1、第 頁 連云港灌云縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)預(yù)測考試試題與答案一、單選題1課堂上，教師一般在處理學(xué)生講小話沒認(rèn)真聽課的行為時，采用（ ）妥當(dāng)。 A.懲罰B.表揚別人忽視他C.饜足D.消退 答案：B解析：表揚別人而忽視講小話的學(xué)生是利用結(jié)合消退和強化的方法，即忽視不良行為、獎勵所期望的行為。 2提出“完形一頓悟說”的是格式塔心理學(xué)家（ ） A.苛勒B.加涅C.斯金納D.布魯納 答案：A解析：完型-頓悟說的提出者是格式塔心理學(xué)家苛勒。該學(xué)說認(rèn)為學(xué)習(xí)不是動作的積累和盲目的嘗試，而是一個頓悟的過程。（本解析由張恩凱提供） 3奧蘇伯爾提出的三個主要影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是（ ）。 A.結(jié)構(gòu)性、可

2、操作性和可辨別性B.穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性C.可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性D.可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性 答案：D解析：奧蘇伯爾認(rèn)為影響遷移認(rèn)知結(jié)構(gòu)的三個變量是可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。 4將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（ ）。 A.丹瑟洛B.尼斯比特C.皮連生D.鮑斯菲爾德 答案：A解析：丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略。 5著名心理學(xué)家贊可夫卓有成效地研究的課題是（ ）。 A.一般發(fā)展B.最近發(fā)展區(qū)C.教學(xué)與發(fā)展D.兒童認(rèn)知發(fā)展 答案：C解析：贊可夫的主要著作有：教學(xué)與發(fā)展、教學(xué)論與生活等，贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”理論運用了他的導(dǎo)師、前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)學(xué)說。

3、 6小學(xué)生容易把“q”寫成“p，這說明小學(xué)生的（ ）還不成熟。 A.感知能力B.注意能力C.記憶能力D.思維能力 答案：A解析：感知能力就是對感覺刺激、知覺對感官刺激賦予意義進(jìn)行認(rèn)知的水平取決于感官對刺激的敏感程度，而且經(jīng)驗和知覺決定對刺激的判斷。如，駕駛員對汽車的“車感”、“路感”，就是通過對身體周圍環(huán)境的刺激作出的，敏感程度不同的人，反應(yīng)行為不同。 7( )是學(xué)生心理健康教育的主要場所。A、學(xué)校B、家庭C、社會D、工作單位答案：A解析：學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場所。 8人是自然性與社會性的統(tǒng)一體，個體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了（ ）。A.自然屬性 B.社會屬性C.實踐屬性 D.現(xiàn)實屬性 答

4、案：A解析：個體在早期的發(fā)展中受社會的影響還不是很大，因此，更多地體現(xiàn)了自然屬性。 9學(xué)生根據(jù)社會的道德準(zhǔn)則和學(xué)校所制定的有關(guān)日常行為規(guī)范對道德行為的是非、善惡、美丑進(jìn). 行判斷的能力稱為（ ）。A.自我評價能力 B.自我教育能力C.自我調(diào)控能力 D.道德評價能力 答案：D解析：道德評價能力是指學(xué)生根據(jù)社會的道德準(zhǔn)則和學(xué)校所制定的有關(guān)日常行為規(guī)范對道德行為的是非、善惡、美丑進(jìn)行判斷的能力。 10據(jù)我國心理科學(xué)工作者研究確定，小學(xué)兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維發(fā)展 過程中的“飛躍”或“質(zhì)變”的關(guān)鍵期為（ ）。A. 6、7-11 歲 B. 7、8-11 歲C. 9-11歲 D. 10

5、-11歲 答案：C解析：小學(xué)兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維發(fā)展過程中的“飛躍”或“質(zhì)變”的關(guān)鍵期為9-11歲。 二、判斷題11苛勒提出了與完形頓悟說相對立的學(xué)習(xí)理論，即嘗試錯誤理論。（ ） 答案：錯解析：苛勒提出了與嘗試錯誤理論相對立的學(xué)習(xí)理論，即完形頓悟說。 12綜合實踐活動課程的教材由國家組織編寫。（） 答案：錯解析：關(guān)于綜合實踐活動課程，國家不組織編寫教材，而是強調(diào)各學(xué)校和各科教師自主開發(fā)教材。 13小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表揚，因此在心里告誡自己也一定要好好學(xué)習(xí)，這是一個自我強化的過程。（ ） 答案：錯解析：自我強化是對自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)準(zhǔn)的行為所作的自

6、我獎勵。因看到榜樣的行為被強化而受到強化屬于替代強化的過程。 14疏導(dǎo)原則指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。（） 答案：錯解析：導(dǎo)向性原則指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。 15教師對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。( ) 答案：對解析：教師在組織教育教學(xué)活動的時候，要運用啟發(fā)性的教學(xué)原則，一步-一步啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，引發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展。 三、填空題16從動機的生理基礎(chǔ)來看，動機最佳水平應(yīng)是_程度的激活或喚起，此時對學(xué)習(xí)具有最佳效果。 答案：中等|17D.論文題 答案：D18教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題

7、為研宄對象，探索_的科學(xué)。答案：解析：教育規(guī)律 19自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一行為的( )。 答案：解析：主觀判斷 20巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射論，基木規(guī)律有獲得與( )、刺激泛化與分化。 答案：解析：消退 21教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一是( )，二是實踐訓(xùn)練于繼續(xù)教育。 答案：解析：師范教育 22杜威強調(diào)在教育中 以_（ ）為中心。 答案：兒童,23學(xué)生是具有發(fā)展_和發(fā)展_的人。 答案：潛能,需要24有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為_ 認(rèn)知方式。另一些傾向于很快地檢驗假設(shè)，且常常出錯，其認(rèn)知方式被稱為_ 認(rèn)知方式。 答案：沉思型，沖動型

8、,25社會、知識 和 _是制約學(xué)校課程的三大因素。 答案：兒童,四、問答題26簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件。 解析：（1）社會生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）腦力勞動與體力勞動的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子。（3）文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達(dá)到了一定程度使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞。（4）國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子。 27如何運用感知規(guī)律提高直觀教學(xué)效果? 解析：要提高直觀教學(xué)的效果，必須掌握和運用以下感知的規(guī)律:(1)目的任務(wù)越明確，感知越清晰。(2)對 象從背景中越突出，則對象越容易被感知。在直觀教學(xué)中要使對象從背景中突出，必

9、須具備三個規(guī)律:第一，差異律;第二，活動律;第三，組合律。(3)直觀形象與語言指導(dǎo)相結(jié)合，則感知更精確、全面。(4)知識經(jīng)驗越豐富，感知就越完善、迅速。(5)對感知對象的態(tài)度越積極，則感知越深刻。(6)多種分析器的協(xié)同活動，也可以提高感知的效果。 五、解答題28簡述教育的概念。 解析：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是承傳社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者

10、的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。 29簡述班主任的作用。 解析：（1)班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；（2)班主任是校長、教導(dǎo)主任的有力助手；（3)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者；（4)班主任是學(xué)校、家庭、社會的溝通者。 30正式群體 解析：正式群體：正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責(zé)權(quán)利明確，組織地 位確定。班級、小組、少先隊都屬于正式群體。 31啟發(fā)性原則 解析：啟發(fā)性原則：指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立 思考、積極探索、生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。 32教師的情緒對課堂氣氛有何影響? 解析：(1)教師的積極情緒狀態(tài)往往會投射到學(xué)生身