1、 小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下（第二單元）Whos that man義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品Unit 2 My family 單元作業(yè)設(shè)計(jì)3一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語(yǔ)三年級(jí)第二學(xué)期人教版(三 年級(jí)起點(diǎn))Unit 2 My family單 元 組織 方 式自然單元 重組單元課 時(shí) 信 息序 號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1Whos that man?Part A Lets learnLets chantLets talk2Play & SpellPart A Point and sayLets sp

2、ell3This is my family.Part B Lets learnLets chantStart to read4Is she your mother?Part B Lets talkLets playLets check5I love my family!Part B & CLets singStory time二、單元分析(一)課標(biāo)要求 本單元的話題是“My family”，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解并掌握家庭成員的正 式稱謂和口語(yǔ)稱謂以及談?wù)摷彝コ蓡T的句型-Whos he / she? -He/She is my . - Is this your.? Yes ，he/she is.

3、No, he/she isnt -This is my.并能夠在具體的生活情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，提升口語(yǔ)交際能力， 表達(dá)對(duì)家庭成員的關(guān)4愛(ài)。根據(jù)課標(biāo)的要求，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維 品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面應(yīng)達(dá)到一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)所要求的對(duì)應(yīng)水平。在課堂教學(xué)與課下 練習(xí)的有機(jī)結(jié)合中掌握本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。(二)教材分析1內(nèi)容分析本單元是義務(wù)教育 PEP 小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè) Unit2 My family，通過(guò)在公園 里找復(fù)活節(jié)彩蛋的情境圖引出單元話題。主要內(nèi)容由對(duì)話、閱讀、演唱、 練 習(xí)、故事等構(gòu)成，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家庭成員的表達(dá)及談?wù)摷胰说木湫?，關(guān) 注家庭的意義和親情的價(jià)值

4、。 內(nèi)容豐富細(xì)致，畫(huà)面生動(dòng)有趣，展示循序漸進(jìn)， 符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知與理解能力，其中還涉及到西方國(guó)家的重要節(jié)日 “Easter”的相關(guān)信息。本單元主要分為 A、B、C 三個(gè)部分。A 部分主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的詞匯、短語(yǔ)、句型、元音字母 e 的 讀音規(guī)律等。分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)， Sarah 和家人在找復(fù)活節(jié)彩蛋，張鵬詢問(wèn)其家庭成員，引出詞匯 father(dad)、mother(mum) 、man 、woman 及談?wù)摷彝コ蓡T的重點(diǎn)句型-Whos that woman? Shes my mother. 接著在 Lets talk 部分， Amy 到陳潔家做客，陳 潔介紹自己的爸爸，引出

5、重點(diǎn)句型-Whos that man? Hes my father。第二課時(shí)，學(xué)生展示并討論家庭相冊(cè)，鞏固第一課時(shí)的重點(diǎn)句型。 Lets spell 環(huán)節(jié)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生了解并掌握字母 e 在單詞里的發(fā)音規(guī)律并達(dá) 到聽(tīng)音會(huì)寫(xiě)的要求。B 部分包括重點(diǎn)詞匯、情景對(duì)話、閱讀與練習(xí)、學(xué)唱等內(nèi)容，分為兩課時(shí)。第一課時(shí)，以 father、mother 為中心，通過(guò) Mike 的家庭樹(shù)呈現(xiàn)重點(diǎn)詞匯sister 、 brother、 grandmother(grandma)、grandfather(grandpa) ，學(xué)習(xí)介紹家庭成員的句型 This is my .然后通過(guò) Start to read

6、閱讀練習(xí)進(jìn)行鞏固。第二課時(shí)， 呈現(xiàn) Amy 觀看并談?wù)?Sarah 家人的視頻， 引出一般疑問(wèn)句及其答 語(yǔ):Is she/he your .? Yes, she/he is. 或 No, she/he isnt.之后通過(guò) Lets play 的游戲活動(dòng)和 Lets check 的練習(xí)活動(dòng)進(jìn)行本課時(shí)重點(diǎn)句式的操練與鞏固。5C 部分為選學(xué)內(nèi)容， 講述了 Zoom 偷穿媽媽的裙子被發(fā)現(xiàn)的有趣故事， 它與 B 部分 Lets sing 合并為一個(gè)課時(shí)。通過(guò)學(xué)唱歌曲和聽(tīng)讀故事， 鞏固本單元的重點(diǎn) 詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家人與朋友的意識(shí)。2結(jié)構(gòu)分析從單元整體教學(xué)出發(fā)， 根據(jù)話題內(nèi)容對(duì) A、B、C 教學(xué)板

