1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔初中語文說課稿范文精心整理優(yōu)質(zhì)范文初中語文說課稿范文第1篇一、說教材1、教材的地位和作用風(fēng)箏是七年級語文上冊第五單元的一篇文章，作者是魯迅，體裁為散文詩。本單元以家庭、親情為主題，是繼“人生”“自然”“科學(xué)”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設(shè)的單元。在本單元所選的五篇課文中，風(fēng)箏是意蘊最豐富的一篇，是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力的好教材。語文新課程標準明確指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力”，“要注重從課文整體的角度進行教學(xué);簡化教學(xué)頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合”，“要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導(dǎo)”，“要突出詞句理解、文意把握

2、、內(nèi)容探究、等方面的教學(xué)”。2、課文的特點風(fēng)箏是一篇以表現(xiàn)手足親情為主題的散文詩，但選材角度新穎，于兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)濃濃的親情。可是，細讀作品，作者的立意遠不止于此。從作者事隔多年后仍悔恨交加，悲憂交集看，這篇作品還揭示了封建陳腐思想對兒童自由、活潑天性的扼殺，深刻地闡述了“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂边@一科學(xué)道理。全詩情詞真切，思想深刻，具有強烈的藝術(shù)感染力。3、學(xué)情分析七年級學(xué)生具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文詩，學(xué)生則容易出現(xiàn)：抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，明 思想難的現(xiàn)象。所以在教學(xué)時要考慮讓學(xué)生多讀，要保證學(xué)生

3、質(zhì)疑問難的時間，要多讓學(xué)生采用合作、探究的方法來學(xué)習(xí)，要重視引導(dǎo)、多給學(xué)生鼓勵。4、重點、難點的預(yù)設(shè)及依據(jù)根據(jù)七年級學(xué)生認知和思維能力的發(fā)展及散文閱讀的基礎(chǔ)，結(jié)合本文的特點，預(yù)設(shè)本文的教學(xué)重點、難點如下：重點：整體感知全文，感受兄弟手足之情，了解科學(xué)的兒童教育思想。難點：學(xué)生提出疑問并在教師引導(dǎo)下作深入思考。5、目標的預(yù)設(shè)及依據(jù)根據(jù)以上四個方面的情況，從“知識和技能”“方法和過程”“情感、態(tài)度和價值觀”考慮，確定本文教學(xué)目標如下：(1)認知目標：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。品讀描寫“誤解和沖突”的語句，進行語言積累。(2)能力目標：圈劃文中表示“誤解和沖突”的內(nèi)容，體會賞析散文的基本方法;提出

4、疑問，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和主動深入思考問題的能力。(3)情感目標：感悟“誤解和沖突”中的親情，了解科學(xué)的兒童教育思想。二、說教學(xué)程序及策略本文的教學(xué)以“一個切口、一組問題、幾大板塊、整體綜合”的閱讀教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用朗讀法、誦讀品味法、合作探究法等學(xué)習(xí)方法，通過朗讀來感知文本;以圈畫重要詞句并賞析品讀來落實重點，理解主題;通過自主質(zhì)疑、合作探究來啟迪思考。力求在教學(xué)中體現(xiàn)語文的熏陶感染作用，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對話和發(fā)揮雙方主動性與創(chuàng)造性的教學(xué)理念。1、導(dǎo)入新課，初步感知文本教法：教師出示一張幼兒照片，向?qū)W生介紹自己孩子的調(diào)皮與可愛。師生輕松談話，導(dǎo)入新課。(設(shè)計意圖：幼兒可愛的形

