1、初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得（通用12篇） 初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得（通用12篇） 初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得 篇1 通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)，我的數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生很大的變化，我的學(xué)習(xí)感受很多。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。培訓(xùn)中我專心學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會和思考。 一、通過培訓(xùn)，我的教學(xué)理論得到轉(zhuǎn)變。 集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地熟悉到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人在課程觀上，教學(xué)不

2、再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、樂觀互動、共同進(jìn)展的過程，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與溝通。新課程注意過程與方法，注意學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅老師的觀念發(fā)生了變化，而且老師的角色也發(fā)生了變化，老師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。 二、通過培訓(xùn)，我對教材的知識分布有了全新的熟悉 把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過培訓(xùn)，使我更清晰地熟悉到初中數(shù)學(xué)新課程

3、的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所提供的課例點(diǎn)評對我理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。 三、通過培訓(xùn)，我對新課程的教學(xué)方法有了宏觀的把握。 整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清晰地熟悉到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，只有清晰地熟悉并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。因此較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地熟悉并把握好數(shù)學(xué)的主線，對于一個初中數(shù)學(xué)老師是非常有必要的，也是非常有意義的。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好和動

4、力。因此將個人的才智與集體的才智融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。 四、通過培訓(xùn)，我熟悉到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要領(lǐng) 遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們熟悉到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)怎樣才能深入淺出怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、把握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。因此，一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成果，以便把握知識另一方面，從

5、根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。作為老師，應(yīng)該通過自己與集體的制造，更好地為我們的學(xué)生服務(wù)。 總之，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的進(jìn)展，同時，要留意積累、學(xué)習(xí)、討論，不斷提高自己的素養(yǎng)，大面積提高課堂效率。 初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得 篇2 早上8:00準(zhǔn)時趕到翰林學(xué)校，8:30準(zhǔn)時開頭了數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)培訓(xùn)會。這是我第一次真正意義上的初中數(shù)學(xué)的培訓(xùn)。上午三個多小時，下午三個多小時的培訓(xùn)會，讓我受益匪淺。

6、 中考是初中教學(xué)的指揮棒，它決定著我們初中教學(xué)的方向。張曼老師從中考命題的角度解讀了課程標(biāo)準(zhǔn)，通過課本題與中考題結(jié)合，就中考考什么?中考怎么考?的問題給出了答案。張老師以20 xx年中考題為例子，幫我們分析了命題的根源及命題的思路。20 xx年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型。原來課本就是本源，是基礎(chǔ)。張曼老師向我們展現(xiàn)了中考命題的演化過程，每一次題目的設(shè)置和演化都體現(xiàn)著命題人的良苦專心：從單一考查到綜合考查，從數(shù)據(jù)的收集、整理到采納，從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和有用性上，無不滲透著命題人的心血。 我們的課堂是以學(xué)生為主體，中考命體又何嘗不是這樣?命題老師處處想的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，以及

7、學(xué)生的基本活動閱歷。中考題源自教材，以考查學(xué)生能力為主?？磥?，我們教學(xué)的方向應(yīng)該以教材為主，拓展變式，在培育學(xué)生能力上多下功夫。 郝紅敏老師則在初三復(fù)習(xí)策略上給予了詳細(xì)的指導(dǎo)。從學(xué)校層面，到教研組層面，再細(xì)到老師個人。郝老師說中考復(fù)習(xí)的根本任務(wù)是幫助學(xué)生提高。她說，一要促成學(xué)生的課堂參加，二是功夫用在課堂之外，成于落實(shí)之中。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生把握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 郝老師還分別對復(fù)習(xí)課和講評課給出了詳細(xì)的教學(xué)模式。她說復(fù)習(xí)課不是新授課，課前學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的梳理很有必要，老師選題要精，選題要在提出問題上下功夫。郝老

