1、教育論文的寫作技巧 主 講 馬佳宏 教授 電 話 07735846322(O) Email 1 教育論文的寫作技巧一、教育論文的基本結(jié)構(gòu)二、教育論文各部分的寫作要求三、教育論文撰寫中應(yīng)注意的問題 2一、教育論文的基本結(jié)構(gòu) 論文的基本結(jié)構(gòu)就是論文內(nèi)容安排的具體方式和表現(xiàn)形式，是作者對研究結(jié)果在寫作上的布局、謀劃和安排。 教育論文作為教育科學研究成果的表現(xiàn)形式，其基本結(jié)構(gòu)一般包括前置部分、主體部分和附錄部分。3教育論文的基本結(jié)構(gòu)前置部分主體部分附錄部分前 言（導言、緒論）正 文結(jié) 論引文注釋與參考文獻標 題 （title) 署 名(name)摘 要(abstract)關(guān)鍵詞(key word)4

2、由于教育科學研究對象的復雜性和研究方法的多樣性，教育論文的類型及其表現(xiàn)形式多種多樣，因此，不同類型教育論文的結(jié)構(gòu)和寫作方式也有所不同。5調(diào)查報告類教育論文的基本結(jié)構(gòu) 前置部分（題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞） 主體部分： 1、前言（調(diào)查目的、意義、任務(wù)、方法等） 2、正文（調(diào)查的基本情況和內(nèi)容） 3、結(jié)論和建議 6、參考文獻 7、后記 附錄部分（調(diào)查問卷、原始數(shù)據(jù)等） 6實驗報告類教育論文的基本結(jié)構(gòu) 前置部分（題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞） 主體部分： 1、前言（實驗目的、意義、假設(shè)等） 2、研究方法（實驗的被試、設(shè)計、程序、檢驗等） 3、研究結(jié)果（資料的整理分析及其結(jié)果） 4、分析與討論（對結(jié)果進行理

3、論分析和得失討論） 5、結(jié)論（對整個研究工作進行小結(jié)） 6、參考文獻 7、后記 附錄部分（實驗數(shù)據(jù)、觀察記錄等） 7二、教育論文各部分的寫作要求標題的擬定摘要的寫法關(guān)鍵詞的確定前言的撰寫正文的撰寫結(jié)論的撰寫引文注釋的格式參考文獻的表述構(gòu)思與謀篇觀點的提煉與表達主題和論點的確立8（一）標題的擬定1. 論文標題的基本要求一是準確概括論文內(nèi)容，能反映研究 方向、范圍和深度二是文字簡煉（中文不宜超過20字，英 文不宜超 過10個單詞），具有新穎性三是便于學科分類和文獻檢索9 2. 論文標題的三種類型 論題式標題。即將所要研究的內(nèi)容概括出來作為標題。如論學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 論點式標題。即把文章中的中心

4、論點概括出來作為標題。如教師應(yīng)注意培養(yǎng)學生的自我教育能力。 論題與論點結(jié)合式標題。一般為正副雙標題，其中，正標題為論點式，副標題為論題式。如城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要性關(guān)于堅持科學發(fā)展觀的思考。103.論文標題特征詞的選用論文標題常用的特征詞有：“論”、“試論”、“簡論”、“淺論”、“略論” “談”、 “試談”、 “淺談”、 “再談” “議”、 “淺議”、 “芻議”、 “小議” “分析”、 “試析”、“簡析”、“淺析”、“透析” “探索”、“探討”、“試探”、“新探”、“探微” “綜述”、“評述”、“述評” “研究”、“探究”、“思考”、“管見” 11 摘要的主要目的：一是方便讀者鑒別論文的基本內(nèi)