5、象，能激起學(xué)生的好奇心和親切感，為下面的學(xué)習(xí)營造一個輕松的氛圍。教師的對女兒的濃濃親情的流露，能喚起學(xué)生心中的親情體驗;而向?qū)W生介紹女兒的調(diào)皮、貪玩更是文中“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天性”觀點的直接證明，從而為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。)學(xué)法：與教師輕松交談。朗讀全文，圈畫生字難詞。思考：課文哪一自然段寫出了我態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因?(設(shè)計意圖：輕松的心情利于快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。朗讀全文，既積累詞語，又對文章有了初步的感知，使自己逐漸進入作品的意境。同時問題的思考，也有利于引起學(xué)生對課文第五自然段的關(guān)注，而這一段正是本課教學(xué)預(yù)設(shè)的切入口。)2、主問題探究，落實重點(1)教法：以第五自然段為教學(xué)切入口

6、，引導(dǎo)學(xué)生通過對“魯迅先生前后情感、態(tài)度的變化”的把握，學(xué)習(xí)魯迅嚴于自省的精神，同時了解“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶煨浴边@一科學(xué)的兒童教育思想。問題預(yù)設(shè)：“魯迅先生看了講論兒童的書后，回憶起了二十年前的哪一幕?前后情感有什么變化?”“精神的虐殺是指魯迅先生對弟弟什么的虐殺?”“你有過這樣被精神虐殺的體驗嗎?”“今后看到有人抹殺兒童天性的行為，你可以怎么說?”(設(shè)計意圖：采取中間突破的教材處理方法，選擇恰當?shù)那腥肟?，提出一組相互關(guān)聯(lián)的問題，在師生平等對話中實現(xiàn)對課文的理解。)學(xué)法：朗讀課文第五自然段;聯(lián)系上下文理解“精神的虐殺”的具體含義;結(jié)合自身體驗理解并朗讀“游戲是兒童最正當?shù)男?/p>

7、為，玩具是兒童的天性”這一句話。(設(shè)計意圖：學(xué)生通過朗讀、體驗，在討論與思考中掌握知識。)(2)教法：出示教學(xué)“主問題”。探討文章“在誤解和沖突中也有親情”這一主題。(設(shè)計意圖：以主干性問題促使教學(xué)深入，激發(fā)學(xué)生積極主動地思維，并通過教師的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考生活、關(guān)注人生。)學(xué)習(xí)障礙預(yù)測：這個主問題的解答，需要學(xué)生對整篇文章有深入的研讀，需要學(xué)生有較強的閱讀感悟能力和“在眾多的信息中篩選有用信息”的能力。學(xué)生可能容易找到文章前半部分魯迅和小兄弟之間的沖突而忽略了文章后半部分魯迅對小兄弟“我可是毫不怪你啊”的誤解，學(xué)生可能容易找出魯迅對小兄弟的愛而忽略了小兄弟對魯迅的愛，學(xué)生可能不清楚對問題的解

8、答的表述等。教師幫助對策：在學(xué)生閱讀全文，劃找相應(yīng)詞句后，組織學(xué)生首先在小組內(nèi)進行交流和討論，進行賞析和朗讀，然后再全班交流。引導(dǎo)內(nèi)容先擬：引導(dǎo)學(xué)生對文章后半部分的關(guān)注：那么文章后半部分是不是也有誤解中的親情的體現(xiàn)呢?引導(dǎo)學(xué)生對“小兄弟對魯迅的愛”的關(guān)注：沖突是雙方的，那么親情是不是也是雙方的呢，弟弟也愛魯迅嗎?指導(dǎo)學(xué)生對問題解答的表述：賞一句話，用賞析說服人(就是對自己劃找的語句，闡述自己的理解和感受，讓人信服);讀一句話，用美讀感染人(有感情的誦讀自己劃找的句子，用讀來傳達自己的理解和感受，打動聽眾)。學(xué)法：劃一劃，文中哪些地方寫的是我和小兄弟之間的“沖突和誤解”?讀一讀這些句子，想一想：

