1、第 頁(yè) 成都青羊區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)試卷與答案解析一、單選題1強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作。如果不這樣想、不這樣做，他就會(huì)（）。A.什么事也做不下去 B.痛苦不安C.感到惴惴不安 D.感到極端焦慮 答案：D解析：強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望或?qū)W以致用不愿執(zhí)行的動(dòng)作，而且如果他不這樣想、不這樣做，他就會(huì)感到極端的焦慮和不安。 2（ ）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。 A.程序教學(xué)B.組織教學(xué)C.個(gè)別化教學(xué)D.指導(dǎo)教學(xué) 答案：A解析：程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式，根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)想，把

2、教材分解成許多小項(xiàng)目，按一定順序加以排列，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對(duì)。它讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。 3（ ）是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。 A.標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)B.細(xì)目表C.自測(cè)試題D.案卷分析 答案：B解析：細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。 4教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的（ ） A.相關(guān)學(xué)科知識(shí)B.教育學(xué)知識(shí)C.心理學(xué)知識(shí)D.專(zhuān)業(yè)知識(shí) 答案：D解析：教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。 5將新學(xué)材料與頭腦中已

3、有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。是指（ ） A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.監(jiān)視策略 答案：B解析：定義：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。（本解析由張恩凱提供） 6心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有（ ）。 A.積極作用B.消極作用C.既有積極作用也有消極作用D.沒(méi)有作用 答案：C解析：定勢(shì)對(duì)人的心理活動(dòng)的影響既有積極的促進(jìn)作用，也有消極的干擾作用。前者有助于認(rèn)知思維活動(dòng)的迅速、敏捷而有效地進(jìn)行，后者則相反，它使創(chuàng)造性思維活動(dòng)受到限制，難以突破舊框框，或使思維僵化缺乏靈活性，甚至造成認(rèn)知的歪曲反映。 7有研究認(rèn)為，創(chuàng)造性

4、思維的核心是（ ）。 A.發(fā)散思維B.聚合思維C.形象思維D.抽象思維 答案：A8著名心理學(xué)家贊可夫卓有成效地研究的課題是（ ）。 A.一般發(fā)展B.最近發(fā)展區(qū)C.教學(xué)與發(fā)展D.兒童認(rèn)知發(fā)展 答案：C解析：贊可夫的主要著作有：教學(xué)與發(fā)展、教學(xué)論與生活等，贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”理論運(yùn)用了他的導(dǎo)師、前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)學(xué)說(shuō)。 9被稱(chēng)為“第二教師隊(duì)伍”的是（ ），它又是一種“隱性課程”。 A.校園環(huán)境B.教學(xué)設(shè)施C.校園綠化D.后勤人員 答案：A解析：校園環(huán)境是“第二教師隊(duì)伍”，是學(xué)生的“第二課堂”，是一種“隱性課程”。 10口渴會(huì)促使人作出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的( )。A.導(dǎo)向

5、功能B.激活功能C.強(qiáng)化功能D.調(diào)節(jié)與維持功能 答案：B解析：動(dòng)機(jī)的激活功能會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)。 二、判斷題11道德觀(guān)念是個(gè)體品德的核心部分。（ ） 答案：錯(cuò)解析：道德認(rèn)知是個(gè)體品德的核心部分。 12學(xué)生的成長(zhǎng)完全仰仗教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。（） 答案：錯(cuò)解析：這是典型的教師中心論，它僅僅看到了教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在教學(xué)實(shí)踐中很容易使教育活動(dòng)脫離學(xué)生的實(shí)際，以致難以達(dá)到預(yù)期的效果。 13做好先進(jìn)生的教育工作，在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位。（） 答案：錯(cuò)解析：做好后進(jìn)生的教育工作，在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位。 14教師為了