8、師建議當(dāng)堂檢測，準(zhǔn)時反饋，以提高復(fù)習(xí)效率。至于講評課，郝老師認(rèn)為講評課的挨次應(yīng)該先評后講,分類評講，講評課不能就題論題。通過測試講評，要對教學(xué)起到查缺補(bǔ)漏的作用，查缺容易，補(bǔ)漏需要老師精心打算。 馮樹軍老師高屋建瓴，從核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給我們作了精彩報(bào)告。馮老師從進(jìn)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學(xué)模式作了對比。同時對數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)作了深入分析，明確了我們的教學(xué)任務(wù)。馮老師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例給我們做了示范。他認(rèn)為，任何一個教材中的內(nèi)容的設(shè)置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么?怎樣利用?都是課題，都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素

9、養(yǎng)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，我們就要專心討論教材、討論學(xué)生、討論課堂。 我認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是學(xué)生把所的數(shù)學(xué)知識都排解或忘掉后剩下的東西。通過教學(xué)能讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題，有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、規(guī)律推理和清晰正確地表達(dá)自己意識的能力。 許廣民老師則通過詳細(xì)生動的例子告知我們怎樣對習(xí)題進(jìn)行討論。許老師通過幾個幾何的例子給我們展現(xiàn)了一題多解的探究過程。通過習(xí)題的變式及拓展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變的好玩，讓學(xué)生在課堂上有存在感，讓學(xué)生的價值得以在探究中得到體現(xiàn)。 今日聽了幾位專家的報(bào)告，我終于體會到了數(shù)學(xué)的魅力。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，難的是我們怎樣把學(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)軌道，怎樣讓學(xué)生主動、自

10、覺地學(xué)習(xí)。老師精心設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)很關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生主動參加是高效課堂的保證。在各個環(huán)節(jié)下足功夫是每個老師應(yīng)做的，也必必要做好的。 初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得 篇3 我是一名一般的小學(xué)老師，我覺得作為一個好老師，首先要愛孩子們，包涵孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處。或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的學(xué)生們。我對有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對如何有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見解。 1、培育樂觀探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維能力。在教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、熟悉能力、理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，構(gòu)建數(shù)感的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁

11、，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的閱歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對數(shù)學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)

12、習(xí)提供了廣闊的舞臺。 2、換角，今年新課程全員培訓(xùn)又到了,怎樣創(chuàng)新培訓(xùn)模式,才能使民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)老師進(jìn)一步理解把握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質(zhì)量地實(shí)施新課程筆者總結(jié)反思這幾年來新課程的培訓(xùn)方式,探究出一種新的培訓(xùn)模式換角培訓(xùn)。即參訓(xùn)老師角色換成小學(xué)生,培訓(xùn)者角色換成小學(xué)老師,培訓(xùn)過程相當(dāng)于小學(xué)課堂教學(xué)過程。通過換角培訓(xùn),參訓(xùn)老師體驗(yàn)并感悟新理念新方法的每個細(xì)節(jié)及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們在培訓(xùn)后得到較大的收獲和提高。 3、留意新課導(dǎo)入新奇。愛好是最好的老師。在教學(xué)中，我十分注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又

13、不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。 雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長的路要走。集體備課、研修活動培育了老師理解和把握教材的能力，喚醒了老師推動新課程的意識，小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由閱歷型向反思型和討論型群體進(jìn)展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注意對詳細(xì)實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐本身的深入反思，使研更有深度同時有效地利用數(shù)學(xué)老師的博客，與同行溝通