5、容，確定是否需要閱讀論文全文；二是方便二次文獻存儲入計算機或編制文摘頁。 摘要的基本內(nèi)容：研究的目的、對象和范圍；采用的技術(shù)和方法；得出的結(jié)果和結(jié)論；具有的理論或?qū)嵺`意義。（二）摘 要 的 寫法12撰寫摘要應(yīng)注意的問題摘要應(yīng)是論文的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，內(nèi)容不應(yīng)空洞、過簡。摘要應(yīng)說明研究目的、研究方法、研究結(jié)果和最終結(jié)論等，而重點是結(jié)果和結(jié)論。摘要應(yīng)具有獨立性和自含性，應(yīng)包含與論文同等量的主要信息，是一篇完整的短文，可以獨立使用，也可以被引用。中文摘要一般不宜超過200字；外文摘要內(nèi)容應(yīng)與中文摘要一致，并注意詞句表達符合英文語法規(guī)則。13 淺議教育科研的選題及論文質(zhì)量之摘要 開展教育科

6、學研究，首要的問題是尋找有科學意義和研究價值的課題。一般可以從教育改革和發(fā)展面臨的問題、教育部門的科研規(guī)劃或課題指南、教育期刊的征稿啟示或選題要點等方面尋找課題。選擇課題時，必須思考三個問題（研究什么、為何研究、怎樣研究），把握三條原則（科學性原則、創(chuàng)新性原則、可行性原則），防止三種失誤（題目太大、難度太高、價值太低）。教育科研論文的質(zhì)量要求是：科學和規(guī)范的統(tǒng)一，繼承和創(chuàng)新的統(tǒng)一，觀點和材料的統(tǒng)一，語言精煉、表達通暢。案例14（三）關(guān)鍵詞的確定從形式上看，關(guān)鍵詞是從論文的題名、摘要和正文中選取出來的詞匯，因而它是作者本人使用的詞匯。從內(nèi)容上看，關(guān)鍵詞必須具有特定的實際意義，應(yīng)當是名詞或名詞性詞

7、組。從作用上看，關(guān)鍵詞必須能夠表達論文的主題內(nèi)容，具有檢索價值。 關(guān)鍵詞是指那些出現(xiàn)在論文題目、摘要或正文中， 對表達論文主題內(nèi)容具有實質(zhì)意義的詞。15 每篇論文的關(guān)鍵詞一般選取35個，另起一行，排在“摘要”的左下方，關(guān)鍵詞之間用分隔號分開。 例如: 論西部大開發(fā)中的教育優(yōu)先發(fā)展之關(guān)鍵詞：西部大開發(fā)；教育優(yōu)先發(fā)展；“四個到位” 生態(tài)經(jīng)濟學視野中教育經(jīng)濟學研究的新課題之關(guān)鍵詞：教育經(jīng)濟學；生態(tài)經(jīng)濟學；生態(tài)系統(tǒng)生成；生態(tài)平衡發(fā)展；生態(tài)效益提升16 前言的內(nèi)容一般包括： 闡述研究的背景和動機，說明研究這一課題的目的、理由。 簡介研究方法和有關(guān)研究手段，概括介紹論述的內(nèi)容，表明作者的見解和觀點。 概述

8、研究成果的理論意義和現(xiàn)實意義。（四）前言的撰寫 前言，又稱緒論、 引言、序言或?qū)а缘?，用在論文的開頭。17撰寫前言的常用格式 1、交代式 開頭交代選題的背景，說明選題的理由，然后提出文章要研究的問題。 如教育產(chǎn)業(yè)化問題述評之前言： 教育產(chǎn)業(yè)化的提出大致始于90年代初，中共十四大確定我國經(jīng)濟體制改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟，中共中央和國務(wù)院1992年頒布的關(guān)于加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的決定中把教育列為“對國民經(jīng)濟發(fā)展具有全局性、先導性影響的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)”。此后，對教育產(chǎn)業(yè)化問題的研究和討論，一直是教育理論界的熱點之一，近年來更是達到一個高潮。本文結(jié)合個人的看法和思考，對有關(guān)教育產(chǎn)業(yè)化問題作扼要的述評，希

