1、小班音樂：小手小腳玩一玩設(shè)計(jì)意圖：律動(dòng)表演音樂元素，即用身體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、風(fēng)格、曲式結(jié)構(gòu)、樂句的長度等，主要讓幼兒用大肌肉活動(dòng)練習(xí)和小肌肉活動(dòng)的協(xié)調(diào)去探索各種身體運(yùn)動(dòng)的可能性，針對同一個(gè)要求的動(dòng)作可以用不同的肢體姿態(tài)去完成，在運(yùn)動(dòng)的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂。因此，選擇了一段呼吸明顯的音樂，讓幼兒邊聽邊感受，邊做動(dòng)作，在玩音樂的同時(shí)難度逐漸加大，循序漸進(jìn)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)：1感知音樂的進(jìn)行與停頓。 2認(rèn)識自己的身體部位，嘗試根據(jù)提示用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。3積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1白紙、記號筆一支。 2音樂?；顒?dòng)過程： （一）導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)活動(dòng)興趣。教師：

2、寶寶們，我們聽著音樂出發(fā)吧。（二）聽音樂，感知音樂樂句。教師：我們找個(gè)地方休息一下吧。你們發(fā)現(xiàn)什么秘密？1聽一聽，畫一畫，以圖譜的形式幫助幼兒感受樂句。 （1）教師在白紙上根據(jù)旋律畫樂句. （2）再次聽音樂，貼上停頓標(biāo)記。教師：現(xiàn)在我們再來聽一聽，在音樂停頓的時(shí)候我來做個(gè)標(biāo)記。2走一走，用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂句的進(jìn)行與停頓。教師：有的時(shí)侯要走，有的時(shí)侯要停一停，停的時(shí)侯可以做什么動(dòng)作呢？3教師帶領(lǐng)孩子們在教室中聽著音樂走一走。4 創(chuàng)編走路的動(dòng)作，并再次進(jìn)行游戲。教師：我們除了這樣走，還可以怎么走？（三）認(rèn)識四肢，探索身體動(dòng)作的可能性。教師：你們知道什么是四肢嗎？我們要玩一個(gè)幾肢著地的游戲。（四）嘗試

3、玩音樂游戲幾肢著地。 1教師示范游戲的玩法。 2教師和幼兒一起探討不用四肢著地的動(dòng)作，并嘗試表演。教師：第1頁 / 總共 26頁我們除了四肢可以著地，身上還有哪里可以著地的呢？（五）師幼邊聽音樂邊游戲走出教室?；顒?dòng)延伸： 1家園共育：可以和父母、同伴一起加快速度來玩一玩。 2區(qū)角活動(dòng)：探索其他動(dòng)作的可能性，如膝蓋對膝蓋、兩個(gè)人三條腿、耳朵對耳朵等，都可以作為游戲的拓展?；顒?dòng)建議：平時(shí)和孩子一起探索身體的秘密，認(rèn)識各部位的名稱及功能，聽著音樂玩一玩游戲，如音樂停用手指出口令中的身體部位?；顒?dòng)點(diǎn)評：本次活動(dòng)選用的是奧爾夫音樂，奧爾夫音樂的教育理念是在強(qiáng)調(diào)快樂、強(qiáng)調(diào)操作、強(qiáng)調(diào)元素性、強(qiáng)調(diào)原本性的理念

4、下帶領(lǐng)幼兒在快樂的音樂的世界里，盡情地體驗(yàn)享受音樂帶來的歡樂。本次活動(dòng)以“玩音樂”為教學(xué)的主線，一切以游戲的形式開展音樂活動(dòng)。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”要將音樂和寶寶溝通起來，就要在音樂和寶寶之間架設(shè)一座興趣的橋梁，而“玩音樂”恰恰能夠做到這一點(diǎn)。 （一）選材內(nèi)容體現(xiàn)一個(gè)“值”字?！爸怠保褪怯袃r(jià)值。寶寶喜歡什么音樂？什么樣的音樂才是有價(jià)值的？可以歸為一下幾點(diǎn)： 1必須好玩，能真正喚起寶寶的興趣，真正充滿童趣。 2必須好聽，要結(jié)構(gòu)精巧完整；形象準(zhǔn)確生動(dòng)；旋律流暢上口；風(fēng)格特征鮮明。 3必須易學(xué)，寶寶能一學(xué)就會(huì)，基本沒有障礙。 4必須在音樂方面或?qū)殞毜?/p>

5、認(rèn)知、情感、社會(huì)等方面具有明確的教育價(jià)值和教育目標(biāo)。只要教師有心，肯定能發(fā)現(xiàn)和挖掘出好多有價(jià)值的教材來。比如本次活動(dòng)，黃老師就選擇了“和自己的身體”來一起玩游戲， 身體的停頓、 幾肢著地、 身體著地， 通過游戲的循序漸進(jìn)，寶寶充分感受到了音樂樂句的呼吸，并能準(zhǔn)確地表現(xiàn)樂句的進(jìn)行與停頓。雖然是熟悉不變的旋律，可寶寶們卻能百玩不厭，興趣不減，在這樣“玩第2頁 / 總共 26頁音樂”的過程中不知不覺地發(fā)展了多方面的能力。（二）教學(xué)策略體現(xiàn)一個(gè)“活”字。小班的寶寶天真可愛、活潑好動(dòng)，自控能力差，所以黃老師在組織音樂游戲時(shí)，注意了動(dòng)靜交替、情景交融，運(yùn)用了多種形象生動(dòng)的方法讓寶寶在聽、看、辨、唱、動(dòng)等各

6、種趣味實(shí)踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂和表現(xiàn)音樂。如本次活動(dòng)中，黃老師和寶寶用身體的停頓來感受音樂、一起畫圖譜來理解音樂、玩“幾肢著地”來表現(xiàn)音樂，不同的教學(xué)策略讓寶寶在不斷的變化中始終保持著對音樂游戲濃厚的興趣。（三）情感培養(yǎng)體現(xiàn)一個(gè)“悅”字。音樂游戲開展得如何，我想最終要看寶寶喜愛不喜愛玩這個(gè)游戲，看他們在活動(dòng)中是否輕松愉快地“玩”了。小班的寶寶本身就喜歡和自己的身體做游戲，這個(gè)游戲又給了他們充分的自主權(quán)，同時(shí)，黃老師也把自己融入進(jìn)了寶寶群，和寶寶一起身體著地，教師和寶寶始終處于一種交互、密切、和諧的狀態(tài)中，寶寶們充分體驗(yàn)到了音樂游戲的愉悅。2019-03-01設(shè)計(jì)意圖：律動(dòng)表

7、演音樂元素，即用身體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、風(fēng)格、曲式結(jié)構(gòu)、樂句的長度等，主要讓幼兒用大肌肉活動(dòng)練習(xí)和小肌肉活動(dòng)的協(xié)調(diào)去探索各種身體運(yùn)動(dòng)的可能性，針對同一個(gè)要求的動(dòng)作可以用不同的肢體姿態(tài)去完成，在運(yùn)動(dòng)的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂。因此，選擇了一段呼吸明顯的音樂，讓幼兒邊聽邊感受，邊做動(dòng)作，在玩音樂的同時(shí)難度逐漸加大，循序漸進(jìn)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)：1感知音樂的進(jìn)行與停頓。 2認(rèn)識自己的身體部位，嘗試根據(jù)提示用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。第3頁 / 總共 26頁3積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1白紙、記號筆一支。 2音樂。活動(dòng)過程： （一）導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)活動(dòng)興趣。教師：寶寶們，我們聽著

