1、2022北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)范文 2022北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文1 教案示例 有幾棵樹(shù) 教學(xué)目的 1.通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義. 2.組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力. 3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的.進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能 在實(shí)際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義. 教學(xué)難點(diǎn) 初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化. 教學(xué)步驟 一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育. 1.出示圖片：主題圖 2.教師談話 樹(shù)林中有一些小樹(shù)，

2、分兩排種植，少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹(shù)，第二排中了6棵樹(shù)，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹(shù)澆水嗎? 二、問(wèn)題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣. (一)教學(xué)“8+?” 1.根據(jù)問(wèn)題，同學(xué)自己思考. 2.小組交流. 3.全班討論.(出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1和說(shuō)一說(shuō)2) (二)比較 1.計(jì)算對(duì)比 9 + 6 = 15 8 + 6 = 14 教師提問(wèn)：你有什么收獲嗎?我們?cè)倏磶捉M，先計(jì)算，如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法， 如果沒(méi)有，請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié). 2.口算 9+9 =9+8 =9+7 =9+6 = 9+5 =9+4 =9+3 =9+2 = 8+9 =8+8 =8+7 =8+6 = 8+5 =8

3、+4 =8+3 = 3.小組交流心得. 4.全班交流小結(jié). 9加幾就減1，8加幾就減2. 5.反饋練習(xí).比一比，誰(shuí)算得快.(說(shuō)一道，算一道，并說(shuō)算的方法) 8+8 7+8 8+4 5+8 8+6 8+3 8+5 2+8 4+8 8+7 9+8 8+9 3+8 6+8 8+2 三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸 (一)出示圖片：擺一擺，算一算 (二)出示圖片：蝴蝶 (三)出示圖片：蜻蜓 (四)組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題(如：種樹(shù)問(wèn)題、游戲問(wèn)題、銀行問(wèn)題)， 選一些挑戰(zhàn)性問(wèn)題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系. 四、課外研究. 7+( ) 6+( ) 有什么辦法計(jì)算更快? 教學(xué)點(diǎn)評(píng)

4、： 本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡(jiǎn)便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)系。 探究活動(dòng) 數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤(pán) 活動(dòng)目的 通過(guò)游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計(jì)算. 活動(dòng)準(zhǔn)備 一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤(pán)(黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng)). 活動(dòng)過(guò)程 1.教師將轉(zhuǎn)盤(pán)懸掛在黑板(墻壁)上. 2.學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭，計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和. 2022北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文2 教案設(shè)計(jì)示例 有幾輛車(chē) 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義. 2.使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考

5、問(wèn)題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式. 3.正確、熟練地口算5以?xún)?nèi)的加法. 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義. 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問(wèn)題. 教學(xué)過(guò)程 一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入 在日常生活中，你遇到了哪些加法問(wèn)題，給大家說(shuō)一說(shuō)?今天，小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問(wèn)題，你們?cè)敢夂退麄円粔K去嗎? 二、進(jìn)入情境，探求知識(shí) (一)出示圖片：主題圖1 1.教師：他們首先來(lái)到停車(chē)場(chǎng)，猜猜看，小蘭和小明會(huì)發(fā)現(xiàn)什么加法問(wèn)題呢? 學(xué)生1：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車(chē)，一邊有3輛車(chē)，一共有5輛車(chē)，2+3=5. 學(xué)生2：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車(chē)，一邊有2輛車(chē)，一共有5輛車(chē)，3+2=

6、5. 2.教師：他們說(shuō)的都對(duì)嗎? 學(xué)生1：他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛. 學(xué)生2：他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，?shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的. 3.小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，就?huì)從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5(板書(shū)：3+2=5，2+3=5) 4.觀察這兩個(gè)算式，有什么相同和不同的.地方? 學(xué)生：兩個(gè)算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的. 教師：兩個(gè)算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3. (教師板書(shū)：3+2=2+3 ) (二