14、思想，為學(xué)生提供服務(wù)。 初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得 篇4 9.30日我有幸參加了以黃興鎮(zhèn)中心小學(xué)為依托舉辦的農(nóng)村基地校數(shù)學(xué)研修活動，活動主要討論數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以及利用數(shù)形結(jié)合的方法解決實(shí)際問題。經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。 數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微長沙市數(shù)學(xué)教研員張新春老師在他的講學(xué)過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)形結(jié)合的重要性，他自己親身實(shí)踐的上了一堂示范課，讓我真正領(lǐng)會到數(shù)缺形時少直觀所代表的含義，通過張老師的宣講重新熟悉到數(shù)與幾何量直接聯(lián)系，數(shù)與線段長度、面積和體積它們在教學(xué)中相輔相成，數(shù)形結(jié)合把枯燥、繁雜的代數(shù)運(yùn)算則變?yōu)楹啙嵉膸缀芜\(yùn)算，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再一籌莫。例如：兩數(shù)相加可對應(yīng)線段和、

15、面積和、體積和。兩數(shù)相乘可用面積、柱體體積來解釋它們之間的關(guān)系。與幾何圖形對應(yīng)后，平時難記、難懂的數(shù)學(xué)計(jì)算公式有了它的理解載體，學(xué)生自己畫圖就能理解公式的演化和基本原理。 形缺數(shù)時難入微，張老師利用網(wǎng)絡(luò)上很火的一個疑難題，劉謙也曾利用該原理進(jìn)行過魔術(shù)表演 通過對數(shù)據(jù)的計(jì)算、分析，為我們逐步撥開迷霧，(在兩幅圖中紅色角的大小為3/8，藍(lán)色角的大小為2/5，兩個角之間的大小差別只有1/40，所以根據(jù)平行線原理兩個角不在一條直線上但這種微小的差別在圖形上難以顯現(xiàn)，容易造成錯覺，從而做出錯誤的判定。)用一個直觀圖形的解說便讓我體會到形缺數(shù)時難入微的真諦，數(shù)形結(jié)合才能科學(xué)有效的解決問題。 數(shù)形結(jié)合既是數(shù)

16、學(xué)中一直推崇的教學(xué)思想，但在很多時候它也能成為我們解決問題的一種手段和方法。 初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得 篇5 通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)，我的數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生很大的變化，我的學(xué)習(xí)感受很多。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。培訓(xùn)中我專心學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會和思考。 一、通過培訓(xùn)，我的教學(xué)理論得到轉(zhuǎn)變。 集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地熟悉到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人在課

17、程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、樂觀互動、共同進(jìn)展的過程，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與溝通。新課程注意過程與方法，注意學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅老師的觀念發(fā)生了變化，而且老師的角色也發(fā)生了變化，老師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。 二、通過培訓(xùn)，我對教材的知識分布有了全新的熟悉 把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過培訓(xùn)，使我更清晰地熟悉到

18、初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所提供的課例點(diǎn)評對我理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。 三、通過培訓(xùn)，我對新課程的教學(xué)方法有了宏觀的把握。 整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清晰地熟悉到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，只有清晰地熟悉并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。因此較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地熟悉并把握好數(shù)學(xué)的主線，對于一個初中數(shù)學(xué)老師是非常有必要的，也是非常有意義的。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主

19、學(xué)習(xí)的愛好和動力。因此將個人的才智與集體的才智融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。 四、通過培訓(xùn)，我熟悉到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要領(lǐng) 遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們熟悉到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)怎樣才能深入淺出怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、把握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。因此，一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成果，以便把握知

20、識另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。作為老師，應(yīng)該通過自己與集體的制造，更好地為我們的學(xué)生服務(wù)。 總之，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的進(jìn)展，同時，要留意積累、學(xué)習(xí)、討論，不斷提高自己的素養(yǎng)，大面積提高課堂效率。 初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得 篇6 此次培訓(xùn)不光是使我們在數(shù)學(xué)教學(xué)方面有了更深入的理解和把握，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的能力，更多的應(yīng)該是心與心的溝通。 一、體會到專家數(shù)學(xué)教學(xué)的才智 來自各地區(qū)專