8、音樂出發(fā)吧。（二）聽音樂，感知音樂樂句。教師：我們找個(gè)地方休息一下吧。你們發(fā)現(xiàn)什么秘密？1聽一聽，畫一畫，以圖譜的形式幫助幼兒感受樂句。 （1）教師在白紙上根據(jù)旋律畫樂句. （2）再次聽音樂，貼上停頓標(biāo)記。教師：現(xiàn)在我們再來聽一聽，在音樂停頓的時(shí)候我來做個(gè)標(biāo)記。2走一走，用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂句的進(jìn)行與停頓。教師：有的時(shí)侯要走，有的時(shí)侯要停一停，停的時(shí)侯可以做什么動(dòng)作呢？3教師帶領(lǐng)孩子們在教室中聽著音樂走一走。4 創(chuàng)編走路的動(dòng)作，并再次進(jìn)行游戲。教師：我們除了這樣走，還可以怎么走？（三）認(rèn)識四肢，探索身體動(dòng)作的可能性。教師：你們知道什么是四肢嗎？我們要玩一個(gè)幾肢著地的游戲。（四）嘗試玩音樂游戲幾肢著

9、地 。 1教師示范游戲的玩法。 2教師和幼兒一起探討不用四肢著地的動(dòng)作，并嘗試表演。教師：我們除了四肢可以著地，身上還有哪里可以著地的呢？（五）師幼邊聽音樂邊游戲走出教室?；顒?dòng)延伸： 1家園共育：可以和父母、同伴一起加快速度來玩一玩。 2區(qū)角活動(dòng)：探索其他動(dòng)作的可能性，如膝蓋對膝蓋、兩個(gè)人三條腿、耳朵對耳朵等，都可以作為游戲的拓展?；顒?dòng)建議：平時(shí)和孩子一起探索身體的秘密，認(rèn)識各部位的名稱及功能，聽著音樂玩一玩游戲，如音樂停用手指出口令中的身體部位。活動(dòng)點(diǎn)評：本次活動(dòng)選用的是奧爾夫音樂，奧爾夫音樂的教育理念是在強(qiáng)調(diào)快樂、強(qiáng)調(diào)操作、強(qiáng)調(diào)元素性、強(qiáng)調(diào)原本性的理念下帶領(lǐng)幼兒在快樂的音樂的世界里，盡情地

10、體驗(yàn)享受音樂帶來的歡樂。本次活動(dòng)以“玩音樂”為教學(xué)的主線，一切以游戲第4頁 / 總共 26頁的形式開展音樂活動(dòng)。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币獙⒁魳泛蛯殞殰贤ㄆ饋恚鸵谝魳泛蛯殞氈g架設(shè)一座興趣的橋梁，而“玩音樂”恰恰能夠做到這一點(diǎn)。（一）選材內(nèi)容體現(xiàn)一個(gè)“值”字?！爸怠?，就是有價(jià)值。寶寶喜歡什么音樂？什么樣的音樂才是有價(jià)值的？可以歸為一下幾點(diǎn)： 1必須好玩，能真正喚起寶寶的興趣，真正充滿童趣。 2必須好聽，要結(jié)構(gòu)精巧完整；形象準(zhǔn)確生動(dòng)；旋律流暢上口；風(fēng)格特征鮮明。 3必須易學(xué)，寶寶能一學(xué)就會(huì)，基本沒有障礙。 4必須在音樂方面或?qū)殞毜恼J(rèn)知、情感、社會(huì)

11、等方面具有明確的教育價(jià)值和教育目標(biāo)。只要教師有心，肯定能發(fā)現(xiàn)和挖掘出好多有價(jià)值的教材來。比如本次活動(dòng)，黃老師就選擇了“和自己的身體”來一起玩游戲， 身體的停頓、 幾肢著地、 身體著地， 通過游戲的循序漸進(jìn)，寶寶充分感受到了音樂樂句的呼吸，并能準(zhǔn)確地表現(xiàn)樂句的進(jìn)行與停頓。雖然是熟悉不變的旋律，可寶寶們卻能百玩不厭，興趣不減，在這樣“玩音樂”的過程中不知不覺地發(fā)展了多方面的能力。 （二）教學(xué)策略體現(xiàn)一個(gè)“活”字。小班的寶寶天真可愛、活潑好動(dòng)，自控能力差，所以黃老師在組織音樂游戲時(shí)，注意了動(dòng)靜交替、情景交融，運(yùn)用了多種形象生動(dòng)的方法讓寶寶在聽、看、辨、唱、動(dòng)等各種趣味實(shí)踐中尋找音樂、感受音樂、理解音

12、樂、鑒賞音樂和表現(xiàn)音樂。如本次活動(dòng)中，黃老師和寶寶用身體的停頓來感受音樂、一起畫圖譜來理解音樂、玩“幾肢著地”來表現(xiàn)音樂，不同的教學(xué)策略讓寶寶在不斷的變化中始終保持著對音樂游戲濃厚的興趣。（三）情感培養(yǎng)體現(xiàn)一個(gè)“悅”字。音樂游戲開展得如何，我想最終要看寶寶喜愛不喜愛玩這個(gè)游戲，看他們在活動(dòng)中是否輕松愉快地“玩”第5頁 / 總共 26頁了。小班的寶寶本身就喜歡和自己的身體做游戲，這個(gè)游戲又給了他們充分的自主權(quán)，同時(shí)，黃老師也把自己融入進(jìn)了寶寶群，和寶寶一起身體著地，教師和寶寶始終處于一種交互、密切、和諧的狀態(tài)中，寶寶們充分體驗(yàn)到了音樂游戲的愉悅。2019-03-01設(shè)計(jì)意圖： 律動(dòng)表演音樂元素，

13、即用身體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、風(fēng)格、曲式結(jié)構(gòu)、樂句的長度等，主要讓幼兒用大肌肉活動(dòng)練習(xí)和小肌肉活動(dòng)的協(xié)調(diào)去探索各種身體運(yùn)動(dòng)的可能性，針對同一個(gè)要求的動(dòng)作可以用不同的肢體姿態(tài)去完成，在運(yùn)動(dòng)的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂。因此，選擇了一段呼吸明顯的音樂，讓幼兒邊聽邊感受，邊做動(dòng)作，在玩音樂的同時(shí)難度逐漸加大，循序漸進(jìn)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)： 1感知音樂的進(jìn)行與停頓。 2認(rèn)識自己的身體部位，嘗試根據(jù)提示用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。3積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1白紙、記號筆一支。 2音樂?；顒?dòng)過程： （一）導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)活動(dòng)興趣。教師：寶寶們，我們聽著音樂出發(fā)吧。（二）聽音樂，感知音樂