9、望有助于推動教育產(chǎn)業(yè)化的深入討論和研究。182、提問式 一開頭就提出問題，或在簡要交代選題的背景、說明選題的意義之后，隨即提出正文部分所要解決的問題。 如教育與經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變之前言： 我國實現(xiàn)“十五”規(guī)劃和2010年遠景目標的一個關(guān)鍵性問題，是經(jīng)濟增長方式要從粗放型向集約型的根本轉(zhuǎn)變。那么，怎樣才能實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變呢？本文認為，教育與經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變有著十分密切的關(guān)系，教育能夠促進經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變。193、出示觀點式 一開頭就開門見山地將文章的基本觀點或要論述的論題提出來。 如我國政府教育投資行為的偏差與矯正之前言： 教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地

10、位。而要優(yōu)先發(fā)展教育，就必須增加對教育的投資。在市場經(jīng)濟條件下，隨著辦學主體更加多元化，教育投資來源渠道也將日益多樣化。但從根本上說，教育投資的增加主要還是靠國家和政府，畢竟教育是國家的、民族的和人民的事業(yè)。但政府是否重視對教育的投入，既取決于一國的經(jīng)濟發(fā)展水平，也取決于政府的教育投資行為。為此，本文試對我國政府教育投資行為的偏差進行剖析，并就如何矯正這些偏差提出相應(yīng)的對策和措施。204、提示范圍式 在前言部分提示要點，概括全文的內(nèi)容、研究的范圍。 如教育產(chǎn)業(yè)化產(chǎn)業(yè)教育化產(chǎn)學合作之前言： 在現(xiàn)代科學技術(shù)和市場經(jīng)濟條件下，教育與產(chǎn)業(yè)的關(guān)系日益密切，教育離不開產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)也離不開教育。教育與產(chǎn)業(yè)正朝

11、著相互滲透、相互融合、相輔相存在方向發(fā)展。教育產(chǎn)業(yè)化與產(chǎn)業(yè)教育化，已成為現(xiàn)代教育和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種趨勢。教育產(chǎn)業(yè)化，是教育改革和發(fā)展的必然選擇；產(chǎn)業(yè)教育化，則是產(chǎn)業(yè)競爭和生存的迫切需要。而要實現(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)化與產(chǎn)業(yè)教育化，最有效的途徑便是學合作。215、闡釋概念式 先闡釋題目中和文中出現(xiàn)的基本概念，再提出論題。 如教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與對策之前言： 可持續(xù)發(fā)展是指“既滿足當代人的需要，又不危害后代人滿足其需要的能力的發(fā)展”（第42屆聯(lián)大報告我們共同的未來）。它是一種新的發(fā)展觀或發(fā)展戰(zhàn)略，是指導21世紀社會發(fā)展的神圣宣言和行動綱領(lǐng)。我國于1994年通過并發(fā)布中國21世紀議程，為中國構(gòu)建了一個綜合、

12、長期、漸進的可持續(xù)發(fā)展框架及相應(yīng)的對策。教育是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，教育可持續(xù)發(fā)展226、引用材料式 以引用權(quán)威人物的觀點或最近的政策、教育規(guī)章等，來引出論題。 如教師勞動的經(jīng)濟分析之前言： 鄧小平同志說過：“一個學校能不能為社會主義培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師”。 因此，研究教師及其勞動，對于提高教師的社會地位，加強教師隊伍的建設(shè)，更好地發(fā)揮教師教書育人的作用，具有十分重要的意義。本文擬從經(jīng)濟學角度,對教師勞動的投入與產(chǎn)出，教師勞動的效率與效益，教師勞動的報酬及其補償?shù)葐栴}進行比較深入的分析和探討，希望有助于我們加深對教師勞動的性質(zhì)和特點