9、既然是“沖突和誤解”，又為何還能體現(xiàn)出親情?小組討論后集體交流。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在課堂上動手、動口、動腦，既培養(yǎng)篩選問題的能力，又突出學(xué)習(xí)的主動性和合作性。)3、發(fā)現(xiàn)、探究問題，突破難點教法：出示日本作家，1994年諾貝爾文學(xué)獎獲得者大江健三郎對魯迅先生及其文章的評價，引導(dǎo)學(xué)生勇敢的向文章意蘊深厚處進軍。(設(shè)計意圖：把課文作靶子，通過文本意與讀者意的沖突，引學(xué)生對作品作深入的思考。)學(xué)習(xí)障礙預(yù)測：(1)學(xué)生提不出問題。(2)學(xué)生提不出有價值的問題。(3)學(xué)生等待老師說標準答案。教師幫助對策：(1)適當?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。(2)保證一定的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的時間。(3)小組交流，整合問題。學(xué)法：默讀全文，

10、劃出自己不能理解的句子，小組交流篩選、整合問題，全班交流探究。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，養(yǎng)成合作探究的習(xí)慣)4、課外體驗與拓展教法：出示作業(yè)，兩題任選一題。其一是寫一篇“誤解和沖突中的親情”的文章;其二是課外閱讀魯迅先生的故鄉(xiāng)和秋夜，探究環(huán)境描寫在魯迅作品中的作用。(設(shè)計意圖：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”原理，進行遷移訓(xùn)練，注重語文的實踐活動。)學(xué)法：讀作業(yè)題目，選擇作業(yè)內(nèi)容，課外完成作業(yè)。(設(shè)計意圖：其一是讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注生活、體驗生活和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣;其二是以此來引導(dǎo)學(xué)生走近魯迅，了解魯迅，從而進一步引導(dǎo)學(xué)生步入文學(xué)殿堂。)初中語文說課稿范文第2篇一、教材分析(一)課文所處的地位及聯(lián)系

11、語文出版社編寫的九年義務(wù)教育中學(xué)語文教材七年級、八年級(上)對淺易文言文已有了一定量的編寫。通過三冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文言文有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有必要讓學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí)、掌握文言文的其他樣式。文言散文在整個中學(xué)教育階段占有不可忽視的一席之地。在八年級(下)第七單元開始安排文言散文，三篇記篇幅相對前三冊出現(xiàn)的文章來得長。而桃花源記是這一單元的第一課，它是我國千古散文中的奇葩，傳誦千古而不衰。這一課給學(xué)生印象好壞必將影響到以后學(xué)生對文言散文學(xué)習(xí)的興趣。因此，有必要對這一課進行時代的處理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言散文的興趣。本單元在文體上屬于記一類的文字，四篇都被選入古文觀止作為傳誦千古的美文，學(xué)習(xí)、背誦這樣的

12、文章對培養(yǎng)、提高學(xué)生的文言語感很有幫助。教學(xué)中應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生，利用在學(xué)習(xí)現(xiàn)代游記類散文和其他記事散文中掌握的知識，形成能力來學(xué)習(xí)這幾篇文言課文。(二)教學(xué)內(nèi)容本課是本單元的重點，而作為文言文，在教學(xué)上，首先要幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的字障礙，然后引導(dǎo)他們把握文章的大意，了解文章的主旨，并從現(xiàn)代的角度對文章的主旨作進一步思考，因此，本課共分兩課時完成，第一課時了解作者，把握記文體特點，疏通文意并熟讀第二課時，在整體感知的基礎(chǔ)上，分析理解文章的主旨，并從現(xiàn)代文的角度對文章的主旨作進一步思考，這是第一課時。(三)教學(xué)目的1.掌握交通、問訊、絕境、間隔、無論、妻子等詞的古今異義，掌握志、尋等字的一詞

