1、.PAGE ：.；敢于擔當 勇于爭先再創(chuàng)濱海初等教育教學任務新輝煌 于利軍同志在全縣初等教育教學任務會議上的講話年月日同志們：今天，他們在這里召開全縣初等教育階段教學任務會議，主要是對過去一學年全縣初等教育階段教學任務進展總結回想，客觀分析全縣初等教育教學任務的現狀和存在問題；部署落實新一學年初等教育階段教學任務，發(fā)動全縣寬廣初等教育任務者，進一步深化課程改革，強化教學任務過程管理，硬化提升質量的各項舉措，再創(chuàng)我縣初等教育教學任務新輝煌。下面，我講三個方面內容：一、過去一學年初等教育教學任務的簡要回想。過去一學年，全縣初等教育教學任務緊緊圍繞縣局任務重點，以提高教學質量為中心，以提升課堂教學效

2、益為重點，以全面提高教師業(yè)務才干為抓手，獲得了明顯效果,學前教育延續(xù)三年獲得市考核一等獎，小學教育延續(xù)兩年獲得市考核一等獎。在應對挑戰(zhàn)中實現了難中求進的提升速度。近年來，我縣初等教育教學任務雖然延續(xù)獲得了較好成果，從外表看，他們曾經擠進了全市第一板塊，和鹽都、東臺這些強手在比高低，他們的成果是在低起點上獲得的提高。目前，全市各縣市區(qū)、各板塊之間競爭加劇，東臺、鹽都、大豐優(yōu)勢明顯，建湖、亭湖崛起勢頭強勁，射陽、阜寧也在緊緊追逐。而這兩年我縣生源急劇反彈，教師隊伍數量明顯缺乏，中心小學、縣直學校班額都比較大，部分鎮(zhèn)區(qū)代課教師偏多，整體教學研討程度參差不齊，順應新課程背景下的教學技藝還不夠，可以說壓

3、力前所未有。他們一直把壓力看成是挑戰(zhàn)，腳踏實地，埋頭苦干，千方百計，難中求進，在過去任務的根底上實現了教學質量的穩(wěn)中有升。縣教研室從夯實學生素養(yǎng)的根基開場，初次在全縣范圍內組織漢語拼音教學和三年級習作教學的階段驗收，組織了寫字習作團體賽、珠心算競賽、小小數學家評選、課外閱讀知識現場競賽等，先后兩次組織全縣小學生學業(yè)情況檢測，涉及到五個年級、五個學科，從面上推進了教學質量的整體提升。縣實小將作業(yè)設計納入集體備課重要內容，由一人主體設計，其他成員積極參與討論，教研組長最后把關，經過作業(yè)設計的質量促進教學質量的提升?？h二實小全面啟動了“潛能生輔導任務，利用每周星期二至星期五放晚學后的時間，對班級十名

4、左右的潛能生有針對性地進展輔導，落實督查措施，各班的合格率明顯升高，同時也有效制止在職教師有償家教。永寧路實驗學校正薄弱學科、薄弱教師采取課堂教學和“五仔細資料檢查跟蹤，構成“不需揚鞭自奮蹄的質量提升氣氛。東坎實小每學期都開展“教學質量推進月主題系列活動，對學困生進展家訪了解情況，組織學生間的“一幫一活動，促進了整體質量的提升。正紅鎮(zhèn)中心小學、濱海港鎮(zhèn)中心小學堅持從每一個班級抓起，每一學科抓起，每一節(jié)課抓起，從最后一名學生抓起，圍繞“清字做文章，做到日日清、課課清、節(jié)節(jié)清。八灘鎮(zhèn)中心小學巧借課程超市，以數學計算才干培育、英語單詞記憶以及語文課外閱讀為抓手，夯實雙基，實現了教學質量的提升。濱海港

5、經濟區(qū)第二中心小學變盲目性作業(yè)為針對性作業(yè)，變資料性作業(yè)為教師本身設計作業(yè)，變一致性作業(yè)為分層性作業(yè)，努力實現作業(yè)的三個轉變，真正地做到了減負增效。界牌鎮(zhèn)第二中心小學推行每兩周一次的知識點過關，定期或隨機對一切學科進展學業(yè)程度質量監(jiān)控，全面提升學生的合格率、優(yōu)秀率。八巨鎮(zhèn)中心小學在專題教學質量調研和周知識點過關上動腦筋。濱淮農場學校針對教師年齡整體偏大的現狀，冷靜分析校情，尋求自動開展對策。陳濤鎮(zhèn)中心小學、通榆鎮(zhèn)中心小學、天場鎮(zhèn)中心小學、東坎鎮(zhèn)坎北小學等校面對落后不氣餒，加大知識點過關的監(jiān)視檢查跟蹤整改的力度 ，硬化早讀課檢查與監(jiān)控的措施，細化課內外作業(yè)的布置與修正，實現了教學質量的洼地崛起。

