1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六年級下冊信息技術(shù)教案 第5課畢業(yè)作品初規(guī)劃 備 課 人： 備課時間：? 教學(xué)時間： 備課類型：詳備 教學(xué)目標： 【學(xué)識與技能】 【1】了解思維導(dǎo)圖。 【2】學(xué)會使用XMind軟件舉行規(guī)劃。 【過程與方法】 【1】讓學(xué)生在使用軟件中學(xué)會規(guī)劃。 【2】在活動中純熟地使用XMind軟件。 【情感態(tài)度與價值觀】 【1】在使用中發(fā)散學(xué)生思維，感受規(guī)劃的意義。 【2】在活動中去和他人共享自己的規(guī)劃思路。 教學(xué)重點： 【1】了解思維導(dǎo)圖的根本元素。 【2】會增加和刪除各級主題。 教學(xué)難點： 【1】增加、刪除各級主題。 【2】根據(jù)規(guī)劃的意圖設(shè)計思維導(dǎo)圖。 課?時：1課時

2、 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一 情境導(dǎo)入 教師表示畢業(yè)場景：我們即將畢業(yè)，就要離開熟諳的校園去開頭新的學(xué)習(xí)和生活。引起學(xué)生回憶小學(xué)階段一些活動場景，提議同學(xué)們給自己的小學(xué)留點紀念。 教師通過師生對話引導(dǎo)出“畢業(yè)留念”主題。 教師：制作一本畢業(yè)紀念冊是一個不錯的選擇，今天我們來規(guī)劃這個活動。 引出課題。 教師：按照以前的活動慣例，整個活動可以按照規(guī)劃設(shè)計、收集素材、制作作品、共享交流四個片面舉行，其中規(guī)劃是個很重要的步驟。大家可圍繞畢業(yè)留念主題，回憶小學(xué)階段有哪些難忘的學(xué)習(xí)、生活的精彩瞬間，然后確定各自的主題。 學(xué)生回憶， 積極發(fā)言。 學(xué)生各自斟酌確定主題。 創(chuàng)設(shè)情境

3、，讓學(xué)生有一個利于學(xué)習(xí)的空氣。 二 規(guī)劃打定 畢業(yè)紀念冊的形式好多，教師表示PPT、電子小報、電子相冊三種不同形式的作品。 教師介紹電子相冊的好處。 教師：確定主題和作品形式后，我們可以來細致規(guī)劃這個活動，今天給大家介紹一種思維工具思維導(dǎo)圖，更加適合規(guī)劃。 教師表示一些思維導(dǎo)圖的案例，并介紹思維導(dǎo)圖有利于發(fā)散性思維的培養(yǎng)，這的核心是將思維痕跡在紙上用圖畫和線條形成發(fā)散性的布局，將學(xué)識布局圖像化，能極大地提高智力。 教師介紹思維導(dǎo)圖中心主題、分支主題、子主題和連接線等主要元素。 學(xué)生查看作品，選擇電子相冊作為作品形式。 學(xué)生查看。 學(xué)生動手嘗試畫面“畢業(yè)留念”思維導(dǎo)圖。 讓學(xué)生了解規(guī)劃的必要性和

4、一般性步驟，切實地確定好主題，選擇好作品的表現(xiàn)形式。 三 規(guī)劃活動 教師開啟XMind軟件介紹操作界面。讓學(xué)生對照教材說說XMind軟件界面和PPT、Word界面的異同之處。 教師開啟“畢業(yè)留念規(guī)劃.xmind”文件，介紹規(guī)劃文件。 教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材中有關(guān)編輯主題的內(nèi)容。 指名學(xué)生匯報交流。 教師演示刪除多余的子主題，留存作品形式為電子相冊。 教師引導(dǎo)學(xué)生斟酌還有沒有其他刪除子主題的方法。 組織學(xué)生交流匯報察覺的處境。 教師：對作品內(nèi)容的規(guī)劃是最主要的，留心斟酌和細化作品的內(nèi)容，更加是要選擇那些難忘的、有意義的事情。 教師演示如何插入多個子主題。 教師表示幾個學(xué)生的作品，進一步讓學(xué)生充分交

5、流。 學(xué)生對照教材學(xué)習(xí)和比較。 學(xué)生自學(xué)“輸入作品名稱“的內(nèi)容。 學(xué)生練習(xí)，并彼此檢查正確與否。 學(xué)生相互議論，摸索其他刪除子主題的方法。 學(xué)生匯報交流各自的規(guī)劃內(nèi)容。 學(xué)生根據(jù)實際處境，完成規(guī)劃內(nèi)容中的子主題。 學(xué)生進一步修改各項活動子主題內(nèi)容，直至完成規(guī)劃內(nèi)容。 讓學(xué)生學(xué)會運用學(xué)識遷移的方式舉行學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生多摸索，多交流，自己去察覺使用軟件的最正確方法。 充分的匯報和交流會開啟學(xué)生的思路，讓學(xué)生的規(guī)劃內(nèi)容更加豐富。 四 完善圖表 教師表示一些色調(diào)秀美、風(fēng)格獨特的思維導(dǎo)圖，并提出問題讓學(xué)生主動去探索設(shè)置這樣效果的方法。 教師指名學(xué)生舉行匯報，并出題目檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 教師組織學(xué)生評比出

6、最受大家愛好的風(fēng)格。 教師表示出“邊框“讓大家斟酌如何實現(xiàn)。 教師指點學(xué)生確定要全部選中整個子主題，然后組織學(xué)生匯報交流。 教師：制作完成的規(guī)劃圖還要保存，保存有兩種格式，一種是mind格式，另一種是圖片格式。 學(xué)生主動探索各種“視圖“下的”風(fēng)格“功能。 學(xué)生評比出“漫畫“風(fēng)格。 學(xué)生嘗試摸索增加“邊框“命令，并彼此表示。 學(xué)生保存，并導(dǎo)出為圖片后，彼此賞識和介紹規(guī)劃的處境。 ?即使是新軟件，也要讓學(xué)生去主動摸索和嘗試一些新的功能。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的獨立動手的才能。 五 擴展總結(jié) 生活中有大量地方能用到思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)上也不例外，如在數(shù)學(xué)學(xué)識上就可以用思維導(dǎo)圖來歸納，教師布置任務(wù)，歸納三角形的學(xué)識。 表示幾個學(xué)生的歸納作品。 教師：思維導(dǎo)圖是一個分外有