13、的認識。23正文，也叫本論，是一篇論文的核心部分，是論文的主體。 正文的內(nèi)容是研究過程的反映。正文部分的內(nèi)容應(yīng)包括： （1）提出問題-論點 （2）分析問題-論據(jù)和論證 （3）解決問題-論證方法與步驟（五）正文的撰寫24 一是并列式，即圍繞中心論點，從不同角度、不同側(cè)面進行論述。正文的寫作格式大致有三種 二是遞進式，即對需要著重論述的問題，采用步步深入、層層推進的方式，最終把問題論述清楚。 三是縱橫交錯式，即在并列論述過程中，在每個并 列的層面上展開遞進式的闡述， 或在遞進論述過 程中，在每個遞進的層面上展開并列的闡述。25正文寫作提綱之示意圖（題目）中心論點基本論點一下位論點一下位論點二下位論

14、點三事實資料一事實資料二事實資料三基本論點二基本論點三 注意： 1、基本論點與中心論點、下位論點與基本論點的關(guān)系； 2、各基本論點之間、各下位論點之間的過渡。26論文提綱的邏輯關(guān)系結(jié)構(gòu)圖總論點三、二、一、（一）（二）（三）1、2、3、（1）（2）（3）結(jié)論分論點從屬論點論據(jù)材料27我國社會科學論文的五級標題格式 通常采用漢字阿拉伯字混用標題層次形式，即： 一 （一） 1 （1） 二-（二）-2-（2）- 三 （三） 3 （3） 使用標題序號應(yīng)注意的問題： 第一，如果結(jié)構(gòu)較為復雜，五級標題都要使用，那么要按照一級到五級的順序，不可先用三級再用二級。 第二，五級標題中，其中一級、三級、四級是基本標

15、題，在一篇論文中，假如結(jié)構(gòu)不是太復雜，二級和五級可以不使用，只用基本標題。 第三，漢字序號后面一般用逗號如（一，），阿拉伯數(shù)字后面一般用公元點如（1.），帶括號的不用加符號。28段落的構(gòu)思策略每段的論點、論據(jù)和論證要統(tǒng)一每段都要有表達中心意思的主句每段的容量適當，相差不宜太大要注意段與段之間的過渡與銜接29觀點提煉的方法歸納總結(jié)法。對各種材料的共同點進行歸納，概括出共同的性質(zhì)和特點，即可提煉出觀點。因果推導法。由材料的結(jié)果出發(fā)，向上逆推出事情的原因，就其原因而提煉出觀點。比較分析法。將各種不同的材料進行比較，判斷其利弊得失，由此提煉出觀點。統(tǒng)計分析法。通過對材料中的數(shù)字進行數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計分析、

16、邏輯分析等而提煉出觀點。30（六）結(jié)論的撰寫學術(shù)研究的本質(zhì)就是提出問題、解決問題。學術(shù)研究是一個過程，有其始端和終端。前言是始端，提出問題；結(jié)論是終端，解決問題。結(jié)論是論文的收尾部分，是整篇論文的總結(jié)，要有高度概括性。結(jié)論應(yīng)該鮮明、精煉、完整和準確。31論文結(jié)論的一般內(nèi)容研究結(jié)果說明了什么問題及所揭示的原理和規(guī)律（理論價值）在實際應(yīng)用上的意義和作用（實有和價值）與前人的研究成果進行比較，有哪些異同，作了哪些修正、補充和發(fā)展本研究的遺留問題及建議和展望 32結(jié)論寫法的幾種類型綜合結(jié)語型：對全篇文章所論述的內(nèi)容加以綜合概括，提出作者對問題的總體性看法和結(jié)論性意見。 如淺議教育科研的選題及論文質(zhì)量之