6、園區(qū)中心小學提出了“一年擺尾，兩年進中、三年上優(yōu)的斗爭目的，實現了教學質量的穩(wěn)步提升。 在強化管理中表達了調和共振的開展態(tài)勢。一學年來，縣教育局以“亮麗校園百校行和省市優(yōu)質園、合格園創(chuàng)建為突破，修訂了幼兒園保育、小學教學責任制考評方案，加強了對各學校教學管理的宏觀監(jiān)控，加大了過程指點和督查力度，兩次組織小學和學前教育教學任務視導，涉及到一切縣直小學園、中心小學園及部分村小班，并實行動態(tài)管理，初次將檢查結果納入教學責任制考核。全縣各幼兒園、小學努力踐行“以人為本、面向全體的辦學目的，進一步落實規(guī)范化、制度化、科學化的教學管理機制，教學管理更趨精細化?？h實小成立教學指點小組，明確每周督導內容，深化

7、課堂監(jiān)控教學質量，每周出刊，對教學過程管理進展寫實性公布。永寧路實驗學校教學管理更加關注細節(jié)，用好兩個簡報，效果明顯。五汛鎮(zhèn)第二中心小學每周由教務處牽頭教學任務檢查，并于周前會公布檢查結果，每月進展分類考核評選。陳濤鎮(zhèn)中心小學針對質量滯后現狀，出臺，從教學常規(guī)、研討、質量三大方面對教師進展全方位考核，過程量化積分，與年終績效考核直接掛鉤，獎勤罰懶，調動了教師教學的積極性。東坎鎮(zhèn)坎南小學堅持對教師不定期檢查，每次都評定等級。正紅鎮(zhèn)中心小學要求教師將錯題重新整合，反復訓練，不留死角。通榆鎮(zhèn)中心小學、界牌鎮(zhèn)第二中心小學、東坎鎮(zhèn)坎北小學對教師的教學六仔細管理敢于動真碰硬，每次檢查及時通報，對檢查中發(fā)現

8、的問題組織人員進展分析并督促整改。縣特殊教育學校為每位孩子建立多媒體生長記錄袋，教導處定期組織人員對各班學生的生長記錄袋進展抽查或集中檢查，促進了教學管理的精致化。在打造載體中構建了三級并重的研修格局。 縣教研室以“關注常態(tài)課堂，聚焦有效學習 觀摩研討活動為切入點，組織了中心小學分管教學校長課堂教學展評，名副校長現場上課，一切中心小學校長現場評課，并對上課、評課情況進展評選表揚，這在我縣還是第一次。此外，還分別組織了語文、數學、品德、科學、勞技、綜合實際、音樂等多個學科的課堂教學競賽和根本功評選，從面上推進教研活動的深化開展。為進一步發(fā)揚優(yōu)質教育資源輻射示范作用，推進全縣小學教育平衡開展，縣局

9、于今年月發(fā)文在全縣小學成立縣實小、縣二實小、縣永寧路實驗學校、東坎實小四個教學研討聯(lián)盟。各牽頭學校定期組織教育教學開放，聯(lián)盟單位輪番組織專題教學研討活動，相互提供教科研專業(yè)支持與效力，總結提升教學研討成果，結合培育骨干教師，獲得了喜人成果。各中心校積極發(fā)揚示范作用，定期組織對轄區(qū)內村小進展教學五仔細檢查、開放、送教、學科教學質量調研等活動，推進本鎮(zhèn)區(qū)教研活動的開展。在此根底上，各學校因校制宜，發(fā)明性地開展豐富多彩的校本研修活動，經過教研促進教學質量的提升?？h實小校本研修圍繞“五個一展開任務，還建立了語文、數學、品德網上交流平臺，將每個教師參與研討情況納入個人的綜合考評?？h二實小以主題研討課、課

10、題研討課的方式強力推進課堂教學有效性的研討，語文、數學、英語、技藝常識科四大教研組根據學期初教研活動安排，累計開展各類研討課多節(jié)，促進了課堂教學效益的提升。永寧路實驗學校經過“青年教師的合格級培訓，成熟教師的骨干級培訓，資深教師的杰出級培訓的“三級培訓方式，人人有目的追求，個個有努力方向。正紅鎮(zhèn)中心小學組織開展“一日一得、一周一評課、一月學一技活動，引導教師專業(yè)開展。濱海港鎮(zhèn)中心小學每學期都要組織對教師的教學設計、教學表達、教學測評、教學研討、學科專業(yè)技藝、教學資源開發(fā)與利用等六項根本功進展考核，并將結果納入教師的績效考核。濱淮鎮(zhèn)中心小學針對新分配的教師多的景象，建立青年教師幫扶制度，班子成員

11、、骨干教師都與青年教師結成對子，經過組織全鎮(zhèn)青年教師課堂教學評選，促進了青年教師業(yè)務的提升。界牌鎮(zhèn)中心小學堅持“自學、討論、展現、檢測“四環(huán)節(jié)課堂教學改革，在市課堂教學成果展現會上進展了展現。韜奮希望小學強化聽評課制度，上午聽的課，中午上課前及時安排評課，一切人員聽課后都要寫論文式的教學反思?？h特校印制了藍方版本和青方版本，藍方手冊師傅填寫，如何指點徒弟教學設計、上課，并為青年教師上示范課；青方手冊由青年教師填寫，重點填寫每次師傅指點的感想，豐富了教研活動的內涵。此外，他們還堅持“走出去，組織一線教師到西安、南京、徐州、揚州、鹽城等地學習，把教師帶出濱海學習先進的教學理念；“請進來，把朱家瓏、