7、)出示圖片：擺一擺1 1.他們乘車(chē)來(lái)到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎? 2.我們先用小圓片代表花來(lái)擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說(shuō)出2個(gè)不同的算式. 3.反饋. (三)出示圖片：小鳥(niǎo)圖 1.他們來(lái)到了大樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你能寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式嗎? 學(xué)生1：樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，樹(shù)下有3只小鳥(niǎo)，一共有5只小鳥(niǎo)，算式是2+3=5. 學(xué)生2：地上有3只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，一共有5只小鳥(niǎo)，算式是3+2=5. (四)出示圖片：小兔子拔蘿卜 1.在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個(gè)加法問(wèn)題嗎? 學(xué)生1：1只小兔加4只小

8、兔等于幾只小兔? 學(xué)生2：1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜? 學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔? 學(xué)生4：上面有1個(gè)大蘿卜，下面有2小個(gè)蘿卜，一共有幾個(gè)蘿卜? 2.教師：你們提的問(wèn)題真好，現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)提問(wèn)，并討論解決所提的問(wèn)題，一會(huì)兒匯報(bào)給大家. 3.小組活動(dòng)并匯報(bào). (五)出示圖片：蠟筆圖 1.他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問(wèn)題，非常高興，想把今天看到的都畫(huà)下來(lái).他們拿出蠟筆，發(fā)現(xiàn)了什么? 小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒(méi)有. 2.教師：小明被難住了，要列出兩個(gè)加法算式，該怎么列呢? 學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可

9、以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5. (五)出示圖片：排隊(duì)圖 1.教師：今天，我們學(xué)會(huì)了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎? 學(xué)生1：一共有 10個(gè)小朋友. 學(xué)生2：小蘭排第 7 學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第 4. 學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第 7 ，從右邊數(shù)，小蘭排第 4. 三、游戲：我擺你說(shuō). 學(xué)生2人一組，用15個(gè)小圓片，一個(gè)人擺，另一個(gè)人說(shuō)出兩個(gè)不同的加法算式. 2022北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文3 教案設(shè)計(jì)示例 快樂(lè)的家園 教學(xué)目標(biāo) 1.對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí). 2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系. 3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

10、 教學(xué)重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系. 2.了解1、2、3、4代表什么. 教學(xué)難點(diǎn) 了解1、2、3、4代表什么. 教具準(zhǔn)備 課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片. 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)(一) 1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)) 2.你們有什么好辦法幫助他嗎? (點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.) 活動(dòng)(二) 1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書(shū)“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看. (點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念.) 2

11、.(演示課件：美麗的山村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么?(小組討論) 3.集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹(shù)、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶(hù)人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥(niǎo) 4.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”? (點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).) 5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么? (1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類(lèi)個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.) 活動(dòng)(三) 在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢? (點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).)

12、活動(dòng)(四) 1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)?我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì). 2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排) 3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么? 4.如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排?(學(xué)生討論) 方法一： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 方法二： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10 方法三： 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 (學(xué)生說(shuō)出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)) 5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?

13、 6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn). 7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎? (10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)) 8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn). (點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力.在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問(wèn)中，感知序數(shù).) 活動(dòng)五 1.這節(jié)課你學(xué)到了什么? 2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 快樂(lè)的家園 1 2 3 4 總評(píng)：注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式

14、.因此在引入新知識(shí)時(shí)，通過(guò)直觀的富有意趣的畫(huà)面結(jié)繩計(jì)數(shù)來(lái)引入，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)如:組建小足球隊(duì).讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí).在注重直觀感受的同時(shí)，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求.例如，在認(rèn)識(shí)1的 時(shí)候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上. 教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng) 注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式.因此在引入新知識(shí)時(shí)，通過(guò)直觀的富有意趣的畫(huà)面結(jié)繩計(jì)數(shù)來(lái)引入，并安排操作性的實(shí)踐

15、活動(dòng)如:組建小足球隊(duì).讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí).在注重直觀感受的同時(shí)，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求.例如，在認(rèn)識(shí)1的 時(shí)候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上. 2022北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文4 教案示例 有幾瓶牛奶 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)9+?的進(jìn)位加法. 2.使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題. 3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和能力. 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生掌握9+?的進(jìn)位加法 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義 教學(xué)用具