13、多義，及省略句的運用。2.初步了解記的一般特點。3.疏通文章4.流利運用普通話朗讀(四)教學(xué)重難點1.掌握本文的重點實詞和部分虛詞2.順暢朗讀并熟讀成誦3.領(lǐng)會本文按漁人所經(jīng)歷的順序記敘桃花源中的所見所聞且詳略得當?shù)膶懛?。二、教學(xué)方法1.在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上以存疑質(zhì)疑解疑的模式解決字面上的翻譯。2.運用歸納教學(xué)法學(xué)習(xí)實詞、虛詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納同類知識點。3.邊讀邊譯，反復(fù)朗讀增強語感。設(shè)計意圖：運用自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)規(guī)律并形成習(xí)慣。三、學(xué)法指導(dǎo)1.為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和養(yǎng)成查閱資料、使用工具書的習(xí)慣，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解作者、掌握新出現(xiàn)的字詞

14、的含義，并能翻譯全文。2.為提高學(xué)生對文言文的語言感受能力，課堂上盡量讓學(xué)生多讀。四、教學(xué)過程(一)教學(xué)準備布置預(yù)習(xí)、準備課文錄音帶、錄音機，并準備好天仙配音樂磁帶，小黑板。(二)設(shè)置情景導(dǎo)入現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞一段音樂天仙配-(曲終)你從歌曲中聽見了什么?看見了什么?(待學(xué)生回答后歸結(jié))歌曲描繪的是一副環(huán)境優(yōu)美、夫妻怡然自樂、男耕女織的社會生活美景。這種美景過去有嗎?現(xiàn)在有嗎?將來有嗎?(學(xué)生作出回答后)不會，這只是幻想中美好的世界。誰能用一個成語來比喻?世外桃源是的，這個成語出自陶淵明的桃花源記，現(xiàn)在我們一起跟陶先生走進世外桃源吧。設(shè)計意圖：以音樂渲染情境，美好的音樂能吸引學(xué)生，激起學(xué)生對審美

15、的感知和想象。(三)預(yù)習(xí)檢查1.全班齊讀課文。2.教師出示卡片指名解釋字詞。3.讓學(xué)生說說對記的理解。4.指名概述課文內(nèi)容。設(shè)計意圖：朗讀一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)于字音的掌握情況;二是引導(dǎo)學(xué)生初步有節(jié)奏地朗讀課文，進一步地熟悉課文?？ㄆ庠~有利于檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認知程度，符合初二學(xué)生應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識的積累原則。概述內(nèi)容符合課標要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。(四)閱讀課文聽課文錄音，注意讀音及朗讀節(jié)奏，進一步感知全文。設(shè)計意圖：錄音示范能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生更加專注閱讀課文。初中語文說課稿范文第3篇一、說教材在人教版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書

16、八年級上冊第五單元中收集了他的三首詩，這就是我本課的說課內(nèi)容-杜甫詩三首。這三首詩都是歷來膾炙人口的名篇，學(xué)習(xí)本課學(xué)生對詩歌的形式特點會有進一步的了解，也對我國古代詩詞名篇多了一分認識。學(xué)生還能逐步感受杜甫在不同時期的創(chuàng)作思想，并接受詩人人道主義精神的陶染。二、說教學(xué)目標新課程標準主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。知識和能力目標：1、掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意。2、深入體會古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。過程和方法目標：1、通過查閱資料，了解作者、作品。2、通過設(shè)疑、點撥、討論，寫作等方式

17、理解詩意，體會詩人情感。情感、態(tài)度和價值觀目標：體會詩人蘊含于詩句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛國情感教材的重點、難點：教學(xué)重點：理解詩的思想感情，把握詩歌的意境。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進入意境，體會詩人情感。三、說教法學(xué)法埃德加富爾曾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！比~老也說：“凡為教者必期于達到不教。”我力求做到：創(chuàng)設(shè)情境網(wǎng)絡(luò)交互知識內(nèi)化拓展深化讓學(xué)生達到：初步感知自主探究個性展示即興創(chuàng)作四、說教學(xué)程序第一課時-望岳一創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾;世上瘡痍，詩中圣哲。草堂留后世，詩圣著千秋。2、走近杜甫，背景介紹(由學(xué)生展示有關(guān)文字資料)通過這