7、塊進(jìn)行統(tǒng)整、組合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，開(kāi)展主題意義探究。統(tǒng)整、組合后的板塊為：通過(guò) 5 個(gè)子話題“Whos that man?-Play & Spell-This is my family.-Is she your mother?-I love my family!”層層推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)， 帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入有關(guān)家 庭話題的學(xué)習(xí)。 在完成單元所有內(nèi)容學(xué)習(xí)后， 孩子們能夠熟練的聽(tīng)、說(shuō)、讀有 關(guān)家庭成員的正式稱謂及口語(yǔ)稱謂，能夠流利地與他人談?wù)摷彝コ蓡T，感知家 人的關(guān)愛(ài)、家庭的溫暖， 引發(fā)學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系的思考。(三)學(xué)情分析1.語(yǔ)言基礎(chǔ)經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有所掌握。第一單

8、元中學(xué) 過(guò)的人稱代詞 heshe、介紹他人的句型 This is. 、口語(yǔ)詞匯 dad 、mum 都為本單 元的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。2.生活經(jīng)驗(yàn)6“Family”話題對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很熟悉，他們可以列舉出很多與家人 相關(guān)的詞匯， 也可以談?wù)撆c家人在一起的美好時(shí)光。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)， 要幫助學(xué)生 樹(shù)立正確的家庭觀。3.學(xué)習(xí)能力三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、有了一定的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備， 初步 具備了運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力， 能夠根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略 進(jìn)行調(diào)整， 嘗試找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。此外， 關(guān)于家庭、親友的話題也 較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)、討論的話題。

9、4.情感儲(chǔ)備三年級(jí)學(xué)生對(duì)于“Family”話題較熟悉， 但缺少對(duì)家人、親情的理解，尚未 真正體會(huì)到家庭對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性， “家庭關(guān)系”更是一個(gè)模糊的概念， 因 此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)時(shí)， 應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生理解家人的珍貴并學(xué)會(huì)感恩， 敢于向家人表達(dá)愛(ài)， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、積極向上的生活態(tài)度和奮斗精 神。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)在英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、必備品格和 關(guān)鍵能力出發(fā)， 以語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力為核心， 設(shè)計(jì)出能 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)能力、 促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行等協(xié)調(diào)發(fā)展、有助于學(xué)

10、生核心素養(yǎng)發(fā)展的作業(yè)。(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握核心詞匯， 能夠流利地與人交流有關(guān)家庭成員的話題。 具體學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：1.三會(huì)詞匯及短語(yǔ)：father (dad)、 man、woman、mother (mum)、 sister 、 brother、grandmother(grandma) 、grandfather(grandpa) ，my mother 、your brother； 二會(huì)詞匯及短語(yǔ)： family、my family72.重要句型：(1)詢問(wèn)他人身份及其回答的句型-Whos that manwoman? HesShes my.(2)確認(rèn)他人身份并需要對(duì)方證

11、實(shí)的句型-Is heshe your .? -Yes, heshe is.或-No, heshe isnt.(3)介紹他人的句型： This is my.3.讀音規(guī)律： 元音字母 e 在單詞中的發(fā)音規(guī)律及認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)含有這個(gè)字母的 單詞。能力目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)使用核心詞匯、短語(yǔ)及句型在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。2.能聽(tīng)懂并熟練演唱課本中的英文歌曲及韻律歌。3.能獨(dú)立較準(zhǔn)確地完成 Start to read 、Lets check 等學(xué)習(xí)任務(wù)。情感目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、使用英語(yǔ)交際的勇氣和能力、 樂(lè)于模仿、敢于 表達(dá)。2.教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家人及朋友，學(xué)會(huì)感恩。文化意識(shí)：了解西方國(guó)家家庭成