14、樂句。教師：我們找個(gè)地方休息一下吧。你們發(fā)現(xiàn)什么秘密？ 1聽一聽，畫一畫，以圖譜的形式幫助幼兒感受樂句。 （1）教師在白紙上根據(jù)旋律畫樂句 . （2）再次聽音樂，貼上停頓標(biāo)記。教師：現(xiàn)在我們再來聽一聽，在音樂停頓的時(shí)候我來做個(gè)標(biāo)記。2走一走，用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂句的進(jìn)行與停頓。教師：有的時(shí)侯要走，有的時(shí)侯要停一停，停的時(shí)侯可以做什么動(dòng)作呢？3教師帶領(lǐng)孩子們在教室中聽著音樂走一走。4 創(chuàng)編走路的動(dòng)作，并第6頁 / 總共 26頁再次進(jìn)行游戲。教師：我們除了這樣走，還可以怎么走？（三）認(rèn)識四肢，探索身體動(dòng)作的可能性。教師：你們知道什么是四肢嗎？我們要玩一個(gè)幾肢著地的游戲。（四）嘗試玩音樂游戲幾肢著地。

15、1教師示范游戲的玩法。 2教師和幼兒一起探討不用四肢著地的動(dòng)作，并嘗試表演。教師：我們除了四肢可以著地，身上還有哪里可以著地的呢？（五）師幼邊聽音樂邊游戲走出教室。活動(dòng)延伸： 1家園共育：可以和父母、同伴一起加快速度來玩一玩。 2區(qū)角活動(dòng)：探索其他動(dòng)作的可能性，如膝蓋對膝蓋、兩個(gè)人三條腿、耳朵對耳朵等，都可以作為游戲的拓展?；顒?dòng)建議：平時(shí)和孩子一起探索身體的秘密，認(rèn)識各部位的名稱及功能，聽著音樂玩一玩游戲，如音樂停用手指出口令中的身體部位?；顒?dòng)點(diǎn)評：本次活動(dòng)選用的是奧爾夫音樂，奧爾夫音樂的教育理念是在強(qiáng)調(diào)快樂、強(qiáng)調(diào)操作、強(qiáng)調(diào)元素性、強(qiáng)調(diào)原本性的理念下帶領(lǐng)幼兒在快樂的音樂的世界里，盡情地體驗(yàn)享受

16、音樂帶來的歡樂。本次活動(dòng)以“玩音樂”為教學(xué)的主線，一切以游戲的形式開展音樂活動(dòng)。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币獙⒁魳泛蛯殞殰贤ㄆ饋?，就要在音樂和寶寶之間架設(shè)一座興趣的橋梁，而“玩音樂”恰恰能夠做到這一點(diǎn)。（一）選材內(nèi)容體現(xiàn)一個(gè)“值”字?！爸怠保褪怯袃r(jià)值。寶寶喜歡什么音樂？什么樣的音樂才是有價(jià)值的？可以歸為一下幾點(diǎn)：1必須好玩，能真正喚起寶寶的興趣，真正充滿童趣。 2必須好聽，要結(jié)構(gòu)精巧完整；形象準(zhǔn)確生動(dòng)；旋律流暢上口；風(fēng)格特征鮮明。 3必須易學(xué)，寶寶能一學(xué)就會(huì)，基本沒有障礙。 4必須在音樂方面或?qū)殞毜恼J(rèn)知、情感、社會(huì)等方面具有明確的教育價(jià)值和教育目標(biāo)

17、。只要教師有心，肯定能發(fā)現(xiàn)和挖掘出第7頁 / 總共 26頁好多有價(jià)值的教材來。比如本次活動(dòng)，黃老師就選擇了“和自己的身體”來一起玩游戲， 身體的停頓、 幾肢著地、 身體著地， 通過游戲的循序漸進(jìn)，寶寶充分感受到了音樂樂句的呼吸，并能準(zhǔn)確地表現(xiàn)樂句的進(jìn)行與停頓。雖然是熟悉不變的旋律，可寶寶們卻能百玩不厭，興趣不減，在這樣“玩音樂”的過程中不知不覺地發(fā)展了多方面的能力。 （二）教學(xué)策略體現(xiàn)一個(gè)“活”字。小班的寶寶天真可愛、活潑好動(dòng)，自控能力差，所以黃老師在組織音樂游戲時(shí)，注意了動(dòng)靜交替、情景交融，運(yùn)用了多種形象生動(dòng)的方法讓寶寶在聽、看、辨、唱、動(dòng)等各種趣味實(shí)踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音

18、樂和表現(xiàn)音樂。如本次活動(dòng)中，黃老師和寶寶用身體的停頓來感受音樂、一起畫圖譜來理解音樂、玩“幾肢著地”來表現(xiàn)音樂，不同的教學(xué)策略讓寶寶在不斷的變化中始終保持著對音樂游戲濃厚的興趣。（三）情感培養(yǎng)體現(xiàn)一個(gè)“悅”字。音樂游戲開展得如何，我想最終要看寶寶喜愛不喜愛玩這個(gè)游戲，看他們在活動(dòng)中是否輕松愉快地“玩”了。小班的寶寶本身就喜歡和自己的身體做游戲，這個(gè)游戲又給了他們充分的自主權(quán)，同時(shí)，黃老師也把自己融入進(jìn)了寶寶群，和寶寶一起身體著地，教師和寶寶始終處于一種交互、密切、和諧的狀態(tài)中，寶寶們充分體驗(yàn)到了音樂游戲的愉悅。2019-03-01設(shè)計(jì)意圖：律動(dòng)表演音樂元素，即用身體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、風(fēng)格、

19、曲式結(jié)構(gòu)、樂句的長度等，主要讓幼兒用大肌肉活動(dòng)練習(xí)和小肌肉活動(dòng)的協(xié)調(diào)去探索各種身體運(yùn)動(dòng)的可能性，針對同一個(gè)要求的動(dòng)作可以用不第8頁 / 總共 26頁同的肢體姿態(tài)去完成，在運(yùn)動(dòng)的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂。因此，選擇了一段呼吸明顯的音樂，讓幼兒邊聽邊感受，邊做動(dòng)作，在玩音樂的同時(shí)難度逐漸加大，循序漸進(jìn)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)：1感知音樂的進(jìn)行與停頓。 2認(rèn)識自己的身體部位，嘗試根據(jù)提示用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。3積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1白紙、記號筆一支。 2音樂。活動(dòng)過程： （一）導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)活動(dòng)興趣。教師：寶寶們，我們聽著音樂出發(fā)吧。（二）聽音樂，感知音樂樂句。教師：我

20、們找個(gè)地方休息一下吧。你們發(fā)現(xiàn)什么秘密？1聽一聽，畫一畫，以圖譜的形式幫助幼兒感受樂句。 （1）教師在白紙上根據(jù)旋律畫樂句. （2）再次聽音樂，貼上停頓標(biāo)記。教師：現(xiàn)在我們再來聽一聽，在音樂停頓的時(shí)候我來做個(gè)標(biāo)記。2走一走，用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂句的進(jìn)行與停頓。教師：有的時(shí)侯要走，有的時(shí)侯要停一停，停的時(shí)侯可以做什么動(dòng)作呢？3教師帶領(lǐng)孩子們在教室中聽著音樂走一走。4 創(chuàng)編走路的動(dòng)作，并再次進(jìn)行游戲。教師：我們除了這樣走，還可以怎么走？（三）認(rèn)識四肢，探索身體動(dòng)作的可能性。教師：你們知道什么是四肢嗎？我們要玩一個(gè)幾肢著地的游戲。（四）嘗試玩音樂游戲幾肢著地。 1教師示范游戲的玩法。 2教師和幼兒一起探