18、種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。3、初讀全詩學(xué)生對照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩人蘊含于景物中的凌云壯志、萬丈豪情。二網(wǎng)絡(luò)交互，自主探究1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。2、聽配樂朗讀，再次把學(xué)生帶進詩的情境中。3、合作探究：你們能談?wù)剬ν赖牧私鈫?(讓學(xué)生帶著問題再次走進課本，小組合作探究。)4、師生共同配樂朗讀。三知識內(nèi)化，個性展示1、這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器(多媒體顯示)，讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩。并說出：為什么你要選這種樂器?來一個個性大展示。(讓學(xué)生之間互相評價，學(xué)生的思維得到縱情放飛，最后教師作綜合點

19、評，這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火。)2、為了進一步提高學(xué)生的朗誦興趣，我又組織全班同學(xué)分組競賽朗讀。(至此，課堂教學(xué)達到高 潮，學(xué)生真正做到了在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。)四拓展深化，即興創(chuàng)作情景作文，模仿青年杜甫的口吻，把望岳改寫成一篇敘事寫景的散文，在悠揚的笛聲中學(xué)生文思泉涌?；仡櫛咎谜n的教學(xué)，我主要讓學(xué)生在情境感悟中體味詩人的酣暢豪情;在網(wǎng)絡(luò)交互中重獲立體的語文世界;在自主探究中構(gòu)建自己的詩歌鑒賞;在反復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個性與才華，從而營造出一種開放性的課堂教學(xué)，使自己努力成為一名新課改的實踐者和執(zhí)行者。初中語文說課稿范文第4篇一、說教材散步這篇文章是人教版

20、中學(xué)語文七年級第五單元的一篇自讀課文，這個單元的文化主題為“親情友愛”，圍繞這情和愛本單元一共編選了5篇文章，其中散步代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感，頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫 理之歌、生命之歌。文章在折射出人性之美的同時，字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美。“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”，這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受，極具審美價值，真是一篇不可多得的敘事美文!二、說學(xué)情七年級學(xué)生正是道德觀形成的關(guān)鍵時期。通過學(xué)習(xí)這篇文章，對他們

21、感悟和傳承尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)真摯的情感，樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠的意義。三、教學(xué)目標：【知識和能力目標】1、積累“分歧、信服、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。2、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。3、品讀文章清新質(zhì)樸的語言?！具^程和方法目標】指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點勾畫，品味畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人?！厩楦袘B(tài)度價值觀】引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情，增強尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。四、說教學(xué)重難點對本課教學(xué)的重難點我是這樣確立的：雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里，被愛包圍著，但他們對愛沒有深入透徹的理解，所以引導(dǎo)學(xué)生通過品味細節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會人生的真情，增強學(xué)生的家

22、庭責任感。五、說教法1、我采取朗讀教學(xué)法、品讀法以及多媒體輔助教學(xué)法、自助探究和合作探究法。2、“教學(xué)千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設(shè)計本課教學(xué)的又一基本理念，讓學(xué)生真情投入地讀，在反復(fù)的朗讀中，體會作者的內(nèi)心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛。六、說教學(xué)過程第一個環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)情感播放讓愛住我家歌曲，學(xué)生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時教師深情朗誦：我愛我的家，我愛爸爸和媽媽，家是生我養(yǎng)我的地方，家是我幸福的港灣。今天，讓我們一起走進作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情?！具@個環(huán)節(jié)的設(shè)計，基于以下思考：孩子們都有一個幸福的家，以此作

23、為情感的聯(lián)結(jié)點，學(xué)生會倍感親切，同時加以最能撞擊心靈的音樂渲染，孩子們很容易就融入愛的氛圍，激起學(xué)習(xí)本文的熱情。】第二個環(huán)節(jié)：朗讀課文，探究新知1、我一共設(shè)計了兩個層面的朗讀。(一)是捕捉直覺，想像畫面，讀出感受。談一下預(yù)習(xí)時對課文的初步感受。(二)是透過文字，深入思考，讀出理解。請同學(xué)們再次走進課文，去細細地品味給你印象最深刻的語句，看看你能透過文字，對這個中年人，對母親，對妻子，對兒子讀懂些什么?找出體現(xiàn)親情的句子?！驹谶@個環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時間，讓學(xué)生深入到課文中去，抓住“責任走得很仔細好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”等含義深刻的句子來理解內(nèi)容，體會情感，并將自己內(nèi)化