12、宋運來、李偉等名師請進濱海，讓我縣青年教師和名師同臺獻藝，讓名師和一線教師零間隔 接觸。同時他們還派教師去加拿大、美國、英國、澳大利亞等國學習培訓。本學年他們還勝利承辦了市小語課堂教學觀摩研討、市幼兒園優(yōu)秀教學活動展評、市小學勞動與技術青年教師根本功競賽、市小學數學課改成果展現、市特殊教育學校優(yōu)秀課堂教學觀摩等活動，經過這些活動的開展，既開闊了一線教師的眼界，又鍛煉了一大批青年教師。剛剛，王局宣讀的表揚決議中有人在省市課堂教學或根本功競賽中獲獎。在內涵開展中拓寬了素質教育的外延。小學是整個根底教育的根基，是人生生長的奠基階段。從學生開展看，小學階段的主要義務是開發(fā)學生的智力和潛能，培育學生的興

13、趣和喜好，開展學生的個性和專長，養(yǎng)成良好的學習和行為習慣，為學會認知、學會做事、學會相處、學會生存打好根底。一年來，他們更加注重學生公德認識、群體認識、人文認識的培育和思想方式、良好習慣的養(yǎng)成，更加注重學校的內涵開展。永寧路實驗學校開展以“靜思一分鐘為重點的晨操“四個一活動、以“一日十評為抓手的習慣養(yǎng)成教育、以模擬道路為標志的交通平安教育活動，向家庭、社會延伸，構成了“才正品高、人和德美的良好校風。東坎實小注重學生體能開展，利用校本教材，積極創(chuàng)建“花飛帶舞活動特征，已成為校園一道亮麗風景。東坎鎮(zhèn)東坎小學從讀、學、背入手，打造“每天五個一 高興伴我行行為習慣養(yǎng)成教育品牌，培育了學生良好的習慣?？?/p>

14、北小學經過“最美學生評選，對學生進展?jié)撘颇亟逃０司捩?zhèn)中心小學開展爭做“四好少年活動，加強學生的日常行為規(guī)范的教育，促進了良好學風、班風的構成。縣特殊教育學校開展的“走進醫(yī)院-了解看病流程、“走進銀行-學習開戶與運用ATM機、“走進菜市場認識蔬菜水果等、“走進超市學習購物等活動，在一定程度上培育了智障學生的社會順應才干。濱淮鎮(zhèn)第二中心小學經過開展每周最規(guī)范班級、最規(guī)范路隊評選活動，促進好習慣的養(yǎng)成。蔡橋鎮(zhèn)中心小學利用每天放學后一小時，開展 “書法、“珠心算、“舞蹈、“美術等社團活動，讓學有余力的孩子學有所長。陳濤鎮(zhèn)中心小學著力打造“立德立智立根為主題的的“三立文化，生動的體育圖標，充溢熱情

15、的標語，富有文化內涵的體育知識，文化布置主題特征鮮明，育人氣氛日益濃重。界牌鎮(zhèn)第二中心小學以好習慣養(yǎng)成教育為抓手，在學生的“習慣、興趣、專長的培育上仔細打磨，在好習慣養(yǎng)成過程中培育學生的各種興趣，讓學生去自主高興地開展本人，為學生終身開展打好根底。通榆鎮(zhèn)中心小學成立“追風少年足球俱樂部，打造“百人長笛特征工程，學生興趣濃，參與度高。五汛鎮(zhèn)第二中心小學開展“陽光大課間乒乓我最棒活動，利用每天的陽光大課間時間，分年級進展不同層級的訓練，在縣舉行的小學生乒乓球競賽中女子單打囊括前三名，男子單打獲得二、四名。正紅鎮(zhèn)第二中心小學約請“感恩勵志教育講師團來校進展專題演講，讓學生遭到了一次震撼人心的教育。過

16、去的一學年，他們還花大力氣推進小學生課外閱讀任務，一方面從課程層面提出明確要求，要求全縣一切小學每周至少開設一節(jié)課外閱讀指點課，并且要寫進學校課表，視導時作專項檢查。一方面在期末考試中單列課外必讀書目調查這道題，經過添加考試分值引導教師開展課外閱讀。再者，經過轉變管理者思想加以推進。先后兩次組織中心小學、縣直小學一把手校長到建湖縣實驗小學、大豐市第三小學參與市課外閱讀推進會，直接獲得感性認識。今年月，我縣組織召開小學生課外閱讀推進會，不斷開到村級小學校長，這在小學階段還是第一次。為了推進課外閱讀，還舉行了全縣小學生“讀書心得征文，篇征文在縣級評選中獲獎，篇學生征文獲得市級一等獎，篇征文獲得市級