21、家對于課標(biāo)的解讀，課堂教學(xué)的展現(xiàn)和精彩解讀，無不顯示了數(shù)學(xué)教學(xué)的才智所在，都使我們受益匪淺，產(chǎn)生了共鳴。 二、體會到集才智與一身的數(shù)學(xué)老師們 看著老師們的發(fā)帖、作業(yè)精選、學(xué)習(xí)心得，都透露著老師們無窮的才智和對培訓(xùn)的深刻理解， 特殊是老師們針對各班級發(fā)的資源共享，許多精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，值得借鑒和學(xué)習(xí)。 三、體會到管理員的辛苦和學(xué)識 參加此次培訓(xùn)的管理員每日都要與學(xué)員溝通，指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，很辛苦評析學(xué)員的發(fā)帖，句句針對性很強(qiáng)，指導(dǎo)到位，可見，管理員對于數(shù)學(xué)教學(xué)各個領(lǐng)域的知識把握到位，心中有數(shù)。 四、一些建議 在視頻學(xué)習(xí)中，有些只是一句或幾句話，也設(shè)置120分鐘，好多老師都認(rèn)為也要學(xué)習(xí)120分鐘，

22、就這樣掛著耗時，是不是可以重新更新改進(jìn)一下。 初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得 篇7 在數(shù)學(xué)教育逐步由應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在我們老師面前一項(xiàng)緊迫而艱難的任務(wù)是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 一、優(yōu)化教學(xué)過程，培育學(xué)習(xí)愛好 當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，離教現(xiàn)象較為嚴(yán)重。所謂離教現(xiàn)象，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，偏離和違反老師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。離教現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)功課，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生由于不聽、不做到聽不懂、不會做，從而形成積重難返的局面。 在整個教學(xué)過程中，怎樣消除沉重

23、的偏離現(xiàn)象呢?我的體會是：必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采納多種教法，激發(fā)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。例如：幾何第二冊四邊形章，各四邊形的性質(zhì)判定很難把握、區(qū)分，于是給同學(xué)們布置了這樣一個復(fù)習(xí)題目，由一個特殊四邊形怎樣逐步過渡到另一個特殊四邊形，看誰想得既全面又符合規(guī)律。于是大家都樂觀參加，專心看書總結(jié)。老師把一個一個的題目寫成小紙條，以抽簽的形式搞一次競賽，老師列出題目分別是已知四邊形是平行四邊形，怎樣一步過渡到菱形?已知四邊形是菱形，怎樣過渡到正方形?已知四邊形是平行四邊形，怎樣過渡到矩形?于是同學(xué)們勇于抽簽搶答。老師一條一條小結(jié)在黑板上，作為結(jié)論性的東西讓同學(xué)記?。簩蔷€相互垂直的平行四邊形是菱形、對角

24、線相等的菱形是正方形、有一個角是直角的菱形是正方形、對角線相等的平行四邊形是矩形。 于是老師給同學(xué)們總結(jié)出了一個結(jié)論：在判定四邊形性質(zhì)時，應(yīng)在已知圖形的基礎(chǔ)上，看是否符合加邊這個已知條件。比如平行四邊形開拓轉(zhuǎn)化成矩形，就不符合。此時就應(yīng)看其是否符合加角這個已知條件，例如對角線相等的平行四邊形是矩形，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)特殊的四邊形的性質(zhì)就不難了。再例如，在講解有理數(shù)一章的小結(jié)時，同學(xué)們以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生了一種輕視的意識。鑒于此，老師把這一章的內(nèi)容分成三類，即：概念類、法則類、運(yùn)算類，在限定時間內(nèi)通過講座的方式，找出了每個關(guān)口知識點(diǎn)及每個關(guān)口應(yīng)留意的地方。如概念關(guān)里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值

25、意義，法則關(guān)里的結(jié)合律、分配律，以及異號兩數(shù)相加的法則，在運(yùn)算關(guān)中強(qiáng)調(diào)一步算錯全題皆錯等。討論完畢，選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后老師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生聽得懂、做得來。 二、引導(dǎo)學(xué)生培育自學(xué)能力 自學(xué)能力的培育是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培育首先應(yīng)從閱讀開頭，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，老師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀，對重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句，重要的字眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上自己約定的符號。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在初步形成撲克書習(xí)慣之后，根據(jù)學(xué)生的接受程度，再從難