24、的東西通過朗讀展現(xiàn)出來。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，教給他們讀書時進行圈點批注的方法，為他們一生愛讀書、會讀書奠定基礎(chǔ)?！?、品味語言，學(xué)習(xí)借鑒這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細節(jié)刻畫、對稱句式的運用讓我們品讀課文，美點尋蹤?！旧⑽牡恼Z言不同于一般文體的.語言，語句優(yōu)美，意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語言，在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。】第三個環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題培根說：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪

25、的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你們的父母，體諒他們的每一份苦心1、濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個人的家中，在我們每個人的心中。請說說你家中的親情故事。2、心靈的傾訴親情是身心疲倦時聽到的親切問候，親情是煩惱失落時看到的關(guān)愛眼神，親情是輕松愉快時發(fā)出的會心微笑，親情是誤會分歧中產(chǎn)生的真誠理解。親情是天各一方的縷縷牽掛，親情是朝夕相處的心有靈犀3、教師寄語親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛!【該環(huán)節(jié)設(shè)計，開闊

26、了視野，升華了主題，還體現(xiàn)學(xué)以致用，讓學(xué)生真正感受到要用愛來營造家園，用責任來回報社會!】七、說作業(yè)布置1、為你的長輩做一件你力所能及的事(如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。初中語文說課稿范文第5篇一、說教材1、教學(xué)設(shè)想：臺階是一篇自讀文章,與本單元其他五篇不同，是小說，作者塑造了一個普普通通的農(nóng)民-“父親”形象，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。因此，本節(jié)課緊扣小說的三要素，加強學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。2、教學(xué)目標簡介：我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標定為：認知目標：整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。能力目標：、

27、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活，敢于發(fā)表自己見解和認識的能力。、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究問題的能力。情感和態(tài)度目標：、學(xué)習(xí)文中父親勤勞、質(zhì)樸,又有所追求的品質(zhì)。、深入了解、認識自己的父親，理解父親。3、重點難點分析。教學(xué)重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法。4、課時安排:一課時二、說學(xué)法：臺階是一篇立意新穎，情節(jié)樸素感人的文章，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，特別本文蘊涵的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，八年級的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。

28、三、說教法與手段：1.新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，教師設(shè)計讓學(xué)生積極參與小組合作，通過相互討論，分工協(xié)作等多種方式進行合作學(xué)習(xí)和交流，并在教學(xué)過程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成教學(xué)目標的。2.“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達出來，他的目的不管是有意識還是無意識的總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的人和事，所傾吐的情和意，所闡

29、發(fā)的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。3. 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)這一步必不可少，這是有我校的校情，學(xué)情決定的。我校的校情是：學(xué)生不住校，不晚修，教師無法了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。我校的學(xué)情是：有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性極差，教師要加強督促。4.語文學(xué)習(xí)要與時俱進，要充分利用圖書館，互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。四、說教學(xué)過程(一) 激情導(dǎo)入：3分鐘 (背景音樂愚公移山)透過朱自清先生飽含深意的背影，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的臺階將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。(好的#教案# 導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此#教案#導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂愚公移山，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲 望，自然引出本課內(nèi)容。)(二)整體感知：8分鐘(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況)1、先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，再讓學(xué)生配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。2、再次讓學(xué)生瀏覽課文，圈點法找出文中關(guān)鍵詞句，能復(fù)述故事情節(jié)，把握小說結(jié)構(gòu)。(設(shè)計意圖：符合我校的校情，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促部分不自覺的學(xué)生。通過復(fù)述故事，學(xué)生初步把握情節(jié)，對人物也有