17、二等獎。在全縣舉行“悅讀之星評選活動，分學段舉行了小學生課外閱讀知識競賽，縣實小、東坎實小、港區(qū)二中心、縣二實小、縣永寧路實驗學校個單位獲得團體一等獎。在創(chuàng)建品牌中凸現了學前教育的強勁勢頭。一學年來，我縣學前教育一直堅持“教育率先開展、學前優(yōu)先開展的戰(zhàn)略思想，深化貫徹落實省、市精神，大力實施，全力推進學前教育改革開展，全縣學前教育任務構成了強勁的開展態(tài)勢，去年月份，全市學前教育改革開展現場推進會在我縣順利召開。建立以縣幼兒園、縣機關園和縣實驗園為中心的個幼教開展聯(lián)盟，各幼教開展聯(lián)盟根據實踐情況，制定年度活動方案，定期開展送教下鄉(xiāng)、半日開放、暑期專業(yè)技藝培訓等活動，構成了“以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)互動、全

18、面平衡的城鄉(xiāng)學前教育一體化開展新格局。扎實開展師資培訓，先后組織園長、骨干教師、保教人員赴南京、蘇州、徐州、鹽城等地參與省、市級業(yè)務培訓，約請上海、南京、常州、鹽城等地學前教育專家來我縣開展專題講座、上示范課，組織根本功過關培訓考核、幼兒教師普通話培訓考核、保育員培訓考核，舉行全縣青年教師優(yōu)秀教育活動展評、第三屆幼兒園青年教師技藝大賽，提升了教師的業(yè)務才干， 篇論文在省級評選中獲獎，個課題被省、市、縣教研部門立項。大力度推進公辦中心園建立工程，新建幼兒園堅持高起點規(guī)劃，高檔次設計，高規(guī)范實施，占地面積均在畝以上，建筑面積在平方米左右。五汛鎮(zhèn)第二中心園月份投入運用，蔡橋鎮(zhèn)第二中心園、天場鎮(zhèn)中心園

19、分園、界牌中心園等幾所新建幼兒園確保月中旬投入運用。全力創(chuàng)建省市優(yōu)質園工程，縣幼兒園江南新城分園、縣實驗園龍?zhí)┓謭@等所幼兒園創(chuàng)建成省優(yōu)質園。農業(yè)園區(qū)洪林幼兒園、東坎鎮(zhèn)果林幼兒園、八灘鎮(zhèn)第二中心園等所幼兒園創(chuàng)建成市優(yōu)質園。特別值得一提的是，東罾幼兒園園長余季海多年堅守東罾，是位男同志，既做校長又當園長，有思緒能吃苦，把東罾幼兒園創(chuàng)建成我市第一所村級省優(yōu)質園。在本身建立中倡導了務虛進取的良好作風。建立一支構造合理、素質優(yōu)良、充溢愛心、富有責任的教師隊伍，是立校之本、強校之基。一來來，各學校一直把師德建立作為學校任務的重中之重，經過開展豐富多彩的活動予以推進，全縣初等教育任務者愛崗敬業(yè)、無私奉獻、嘔

20、心瀝血，表現出了良好的師德素養(yǎng)和精神風貌。八巨鎮(zhèn)開展“爭做最美八巨教師系列活動，張從友教師帶著癱瘓妻子去上課、懷揣藥瓶仍堅守講臺、重病住院仍想著學生的感人事跡被現代快報、鹽城晚報、騰訊網、人民網、濱海電視臺等多家媒體報道，教師節(jié)前夕被表揚為全國優(yōu)秀教師。港區(qū)二中心在全體教師中積極推行“三不、“四勤、“五心、“六到位，強化教師職業(yè)品德，在全國優(yōu)秀教師“最美江蘇教育人邵海霞教師的影響下，構成了一支愛崗敬業(yè)、樂于吃苦的教師隊伍。永寧路實驗學校出臺，干部真正做到身手高一籌，管好一條線，教好一個班，帶好一大片，成為教師的領頭雁。正紅鎮(zhèn)中心小學也提出“干部就是典范的口號，要求干部做教師的標桿，一級干給一級

21、看，一級帶著一級干?？脖毙W勝利舉行 “挪動杯和“凱要機械杯最美教師頒獎儀式，評選了名最美教師，輻射了正能量，創(chuàng)設了好氣氛。東坎實驗小學利用“陽光講臺，每周引見媒體宣傳的先進人物、誦讀教師心語，開展“打動校園魅力人物評選頒獎活動，激發(fā)寬廣教職工的爭先認識。農業(yè)園區(qū)組織教師開展“做一片美麗的葉子等活動，淡定了教師的心靈，撞擊了教師的靈魂，涌現出一批率先垂范、愛崗敬業(yè)的校長，默默奉獻、兢兢業(yè)業(yè)的好教師。正紅鎮(zhèn)第三中心小學、八灘鎮(zhèn)第二中心小學開展“與規(guī)范同行，做優(yōu)秀教師主題活動，評選校園“師德標兵“模范教師，加強了教師們教書育人的使命感與責任感?；叵胍荒陙砦铱h初等教育教學的歷程，有很多閱歷值得總結：