26、點(diǎn)、易錯處閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組，組織溝通、相互溝通、相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案。平時，在培育學(xué)生的自學(xué)能力時，實(shí)行提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學(xué)效果。 三、引導(dǎo)學(xué)生培育思維能力 素養(yǎng)教育的核心問題是能力的培育，其中思維能力的培育是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。 (1)思維速度的訓(xùn)練。就初中而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生

27、動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解新課后，老師可以出部分選擇題讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，也可以出綜合性較強(qiáng)的題，讓學(xué)生樂觀思考，在規(guī)定時間內(nèi)看有多少同學(xué)能夠做出來，或讓每一個同學(xué)在規(guī)定時間出一份試卷，看誰的試卷質(zhì)量高。 (2)課本的同一性與進(jìn)展需要的層次性的關(guān)系。現(xiàn)在學(xué)生都學(xué)同一數(shù)學(xué)課本(相對一定范圍而言)，但今后運(yùn)用數(shù)學(xué)的層次又不同，這就要以學(xué)生進(jìn)展的需要來確定數(shù)學(xué)要求。因此，有專家指出：人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。由于不同的學(xué)生有不同的思維方式，不同的愛好愛好，不同的進(jìn)展?jié)撃?，所以，?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在把握一些共同的基本知識的同時，能夠有機(jī)會接觸、了解乃至鉆研自己感愛好

28、的數(shù)學(xué)問題，最大限度地滿足每個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要。如組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)愛好小組，進(jìn)展其數(shù)學(xué)特長。 (3)數(shù)學(xué)難學(xué)與數(shù)學(xué)必學(xué)的關(guān)系。數(shù)學(xué)難學(xué)這是大多數(shù)學(xué)生的體會。數(shù)學(xué)現(xiàn)在已滲透到社會的各個領(lǐng)域，應(yīng)用越來越廣泛，越來越深刻，它是人們必備的知識。人的進(jìn)展離不開數(shù)學(xué)作支撐。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要化難為易、化深奧為通俗，使更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，為將來的進(jìn)展打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。只要我們老師制造性地教，就能喚起學(xué)生制造性地學(xué)，教與學(xué)就能碰撞出制造的火花，我們的學(xué)生就能萌發(fā)創(chuàng)新意識，就會富有創(chuàng)新能力，我們的教育就能培育出21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新人才。 初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得 篇8 本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn)，內(nèi)容安排豐富多

29、彩。既有專家講座，又有互動溝通。通過理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，對我來說，受益頗多。從專家的講座報(bào)告中，我領(lǐng)會了數(shù)學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為討論型的老師。通過本次學(xué)習(xí)活動給我很大的啟示。 一數(shù)學(xué)老師應(yīng)有的教學(xué)方式： 新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動過程。老師應(yīng)敬重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參加的教育環(huán)境。在培育學(xué)生合作與溝通能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參加意識和學(xué)習(xí)樂觀性，課堂教學(xué)形式多樣，常常開展講座溝通和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高。 二學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式： 在基礎(chǔ)教育改革下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開頭逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究、主動參加，勤于動手?；顒有宰鳂I(yè)

30、比書面作業(yè)有增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué)，對學(xué)習(xí)更有愛好和樂觀性。 三新課改下的評價方式： 評價方式更多地實(shí)行諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展現(xiàn)、項(xiàng)目活動報(bào)告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和進(jìn)展趨勢。 通過本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“閱歷型”的老師等等。這些理論對我來說很是準(zhǔn)時，有了這些先進(jìn)的理論，才能得出有效的實(shí)踐。正如專家所說：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現(xiàn)價值，真正落實(shí)“根”的教育。 在以后的教學(xué)中，我要做的是： 第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)閱歷得失。 第二，學(xué)

