1、Word - 7 -幼兒生活自理能力調(diào)查報(bào)告 幼兒生活自理本事 調(diào) 查 報(bào) 告 匯報(bào)人：_ 系 別：_ 專 業(yè)：_ 班 級(jí)：_ 學(xué) 號(hào)：_ 20XX年1月9日 幼兒生活自理本事的調(diào)查報(bào)告 一、問(wèn)題的提出： 習(xí)慣是人生之基，好的習(xí)慣能夠逐漸形成好的人格，關(guān)系到一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作等方方面面的人生表現(xiàn)。聞名的教導(dǎo)家葉圣陶先生曾經(jīng)講過(guò)：“教導(dǎo)的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣！”幼兒期是人的一生身心進(jìn)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能進(jìn)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是十分牢固的，并將成為人的其次天性。俗話說(shuō)：“五歲成習(xí)，六十亦然”。這句話雖有點(diǎn)夸張，但也

2、說(shuō)明白幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生影響巨大，這是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期孩子的心理特征所打算的。 這一時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，的確能讓孩子終生受益。具備一定的生活自理本事，對(duì)孩子的體力、智力、良好的共性形成和為今后一生的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，也是孩子形成健康人格的重要前提，對(duì)他們的社會(huì)化有著極為重要的影響。然而，片面的教導(dǎo)觀念導(dǎo)致許多家長(zhǎng)一味地望子成龍，只注意孩子的智力培養(yǎng)，熱衷于各種長(zhǎng)處教導(dǎo)，忽略對(duì)孩子健康成長(zhǎng)更為重要的非智力因素培養(yǎng)，使孩子不具備最基本的生活自理本事。他們自幼受寵，依靠性強(qiáng)，自立意識(shí)差，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)很不利。 實(shí)踐中，我們能夠看到，在幼兒園，教師從小班開(kāi)頭就注意孩子自我服務(wù)本事的

3、培養(yǎng)。許多孩子在幼兒園能自己吃飯，自己穿衣，可回到家后，因?yàn)榧议L(zhǎng)們思想上任其自然，教養(yǎng)態(tài)度不合理，使孩子已初步建立的生活自理習(xí)慣不能鞏固，造成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的行為。由此看來(lái)，家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度與孩子的自理本事進(jìn)展存在著內(nèi)在的聯(lián)系。為此，我開(kāi)展了幼兒自理本事進(jìn)展與家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度之關(guān)系得調(diào)查討論，目的是進(jìn)一步了解在家庭中影響幼兒自理本事進(jìn)展的因素，從而實(shí)行相應(yīng)的對(duì)策，為我們正確指導(dǎo)家庭教導(dǎo)，有效地培養(yǎng)孩子的自理本事提供依據(jù)。 二、調(diào)查的辦法：調(diào)查問(wèn)卷法 三、調(diào)查的對(duì)象：大二班全體幼兒（共42人） 四、調(diào)查的目的 為了讓孩子全面進(jìn)展，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手本事，激活幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感，幼兒園設(shè)計(jì)了此次幼兒生活自

4、理本事調(diào)查問(wèn)卷，利用了解幼兒自理本事的基本現(xiàn)狀，在幼兒一日活動(dòng)中有目的舉行教導(dǎo)，有針對(duì)性地鞏固幼兒的生活自理意識(shí)的培養(yǎng)，提升幼兒的動(dòng)手本事，自我服務(wù)的意識(shí)。 五、狀況分析 有的家長(zhǎng)工作忙，時(shí)光緊，不肯讓孩子在自己練習(xí)的過(guò)程中鋪張時(shí)光。孩子能完成的事，家長(zhǎng)寧愿自己在匆匆中代勞。這種不明智的做法剝奪了幼兒早日得到自理本事的機(jī)會(huì)。其實(shí)孩子從小就喜愛(ài)自己動(dòng)手，大人應(yīng)當(dāng)協(xié)助孩子建立自信念，讓孩子自立完成自己可以完成的目標(biāo)，并為自己可以完成目標(biāo)而驕傲。這是孩子建立自信念，具有勝利感、自立性、意志力的有效前提。有的家長(zhǎng)怕孩子吃苦受累，什么都想到了，做好了。長(zhǎng)此以往，培養(yǎng)出來(lái)的孩子不懂得關(guān)懷父母和周圍的人，不