22、一是一直堅持提升質量不動搖。一年來，他們一直堅信“質量就是學校的生命的辦學理念和“以學生開展為本的教育價值追求，旗幟鮮明地抓學業(yè)情況監(jiān)測，在遇到困難、問題、矛盾時，可以正確認識和分析情勢，迎難而上，不斷提高上質量的指點程度。二是一直注重發(fā)揚教師的主體作用。一年來，他們一直堅持最大程度地組織和發(fā)動寬廣教師加強主體認識，發(fā)揚主體作用，加大教師培訓力度，做到教學改革推進一步、教師培訓跟進一步，引導和協(xié)助 教師了解課改精神、落實課改要求、轉變教學觀念、創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揚示范引領作用，調動寬廣教師參與教學改革的積極性，構成了提升質量的強大合力。三是一直注重激發(fā)基層和學校的活力。一年來，他們既注重縣教

23、研部門“自上而下的提升質量的各項活動和面上的督查，又注重激發(fā)基層和學校層面“自下而上的活力。各鎮(zhèn)區(qū)、學校一直把提高學生素養(yǎng)、提升教學質量作為學校開展的第一要務，堅持把轉變教育思想、更新教育觀念、提高教學程度、加強師資隊伍建立作為提升質量的抓手，堅持把教學管理和校本教研相結協(xié)作為提升質量的載體，構成了上質量的強大活力。四是一直堅持把特征打造作為內涵開展的切入點。一年來，各學校一直堅持“以人為本的理念，超越知識本位和學科中心，努力構成學生開展為本的辦學特征，無論是實小的籃球文化、二實小的珠心算、永寧路實驗學校的“詩文讀創(chuàng)、八灘鎮(zhèn)中心小學的“課程超市、縣特校的“玄月藝術團、坎南小學的繪畫、東坎小學的

24、棋類，還是學前教育的草柳編、童謠、手工制造、幼兒拼貼畫、高興童球等，都構成了課程文化建立和學校文化建立的自覺認識。在一定成果的同時，他們也必需清醒地看到，我縣初等教育教學任務還存在著一些不容忽視的問題，主要表如今以下幾個方面：一是教學質量有待進一步提升。教學質量雖然有所提高，但是與先進地域相比、與人民群眾對高質量的期望與需求相比差距還是明顯的，特別是學科之間、中心小學和村小之間、城鄉(xiāng)幼兒園之間、中心園與村辦園之間，不平衡景象依然嚴重，科學與音、體、美等學科教學依然沒有得到足夠的注重。個別鎮(zhèn)區(qū)、學校把僅有的技藝學科兼任教師改教語數學科，甚至有學校把少之又少的幼兒教師改任小學課程，在一定程度上影響

25、了教學質量的提升。如有這種情況，下周立刻整改到位，否那么在年終考評時實行一票否決。二是教學管理有待進一步強化。少數學校教學任務的中心位置不夠突出，教學管理不夠到位，教學任務不夠規(guī)范，教學措施不夠得力，教學過程管理粗放，方法單一缺乏創(chuàng)新；個別學校校級指點缺乏教學管理決策力，中層缺乏執(zhí)行力，學校管理盲目性和隨意性大，教學任務有的無詳細要求，有的有要求無檢查，有的有檢查走方式，考核不夠嚴厲，賞罰不夠清楚，不能很好地調動全體教師的任務積極性。三是隊伍素質有待進一步優(yōu)化。教師隊伍的素質參差不齊，部分教師不能順應新課改的需求；部分教師勤于學習、勤于思索、勤于研討的認識不強，提升質量的認識淡薄；部分教師對任

26、務缺乏熱情，精神形狀不佳，不能安心樂教，得過且過; 幼兒教師總體數量缺乏、部分臨代教師業(yè)務才干較低，一定程度上影響著學前教育事業(yè)的開展。部分學校正教師的校本培訓的重要性認識不清，措施不明、方法不當、組織不力，導致校本培訓或停留于口號，或走過場，未能當成開展教師、開展學校的根本措施來抓。四是課堂效益有待進一步提高。“自主、協(xié)作、探求還沒有真正成為學生的主要學習方式，學生學習的積極性和自動性沒有得到充分發(fā)揚，靠拼時間、拼精神、搞“題海戰(zhàn)術、添加學生課業(yè)負擔的高耗低效情況依然存在；多媒體利用率不高，圖書實驗配備未能最大限制地運用，有效學習未能構成共識。有些學校教研活動內容、方式單調，教研活動短少針對

27、性，效果不夠理想。有些學校集體備課浮于外表，教師主體參與性差，流于方式，效率不高。二、新學年我縣初等教育教學任務的主要義務與推進措施。新學年我縣初等教育教學任務的主要義務是：以創(chuàng)建國家義務教育平衡縣和創(chuàng)建省學前教育示范區(qū)為目的，堅持全面貫徹教育方針、全面實施素質教育，結實確立“教學為中心的觀念，以提高保育教育質量為中心，以創(chuàng)建省市優(yōu)質園和市小學內涵建立先進校為抓手，以改良學生學習方式為主線，突出抓好師資隊伍建立和鄉(xiāng)村小學、幼兒園質量等關鍵環(huán)節(jié)，著力提高課堂教學效益，著力豐富學生的課外活動，著力破解考試評價改革的難點，著力推進學校內涵開展，全面提高我縣初等教育教學質量。為實現上述斗爭目的，他們將