31、習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識是財(cái)寶，人生旅程是財(cái)寶，教學(xué)閱歷、過程與感悟更是財(cái)寶。 第三，溝通。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、熟悉“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓(xùn)使我深有感慨：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同進(jìn)展的課堂。它既注意了知識的生成過程，又注意了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培育。因此，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評

32、價的方式都要以學(xué)生的進(jìn)展為中心，以提高學(xué)生的全面進(jìn)展為宗旨，這才是我的最終目標(biāo)。 初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得 篇9 10月21下午，晉江市初中數(shù)學(xué)老師一行100余人到達(dá)莆田市第九中學(xué)和哲理中學(xué)進(jìn)行了為期七天的封閉性培訓(xùn)，在這七天的時間里，共進(jìn)行了16節(jié)課的同課異構(gòu)和6場專家講座，在此期間，我從授課老師和專家講座中學(xué)到許多數(shù)學(xué)閱歷，也針對自身的一些不足進(jìn)行了反思和改進(jìn)，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、老師要學(xué)會“用教材教而不是教教材” 國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念，提倡老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地制造性地使用教材。 教材是什么，是教學(xué)的材料，是教學(xué)內(nèi)容的載體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具

33、。教學(xué)實(shí)際不同，教學(xué)的目標(biāo)有別，教學(xué)中使用的材料就不行能完全相同。老師應(yīng)根據(jù)大綱要求，從教學(xué)的實(shí)際需要動身，自主地選擇、組織適合自己需要的教學(xué)材料，而不能過分依靠手中現(xiàn)成的課本。 老師應(yīng)當(dāng)潛心討論教材，了解教材的編寫特點(diǎn)和意圖，分析教材的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，認(rèn)專心真地用好教材，充分發(fā)揮教材的樂觀作用。 制造性地使用教材，首先就要從實(shí)際動身，取教材之長、補(bǔ)教材之短，“自編”適合自己教學(xué)需要的教材。 培育學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，老師自己必須首先學(xué)會客觀求實(shí)地看待教材，自主創(chuàng)新地選擇、組織和使用教材。 在這一期學(xué)科核心素養(yǎng)的同課異構(gòu)中，十六位老師均能夠制造性地使用教材，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，自編情景引入、例題和

34、練習(xí)題，跟好地提高了課堂效率。 二、同課異構(gòu)教研模式更能促進(jìn)老師全面進(jìn)展 為了打算莆田市的這一節(jié)同課異構(gòu)課，我校數(shù)學(xué)組進(jìn)行了專題磨課，在教研活動中，各位組員各抒己見，深入研討，立足教材，制造性地使用教材，在聽課結(jié)束后的溝通會上，全部與會老師都共享了自己的感悟與想法。通過溝通、評議、對比分析、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，推動老師樂觀開展教學(xué)反思。通過同課異構(gòu)，讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性，讓老師們從“異構(gòu)”中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。 此次“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研活動的開展，促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，拓寬了老師們的視野，使老師在比較、反思和研討的過程中，思維得以碰撞，靈感得以激發(fā)。通

35、過觀摩學(xué)習(xí)，有利于老師們借鑒別人的長處，不斷在實(shí)踐中探究，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。 三、一線老師應(yīng)隨時關(guān)注中考改革新動向，做到與時俱進(jìn) 首先，從考試科目到考試形式都發(fā)生了比較大的轉(zhuǎn)變，考試學(xué)科從九個學(xué)科到十個學(xué)科的轉(zhuǎn)變，體育作為中考考試學(xué)科進(jìn)入了總分的計(jì)算，考試形式也將從10科進(jìn)行學(xué)業(yè)考試，變成語數(shù)英學(xué)科450分，政治、歷史、地理、物理、生物、化學(xué)折算成310分，再加體育40分，總分為800分；其次，中考考試評價也將發(fā)生了較大程度的轉(zhuǎn)變，一是完善綜合素養(yǎng)評價是本次中考改革的一大重任，從20 xx年秋季新生開頭，20 xx屆將建立一個“初中學(xué)業(yè)水平考試成果+綜合素養(yǎng)評價”的高中招生錄用模式；

