伴我成長的“樂園”。2.教師點(diǎn)評:一開始就用作比較的方式展現(xiàn)我的“樂園”,然后展現(xiàn)出一幅幅“樂園”中的“樂事”。3.教

53、師用多媒體課件出示范文二:不必說桂花含苞待放,像個(gè)害羞的小姑娘;也不必說石榴樹的樹葉蒼翠欲滴,深邃中透著生機(jī);單說那普普通通的花兒,就美麗無比。花兒們爭奇斗艷,紅、黃、藍(lán)、白、紫五彩繽紛,互相媲美。那不知名的、素雅的小白花星星點(diǎn)點(diǎn)地綴滿學(xué)校的小花園。它們像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長虹那么絢爛。我們的校園到處充滿了生機(jī)、快樂。4.學(xué)生點(diǎn)評。5.教師總結(jié)。五、總結(jié)方法,指導(dǎo)寫作1.以環(huán)境描寫為主,環(huán)境描寫中可以采用比喻、排比等修辭手法,但應(yīng)注意所寫內(nèi)容要符合生物或物件的基本特點(diǎn)。2.寫出“樂園”大致包括些什么(如花園里重要的花草,書房中溫暖的地毯、古樸的書柜,餐廳里各樣的蔬果等)。3.樂園中哪

54、些事物使你感到快樂,樂園的基本構(gòu)造與布局方位,樂園中發(fā)生了哪些令你印象深刻的事等,逐一羅列。六、起草1.學(xué)生習(xí)作,教師相機(jī)指導(dǎo)。(寫之前,可以仿照圖示繼續(xù)填一填書上面的表格)。2.寫完后,自己修改習(xí)作,同桌相互交換欣賞,看完后相互評議。3.作文點(diǎn)評(1)教師用多媒體課件出示學(xué)生習(xí)作中的佳作。(2)朗讀習(xí)作。(作者自己讀）(3)同學(xué)評價(jià),教師相機(jī)指導(dǎo)。通過評價(jià),使學(xué)生受到啟發(fā),產(chǎn)生再次修改自己習(xí)作的愿望。(4)學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。(設(shè)計(jì)思路:賞析班級中成功的習(xí)作,并對存在的問題進(jìn)行客觀評價(jià)和指導(dǎo),對有進(jìn)步的學(xué)生或者有些微閃光點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們感受到習(xí)作成功帶來的快樂)七、謄寫謄寫自己的

55、習(xí)作。板書設(shè)計(jì)我的樂園在哪里是什么樣子的最愛干什么感覺怎么樣教學(xué)反思“我的樂園”是本學(xué)期的第一次習(xí)作。為充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,課上我先幫助他們打開思路,引導(dǎo)學(xué)生說出“我的樂園”在哪里,是什么樣子的,可以在里面干什么,給自己帶來了哪些快樂,然后,同桌交換閱讀,互評,根據(jù)指導(dǎo)意見進(jìn)行修改。修改后,以班級為單位通過閱讀范文、全班評議等方式幫助學(xué)生提高寫作水平。第一單元語文園地教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步鞏固本單元學(xué)會(huì)的“抓住關(guān)鍵語句,初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的閱讀方法,學(xué)會(huì)與同學(xué)交流分享自己的閱讀所得。2.了解城市生活和鄉(xiāng)村生活的不同,并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語3.熟讀并背誦卜算子詠梅。重

56、點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分享自己的閱讀感受,并能清晰地描述自己想象出的畫面。突破方法：反復(fù)朗讀,學(xué)會(huì)從不同的角度展開想象。難點(diǎn)：熟讀并理解卜算子詠梅。突破方法：教師講解詞意,并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,背誦。教法與學(xué)法教法：情境教學(xué)法、點(diǎn)撥法。學(xué)法：體驗(yàn)法、自讀自悟法、合作探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：建議2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.抓住關(guān)鍵語句,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。2.了解城市生活和鄉(xiāng)村生活的不同,并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。一、回顧導(dǎo)入師:本單元我們一起學(xué)習(xí)了四篇課文,包括古詩詞三首鄉(xiāng)下人家天窗和三月桃花水它們中有的是寫詩人在鄉(xiāng)村的所見所感,有的是向我們展示自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,有的是回憶童