21、討不用四肢著地的動(dòng)作，并嘗試表演。教師：我們除了四肢可以著地，身上還有哪里可以著地的呢？（五）師幼邊聽音樂邊游戲走出教室?；顒?dòng)延伸：1家園共育：可以和父母、同伴一起加快速度來玩一玩。2區(qū)角活動(dòng)：探索其他動(dòng)作的可能性，如膝蓋對膝蓋、兩個(gè)人三條腿、耳朵對耳朵等，都可以作為游戲的拓展?；顒?dòng)建議：平時(shí)和孩子一起探索身體的秘密，認(rèn)識各部位的名稱及功能，聽著音樂玩一玩第9頁 / 總共 26頁游戲，如音樂停用手指出口令中的身體部位?；顒?dòng)點(diǎn)評：本次活動(dòng)選用的是奧爾夫音樂，奧爾夫音樂的教育理念是在強(qiáng)調(diào)快樂、強(qiáng)調(diào)操作、強(qiáng)調(diào)元素性、強(qiáng)調(diào)原本性的理念下帶領(lǐng)幼兒在快樂的音樂的世界里，盡情地體驗(yàn)享受音樂帶來的歡樂。本次活

22、動(dòng)以“玩音樂”為教學(xué)的主線，一切以游戲的形式開展音樂活動(dòng)。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币獙⒁魳泛蛯殞殰贤ㄆ饋?，就要在音樂和寶寶之間架設(shè)一座興趣的橋梁，而“玩音樂”恰恰能夠做到這一點(diǎn)。 （一）選材內(nèi)容體現(xiàn)一個(gè)“值”字?！爸怠?，就是有價(jià)值。寶寶喜歡什么音樂？什么樣的音樂才是有價(jià)值的？可以歸為一下幾點(diǎn)： 1必須好玩，能真正喚起寶寶的興趣，真正充滿童趣。 2必須好聽，要結(jié)構(gòu)精巧完整；形象準(zhǔn)確生動(dòng)；旋律流暢上口；風(fēng)格特征鮮明。 3必須易學(xué)，寶寶能一學(xué)就會(huì)，基本沒有障礙。 4必須在音樂方面或?qū)殞毜恼J(rèn)知、情感、社會(huì)等方面具有明確的教育價(jià)值和教育目標(biāo)。只要教師有心，肯

23、定能發(fā)現(xiàn)和挖掘出好多有價(jià)值的教材來。比如本次活動(dòng)，黃老師就選擇了“和自己的身體”來一起玩游戲， 身體的停頓、 幾肢著地、 身體著地， 通過游戲的循序漸進(jìn)，寶寶充分感受到了音樂樂句的呼吸，并能準(zhǔn)確地表現(xiàn)樂句的進(jìn)行與停頓。雖然是熟悉不變的旋律，可寶寶們卻能百玩不厭，興趣不減，在這樣“玩音樂”的過程中不知不覺地發(fā)展了多方面的能力。 （二）教學(xué)策略體現(xiàn)一個(gè)“活”字。小班的寶寶天真可愛、活潑好動(dòng)，自控能力差，所以黃老師在組織音樂游戲時(shí)，注意了動(dòng)靜交替、情景交融，運(yùn)用了多種形象生動(dòng)的方法讓寶寶在聽、看、辨、唱、動(dòng)等各種趣味實(shí)踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂和表現(xiàn)音樂。如本次活動(dòng)中，黃老師和寶寶用

24、身體的第 10頁 / 總共 26頁停頓來感受音樂、一起畫圖譜來理解音樂、玩“幾肢著地”來表現(xiàn)音樂，不同的教學(xué)策略讓寶寶在不斷的變化中始終保持著對音樂游戲濃厚的興趣。（三）情感培養(yǎng)體現(xiàn)一個(gè)“悅”字。音樂游戲開展得如何，我想最終要看寶寶喜愛不喜愛玩這個(gè)游戲，看他們在活動(dòng)中是否輕松愉快地“玩”了。小班的寶寶本身就喜歡和自己的身體做游戲，這個(gè)游戲又給了他們充分的自主權(quán)，同時(shí)，黃老師也把自己融入進(jìn)了寶寶群，和寶寶一起身體著地，教師和寶寶始終處于一種交互、密切、和諧的狀態(tài)中，寶寶們充分體驗(yàn)到了音樂游戲的愉悅。2019-03-01設(shè)計(jì)意圖： 律動(dòng)表演音樂元素，即用身體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、風(fēng)格、曲式結(jié)構(gòu)、樂

25、句的長度等，主要讓幼兒用大肌肉活動(dòng)練習(xí)和小肌肉活動(dòng)的協(xié)調(diào)去探索各種身體運(yùn)動(dòng)的可能性，針對同一個(gè)要求的動(dòng)作可以用不同的肢體姿態(tài)去完成，在運(yùn)動(dòng)的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂。因此，選擇了一段呼吸明顯的音樂，讓幼兒邊聽邊感受，邊做動(dòng)作，在玩音樂的同時(shí)難度逐漸加大，循序漸進(jìn)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)： 1感知音樂的進(jìn)行與停頓。 2認(rèn)識自己的身體部位，嘗試根據(jù)提示用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。3積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：1白紙、記號筆一支。 2音樂?；顒?dòng)過程： （一）導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)活動(dòng)興趣。教師：寶寶們，我們聽著音樂出發(fā)吧。（二）聽音樂，感知音樂樂句。教師：我們找個(gè)地方休息一下吧。你們發(fā)現(xiàn)什么

26、秘密？ 1聽一聽，畫一畫，以圖譜的形式幫助幼兒感受樂句。 （1）教師在白紙上根據(jù)旋律畫樂句 . （2）再第 11頁 / 總共 26頁次聽音樂，貼上停頓標(biāo)記。教師：現(xiàn)在我們再來聽一聽，在音樂停頓的時(shí)候我來做個(gè)標(biāo)記。2走一走，用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂句的進(jìn)行與停頓。教師：有的時(shí)侯要走，有的時(shí)侯要停一停，停的時(shí)侯可以做什么動(dòng)作呢？3教師帶領(lǐng)孩子們在教室中聽著音樂走一走。4 創(chuàng)編走路的動(dòng)作，并再次進(jìn)行游戲。教師：我們除了這樣走，還可以怎么走？（三）認(rèn)識四肢，探索身體動(dòng)作的可能性。教師：你們知道什么是四肢嗎？我們要玩一個(gè)幾肢著地的游戲。（四）嘗試玩音樂游戲幾肢著地 。 1教師示范游戲的玩法。 2教師和幼兒一起探

27、討不用四肢著地的動(dòng)作，并嘗試表演。教師：我們除了四肢可以著地，身上還有哪里可以著地的呢？（五）師幼邊聽音樂邊游戲走出教室。活動(dòng)延伸： 1家園共育：可以和父母、同伴一起加快速度來玩一玩。 2區(qū)角活動(dòng)：探索其他動(dòng)作的可能性，如膝蓋對膝蓋、兩個(gè)人三條腿、耳朵對耳朵等，都可以作為游戲的拓展?；顒?dòng)建議：平時(shí)和孩子一起探索身體的秘密，認(rèn)識各部位的名稱及功能，聽著音樂玩一玩游戲，如音樂停用手指出口令中的身體部位?；顒?dòng)點(diǎn)評：本次活動(dòng)選用的是奧爾夫音樂，奧爾夫音樂的教育理念是在強(qiáng)調(diào)快樂、強(qiáng)調(diào)操作、強(qiáng)調(diào)元素性、強(qiáng)調(diào)原本性的理念下帶領(lǐng)幼兒在快樂的音樂的世界里，盡情地體驗(yàn)享受音樂帶來的歡樂。本次活動(dòng)以“玩音樂”為教學(xué)