16、計(jì)算機(jī)、課件、小棒 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 (一)創(chuàng)設(shè)情境 1.教師談話 秋天來(lái)了，各種水果都成熟了，小動(dòng)物們到果園里摘蘋(píng)果.快看，它們回來(lái)了! 出示圖片：摘蘋(píng)果 2.教師提問(wèn) (1)你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎? (2)你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? (二)引入課題 1.教師說(shuō)明：今天我們就來(lái)重點(diǎn)解決“一共有幾個(gè)蘋(píng)果”的問(wèn)題. 2.教師提問(wèn) (1)誰(shuí)能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題? (2)怎樣列式? 二、小組合作，解決問(wèn)題 (一)動(dòng)手操作 1.教師提問(wèn)：“9+5”到底應(yīng)該怎樣算呢? 2.動(dòng)手操作 用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋(píng)果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋(píng)果，把自己的 想法擺一擺、說(shuō)一說(shuō). 3.小組交流想法

17、 4.教師提問(wèn)：哪個(gè)小組愿意把你們的想法向大家匯報(bào)? (二)小組討論 剛才你們用了那么多的方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你最喜歡哪種方法?為什么? (三)創(chuàng)設(shè)情境 1.教師談話：參加采摘活動(dòng)的還有許多其它的小動(dòng)物，你們想看看他們的收獲嗎? 2.出示圖片：草莓、梨 3.教師提問(wèn) (1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖意?能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? (2)怎樣解決?你是怎么想的? 4.我們今天幫助小動(dòng)物解決了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)你觀察一下我們列出的算式，有什么特點(diǎn)? 三、練習(xí)鞏固. (一)出示圖片：算一算 小動(dòng)物們還有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題想請(qǐng)你幫助他們解決，你愿意嗎? (二)出示圖片：肯德基餐廳 1.經(jīng)過(guò)一天的采摘活動(dòng)，小動(dòng)物們很餓了，他們來(lái)到了

18、動(dòng)物肯德基餐廳.請(qǐng)你幫助小動(dòng)物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品)，并計(jì)算出你所選擇的套餐要花多少錢(qián). 2.全班匯報(bào) 3.發(fā)散思維：假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品，比如：一個(gè)巧克力圣代8元和一份薯?xiàng)l5元，你能幫我算算要花多少錢(qián)嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法. 四、小結(jié)：這節(jié)課你們上的高興嗎?有什么收獲? 教學(xué)點(diǎn)評(píng)： 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境建

19、立模型(探索交流)解釋?xiě)?yīng)用。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。最后，創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買(mǎi)肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過(guò)自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，實(shí)踐了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的目的。 2022北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文5 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案： 教案示例 猜數(shù)游戲 教學(xué)目標(biāo) 1.在游戲活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法. 2.在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，

20、并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力. 3.在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感. 教學(xué)重點(diǎn) 掌握“6”和“7”的加減法. 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力. 教學(xué)過(guò)程 一、活動(dòng)一：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲 (一)猜數(shù)“2”或“4” 1.教師談話：我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好?(教師出示一個(gè)磁珠，讓學(xué)生看看它的大小)猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個(gè)這樣的磁珠? 2.學(xué)生猜數(shù)，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由. 3.教師提問(wèn)： (1)老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪?想不想知道? (2)看看老師的左手有幾個(gè)?(教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上) (3)右手哪?(教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上) (4)有誰(shuí)猜對(duì)了?你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀? (左手有4個(gè)磁珠，右手有2個(gè)磁珠，合起來(lái)一共有6個(gè).) (5)你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎? 2+4=6 4+2=6 4.教師談話：還想不想再玩一次?我們還用這6個(gè)磁珠，(教師把這六個(gè)磁珠摘下，重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個(gè)，你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎?(教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4)誰(shuí)能猜出我的另一只手中有幾個(gè)? 5.教師提問(wèn)： (1)你猜對(duì)了嗎?你怎么那么肯定你猜對(duì)了? 一共有6個(gè)磁珠，老師左手有2個(gè)，右