28、采取如下推進措施：堅持以人為本，進一步落實新的課程理念。理念是行動的先導。必需結實確立“教學為中心的教育思想，堅決抑制各種方式化的做法，減少行動與理念之間的間隔 。堅持以人為本，需求明確教學改革的中心是改良教師的教和學生的學。教學的意義在于“以教促學，以學定教。改良學生的學需求把學習的權益充分下放給學生，讓學生學會對本人的學習擔任，講究教學的民主性；改良教師的教，需求變“填、“趕為“引、“導；需求滿足學生個性化的學習需求，開展學生的專長，講究教學的開放性。一是樹立面向每一位學生、效力每一位學生開展的觀念。要構建面向每一位學生、效力每一位學生的教學體系。面向每一位學生，就要關注每一位學生的生長，

29、特別是那些學習困難的學生，更要他們傾注心血，確保一個不落伍。效力每一位學生，就要蹲下身子，走進學生，了解學生需求，有針對性地開展教學活動，使每一位學生都獲得最正確的開展，實現真正的教育公平。二是樹立讓學生全面協(xié)調開展的觀念。要從時代開展的要求出發(fā)，注重根底知識、根本技藝的教學，開展學生的情感、態(tài)度、價值觀，促進學生在德、智、體、美、勞諸方面全面協(xié)調開展。要抑制偏主科輕常識技藝科的問題，努力把教學過程變成學生熱愛學習、幸福生長的過程，要讓學生在生動活潑的學習生活中感遭到學習過程的幸福。在前不久召開的全國學校體育任務座談會上，教育部長袁貴仁特別指出，強化體育課和課外鍛煉，開足上好體育課，把小學三至

30、六年級每周節(jié)體育課提高為節(jié)，任何學校不得以任何理由和借口占用體育課時，每個學生至少鍛煉兩項終身受害的體育鍛煉工程，要確保每天鍛煉一小時，開展陽光體育運動。新添加的這節(jié)體育課納入綜合實際安排的課時，稱號可以定為體育活動與綜合實際，除了每學期開設四到五節(jié)綜合實際課外，全部要上體育課，保證小學一切年級每周體育課都到達節(jié)。要改良體育考試評價，將學生體質情況和體育專長照實記入學生綜合素質評價檔案。新學年將把體育學科納入學業(yè)情況抽樣檢測范圍，和語數英一樣進展抽測，成果納入教學任務考評。三是樹立效力學生個性開展、培育學生創(chuàng)新精神的觀念。學校教育要為學生的終身開展奠定根底，從學生終身的開展要求出發(fā)規(guī)劃根底教育

31、階段的學習，從學生的潛能和心思傾向性出發(fā)引領學生的個性開展。要尊重學生的年齡特點和生長規(guī)律，維護獵奇心和求知欲，讓學生學會學習，學會探求，在積極自動的學習中開展創(chuàng)新精神和實際才干。堅持優(yōu)質平衡，進一步加強和改良鄉(xiāng)村學校教學任務。實現根底教育優(yōu)質平衡開展是當前和今后一段時期的重要目的。今年我縣創(chuàng)建國家義務教育開展平衡縣，此項任務，請各單位要高度注重，對有關人員加強培訓，各項任務落實到位。我想這不僅僅是改善鄉(xiāng)村學校的辦學條件，更重要的是要提升鄉(xiāng)村學校的教學質量。各鎮(zhèn)區(qū)要進一步加強對鄉(xiāng)村定點小學、村辦班教學任務的指點和指點力度，有針對性地提出提升質量的有效戰(zhàn)略，在經費投入、師資配備、業(yè)務指點等方面向

32、村小傾斜，為鄉(xiāng)村小學、村辦班上質量提供強有力的支撐。各教學聯(lián)盟牽頭學校要進一步發(fā)揚教學聯(lián)盟的作用，城鄉(xiāng)對口交流學校要加大對鄉(xiāng)村學校的幫扶力度，全方位支持鄉(xiāng)村學校提升質量。一是強化城鄉(xiāng)教師交流。今年縣教育局強勢推進城鄉(xiāng)教師交流，縣城學校派出%的骨干教師到鄉(xiāng)村學校支教，鄉(xiāng)村學校派出相應的教師到縣城頂崗學習。各學校要迅速建立城鄉(xiāng)交流教師的考核制度和表揚獎勵制度，明確責任，堅決杜絕“只需一年的短期效應，制定出上質量的硬性目的，使支教、交流不流于方式，獲得實真實在的效果。二是真實加強教學指點。縣教研部門要充分發(fā)揚組織協(xié)調和教學研討指點作用，把更多的時間、精神、資源放在鄉(xiāng)村教學改革上，努力實現鄉(xiāng)村學校的跨