28、的主線，一切以游戲的形式開展音樂活動(dòng)。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币獙⒁魳泛蛯殞殰贤ㄆ饋恚鸵谝魳泛蛯殞氈g架設(shè)一座興趣的橋梁，而“玩音樂”恰恰能夠做到這一點(diǎn)。 （一）選材內(nèi)容體現(xiàn)一個(gè)“值”字?！爸怠?，就是有價(jià)值。寶寶喜歡什么音樂？什么樣的音樂才是有價(jià)值的？可以歸為一下幾點(diǎn)：1必須好玩，能真正第 12頁 / 總共 26頁喚起寶寶的興趣，真正充滿童趣。 2必須好聽，要結(jié)構(gòu)精巧完整；形象準(zhǔn)確生動(dòng)；旋律流暢上口；風(fēng)格特征鮮明。 3必須易學(xué)，寶寶能一學(xué)就會(huì)，基本沒有障礙。 4必須在音樂方面或?qū)殞毜恼J(rèn)知、情感、社會(huì)等方面具有明確的教育價(jià)值和教育目標(biāo)。只要教師有

29、心，肯定能發(fā)現(xiàn)和挖掘出好多有價(jià)值的教材來。比如本次活動(dòng)，黃老師就選擇了“和自己的身體”來一起玩游戲， 身體的停頓、 幾肢著地、 身體著地， 通過游戲的循序漸進(jìn)，寶寶充分感受到了音樂樂句的呼吸，并能準(zhǔn)確地表現(xiàn)樂句的進(jìn)行與停頓。雖然是熟悉不變的旋律，可寶寶們卻能百玩不厭，興趣不減，在這樣“玩音樂”的過程中不知不覺地發(fā)展了多方面的能力。 （二）教學(xué)策略體現(xiàn)一個(gè)“活”字。小班的寶寶天真可愛、活潑好動(dòng)，自控能力差，所以黃老師在組織音樂游戲時(shí)，注意了動(dòng)靜交替、情景交融，運(yùn)用了多種形象生動(dòng)的方法讓寶寶在聽、看、辨、唱、動(dòng)等各種趣味實(shí)踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂和表現(xiàn)音樂。如本次活動(dòng)中，黃老師和

30、寶寶用身體的停頓來感受音樂、一起畫圖譜來理解音樂、玩“幾肢著地”來表現(xiàn)音樂，不同的教學(xué)策略讓寶寶在不斷的變化中始終保持著對音樂游戲濃厚的興趣。（三）情感培養(yǎng)體現(xiàn)一個(gè)“悅”字。音樂游戲開展得如何，我想最終要看寶寶喜愛不喜愛玩這個(gè)游戲，看他們在活動(dòng)中是否輕松愉快地“玩”了。小班的寶寶本身就喜歡和自己的身體做游戲，這個(gè)游戲又給了他們充分的自主權(quán)，同時(shí)，黃老師也把自己融入進(jìn)了寶寶群，和寶寶一起身體著地，教師和寶寶始終處于一種交互、密切、和諧的狀態(tài)中，寶寶們充分體驗(yàn)到了音樂游戲的愉悅。2019-03-01第 13頁 / 總共 26頁設(shè)計(jì)意圖： 律動(dòng)表演音樂元素，即用身體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、風(fēng)格、曲式結(jié)

31、構(gòu)、樂句的長度等，主要讓幼兒用大肌肉活動(dòng)練習(xí)和小肌肉活動(dòng)的協(xié)調(diào)去探索各種身體運(yùn)動(dòng)的可能性，針對同一個(gè)要求的動(dòng)作可以用不同的肢體姿態(tài)去完成，在運(yùn)動(dòng)的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂。因此，選擇了一段呼吸明顯的音樂，讓幼兒邊聽邊感受，邊做動(dòng)作，在玩音樂的同時(shí)難度逐漸加大，循序漸進(jìn)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)： 1感知音樂的進(jìn)行與停頓。 2認(rèn)識自己的身體部位，嘗試根據(jù)提示用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。3積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1白紙、記號筆一支。 2音樂?；顒?dòng)過程： （一）導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)活動(dòng)興趣。教師：寶寶們，我們聽著音樂出發(fā)吧。（二）聽音樂，感知音樂樂句。教師：我們找個(gè)地方休息一下吧。你們發(fā)

32、現(xiàn)什么秘密？ 1聽一聽，畫一畫，以圖譜的形式幫助幼兒感受樂句。 （1）教師在白紙上根據(jù)旋律畫樂句 . （2）再次聽音樂，貼上停頓標(biāo)記。教師：現(xiàn)在我們再來聽一聽，在音樂停頓的時(shí)候我來做個(gè)標(biāo)記。2走一走，用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂句的進(jìn)行與停頓。教師：有的時(shí)侯要走，有的時(shí)侯要停一停，停的時(shí)侯可以做什么動(dòng)作呢？3教師帶領(lǐng)孩子們在教室中聽著音樂走一走。4 創(chuàng)編走路的動(dòng)作，并再次進(jìn)行游戲。教師：我們除了這樣走，還可以怎么走？（三）認(rèn)識四肢，探索身體動(dòng)作的可能性。教師：你們知道什么是四肢嗎？我們要玩一個(gè)幾肢著地的游戲。（四）嘗試玩音樂游戲幾肢著地。 1教師示范游戲的玩法。 2教師和幼兒一起探討不用四肢著地的動(dòng)作，并

33、嘗試表演。教師：我們除了四肢可以著地，身上還有哪里可以著地的呢？（五）師幼邊聽音第 14頁 / 總共 26頁樂邊游戲走出教室?；顒?dòng)延伸： 1家園共育：可以和父母、同伴一起加快速度來玩一玩。 2區(qū)角活動(dòng)：探索其他動(dòng)作的可能性，如膝蓋對膝蓋、兩個(gè)人三條腿、耳朵對耳朵等，都可以作為游戲的拓展。活動(dòng)建議：平時(shí)和孩子一起探索身體的秘密，認(rèn)識各部位的名稱及功能，聽著音樂玩一玩游戲，如音樂停用手指出口令中的身體部位?；顒?dòng)點(diǎn)評：本次活動(dòng)選用的是奧爾夫音樂，奧爾夫音樂的教育理念是在強(qiáng)調(diào)快樂、強(qiáng)調(diào)操作、強(qiáng)調(diào)元素性、強(qiáng)調(diào)原本性的理念下帶領(lǐng)幼兒在快樂的音樂的世界里，盡情地體驗(yàn)享受音樂帶來的歡樂。本次活動(dòng)以“玩音樂”為

34、教學(xué)的主線，一切以游戲的形式開展音樂活動(dòng)。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币獙⒁魳泛蛯殞殰贤ㄆ饋?，就要在音樂和寶寶之間架設(shè)一座興趣的橋梁，而“玩音樂”恰恰能夠做到這一點(diǎn)。（一）選材內(nèi)容體現(xiàn)一個(gè)“值”字。“值”，就是有價(jià)值。寶寶喜歡什么音樂？什么樣的音樂才是有價(jià)值的？可以歸為一下幾點(diǎn)：1必須好玩，能真正喚起寶寶的興趣，真正充滿童趣。 2必須好聽，要結(jié)構(gòu)精巧完整；形象準(zhǔn)確生動(dòng)；旋律流暢上口；風(fēng)格特征鮮明。 3必須易學(xué)，寶寶能一學(xué)就會(huì)，基本沒有障礙。 4必須在音樂方面或?qū)殞毜恼J(rèn)知、情感、社會(huì)等方面具有明確的教育價(jià)值和教育目標(biāo)。只要教師有心，肯定能發(fā)現(xiàn)和挖掘出好多

