1、云山學(xué)校集體備課記錄表【教案與 PPT同步設(shè)計 】人教版四上題西林壁集體備課課題學(xué)科：語文年級：四年級題西林壁主備 人胡慧琴主備老師教案設(shè)計修改建議1、會本課生字,懂得“ 識” ,“ 緣” ,“ 真面目”教案等詞語在詩中的意思；能正確流利地朗讀、背誦、默寫；本詩2、培育同學(xué)的想象才能,形象思維才能,以及正目標確看待問題的能力；3、通過對詩句的懂得,培育同學(xué)寵愛大自然的思 想感情以及審美情操；教案 學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容,想象詩中所描寫的情形；重點教案 感悟品嘗詩中所包蘊的哲理；難點 教案 PPT 預(yù)備一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題；同學(xué)們,我們宏大的祖國；有著五千年的悠久歷史和輝煌的文化；其中詩歌就是我國文化

2、寶庫中一顆璀爛的 明珠；詩這種體裁,語言精煉,所表達的情感卻非常豐富,讀起來仍瑯瑯上口,所以深受大家的寵愛；今日老 師要和大家一起學(xué)習(xí)一首古詩,宋代蘇軾寫的題西林教壁；（課件出示課題）；學(xué)二、讀題、解題流（齊讀課題；結(jié)合書下注釋幫忙同學(xué)懂得“ 題” “ 西1 / 5 程 林” 的意思；）你們知道嗎？題西林壁中的“ 題” 是什么意思？“ 西林” 是什么意思？你是怎么知道的？那么整個題目 的意思你知道嗎？（在西林寺的墻壁上題詩）三、簡介作者蘇軾及寫作背景1、有關(guān)蘇軾的自然情形及寫作風(fēng)格；蘇軾北宋文學(xué)家,書畫家,字子瞻,號東坡居士；他 與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱“ 三蘇” ,其散文為“ 唐宋八大家之一

3、；書法,詩詞造詣很高；2、寫作背景望廬山瀑布；李白寫的有關(guān)廬山的一首古詩,誰會？廬山的風(fēng)景不僅僅就是這瀑布,你看這峰巒雄壯的山峰,更是那樣的壯美迷人；大詩人蘇軾在游玩廬山十多 天后,把這里的風(fēng)景看了個遍,于是在廬山的西林寺寫下這樣一首詩,一起讀詩題；師：那么他寫的這首題西林壁,距今已有 920 年了,為什么仍被歷代的人們所寵愛呢？這就是我們這節(jié)課所要研究的；1、同學(xué)自由反復(fù)讀古詩；說說詩中的廬山給你留下了怎樣的印象？2、同學(xué)讀后談感受,初步感知廬山的美；四、（匯報交交流一,感行悟美一）流第、二詩句1、詩人從哪幾個角度來觀看廬山,請大家在書上畫出來；2、“ 橫看成嶺” 是怎么看？（從正面看）“

4、嶺”是怎樣的呢？你能畫一畫嗎？“ 側(cè)成峰” 又會是怎樣的山峰呢？3、那么,詩人從另外的角度看廬山又有什么不同呢 ？（ 課 件顯 示 遠近高低 的 圖片）師：廬山只有一座,怎么會出現(xiàn)出這么多種外形2 / 5 呢？師：你們真是愛摸索的好孩子；對,我們站在不同的角 度,看到的景物是不同的；假如你現(xiàn)在就面對著廬山,想象：橫著看,廬山是山巒起伏連續(xù)不斷；從側(cè)面看,廬山是奇峰陡峭；從遠處看廬山,遮天蔽日；從近處看廬山,危崖險石；從高處山頂 看廬山,深溝幽壑；從低處 山腳 看廬山,重巒疊嶂 （引導(dǎo)同學(xué)進行想象,描述自己的所見所想；）從不同的角度看,所見的 外形、姿勢各不相同,讓人目不暇接、美不勝收；看看你能

5、把廬山的美讀出來嗎？（個別讀,集體讀）真是百 看不厭,越看越美呀！師：作者是按不同的方位次序去看廬山,看到的景色各 不 相 同 ； 同 學(xué) 們 仍 可 以 按 什 么 去 看 廬 山 呢 ？生：可以不同的時間去,如早中晚；可以不同的季 節(jié)去,如春夏秋冬；仍可以不同的天氣去,如晴陰雨等；師：同學(xué)們真善于摸索,是啊,不同的人在不同的季節(jié)、不同的時間、不同的天氣懷著不同的心情站在不 同的地方,看到的廬山都不一樣,真是 4、誰能用你的朗讀把這句詩的意思表現(xiàn)出來；（你 的朗讀讓我感受到那外形不一的廬山美景；聽了你讀,我 仿 佛 看 到 了 那 千 姿 百 態(tài) 的 廬 山 美 景 ； ）廬山由于它的起伏變

6、化而迷人,讀古詩同樣如此,抑揚頓挫才好聽；咱們再來感受一遍,把兩行連起來自己讀 讀,請生來讀；廬山真雄壯啊,真秀美啊,我聽出了它 的外形不一； 5、認真觀看你從這兩句詩中發(fā)覺了什么？（橫 -側(cè),遠 -近,高 -低）反義詞的運用,體會作者用詞的三精妙句；（ 二 ）交 流 第、四 行 詩；1、過渡： 1、詩人游了風(fēng)景秀麗的廬山,卻留下了3 / 5 一 個 遺 憾 , 是 什 么 呢 ？ （ 不 識 廬 山 真 面 目 ）2、但從詩中,我們能明顯地感覺到詩人是很認真地 觀看了廬山的,詩人從多個角度來看廬山,感受到了廬 山的美,莫非仍沒看清晰它的面目嗎？為什么仍說“ 不 識” （不清晰）？ （小組爭論

7、）師：我知道了；看一處,就只有一處的外形,看多處就 有多處的外形；況且,同一處,從不同的角度看也有不 同的外形；所以他就弄不清廬山的真面目到底是什么；而且由于詩人身在廬山中,只看到廬山的局部,而不能 看到廬山的全貌了；這也就是我們俗語所說的：“ 當(dāng)局 者迷,旁觀者清” 了；我們來舉幾個簡潔的生活中的例子：我們每天都生活在 地球上,但我們是時時都能看到地球的全貌嗎？要看清 地球的全貌應(yīng)站在哪兒去看？（太空）多漂亮的星球 ??！套用古詩的話說：真是 生接：不識地球真面 目,只緣身在地球中；再比如說：下象棋,圍觀的人總 比 下 棋的 人看 的 清晰, 這 就是 “ 旁 觀 者清, 當(dāng) 局 者 迷” ；點 撥 ： 理 解 “緣 ”并 指 導(dǎo) 寫 法 ； （ 緣 ： 因 為 ）小結(jié)：我們看事情也一樣,要從不同的角度去分析,看待事情要看全部,不要片面化；五、總結(jié)全文,升華美1、師：（看板書總結(jié)）這是一首寫景詩,又是一首 哲理詩；前兩句寫作者看到的景色,（板書：看景）后兩句是作者由景所悟出的道理；（板書：悟理）作者借觀賞廬山的感受,告知我們無論看人、看事、看 問題都要多角度,多側(cè)面地去觀看、去體會,這樣才能得 出一 個 比較 全 面、公正 的 評價；2、老師也收集了幾首描