6、全面了解學(xué)生，可以看學(xué)生的日記或信件。 （） 答案：錯(cuò)解析：學(xué)生有隱私權(quán)，學(xué)校和教師不得以任何理由侵犯學(xué)生的這種權(quán)利。 15班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的輔助手段。( ) 答案：對(duì)三、填空題16一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過(guò)程的階段依次為依從、認(rèn)同、_。 答案：內(nèi)化|17影響學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的主觀(guān)因素有學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的抱負(fù)水平和_。 答案：學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)|18焦慮癥是一種與( )不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。 答案：解析：客觀(guān)威脅 19( )策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中己冇知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。 答案：解析：精細(xì)加工 20學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的_。 答案：自主性2

7、1下位學(xué)習(xí)包括兩種形式 ：（ ）和（ ）。 答案：派生類(lèi)屬學(xué)習(xí),相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí),22C.是非題D.論文題 答案：B解析：可用考察學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的回憶且于將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小的是填空題。 23道德責(zé)任心形成的前提條件和升華責(zé)任感的內(nèi)在動(dòng)力是_。 答案：解析：自我意識(shí) 24講授法以教師講、學(xué)生聽(tīng)作為基本活動(dòng)方式，具體可細(xì)分為講述、講解 和_等講授方式。 答案：講讀,25小學(xué)教育通常是一個(gè)國(guó)家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱(chēng) 為 _教育。 答案：初等,四、問(wèn)答題26如何打造和管理高效學(xué)生團(tuán)隊(duì)? 解析：（1）強(qiáng)化共同的愿景建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。（2）加強(qiáng)溝通，建立成員之間的相互信任。（3）營(yíng)造團(tuán)隊(duì)文化，增

8、強(qiáng)成員的歸屬感。 27簡(jiǎn)述選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)。 解析：教學(xué)方法的概念：教學(xué)方涪是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而采用的方式和和手段；教育方法的實(shí)質(zhì)就是把教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和教材的內(nèi)容有效地連接起來(lái)，使這些教學(xué)的基本要素能夠在教學(xué)活動(dòng)中充分地發(fā)揮它們各自的作用從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)：(1)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求(2)依據(jù)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)(3)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)(4)依據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)(5)依據(jù)教學(xué)的時(shí)間、設(shè)備和條件 五、解答題28啟發(fā)性原則 解析：?jiǎn)l(fā)性原則：指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立 思考、積極

9、探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 29頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 解析：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練：通過(guò)集體討論,使思維相互撞擊，迸發(fā)火花,達(dá)到集思廣益的效果。 30操作整合階段的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？ 解析：操作的整合即把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來(lái)，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。(1)動(dòng)作品質(zhì)。動(dòng)作可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，但當(dāng)外界條件發(fā)生變化時(shí)，動(dòng)作的這 些特點(diǎn)都有所降低。(2)動(dòng)作結(jié)構(gòu)。動(dòng)作的各個(gè)成分趨于分化、精確，整體動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動(dòng)作成分間的相互干擾 減少，多余動(dòng)作也有所減少。(3)動(dòng)作控制。視覺(jué)控制不起主導(dǎo)作用，逐漸讓位于動(dòng)覺(jué)控制。肌

10、肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)變得較清晰、準(zhǔn)確，并成 為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器。(4)動(dòng)作效能。疲勞感、緊張感降低，心理能量的不必要的消耗減少，但沒(méi)有完全消除。 31設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 解析：【答案要點(diǎn)】設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：(1)教學(xué)過(guò)程就是為完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)話(huà)、溝通和合作，以動(dòng)態(tài)生 成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。(2)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注意包括教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)等。(3)在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，首先教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)以及 自身特點(diǎn)選擇教學(xué)策略；其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式；再次，教 師要掌握多種教學(xué)媒體方法，適當(dāng)選取適合實(shí)際教學(xué)的教學(xué)媒體；最后，設(shè)計(jì)好教案，教學(xué) 設(shè)計(jì)方案編寫(xiě)一定要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，做到目標(biāo)明確，要求適當(dāng)，環(huán)節(jié)完整，結(jié)構(gòu) 合理，思路清晰，繁簡(jiǎn)得當(dāng)，時(shí)間分配科學(xué)，真正