17、結(jié)語： 上述所講的教育科研論文的質(zhì)量要求，換一個角度來說，那就是一篇好的教育科研論文，要力爭達到五“新”級標準，即選題新、方法新、材料新、觀點新、語句新。要做到這五個“新”，并不是很容易的事情，非下功夫不可。正如馬克思所說，在科學上，沒有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才能達到光輝的頂點。 33解釋說明型：對本論的論證作進一步說明，使文章的觀點更加明朗。 如學習投入與產(chǎn)出的經(jīng)濟學分析之結(jié)論： 以上說明，學習的投入與產(chǎn)出之間存在客觀規(guī)律，并不是投入越多產(chǎn)出就越多，學習時間越長學習成績就越好。學生學習負擔過重，不僅提不高學習成績，而且會影響全面發(fā)展，導致素質(zhì)降低。為了合理安排學習時

18、間，需要引入邊際成績和邊際收益的概念，并將其與平均成績、邊際成本比較，尋找學習負擔的邊界和學習收益的最佳點。當然這離不開學生是理性的這一假定，因此，在學習或指導學習的過程中，我們還是多一些理性思維，少一些感情用事為好。34預示展望型：根據(jù)本論所論述的理論和觀點推導未來，預見某一問題的解決或事物的發(fā)展方向。 如新課程理念下課堂探究教學問題研究之結(jié)語： 教學實踐中存在種種困惑是難免的，這也是激勵我們繼續(xù)開拓進取的動力。但筆者相信，只要有讓學生在探究中自由飛翔、在嘗試中發(fā)展進步的熱情和勇氣，適應(yīng)新課程理念的課堂教學活動就一定能開展起來，就一定能取得豐碩的成果。35提出問題型：作者對某一問題的研究不是

19、提供某種實證的結(jié)論，僅僅是初步的探索，還有問題需要作深入的研究。 如生態(tài)經(jīng)濟學視野中教育經(jīng)濟學研究的新課題之結(jié)語： 上述教育經(jīng)濟學研究的三個新課題是一個相互依存、相互作用的有機整體需要說明的是，本文所探討的三個方面的內(nèi)容只是在“生態(tài)時代”背景下做出初步嘗試，它從理論層面提出生態(tài)經(jīng)濟學視野中教育經(jīng)濟學研究的新課題，而從操作層面上如何實現(xiàn)教育與經(jīng)濟的生態(tài)系統(tǒng)生成、教育與經(jīng)濟生態(tài)平衡發(fā)展和教育與經(jīng)濟的生態(tài)效益提升，尚有待進一步深入探討。36（七）引文注釋的格式科學研究總是在前人或他人已有的研究成果基礎(chǔ)上進行的，寫作中常常要引用別人的觀點、材料、數(shù)據(jù)等作為自己論證的依據(jù)。引文就是在論文寫作中引用他人的

20、觀點、材料、數(shù)據(jù)等成果。論文中凡引用了他人的成果，應(yīng)注明出處，這就是注釋。37引文可分為三種：直引。將引用材料中的原字原句原封不動地直接照搬，引文前后必須加上引號。意引。只引愿意，不引原話，即對原材料文字加工改寫，愿意不變。意引部分不加引號。綜合引。將以上兩種引法合在一起引用，即把意引和直引穿插在行文中，直引字詞加引號。38 一是參考型注釋（reference note） 這種注釋主要是說明資料來源的出處，即對論文中的引文，包括引用插圖、插表等資料的解釋，以便讀者查找、核實。 二是內(nèi)容型注釋（content note） 這種注釋主要是對論文內(nèi)容作補充說明或解釋，以方便讀者理解論文中的某些難點、新的名詞術(shù)語、概念等。 注釋有兩種：39 （1）腳注（footnotes） （2）尾注（endnotes） （3）夾注（parenthetical reference） （4）題注。對題目或課題的注釋，在題目右上角用“*”號表示，再用腳注形式注釋。 （5）作者注（或原作者注）。 注釋方式主要有：40（八）參考文獻的表述 參考文獻是指與論文有關(guān)的，作者在論文寫作過程中閱讀參考的，受到其中的內(nèi)容、方法或觀點的啟發(fā)，或者直接間接地借鑒引用了其中的某些內(nèi)容的重要著作、論文、報告等。41 參考文獻的編排格式 1、專著、