5、懂得珍惜和付出，性格自私，以自我為中心，不會(huì)與人共享，不懂得謙讓和寬容，不愛(ài)勞動(dòng)。這些對(duì)形成幼兒健康人格是十分不利的，必需切實(shí)加以訂正。 六、結(jié)果與分析 利用此次調(diào)查問(wèn)卷，我們發(fā)覺(jué)班上大部分的孩子在園的本事都很強(qiáng)，但是在家里都還是不大會(huì)主動(dòng)的做事情，在全班的調(diào)查問(wèn)卷中，班上本事強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)在問(wèn)卷中也挑選了不會(huì)做，其中整理自己的小床或玩具等有71，餐后能主動(dòng)擦嘴巴、漱口、洗手有71，餐后會(huì)整理桌面的惟獨(dú)38，在以后的活動(dòng)中，我們將重點(diǎn)關(guān)注孩子這方面，我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦羞€從以下幾方面重點(diǎn)舉行教導(dǎo)： 1、讓家長(zhǎng)放手，鼓舞孩子自己的事情自己做 我們利用開(kāi)展正面與反面教導(dǎo)等形式，讓家長(zhǎng)明了，幼兒已經(jīng)長(zhǎng)

6、大了，自己的事情自己做辦。我們鼓舞家長(zhǎng)實(shí)行正面教導(dǎo)方式，增加幼兒的生活自理意識(shí)。開(kāi)展“我是乖寶寶”、“我長(zhǎng)大了”、“我學(xué)會(huì)了”等談話活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、研究、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識(shí)到自己有本事干好一些事情，并為自己所干的事情而感到驕傲，享受勝利的喜悅。再如在語(yǔ)言活動(dòng)（詩(shī)歌、故事、看圖敘述等）中，協(xié)助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，利用作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教導(dǎo)。 其它一方面，利用辨別不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識(shí)。為幼兒預(yù)備不同行為表現(xiàn)的各種圖片、錄像帶等等，讓幼兒在對(duì)照、比較中提升增加對(duì)生活自理行為的熟悉。 2、注意辦法，家園共育。 家長(zhǎng)怕孩子吃苦受累，什么都想到

7、了，做好了。長(zhǎng)此以往，培養(yǎng)出來(lái)的孩子不懂得關(guān)懷父母和周圍的人，不懂得珍惜和付出，性格自私，以自我為中心，不會(huì)與人共享，不懂得謙讓和寬容，不愛(ài)勞動(dòng)。 這些對(duì)形成幼兒健康人格是十分不利的，必需切實(shí)加以訂正。要讓幼兒做到生活自理，必需讓其明確生活自理的辦法。幼兒沒(méi)學(xué)會(huì)系鞋帶的辦法，就談不上系鞋帶； 幼兒不會(huì)洗臉，就談不上把臉洗整潔；幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處也就是說(shuō)，即使幼兒有了自理意識(shí)，假如缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要要求家長(zhǎng)教幼兒學(xué)會(huì)詳細(xì)的生活自理辦法。 （1）、分類指導(dǎo)法。因?yàn)橛變褐g存在個(gè)體差異，因此，實(shí)行針對(duì)性的措施。比如，對(duì)于自理本事較強(qiáng)的幼兒，以

8、較高水平來(lái)要求； 對(duì)于自理本事較差的幼兒，相對(duì)降低要求的標(biāo)準(zhǔn)。如在指導(dǎo)穿鞋的過(guò)程中，小班幼兒中要求在區(qū)別左右腳的基礎(chǔ)上把鞋穿好；大班幼兒不僅要正確區(qū)別左右腳，還要求正確系好鞋帶。對(duì)于那些動(dòng)手本事是弱項(xiàng)的幼兒，賦予越發(fā)耐心細(xì)致地指導(dǎo)，確保掌控要領(lǐng)。 （2）、循序漸進(jìn)法。在幼兒都得到了初步的生活自理技巧之后，要求家長(zhǎng)關(guān)注提升幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。比如，吃飯方面，針對(duì)小班幼兒吃飯，開(kāi)頭可能會(huì)撒飯粒的狀況，強(qiáng)化培養(yǎng)和練習(xí)，多一些擬人化嬉戲的口吻，讓幼兒從愛(ài)好著手，逐漸正確掌控吃飯的技巧，少撒飯?；虿蝗鲲埩?。 （3）、適時(shí)鼓舞法。得到勝利的舒暢感是推進(jìn)幼兒生活自理的動(dòng)力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴長(zhǎng)進(jìn)時(shí)，要求家