33、越式開展。今年教研室實行“任務制度，要討教研員每周至少有兩天時間在基層學校任務。我希望教研員要多到鄉(xiāng)村學校聽課、研討、輔導，將專業(yè)支持覆蓋到每一所學校，把最先進的教育理念、最有效的教育技術及時傳播到寬廣鄉(xiāng)村學校的每一位教師。三是發(fā)揚中心校、中心園的示范作用。要進一步發(fā)揚鎮(zhèn)區(qū)中心校、中心園在推進教學改革、提高教學質量方面的示范與輻射作用，對轄區(qū)內學校實行一體化管理，一致進展教學五仔細檢查，一致開展學科教研活動，定期組織學業(yè)情況抽樣檢測，保證村小教師教學研討制度化，教學任務正常化。堅持聚焦課堂，進一步提高課堂教學程度。課程改革是一項系統(tǒng)工程，要將課程方案與年課程規(guī)范有效地付諸實際，在實際中對課程不

34、斷調適、生成、開發(fā)，需求關注常態(tài)課堂，聚焦有效學習，這是課程改革成敗的關鍵。聚焦有效學習，就是強調在課堂教學改革的過程中，把改革的目光、改革的著力點和改革的主要精神聚焦于課堂上學生的有效學習。一是創(chuàng)新教學理念。要以表達新課程精神的學生觀、教學觀、質量觀指點課堂教學，倡導學生在教學活動中自動參與、樂于探求、勤于實際、積極體驗。要經過探求性、體驗性、師生互動、協(xié)作交流、生動活潑的教學活動，培育學生搜集和處置信息的才干、獲取新知識的才干、分析和處理問題的才干以及交流與協(xié)作的才干，使學生真正學會學習、學會做事、學會高質量的共同生活。二是改革課堂教學。要建立民主平等的師生關系，加強對不同年齡階段學生心思

35、的研討，因材施教，關注差別。加強對教學過程的研討，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，改良教學方式，摒棄簡單灌輸和機械訓練等極端做法。要完好了解課程規(guī)范，準確把握學科性質，從不同窗科的特點出發(fā)，促進學生多方面才干的開展。要從課外學習和課內學習的不同特點出發(fā)，改革學生作業(yè)的內容和完成作業(yè)的方式。要加強課堂與社會、生活的聯(lián)絡，拓展學生的學習空間，為學生提供更多體驗、操作、實際的時機，豐富學生的學習內容。三是打造高效課堂。把新課程理念下高效課堂的打造作為課堂教學改革的長期目的。要創(chuàng)設對話的課堂，倡導民主平等的教學、溝通協(xié)作的教學、互動交往的教學、發(fā)明生成的教學，經過教師與學生、學生與學生的相互啟發(fā)和討論，實現學

36、生個體對知識的自主建構和主體的全面開展。要創(chuàng)設開放的課堂，根據課程規(guī)范和學生的實踐需求，不刻意追求課堂教學程序的嚴密和教學構造的完好，不墨守成規(guī)封鎖預設教學的流程，靈敏地安排教學程序，適時地調整教學環(huán)節(jié)，不斷提高教學實效。要創(chuàng)設活動的課堂，鼓勵學生自動參與、自動探求、自動思索、自動實際，促進學生整體素質全面提高。要創(chuàng)設生活的課堂，引導學生在課堂生活中伸展著本人的生命，體驗著本人的生存形狀，享用著本人生命的快活和生活的樂趣。四是提高教師專業(yè)程度。要仔細分析本單位教師現狀，根據教師專業(yè)開展的需求和不同年齡段的情況，進一步開發(fā)以提高教學技藝為載體的校本培訓，充分調動教師參與培訓的積極性，把名師、專家

37、請到校園講學，把有潛力的教師走出去學習外地閱歷，提高培訓的針對性和實效性。要進一步加大骨干教師培育力度，對他們要在政治上關懷，生活上照顧，教學上信任，教改上支持，使他們成為本單位的領軍人物。近兩年要培育出我縣本人的初等教育階段的省級特級教師。四堅持科學評價，進一步深化評價制度改革。堅持科學評價就是堅持教學質量的國家規(guī)范和國家意志，就是經過提高考試、評價的科學化程度來提高教學質量?，F代全面質量評價，要把對教育主體的解放放在首位，要把教學過程管理作為主要途徑，要把專業(yè)效力作為質量管理的重要戰(zhàn)略。一是完善小學教學任務評價意見。教研室結合過去考核過程中出現的問題，吸納了部分校長的意見，組織對新學年的評

38、價意見進展了修訂，更加強調對過程的指點和管理，更加強化質量認識。各鎮(zhèn)區(qū)、各學校要抓緊修訂完善對學校、教師的考核評價細那么，使本單位的評價機制更趨合理，更具導向型。二是正常開展學業(yè)情況抽樣檢測。要充分認識義務教育階段學業(yè)質量監(jiān)測的重要意義，仔細組織學業(yè)情況抽樣檢測，抽樣檢測要力求涵蓋大部分年級和一切學科，確保測試的全面性和真實性。各鎮(zhèn)區(qū)、學校也要根據本單位實踐，定期組織學業(yè)情況抽樣檢測，及時反響監(jiān)測結果，不斷改良教學管理和課堂教學，進一步加強教學指點任務的針對性。三是建立健全質量保證體系。要以質量保證為中心，在組織指點、制度建立、規(guī)劃規(guī)劃、隊伍建立、經費投入等方面進展專門規(guī)劃和部署，把質量要求落