35、有價(jià)值的教材來。比如本次活動(dòng)，黃老師就選擇了“和自己的身體”來一起玩游戲， 身體的停頓、 幾肢著地、 身體著地， 通過游戲的循序漸進(jìn)，寶寶充分感受到了音樂樂句的呼吸，并能準(zhǔn)確地表現(xiàn)樂句的進(jìn)行與停頓。雖然是熟悉不變的旋律，可寶寶們卻能百玩不厭，興趣不減，在這樣“玩音樂”的過程中不知不覺地發(fā)展了多方面的能力。（二）教學(xué)策略體現(xiàn)一第 15頁 / 總共 26頁個(gè)“活”字。小班的寶寶天真可愛、活潑好動(dòng)，自控能力差，所以黃老師在組織音樂游戲時(shí)，注意了動(dòng)靜交替、情景交融，運(yùn)用了多種形象生動(dòng)的方法讓寶寶在聽、看、辨、唱、動(dòng)等各種趣味實(shí)踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂和表現(xiàn)音樂。如本次活動(dòng)中，黃老師和

36、寶寶用身體的停頓來感受音樂、一起畫圖譜來理解音樂、玩“幾肢著地”來表現(xiàn)音樂，不同的教學(xué)策略讓寶寶在不斷的變化中始終保持著對音樂游戲濃厚的興趣。（三）情感培養(yǎng)體現(xiàn)一個(gè)“悅”字。音樂游戲開展得如何，我想最終要看寶寶喜愛不喜愛玩這個(gè)游戲，看他們在活動(dòng)中是否輕松愉快地“玩”了。小班的寶寶本身就喜歡和自己的身體做游戲，這個(gè)游戲又給了他們充分的自主權(quán)，同時(shí)，黃老師也把自己融入進(jìn)了寶寶群，和寶寶一起身體著地，教師和寶寶始終處于一種交互、密切、和諧的狀態(tài)中，寶寶們充分體驗(yàn)到了音樂游戲的愉悅。2019-03-01設(shè)計(jì)意圖：律動(dòng)表演音樂元素，即用身體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、風(fēng)格、曲式結(jié)構(gòu)、樂句的長度等，主要讓幼兒用

37、大肌肉活動(dòng)練習(xí)和小肌肉活動(dòng)的協(xié)調(diào)去探索各種身體運(yùn)動(dòng)的可能性，針對同一個(gè)要求的動(dòng)作可以用不同的肢體姿態(tài)去完成，在運(yùn)動(dòng)的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂。因此，選擇了一段呼吸明顯的音樂，讓幼兒邊聽邊感受，邊做動(dòng)作，在玩音樂的同時(shí)難度逐漸加大，循序漸進(jìn)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)：1感知音樂的進(jìn)行與停頓。 2認(rèn)識自己的身體部位，嘗試根據(jù)提示用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。3積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1白紙、第 16頁 / 總共 26頁記號筆一支。 2音樂?；顒?dòng)過程： （一）導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)活動(dòng)興趣。教師：寶寶們，我們聽著音樂出發(fā)吧。（二）聽音樂，感知音樂樂句。教師：我們找個(gè)地方休息一下吧。你們發(fā)現(xiàn)什

38、么秘密？1聽一聽，畫一畫，以圖譜的形式幫助幼兒感受樂句。 （1）教師在白紙上根據(jù)旋律畫樂句. （2）再次聽音樂，貼上停頓標(biāo)記。教師：現(xiàn)在我們再來聽一聽，在音樂停頓的時(shí)候我來做個(gè)標(biāo)記。2走一走，用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂句的進(jìn)行與停頓。教師：有的時(shí)侯要走，有的時(shí)侯要停一停，停的時(shí)侯可以做什么動(dòng)作呢？3教師帶領(lǐng)孩子們在教室中聽著音樂走一走。4 創(chuàng)編走路的動(dòng)作，并再次進(jìn)行游戲。教師：我們除了這樣走，還可以怎么走？（三）認(rèn)識四肢，探索身體動(dòng)作的可能性。教師：你們知道什么是四肢嗎？我們要玩一個(gè)幾肢著地的游戲。（四）嘗試玩音樂游戲幾肢著地。 1教師示范游戲的玩法。 2教師和幼兒一起探討不用四肢著地的動(dòng)作，并嘗試表演

39、。教師：我們除了四肢可以著地，身上還有哪里可以著地的呢？（五）師幼邊聽音樂邊游戲走出教室?；顒?dòng)延伸： 1家園共育：可以和父母、同伴一起加快速度來玩一玩。 2區(qū)角活動(dòng)：探索其他動(dòng)作的可能性，如膝蓋對膝蓋、兩個(gè)人三條腿、耳朵對耳朵等，都可以作為游戲的拓展?；顒?dòng)建議：平時(shí)和孩子一起探索身體的秘密，認(rèn)識各部位的名稱及功能，聽著音樂玩一玩游戲，如音樂停用手指出口令中的身體部位。活動(dòng)點(diǎn)評：本次活動(dòng)選用的是奧爾夫音樂，奧爾夫音樂的教育理念是在強(qiáng)調(diào)快樂、強(qiáng)調(diào)操作、強(qiáng)調(diào)元素性、強(qiáng)調(diào)原本性的理念下帶領(lǐng)幼兒在快樂的音樂的世界里，盡情地體驗(yàn)享受音樂帶來的歡樂。本次活動(dòng)以“玩音樂”為教學(xué)的主線，一切以游戲的形式開展音樂

40、活動(dòng)。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)第 17頁 / 總共 26頁制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币獙⒁魳泛蛯殞殰贤ㄆ饋恚鸵谝魳泛蛯殞氈g架設(shè)一座興趣的橋梁，而“玩音樂”恰恰能夠做到這一點(diǎn)。 （一）選材內(nèi)容體現(xiàn)一個(gè)“值”字?！爸怠?，就是有價(jià)值。寶寶喜歡什么音樂？什么樣的音樂才是有價(jià)值的？可以歸為一下幾點(diǎn)： 1必須好玩，能真正喚起寶寶的興趣，真正充滿童趣。 2必須好聽，要結(jié)構(gòu)精巧完整；形象準(zhǔn)確生動(dòng)；旋律流暢上口；風(fēng)格特征鮮明。 3必須易學(xué)，寶寶能一學(xué)就會(huì)，基本沒有障礙。 4必須在音樂方面或?qū)殞毜恼J(rèn)知、情感、社會(huì)等方面具有明確的教育價(jià)值和教育目標(biāo)。只要教師有心，肯定能發(fā)現(xiàn)和挖掘出好多有價(jià)