9、長(zhǎng)用“你真棒”、“你真能干”等絕對(duì)性話語(yǔ)使幼兒對(duì)自己的本事彌漫信念，成為激勵(lì)幼兒自覺(jué)掌控自理本事的強(qiáng)大推進(jìn)力，增進(jìn)幼兒更好地仿照學(xué)習(xí)，提升自理本事。 3、是創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。 孩子活潑好動(dòng)，有時(shí)，一句不經(jīng)意的話就能夠激起他的好勝心，躍躍欲試。我們緊緊抓住幼兒這一特征，和家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)了一些好玩的競(jìng)賽活動(dòng)，以幼兒之間的良性競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)展，增進(jìn)幼兒自理本事的提升。如進(jìn)行“穿衣、疊被競(jìng)賽”等。樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活主題詞環(huán)境：用你問(wèn)我答的形式來(lái)提升家長(zhǎng)管理孩子自理生活的水平。 4、搭建為他人服務(wù)平臺(tái)。 天天支配值日生，為他人擺餐具、發(fā)餐巾等。不僅讓幼兒學(xué)會(huì)生活自理，還能為集體服務(wù)、為家人服務(wù)，在提升自理本事的同時(shí)也

10、塑造了幼兒優(yōu)良的品質(zhì)。在幼兒園的一日活動(dòng)中，加入生活自理本事方面的內(nèi)容，利用示范講解、學(xué)兒歌、做嬉戲、講故事等辦法，讓幼兒在玩中學(xué)、做中學(xué)，逐步掌控穿衣穿鞋等技巧，學(xué)會(huì)初步自我服務(wù)技能。教導(dǎo)幼兒惟獨(dú)自己動(dòng)手，才是最能干的，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體悟勝利的喜悅。并以比賽形式鞏固訓(xùn)練，定期檢查評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)賦予表?yè)P(yáng)和鼓舞。對(duì)本事差的幼兒強(qiáng)化幫教，并讓幼兒間相互協(xié)助。 大二班幼兒生活自理本事問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表 年級(jí)人數(shù)：42人 調(diào)查人數(shù)：42人 項(xiàng)目 詳細(xì)內(nèi)容 掌控狀況 會(huì)（人） 不會(huì)（人） 需要 協(xié)助（人） 其他（人） 個(gè)人衛(wèi)生方面 1.自己洗臉 33 6 3 2.自己刷牙 40 2 3.會(huì)用洗手液或肥皂洗手 40

11、2 4.會(huì)整理自己的小床或玩具 30 8 4 進(jìn)食方面 1.會(huì)用筷子（勺）進(jìn)食 40 2 2.能自立吃飯，不撒飯粒 34 6 2 3.餐后能主動(dòng)擦嘴巴、漱口、洗手 30 10 2 4.餐后會(huì)整理桌面 16 18 8 更衣方面 1.都里穿脫衣、褲、鞋襪 39 2 1 2.可以知道穿衣挨次 36 5 1 3.可以分清左右腳 39 3 排便方面 1.便后可以自己處理 25 11 6 2.可以便后沖水 31 11 3.可以便后自覺(jué)洗手 38 3 1 大二班幼兒生活自理本事調(diào)查問(wèn)卷分析表 年級(jí)人數(shù)：42人 調(diào)查人數(shù)：42人 挨次 詳細(xì)內(nèi)容 掌控狀況 1 會(huì)用洗手液或肥皂洗手 95% 2 可以便后沖水 73%