57、年時(shí)對美好世界的向往和追求,還有的為我們勾畫了美麗的春景圖。在這四篇課文中,我們看到了畫面不同卻同樣美麗的鄉(xiāng)村生活畫卷。今天讓我們一起走進(jìn)語文園地,去回顧一下幾位作者給我們展現(xiàn)的這份美好吧!二、交流平臺(tái)1.回顧交流。我都會(huì)給樂園來次大掃除:整理好師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)本單元課文時(shí),主要采用了什么方法理解作者對鄉(xiāng)村生活的感情?誰能舉例說一說2.學(xué)生思考問題,交流討論后回答。3.教師總結(jié):本單元我們主要采用的是抓住關(guān)鍵語句來體會(huì)課文表達(dá)的思想感情的方法。4.讀一讀,說一說(1)教師用多媒體課件出示課本“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,學(xué)生齊讀并思考:怎樣從關(guān)鍵語句體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?(2)教師指名說一說。(3

58、)教師小結(jié):掌握課文主要內(nèi)容,抓住關(guān)鍵語句,品味作者表達(dá)的思想感情。5.小組交流:聊一聊本單元課文中自己印象最深刻、最有感觸的內(nèi)容,或者聊一聊自己讀過的文章中,主要是通過哪些詞句來體會(huì)作者表達(dá)的思想感情的。三、“詞句段運(yùn)用”一教師直接導(dǎo)入,用多媒體課件出示詞語:繁華璀璨高樓林立車水馬龍燈火輝煌肥沃靜謐炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞1.認(rèn)真觀察這些詞語,發(fā)現(xiàn)第一行是描寫城市生活的,第二行是描寫鄉(xiāng)村生活的。2.學(xué)生讀,體會(huì)它們描寫環(huán)境的不同,并與同桌互相交流。3.教師指名說。4.教師對學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià),并進(jìn)行補(bǔ)充。5.教師補(bǔ)充提問:誰能說一說:城鄉(xiāng)生活還有哪些不同嗎？四、課堂小結(jié)師:今天我

59、們一起回顧了本單元的四篇課文,并交流討論了城市與鄉(xiāng)村生活的不同,大家在課后也可以嘗試寫一段話來介紹自己喜歡的城市生活或鄉(xiāng)村生活,并注意將本單元學(xué)的“抓住關(guān)鍵語句來表達(dá)情感”的方法運(yùn)用于其中。板書設(shè)計(jì)語文園地抓住關(guān)鍵語句城市生活鄉(xiāng)村生活第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”,邊讀邊想象畫面2.熟讀并背誦卜算子詠梅。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師:同學(xué)們,上節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫城市生活和鄉(xiāng)村生活的詞語,大家都還會(huì)讀會(huì)認(rèn)嗎?2分享課后運(yùn)用“抓住關(guān)鍵語句來表達(dá)情感”的方法寫關(guān)于鄉(xiāng)村生活或城市生活的小作業(yè)。二、“詞句段運(yùn)用”二教師直接導(dǎo)入,用多媒體課件出示課本上的文字和圖片:天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥

60、兒,都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。飛翔的海鷗,金色的沙灘,白色的浪花,構(gòu)成了迷人的海岸線。1.讀一讀,邊讀邊想自己看到了怎樣的畫面。(1)同桌之間互相交流。(2)教師指名說。2.選擇一幅圖畫照樣子寫一寫。(1)抓住景物的特征寫一寫。(2)寫完后,同桌交換看,看完提出自己的意見。(3)教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)修改。三、“日積月累”1.教師用多媒體課件出示“日積月累”中的詞,提出學(xué)習(xí)要求。2.學(xué)生先大聲朗讀這首詞,注意讀出節(jié)奏感。3.引導(dǎo)學(xué)生逐步感受詞的意境。4.教師小結(jié):老師搜集了毛澤東主席寫的另外一首詞,我們一起來看一看,讀一讀。教師用多媒體課件出示采桑子重陽