1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載西師大版小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)知識點分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)知識點分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)58、一個物體、一個計量單位或者一些物體都可以看作一個整體，也就是單位1。59、把單位1平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。60、把單位1平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。61、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：被除數(shù)除數(shù)=分子分母（除數(shù)不能為0,分母也不能夠為0）62、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾用（）計算。求鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾用（）（）= 鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾。63、分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于 1。西師大版小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)知識點分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)：分子比分母大或分子和分母相等的

2、分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于 1或等于1。帶分?jǐn)?shù)由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)組成的分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)大于 1。真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)64、當(dāng)分子一定是分母的倍數(shù)時，假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)：用分子除以分母。如：的分子是14,分母是7, 14是7的倍數(shù)，所以=147=2。65、把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)：用分子除以分母，商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母是原來的分母。如：=143=42,分子除以分母商是4作帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是2作分?jǐn)?shù)部分 的分子，分母是原來的分母3,所以=143=。66、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。67、兩個數(shù)公有的倍數(shù)，叫做它們

3、的公倍數(shù)。其中最小的公倍數(shù)，叫做它們的最 小公倍數(shù)。兩個數(shù)的公倍數(shù)是它們的最小公倍數(shù)的倍數(shù)。68、兩個連續(xù)的自然數(shù)只有公因數(shù) 1,它們的最大公因數(shù)是1,最小公倍數(shù)是 這兩個數(shù)的積。如：3和4是兩個連續(xù)的自然數(shù)，它們的最大公因數(shù)是 1,最小 公倍數(shù)是34=12。兩個不同的質(zhì)數(shù)只有公因數(shù)1,它們的最大公因數(shù)是1,最小公倍數(shù)是這兩個 質(zhì)數(shù)的積。如：5和7是兩個不同的質(zhì)數(shù)，它們的最大公因數(shù)是 1,最小公倍數(shù) 是35。一個數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù)，它們的最大公因數(shù)是較小數(shù)，最小公倍數(shù)是較大數(shù)。如：32是8的倍數(shù)，它們的最大公因數(shù)是 8,最小公倍數(shù)是32。69、分?jǐn)?shù)的分子和分母只有公因數(shù)1,像這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡

4、分?jǐn)?shù)。70、（1）把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。約分時是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（2）約分可以一次性約分（用最大公因數(shù)分別去除分子、分母）也可以逐步約分（用公因數(shù)分別去除分子、分母）71、（1）比分?jǐn)?shù)的大?。悍帜赶嗤?，分子大，分?jǐn)?shù)就大；分子相同，分母小，分?jǐn)?shù)才大。、分?jǐn)?shù)比較大小的一般方法：同分子比較；通分分比較；化成小數(shù)比較72、（1）把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。通分學(xué)習(xí)必備歡迎下載時是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(2)通常用分子和分母的最小公倍數(shù)作公分母比較合適。73、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：看小數(shù)的位數(shù)，小數(shù)表示是十分之幾，百分之幾，千分之幾 的數(shù)，

5、所以可以直接寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，在化簡。74、分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：(1)利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將分母化成整十整百的分?jǐn)?shù)利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母，除不盡時，要根據(jù)需要按四舍五 入法保留幾位小數(shù)。一般保留兩位小數(shù)。75、一個最簡分?jǐn)?shù)，如果分母中除了 2和5以外，不含其他的質(zhì)因數(shù)，就能夠化 成有限小數(shù)。反之則不可以。76、同分母分?jǐn)?shù)加、減法法則：分母不變，分子相加、減。結(jié)果要是最簡分?jǐn)?shù)。77、異分母分?jǐn)?shù)要先通分才能夠相加、減。78、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的相同。整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對于分?jǐn)?shù)加法同樣適用。79、出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。 眾數(shù)能夠反映一組

6、數(shù)據(jù)的集中情況。眾數(shù)可以不止一個，也可能沒有眾數(shù)。80、條形統(tǒng)計圖可以表示數(shù)量的多少。折線統(tǒng)計圖分為：單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖。不僅可以表示數(shù)量的多少， 還可以表示數(shù)量增減變化的趨勢，便于比較。81、找次品規(guī)律：1 2 3 4 53 33 333 3333 333333 9 27 81 243要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上， 我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致， 富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時， 就隨時表揚(yáng)那

7、些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容， 抓住教育時機(jī)，要 求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽 邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講 述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下 句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又 發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。 至元明清之 縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。 到清末，學(xué)堂興起， 各科教師仍沿用“教習(xí)” 一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意， 即主管

8、縣 一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。 “教 授” “學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。 于民間，特別是漢代以后，對 于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。 在一些特定的講學(xué)場合，比 如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 82、打電話：打電話要分 組，關(guān)鍵要把2來數(shù)，幾分鐘幾個2,相乘之積含首數(shù)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。 至元明清之 縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。 到清末，學(xué)堂興起， 各科教師仍沿用“教習(xí)” 一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意， 即主管縣學(xué)習(xí)必備歡迎下載一級的教育生員。而相