12、員的稱謂及有關(guān)復(fù)活節(jié)的知識(shí)，培養(yǎng)國(guó)際文化意識(shí)。學(xué)習(xí)策略：1.在模擬場(chǎng)景中的角色扮演及實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。2.聽(tīng)到符合發(fā)音規(guī)律的單詞能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行拼讀。3.靈活運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。(二) 單元作業(yè)目標(biāo)：基于單元學(xué)習(xí)目標(biāo)確定單元作業(yè)目標(biāo)， 進(jìn)而組織和設(shè)計(jì)單元作業(yè)內(nèi)容， 確 保單元作業(yè)目標(biāo)不偏離單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以， 本單元的作業(yè)目標(biāo)就是通過(guò)讓學(xué)生 完成一系列的課前、課中、課后的任務(wù)來(lái)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體如下：1. 鞏固單元核心詞匯，積累新的家庭成員詞匯，并能在真實(shí)情境中進(jìn)行 表達(dá)。2. 鞏固對(duì)話內(nèi)容，能用單元核心句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交流、確認(rèn)他人身份等， 能用 This is my 句型

13、介紹自己的家人及朋友。83. 提高歌曲的欣賞及演唱能力，加深對(duì)家人的關(guān)愛(ài)及感受家庭生活的溫 暖，學(xué)會(huì)愛(ài)人與被愛(ài)。4.學(xué)習(xí)字母發(fā)音的規(guī)律并做總結(jié)與拓展，了解西方國(guó)家的節(jié)日“Easter”的相 關(guān)信息，提升國(guó)際文化意識(shí)。5.鞏固語(yǔ)篇理解，能讀懂小短文及故事，通過(guò)練習(xí)后能進(jìn)行角色扮演或適 當(dāng)創(chuàng)編。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)(一) 整體思路 將一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，并與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情結(jié)合起來(lái)， 精心設(shè)計(jì)形式多樣的課時(shí)作業(yè)， 依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)劃分， 以課時(shí)為單 位，分別設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)類作業(yè)和拓展類作業(yè)，以單元為單位設(shè)計(jì)出單元質(zhì)量檢測(cè)作 業(yè)。(二) 具體流程 (三) 作業(yè)設(shè)計(jì)要素 1.以課標(biāo)為基

14、點(diǎn)，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。9五、課時(shí)作業(yè)本單元主要圍繞“Family”這一話題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠使用常見(jiàn)的家 庭成員稱謂進(jìn)行日常會(huì)話，單元課時(shí)作業(yè)和質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)緊密圍繞這一主題， 層層遞進(jìn)地讓學(xué)生鞏固每課時(shí)重點(diǎn)詞匯及句型，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，關(guān)愛(ài)家人 的情感意識(shí)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。 讓學(xué)生在完 成作業(yè)的過(guò)程中深入開(kāi)展主題意義探究。2.以學(xué)情為基礎(chǔ)，分層設(shè)置作業(yè)。課時(shí)作業(yè)包括基礎(chǔ)類和拓展類，基礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固知識(shí)和技能，主要形 式為情景的復(fù)現(xiàn)活動(dòng);拓展性作業(yè)注重拓展和延伸， 為學(xué)生創(chuàng)造條件走進(jìn)生活場(chǎng) 景，把所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于生活實(shí)踐。 通過(guò)由易到難的方式將作業(yè)內(nèi)容與生

15、活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言目標(biāo)，提升表達(dá)與綜合運(yùn) 用能力。 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)是對(duì)整個(gè)單元內(nèi)容學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)與反饋，也采用 了分層的設(shè)計(jì)方法，由易到難、層層推進(jìn)。3.以課時(shí)為單位，合理安排時(shí)間。本單元作業(yè)以 5 個(gè)課時(shí)作業(yè)和 1 個(gè)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)組成。每個(gè)課時(shí)作業(yè) 的編排都以課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。 基礎(chǔ)性作業(yè)以鞏固詞匯和句型為主，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；拓展性作業(yè)以情景為支撐，強(qiáng)調(diào)詞匯和句型的使用，鼓勵(lì) 學(xué)生在情境中大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4.以激勵(lì)為導(dǎo)向，開(kāi)展作業(yè)評(píng)價(jià)。每項(xiàng)課時(shí)作業(yè)后均安排自我評(píng)價(jià)，目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)安排 了同伴、家長(zhǎng)和教師參