36、二是克服高中招生唯分?jǐn)?shù)論的弊端，改革后將考試科目分為必考學(xué)科、選考學(xué)科和體育考試，真正發(fā)揮綜合素養(yǎng)評價的作用。 四、作為一名老師，應(yīng)立足校情開展課題討論提升教學(xué)質(zhì)量 錢偉長先生曾經(jīng)說過：假如你不教書，就不是老師；假如你不討論，就不是好老師。因此，老師要成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。 一是老師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清開展教育科研的必要性和重要性。曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線老師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實(shí)，老師開展教育科研是新的社會

37、歷史時期對老師素養(yǎng)提出的新的要求，是促進(jìn)老師專業(yè)水平進(jìn)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線老師開展教育科研是非常必要，也是非常重要的。 二是老師要明確定位，立足校情開展教育科研的課題。其實(shí)很多時候，我們老師怕做課題，是由于感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際動身，實(shí)事求是。我們開展教育討論的問題或者方向應(yīng)該來源于自己或初中教育教學(xué)工作之中，比較詳細(xì)的應(yīng)用性問題。我們可以梳理一下目前學(xué)校的各項(xiàng)活動中、班級的管理，課程開發(fā)等是否有值得關(guān)注的點(diǎn)。 三是老師要進(jìn)一步梳理開展教育科研的過程、內(nèi)容與方

38、法，找到課題討論的門路。完成了選題，明確了討論的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告？怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過程管理哪？我們要進(jìn)一步去專心學(xué)習(xí)，從而讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明白方向。 四是老師要理清思路，明確教育科研論文的寫作要求。一直以來，討論論文的寫作是老師的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而陳清華院長從選題，如何進(jìn)行課題立項(xiàng)申報(bào)，說課題，怎樣“做”課題，寫課題，評課題等方面進(jìn)行講解，讓我收獲頗多。通過這次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我清晰地熟悉到，要使自己與時俱進(jìn)，提高自己的教科能力，從實(shí)踐中汲取養(yǎng)分，以更新

39、教育理念，活化教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長。而我也會將這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)討論水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為討論型老師的道路上不斷探究。 五、立足課堂，以生為本，逐步提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng) 提高學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”就是培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維分析世界，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界。任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有樂觀的態(tài)度、深厚的愛好以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。換句話說，對于基礎(chǔ)教育而言，樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取心、抗挫力，應(yīng)該比知識教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。我覺

40、得： 一、教學(xué)過程要從激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的愛好和能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。老師只是協(xié)作學(xué)生的成長和進(jìn)展而發(fā)揮作用。這一教學(xué)思想雖然在上學(xué)時已經(jīng)了解，但在實(shí)際教學(xué)過程中卻常常由于找不到出口而難于落實(shí)，學(xué)習(xí)了核心素養(yǎng)之后不僅從思想上，更從“從學(xué)動身”為抓手，具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。 二、課堂教學(xué)要從“片面教授”提升為“全面進(jìn)展”，應(yīng)以傳播數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)為動身點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛好，激活學(xué)生的潛力，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好習(xí)慣，這些對學(xué)生是終身受益的，由于以學(xué)生的全面進(jìn)展是最終落腳點(diǎn)。通過數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一個基礎(chǔ)學(xué)科，其根本的目