41、值的教材來。比如本次活動(dòng)，黃老師就選擇了“和自己的身體”來一起玩游戲， 身體的停頓、 幾肢著地、 身體著地， 通過游戲的循序漸進(jìn)，寶寶充分感受到了音樂樂句的呼吸，并能準(zhǔn)確地表現(xiàn)樂句的進(jìn)行與停頓。雖然是熟悉不變的旋律，可寶寶們卻能百玩不厭，興趣不減，在這樣“玩音樂”的過程中不知不覺地發(fā)展了多方面的能力。 （二）教學(xué)策略體現(xiàn)一個(gè)“活”字。小班的寶寶天真可愛、活潑好動(dòng)，自控能力差，所以黃老師在組織音樂游戲時(shí)，注意了動(dòng)靜交替、情景交融，運(yùn)用了多種形象生動(dòng)的方法讓寶寶在聽、看、辨、唱、動(dòng)等各種趣味實(shí)踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂和表現(xiàn)音樂。如本次活動(dòng)中，黃老師和寶寶用身體的停頓來感受音樂、一

42、起畫圖譜來理解音樂、玩“幾肢著地”來表現(xiàn)音樂，不同的教學(xué)策略讓寶寶在不斷的變化中始終保持著對音樂游戲濃厚的興趣。（三）情感培養(yǎng)體現(xiàn)一個(gè)“悅”字。音樂游戲開展得如何，我想最終要看寶寶喜愛不喜愛玩這個(gè)游戲，看他們在活動(dòng)中是否輕松愉快地“玩”了。小班的寶寶本身就喜歡和自己的身體做游戲，這個(gè)游戲又給了他們充第 18頁 / 總共 26頁分的自主權(quán)，同時(shí)，黃老師也把自己融入進(jìn)了寶寶群，和寶寶一起身體著地，教師和寶寶始終處于一種交互、密切、和諧的狀態(tài)中，寶寶們充分體驗(yàn)到了音樂游戲的愉悅。2019-03-01設(shè)計(jì)意圖： 律動(dòng)表演音樂元素，即用身體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、風(fēng)格、曲式結(jié)構(gòu)、樂句的長度等，主要讓幼兒用

43、大肌肉活動(dòng)練習(xí)和小肌肉活動(dòng)的協(xié)調(diào)去探索各種身體運(yùn)動(dòng)的可能性，針對同一個(gè)要求的動(dòng)作可以用不同的肢體姿態(tài)去完成，在運(yùn)動(dòng)的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂。因此，選擇了一段呼吸明顯的音樂，讓幼兒邊聽邊感受，邊做動(dòng)作，在玩音樂的同時(shí)難度逐漸加大，循序漸進(jìn)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)： 1感知音樂的進(jìn)行與停頓。 2認(rèn)識自己的身體部位，嘗試根據(jù)提示用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。3積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：1白紙、記號筆一支。 2音樂?；顒?dòng)過程： （一）導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)活動(dòng)興趣。教師：寶寶們，我們聽著音樂出發(fā)吧。（二）聽音樂，感知音樂樂句。教師：我們找個(gè)地方休息一下吧。你們發(fā)現(xiàn)什么秘密？ 1聽一聽，畫一畫

44、，以圖譜的形式幫助幼兒感受樂句。 （1）教師在白紙上根據(jù)旋律畫樂句 . （2）再次聽音樂，貼上停頓標(biāo)記。教師：現(xiàn)在我們再來聽一聽，在音樂停頓的時(shí)候我來做個(gè)標(biāo)記。2走一走，用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂句的進(jìn)行與停頓。教師：有的時(shí)侯要走，有的時(shí)侯要停一停，停的時(shí)侯可以做什么動(dòng)作呢？3教師帶領(lǐng)孩子們在教室中聽著音樂走一走。4 創(chuàng)編走路的動(dòng)作，并再次進(jìn)行游戲。教師：我們除了這樣走，還可以怎么走？（三）認(rèn)識四肢，第 19頁 / 總共 26頁探索身體動(dòng)作的可能性。教師：你們知道什么是四肢嗎？我們要玩一個(gè)幾肢著地的游戲。（四）嘗試玩音樂游戲幾肢著地 。 1教師示范游戲的玩法。 2教師和幼兒一起探討不用四肢著地的動(dòng)作，并

45、嘗試表演。教師：我們除了四肢可以著地，身上還有哪里可以著地的呢？（五）師幼邊聽音樂邊游戲走出教室?；顒?dòng)延伸： 1家園共育：可以和父母、同伴一起加快速度來玩一玩。 2區(qū)角活動(dòng)：探索其他動(dòng)作的可能性，如膝蓋對膝蓋、兩個(gè)人三條腿、耳朵對耳朵等，都可以作為游戲的拓展?；顒?dòng)建議：平時(shí)和孩子一起探索身體的秘密，認(rèn)識各部位的名稱及功能，聽著音樂玩一玩游戲，如音樂停用手指出口令中的身體部位。活動(dòng)點(diǎn)評：本次活動(dòng)選用的是奧爾夫音樂，奧爾夫音樂的教育理念是在強(qiáng)調(diào)快樂、強(qiáng)調(diào)操作、強(qiáng)調(diào)元素性、強(qiáng)調(diào)原本性的理念下帶領(lǐng)幼兒在快樂的音樂的世界里，盡情地體驗(yàn)享受音樂帶來的歡樂。本次活動(dòng)以“玩音樂”為教學(xué)的主線，一切以游戲的形式

46、開展音樂活動(dòng)。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”要將音樂和寶寶溝通起來，就要在音樂和寶寶之間架設(shè)一座興趣的橋梁，而“玩音樂”恰恰能夠做到這一點(diǎn)。 （一）選材內(nèi)容體現(xiàn)一個(gè)“值”字。“值”，就是有價(jià)值。寶寶喜歡什么音樂？什么樣的音樂才是有價(jià)值的？可以歸為一下幾點(diǎn)： 1必須好玩，能真正喚起寶寶的興趣，真正充滿童趣。 2必須好聽，要結(jié)構(gòu)精巧完整；形象準(zhǔn)確生動(dòng)；旋律流暢上口；風(fēng)格特征鮮明。 3必須易學(xué)，寶寶能一學(xué)就會(huì)，基本沒有障礙。 4必須在音樂方面或?qū)殞毜恼J(rèn)知、情感、社會(huì)等方面具有明確的教育價(jià)值和教育目標(biāo)。只要教師有心，肯定能發(fā)現(xiàn)和挖掘出好多有價(jià)值的教材來。比如本次

47、活動(dòng)，黃老師就選擇了“和自己的身體”第 20頁 / 總共 26頁來一起玩游戲， 身體的停頓、 幾肢著地、 身體著地， 通過游戲的循序漸進(jìn)，寶寶充分感受到了音樂樂句的呼吸，并能準(zhǔn)確地表現(xiàn)樂句的進(jìn)行與停頓。雖然是熟悉不變的旋律，可寶寶們卻能百玩不厭，興趣不減，在這樣“玩音樂”的過程中不知不覺地發(fā)展了多方面的能力。 （二）教學(xué)策略體現(xiàn)一個(gè)“活”字。小班的寶寶天真可愛、活潑好動(dòng)，自控能力差，所以黃老師在組織音樂游戲時(shí)，注意了動(dòng)靜交替、情景交融，運(yùn)用了多種形象生動(dòng)的方法讓寶寶在聽、看、辨、唱、動(dòng)等各種趣味實(shí)踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂和表現(xiàn)音樂。如本次活動(dòng)中，黃老師和寶寶用身體的停頓來感受