16、與作業(yè)評(píng)價(jià)， 評(píng)價(jià)維度指向作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生完成后， 結(jié)合 不同評(píng)價(jià)維度， 反思作業(yè)完成的過(guò)程， 從而更好的理解作業(yè)設(shè)計(jì)的主題意義。在 完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 使每一位學(xué)生自身能力都得到充 分的發(fā)展，從而提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。第一課時(shí)10作業(yè) 11. 作業(yè)內(nèi)容2.作業(yè)屬性使用方式課中或課后時(shí)間要求4 分鐘語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)認(rèn)知水平識(shí)記 理解 綜合運(yùn)用 3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)完成時(shí)間 ( ) 完成情況 1.Easy ( ) 2. Hard ( )小組評(píng)價(jià)1. ( ) 2. ( ) 3. ( )家長(zhǎng)評(píng)價(jià)1. ( ) 2. ( ) 3. ( )教師評(píng)價(jià)1. Excellent (

17、 ) 2. Good ( ) 3. Ordinary ( )4.設(shè)計(jì)意圖初學(xué)家庭成員詞匯，設(shè)置較為簡(jiǎn)單的作業(yè)，既可以鞏固核心單詞音形義的 識(shí)記與理解，又能增加學(xué)生的自信與興趣.11作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容Talking about your family.拿出自己的全家福， 其他同學(xué)詢問(wèn)人物，你來(lái)回答他們的問(wèn)題，注意用到所學(xué)的句型進(jìn)行交流。 例如2.作業(yè)屬性使用方式課中或課后時(shí)間要求5-8 分鐘語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)認(rèn)知水平識(shí)記 理解 綜合運(yùn)用 3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)完成時(shí)間 ( ) 完成情況 1. Easy ( ) 2. Hard ( )小組評(píng)價(jià)1. ( ) 2. ( ) 3. ( )家長(zhǎng)評(píng)價(jià)1.

18、 ( ) 2. ( ) 3. ( )教師評(píng)價(jià)1. Excellent ( ) 2. Good ( ) 3. Ordinary ( )4.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)口語(yǔ)交際操練了本課時(shí)重點(diǎn)句型，提升了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 利用全家福進(jìn)行描述，貼近學(xué)生實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言輸出的興趣。12第二課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容2.作業(yè)屬性使用方式課中或課后時(shí)間要求5 分鐘語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)認(rèn)知水平識(shí)記 理解 綜合運(yùn)用 3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)完成時(shí)間( ) 完成情況 1. Easy ( ) 2. Hard ( )小組評(píng)價(jià)1. ( ) 2. ( ) 3. ( )家長(zhǎng)評(píng)價(jià)1. ( ) 2. ( ) 3. ( )教師評(píng)價(jià)1

19、. Excellent ( ) 2. Good ( ) 3. Ordinary ( )4.設(shè)計(jì)意圖了解元音字母 “e”在單詞中的不同發(fā)音，可以辨別已學(xué)單詞中字母 “e”的 發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)素意識(shí)及良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。13作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容Make an English paper about your family. (你了解并能夠描繪出自己和家人 的樣子嗎？請(qǐng)你將家人的形象繪制成一張英語(yǔ)小報(bào)，用學(xué)過(guò)的英文詞句介紹下他們吧！ )2.作業(yè)屬性使用方式課后時(shí)間要求7-10 分鐘語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)認(rèn)知水平識(shí)記 理解 綜合運(yùn)用 3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)完成時(shí)間( ) 完成情況 1. Easy ( )

20、 2. Hard ( )小組評(píng)價(jià)1. ( ) 2. ( ) 3. ( )家長(zhǎng)評(píng)價(jià)1. ( ) 2. ( ) 3. ( )教師評(píng)價(jià)1.Excellent ( ) 2. Good ( ) 3. Ordinary ( )4.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)家人形象來(lái)繪制英語(yǔ)小報(bào)的形式， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科融合的 綜合能力。在感知家人外貌的同時(shí)也浸透了關(guān)愛(ài)家人的情感教育。14第三課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容Game of “Father 蹲”。(按照老師的指導(dǎo)， 小組內(nèi)同學(xué)角色扮演進(jìn)行“Father蹲”游戲， 此活動(dòng)改編于經(jīng)典游戲“胡蘿卜蹲”。)2.作業(yè)屬性使用方式課中或課后時(shí)間要求5-8 分鐘語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)認(rèn)