41、的不是訓(xùn)練學(xué)生在日常生活中計(jì)算技巧，而是培育學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。 三、教學(xué)成長要從閱歷積累上升為科學(xué)討論。事物的進(jìn)展過程就是螺旋式上升的不斷完善進(jìn)步的過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其是一個螺旋上升的過程。這使我熟悉到在以后的教學(xué)過程中會遇到的問題，要多問多學(xué)多積累，并要勤于筆耕，擅長思考，將教學(xué)討論的作用充分發(fā)揮，從而提升自己的教學(xué)水平。 學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。學(xué)科教學(xué)必必要讓教學(xué)環(huán)境布滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會成為樂觀情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)。 總之，通過本次數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培訓(xùn)，在思想方面讓我更加明白老師職業(yè)的生命價值、老師工作的特殊意義，實(shí)踐方面我會通過研讀

42、課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)和點(diǎn)評找到差距，通過這次學(xué)習(xí)讓我感到受益匪淺。 初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得 篇10 今年暑期有幸參加了市數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，有了一些收獲： 一、新教材的釋疑 面對新課程，新教材的實(shí)施，我自己有著太多的懷疑，而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們?nèi)嬖忈屃诵陆滩牡奶攸c(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。而要想真正的提高課堂教學(xué)效率，沒有一定的觀念更新是很難實(shí)現(xiàn)的。 在實(shí)施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來專心討論，探討課堂教學(xué)的方式、方法，要從學(xué)生全面進(jìn)展的目標(biāo)動身來組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)，同時要遵循教育活動的規(guī)律，充分留意

43、學(xué)生的“差異性”，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。 二、個人成長的引領(lǐng) 美女特級魏潔老師的個人成長經(jīng)歷，特級老師王凌給我們看他的備課筆記，張勇成老師結(jié)合自身的成長給我們做的講座等等，為我們老師的健康成長又一次指明白方向。還記得宋濤老師的那幾句“不推諉責(zé)任、不獨(dú)享成果”“學(xué)會拒絕、學(xué)會放棄”“提高工作品質(zhì)”如同醍醐灌頂，教會了我如何在工作中懂得舍取。只要你愿意，你總歸能看到前面的希望！ 三、教育觀念的更新 此次培訓(xùn)班的學(xué)員來自教學(xué)各條線。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自

44、身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。我第一次聽到案例教學(xué)，開頭感到茫然無緒，現(xiàn)在漸漸從一團(tuán)亂麻中理出了一個分析課堂教學(xué)的頭緒。我們以前評課總是在關(guān)注老師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參加度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，賁友林老師“其實(shí)你不懂我的心”，使我知道要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，敬重學(xué)生的需求。 轉(zhuǎn)變了對學(xué)生一貫的只有終結(jié)性評價的模式；突出了進(jìn)展性評價和即時性評價；從而使自己變原來只關(guān)心學(xué)生的成果而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的探究為注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程的探究，真正體現(xiàn)教學(xué)評價的過程性。 初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得 篇11 我有幸在4月6日至8日參加了國培送課下鄉(xiāng)的活動初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)，三天中每一

45、天的模式都一樣，上午由縣里的老師和請來的專家進(jìn)行同課異構(gòu)，然后評課，下午專家名師講座。 由于特殊原因第一天下午才到培訓(xùn)教室，傾聽了安陽市五中的趙老師的關(guān)于復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議的講座。將數(shù)學(xué)幾何折疊問題進(jìn)行歸納總結(jié)，根據(jù)不同的折疊方式會產(chǎn)生豐富多彩的幾何問題，這些問題中往往融入豐富的對稱思想、綜合了三角形、四邊形、相像性、圓、勾股定理等諸多知識，千變?nèi)f化，具好玩味性。趙老師擅長總結(jié)數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)知識簡潔化，不僅加快了做題的速度，也更加深刻地記憶數(shù)學(xué)知識。他說過這樣一句話，數(shù)學(xué)老師的追求就是設(shè)計(jì)一個驚喜，讓學(xué)生情不自禁，難以想象在數(shù)學(xué)老師的課堂上能有這樣的風(fēng)景。設(shè)計(jì)創(chuàng)新，永無止境，是我們每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做的。