39、實到每一所學校，落實到教學任務的每一個環(huán)節(jié)，把責任落實到每一個教職員工的肩上。五強化幼兒園規(guī)范管理，進一步提高學前教育辦園程度。深化貫徹國家、省、市等文件精神，積極實施，構建安康調和的學前教育長效運轉機制，全力推進學前教育事業(yè)優(yōu)質、平衡、安康開展。一是加快創(chuàng)建進程。今年省教育評價院啟動省優(yōu)質園復審申報任務，凡獲得省優(yōu)質幼兒園稱號滿年的幼兒園，需在期滿當年內懇求復評，縣幼兒園、縣機關園、正紅鎮(zhèn)中心園、東坎鎮(zhèn)坎北幼兒園等所幼兒園符合申報條件，要仔細解讀，在規(guī)定時間內做好復審資料申報任務。五汛鎮(zhèn)第二中心園、蔡橋鎮(zhèn)第二中心園、天場鎮(zhèn)中心幼兒園分園、界牌鎮(zhèn)中心園等幼兒園要抓住建立的黃金期，倒排工期，掛圖

40、作戰(zhàn)，高速度推進，確保按期完成建立義務。要對照評價要點做好評價前的各項預備任務，確保十二月初省評價專家現場評價高分經過。二是加強師資隊伍建立。隊伍建立從“敬業(yè)抓起。積極做好園長隊伍培訓，經過“請進來、走出去、舉行園長沙龍等方式開闊園長視野，更新管理理念，帶動各幼兒園提高辦學和管理程度。以三大幼教聯(lián)盟為載體，積極開展幼兒園一日活動、送教下鄉(xiāng)、集體研討、技藝競賽等活動，全面提升幼兒教師的業(yè)務程度；做好保育員、保健教師培訓，組織開展保健知識專題培訓、保育人員技藝競賽等活動，提高保育人員的專業(yè)技藝程度。根據有關規(guī)定，實行幼兒園園長和教師持證上崗制度，對未獲得教師資歷證書或上崗證的教師，要限期獲得任職資

41、歷。三是規(guī)范幼兒園管理。幼兒園管理從“規(guī)范抓起。加強對幼兒園招生收費、園舍設備、課程設置、保教效力的管理和考核，充分利用省幼兒園信息管理系統(tǒng)，對幼兒園實行動態(tài)監(jiān)管，規(guī)范辦園行為。嚴厲社會力量辦園的登記注冊、審批和年檢制度，定期對民辦園進展年檢，年檢考評結果將經過媒體向全縣公示，接受媒體和群眾監(jiān)視。強化幼兒園平安任務，堅決消除思想上、任務上、管理上的隱患，加強幼兒活動、飲食、休憩、接送等細節(jié)管理，發(fā)動每一位幼教人員參與平安管理，努力做到平安教育、園舍平安排查、食品衛(wèi)生平安、消防平安、交通平安、周邊環(huán)境綜合治理“六個到位，為學前教育營造一個調和的內外部環(huán)境。堅持改革創(chuàng)新，進一步開創(chuàng)百花齊放的初等教

42、育教學任務新局面。仔細總結近年來我縣初等教育開展所獲得的閱歷，支持和鼓勵一批學校、幼兒園和教師進展教學革新，努力構成具有濱海特征的教學格局。一是加強教科研任務。要針對教學中出現的熱點、難點問題，開展課題研討。曾經立項的各級課題，要仔細制定研討規(guī)劃，組織課題組成員協(xié)作攻關，在教學實際中開展課題研討，不做偽課題、偽研討。要完善校本研修制度，開展豐富多彩的研修活動，引導教師經過研討處理教學中的實踐問題，不斷提高教師對教學的了解和建構才干。幼兒園要積極啟動和實施幼兒園課程游戲化建立，制定幼兒園課程游戲化建立規(guī)劃，確保讓游戲成為幼兒園教育的根本活動。省、市優(yōu)質園要加強課題研討任務，全園教師均要參與到課題研討中，經過課題研討促進保教質量的提高。二是創(chuàng)新教學管理機制。各鎮(zhèn)區(qū)、學校要重新課程的特點出發(fā)，建立新型教學次序和教學規(guī)范，賦予教師教學的專業(yè)自主權，引導教師在實際創(chuàng)新中提高課程才干。要改革教學的組織方式，拓展教學的時空范圍，把組織學生開展自主、協(xié)作、探求式的學習作為教學的根本要求，保證學生學習與社區(qū)生活的聯(lián)絡，促進教學方式的根本轉變。三是推進學校教學文化創(chuàng)新。學校教學文化是學校文化的重要組成部分，是最中心的競爭力。學校文化建立要以能否有利于教學進展設計，要以提升教學質量為主旨。各鎮(zhèn)區(qū)、學校都要從本身獨特的歷史、文化傳統(tǒng)、開展定位出發(fā)，根據時代