21、知水平識(shí)記 理解 綜合運(yùn)用 3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)完成時(shí)間( ) 完成情況 1. Easy ( ) 2. Hard( )小組評(píng)價(jià)1. ( ) 2. ( ) 3. ( )家長(zhǎng)評(píng)價(jià)1. ( ) 2. ( ) 3. ( )教師評(píng)價(jià)1. Excellent ( ) 2.Good ( ) 3. Ordinary ( )4.設(shè)計(jì)意圖“Father 蹲”是由經(jīng)典的“蘿卜蹲”游戲改編而來(lái)，使學(xué)生在愉悅的氛圍 中既提升了反應(yīng)能力，又進(jìn)一步加強(qiáng)了家庭成員單詞的記憶。激發(fā)學(xué)生興趣，寓 教于樂(lè)。15作業(yè) 21 作業(yè)內(nèi)容Introduce your family. (自制一份家庭樹(shù)，如下圖，也可以創(chuàng)編。運(yùn)用 This i

22、s my I love my family.等句式介紹家人。 )2.作業(yè)屬性使用方式課后時(shí)間要求5-10 分鐘語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)認(rèn)知水平識(shí)記 理解 綜合運(yùn)用 163.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)完成時(shí)間( ) 完成情況 1. Easy( ) 2. Hard ( )小組評(píng)價(jià)1. ( ) 2. ( ) 3. ( )家長(zhǎng)評(píng)價(jià)1. ( ) 2. ( ) 3. ( )教師評(píng)價(jià)1.Excellent( ) 2.Good ( ) 3. Ordinary ( )4.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)繪制家庭樹(shù)并介紹家庭成員的方式，回顧所學(xué)關(guān)鍵詞匯及句式， 以便達(dá) 到鞏固的效果。繪制也是同美術(shù)學(xué)科的融合，在創(chuàng)作過(guò)程中體會(huì)家人的溫暖。作業(yè) 1

23、1. 作業(yè)內(nèi)容：第四課時(shí)一、Choose the right answers. (選出正確的答案填在題前括號(hào)里。 ) ( ) 1.-_ is that woman, Nancy?-Shes my grandmother. A. Who B. That C. What( ) 2. Whos that man?-Hes my_. A. grandmother B. grandfather C. brother( ) 3. - Is he your father?-_A. Yes, it is. B. Yes, she is. C. Yes, he is.( ) 4.Is he your _?17-

24、 No, he isnt. Hes my friend.A. brother B. sisterC. grandfather( ) 5.Is she your_?-Yes, she is.A. mother B. sisterC. she二、Situational response. (情景反應(yīng)，在橫線上填上正確的序號(hào)。)A. Whos that girl?C. Nice to meet you.B. Is he your brother?D. This is my mom.當(dāng)你想詢問(wèn)照片上的女孩是誰(shuí)時(shí)，你應(yīng)該說(shuō)： _當(dāng)你想知道對(duì)面的男孩是不是你朋友的哥哥時(shí)，你應(yīng)該說(shuō)： _當(dāng)你見(jiàn)到新朋友時(shí)，你

25、應(yīng)該說(shuō) :_當(dāng)你向別人介紹你的媽媽時(shí)，你應(yīng)該說(shuō)： _2作業(yè)屬性使用方式課后時(shí)間要求5-8 分鐘語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)認(rèn)知水平識(shí)記 理解 綜合運(yùn)用 3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)完成時(shí)間 ( ) 完成情況 1. Easy ( ) 2. Hard ( )小組評(píng)價(jià)1. ( ) 2. ( ) 3. ( )家長(zhǎng)評(píng)價(jià)1. ( ) 2. ( ) 3. ( )教師評(píng)價(jià)1. Excellent ( ) 2.Good ( ) 3. Ordinary ( )4.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)具體實(shí)例的操練，鞏固加深重點(diǎn)句型的用法，有利于學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的 認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)生的理解與運(yùn)用能力。18作業(yè) 21 、作業(yè)內(nèi)容Guessing Game:

26、 whos he? (請(qǐng)一位同學(xué)拿著自備的照片或畫(huà)像站到前面，隨 機(jī)選一位同學(xué)向他/她提問(wèn)，或組內(nèi)成員互動(dòng)完成) 如：A: Whos that manwomangirlboy?B: Guess.A: Is heshe your _?B ：Yes, heshe is. ( No, heshe isnt 。 ShesHes my_.)2.作業(yè)屬性使用方式課中時(shí)間要求5-8 分鐘語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)認(rèn)知水平識(shí)記 理解 綜合運(yùn)用 3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)完成時(shí)間 ( ) 完成情況 1. Easy ( ) 2. Hard ( )小組評(píng)價(jià)1. . ( ) 2. . ( ) 3. . ( )家長(zhǎng)評(píng)價(jià)1. .

27、( ) 2. . ( ) 3. . ( )教師評(píng)價(jià)1. Excellent ( ) 2. Good ( ) 3. Ordinary( )4.設(shè)計(jì)意圖游戲是孩子們的最愛(ài)，想玩好這個(gè)游戲必須掌握本課時(shí)中的一般疑問(wèn)句的 問(wèn)答。有了交流興趣與途徑，學(xué)生的語(yǔ)句操練效果提升，進(jìn)而提高他們?cè)趯?shí)際 情境中使用重點(diǎn)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。19作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容第五課時(shí)Lets sing: I love my family! (開(kāi)展小組演唱比賽或把歌曲深情地唱給家人聽(tīng))掃 描歌曲的二維碼，趕快學(xué)起來(lái)吧！2.作業(yè)屬性使用方式課后練習(xí)、課中展示時(shí)間要求5-8 分鐘語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)認(rèn)知水平識(shí)記 理解 綜合運(yùn)用

28、3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)完成時(shí)間 ( ) 完成情況 1. Easy ( ) 2. Hard ( )小組評(píng)價(jià)1. ( ) 2. ( ) 3. ( )家長(zhǎng)評(píng)價(jià)1. ( ) 2. ( ) 3. ( )教師評(píng)價(jià)1.Excellent ( ) 2.Good ( ) 3. Ordinary ( )4.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)本單元歌曲的再現(xiàn)與拓展，使學(xué)生在演唱中體會(huì)家庭的溫暖和家人的 關(guān)愛(ài)。此項(xiàng)練習(xí)也是英語(yǔ)與音樂(lè)學(xué)科的有機(jī)融合，旨在于培養(yǎng)他們勇于并樂(lè)于表 現(xiàn)自我的精神，20作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：Listen 、read and tell the story! (聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、 講講這個(gè)故事。) 掃 碼 聽(tīng) 故 事212.

29、作業(yè)屬性使用方式課后時(shí)間要求5-8 分鐘語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)認(rèn)知水平識(shí)記 理解 綜合運(yùn)用 3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)完成時(shí)間 ( ) 完成情況 1. Easy ( ) 2. Hard ( )小組評(píng)價(jià)1. ( ) 2. ( ) 3. ( )家長(zhǎng)評(píng)價(jià)1. ( ) 2. ( ) 3. ( )教師評(píng)價(jià)1.Excellent ( ) 2.Good ( ) 3. Ordinary ( )4.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)趣味閱讀讓學(xué)生在思考家人喜好的過(guò)程中，增進(jìn)學(xué)生與家人間的了解以 及同學(xué)間的互動(dòng)，提升了學(xué)生在閱讀中提煉與內(nèi)化語(yǔ)言的能力。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一) 作業(yè)內(nèi)容 活動(dòng)主題： Eastcr Day活動(dòng)公告： 親愛(ài)的同