48、音樂、一起畫圖譜來理解音樂、玩“幾肢著地”來表現(xiàn)音樂，不同的教學(xué)策略讓寶寶在不斷的變化中始終保持著對音樂游戲濃厚的興趣。（三）情感培養(yǎng)體現(xiàn)一個(gè)“悅”字。音樂游戲開展得如何，我想最終要看寶寶喜愛不喜愛玩這個(gè)游戲，看他們在活動(dòng)中是否輕松愉快地“玩”了。小班的寶寶本身就喜歡和自己的身體做游戲，這個(gè)游戲又給了他們充分的自主權(quán)，同時(shí)，黃老師也把自己融入進(jìn)了寶寶群，和寶寶一起身體著地，教師和寶寶始終處于一種交互、密切、和諧的狀態(tài)中，寶寶們充分體驗(yàn)到了音樂游戲的愉悅。2019-03-01設(shè)計(jì)意圖：律動(dòng)表演音樂元素，即用身體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、風(fēng)格、曲式結(jié)構(gòu)、樂句的長度等，主要讓幼兒用大肌肉活動(dòng)練習(xí)和小肌肉

49、活動(dòng)的協(xié)調(diào)去探索各種身體運(yùn)動(dòng)的可能性，針對同一個(gè)要求的動(dòng)作可以用不同的肢體姿態(tài)去完成，在運(yùn)動(dòng)的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂。因此，選擇第 21頁 / 總共 26頁了一段呼吸明顯的音樂，讓幼兒邊聽邊感受，邊做動(dòng)作，在玩音樂的同時(shí)難度逐漸加大，循序漸進(jìn)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)：1感知音樂的進(jìn)行與停頓。 2認(rèn)識自己的身體部位，嘗試根據(jù)提示用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。3積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1白紙、記號筆一支。 2音樂?；顒?dòng)過程： （一）導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)活動(dòng)興趣。教師：寶寶們，我們聽著音樂出發(fā)吧。（二）聽音樂，感知音樂樂句。教師：我們找個(gè)地方休息一下吧。你們發(fā)現(xiàn)什么秘密？1聽一聽，畫一

50、畫，以圖譜的形式幫助幼兒感受樂句。 （1）教師在白紙上根據(jù)旋律畫樂句. （2）再次聽音樂，貼上停頓標(biāo)記。教師：現(xiàn)在我們再來聽一聽，在音樂停頓的時(shí)候我來做個(gè)標(biāo)記。2走一走，用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂句的進(jìn)行與停頓。教師：有的時(shí)侯要走，有的時(shí)侯要停一停，停的時(shí)侯可以做什么動(dòng)作呢？3教師帶領(lǐng)孩子們在教室中聽著音樂走一走。4 創(chuàng)編走路的動(dòng)作，并再次進(jìn)行游戲。教師：我們除了這樣走，還可以怎么走？（三）認(rèn)識四肢，探索身體動(dòng)作的可能性。教師：你們知道什么是四肢嗎？我們要玩一個(gè)幾肢著地的游戲。（四）嘗試玩音樂游戲幾肢著地。 1教師示范游戲的玩法。 2教師和幼兒一起探討不用四肢著地的動(dòng)作，并嘗試表演。教師：我們除了四肢可

51、以著地，身上還有哪里可以著地的呢？（五）師幼邊聽音樂邊游戲走出教室?；顒?dòng)延伸：1家園共育：可以和父母、同伴一起加快速度來玩一玩。2區(qū)角活動(dòng)：探索其他動(dòng)作的可能性，如膝蓋對膝蓋、兩個(gè)人三條腿、耳朵對耳朵等，都可以作為游戲的拓展?；顒?dòng)建議：平時(shí)和孩子一起探索身體的秘密，認(rèn)識各部位的名稱及功能，聽著音樂玩一玩游戲，如音樂停用手指出口令中的身體部位?；顒?dòng)點(diǎn)評：本次活動(dòng)選用的第 22頁 / 總共 26頁是奧爾夫音樂，奧爾夫音樂的教育理念是在強(qiáng)調(diào)快樂、強(qiáng)調(diào)操作、強(qiáng)調(diào)元素性、強(qiáng)調(diào)原本性的理念下帶領(lǐng)幼兒在快樂的音樂的世界里，盡情地體驗(yàn)享受音樂帶來的歡樂。本次活動(dòng)以“玩音樂”為教學(xué)的主線，一切以游戲的形式開展音

52、樂活動(dòng)。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币獙⒁魳泛蛯殞殰贤ㄆ饋?，就要在音樂和寶寶之間架設(shè)一座興趣的橋梁，而“玩音樂”恰恰能夠做到這一點(diǎn)。（一）選材內(nèi)容體現(xiàn)一個(gè)“值”字?！爸怠?，就是有價(jià)值。寶寶喜歡什么音樂？什么樣的音樂才是有價(jià)值的？可以歸為一下幾點(diǎn)：1必須好玩，能真正喚起寶寶的興趣，真正充滿童趣。 2必須好聽，要結(jié)構(gòu)精巧完整；形象準(zhǔn)確生動(dòng)；旋律流暢上口；風(fēng)格特征鮮明。 3必須易學(xué)，寶寶能一學(xué)就會(huì)，基本沒有障礙。 4必須在音樂方面或?qū)殞毜恼J(rèn)知、情感、社會(huì)等方面具有明確的教育價(jià)值和教育目標(biāo)。只要教師有心，肯定能發(fā)現(xiàn)和挖掘出好多有價(jià)值的教材來。比如本次活動(dòng)，黃老

53、師就選擇了“和自己的身體”來一起玩游戲， 身體的停頓、 幾肢著地、 身體著地， 通過游戲的循序漸進(jìn)，寶寶充分感受到了音樂樂句的呼吸，并能準(zhǔn)確地表現(xiàn)樂句的進(jìn)行與停頓。雖然是熟悉不變的旋律，可寶寶們卻能百玩不厭，興趣不減，在這樣“玩音樂”的過程中不知不覺地發(fā)展了多方面的能力。 （二）教學(xué)策略體現(xiàn)一個(gè)“活”字。小班的寶寶天真可愛、活潑好動(dòng)，自控能力差，所以黃老師在組織音樂游戲時(shí)，注意了動(dòng)靜交替、情景交融，運(yùn)用了多種形象生動(dòng)的方法讓寶寶在聽、看、辨、唱、動(dòng)等各種趣味實(shí)踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂和表現(xiàn)音樂。如本次活動(dòng)中，黃老師和寶寶用身體的停頓來感受音樂、一起畫圖譜來理解音樂、玩“幾肢著地”來表現(xiàn)音樂，第 23頁 / 總共 26頁不同的教學(xué)策略讓寶寶在不斷的變化中始終保持著對音樂游戲濃厚的興趣。（三）情感培養(yǎng)體現(xiàn)一個(gè)“悅”字。音樂游戲開展得如何，我想最終要看寶寶喜愛不喜愛玩這個(gè)游戲，看他們在活動(dòng)中是否輕松愉快地“玩”了。小班的寶寶本身就喜歡和自己的身體做游戲，這個(gè)游戲又給了他們充分的自主權(quán)，同時(shí)，黃老師也把自己融入進(jìn)了寶寶群，和寶寶一起身體著地，教師和寶寶始終處于一種交互、密切、和諧的狀態(tài)中，寶寶們充分體驗(yàn)到了音樂游戲的愉悅。2019