30、學(xué)們， 本周學(xué)校將舉行“Easter Day”活動(dòng)。在這里， 你將了解到復(fù)活節(jié)的由來(lái)和風(fēng)俗， 同時(shí)還能獲得復(fù)活節(jié)彩蛋?？鞓?lè)闖關(guān)， 收集，22集滿一定數(shù)量的，即可獲得此次“Easter Day”的入場(chǎng)券!你的家人也將被邀請(qǐng)一起參加，快來(lái)挑戰(zhàn)吧！第一關(guān)：活動(dòng)預(yù)備環(huán)節(jié)基礎(chǔ)練 掃碼聽(tīng)聽(tīng)力一、 Listen and choose . (聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的單詞。) ( 10)( ) 1. A. man B. woman C. what( ) 2. A. sister B. father C .brother( ) 3. A. dad B. grandpa C. mum( ) 4. A. seven B

31、. leg C. nine( ) 5. A. ten B. red C. pen二、Listen and choose . (聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的句子。)( 10)( ) 1. A. Whos that boy? B. Whos that girl?( ) 2. A. Is he your father? B. Is she your mother?( ) 3. A. Hes my grandpa. B. Shes my grandma.( ) 4. A. Whos that woman? B. Whos that man?( ) 5. A. Nice to meet you. B. Nic

32、e to meet you, too.三、 Listen and choose the right pictures. (聽(tīng)錄音，選擇正確的圖片。 )( 10)23( ) 1. A.( )2. A.B.B( ) 3. A.B.) 4. A.) 5. A.BB. 第二關(guān)：活動(dòng)進(jìn)行環(huán)節(jié)提升練四、 Read and choose.( Amy 也在參加闖關(guān)活動(dòng)，請(qǐng)幫助她選出不是同類的一 項(xiàng)。 ) (10)24-Hes my father.-Yes, he is.-Yes, she is.-Shes my grandmother.( ) 1. A he B who C she( ) 2. A fathe

33、r B he C mother( ) 3. A brother B sister C boy( ) 4. A man B woman C crayon( ) 5. A dad B teacher C mum五、 Match the sentences with thecharacters. (佩奇一家人也來(lái)了， 請(qǐng)幫忙把正確的 序號(hào)填入圈內(nèi)。) (10)1. This is my grandfather.2. -Whos that man?3. -Is he your brother?4. -Is she your mother?5. -Whos that woman?25六、 Put the

34、 sentences in the correct order. (Zhang Peng Mike ( 10)A. Shes my mother.B. Thank you.C. Mum, this is my friend, Mike.D. Whos that woman?E. Shes beautiful.F. Nice to meet you, Mike.G. Nice to meet you, too.( ) - ( ) - ( E ) - ( ) - ( C ) - ( ) - ( )七、 Read and complete the exercises.(恭喜你和你的家人順利通關(guān)！請(qǐng)閱

35、讀短 文，完成任務(wù)，拿到入場(chǎng)券。) ( 20)Hi, Im Liu Hong from China. Im a girl. Im 8. Im a (student / teacher).26I have a happy family. Look at this (man / woman). (Hes / Shes) my dad. Look! The boy is my (brother / sister). Hes 5. Look at this woman. (Hes / Shes) my mum.Shes an English teacher. This man is my grandf

36、ather. This is my grandmother.I love my family!1 Circle the right words. (圈出文中括號(hào)內(nèi)正確的單詞，使句子意思通順。)( 10)2. Identify T for true or F for false. (判斷下列句子是否正確，正確用 “T” 、 錯(cuò)誤用 “F”) ( 10)( ) (1) Liu Hong is a girl from China.( ) (2) Liu Hong has a happy family.( ) (3) Liu Hong has two brothers.( ) (4) Liu Hongs mother is a teacher.( ) (5) There are five people in Liu Hongs family.(二) 作業(yè)綜合分析 1.作業(yè)屬性使用方式課中或課后時(shí)間要求30 分鐘語(yǔ)言技能聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)認(rèn)知水平識(shí)記 理解 綜合運(yùn)用 2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)完成時(shí)間 ( ) 完成情況 1. Easy ( ) 2. Hard ( )第一關(guān)( ) 第二關(guān)( ) 第三關(guān)( ) 小組評(píng)價(jià)第一關(guān)( ) 第二關(guān)( ) 第三關(guān)( ) 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)第一關(guān)( ) 第二關(guān)( ) 第三關(guān)( )