1、六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思人教版六年級(jí)上冊(cè)教案六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)分析（范業(yè)軍整理打?。┮弧⒔滩牡幕窘Y(jié)構(gòu) 教材連續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是：感受自然,祖國(guó)在我心中,心靈之歌,珍愛(ài)我們的家園,初識(shí)魯迅,輕叩詩(shī)歌的大門,人與動(dòng)物,藝術(shù)的魅力；本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)支配在其次組“ 祖國(guó)在我心中” 和第六組“ 輕叩詩(shī)歌的大門” ；其中,“ 輕叩詩(shī)歌的大門” 這個(gè)專題,采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“ 活動(dòng)建議” 和“ 閱讀材料” 兩大部分；二、教材的主要特點(diǎn) 1、全面、精確地落實(shí)語(yǔ)文教案目標(biāo) 2、加強(qiáng)整合,使教材成為相互聯(lián)系的整體 3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

2、方式 4、“ 口語(yǔ)交際 習(xí)作” 的編排,加強(qiáng)指導(dǎo),明確要求 5、綜合性學(xué)習(xí)培育同學(xué)的語(yǔ)文綜合運(yùn)用才能 6、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系 三、教案中需要留意的問(wèn)題 1、精確把握教案目標(biāo) 教案中既要留意總目標(biāo)和階段目標(biāo),又要留意階段目標(biāo)之間的連接與過(guò)渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教案目標(biāo)得到全面、精確的落實(shí)；要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和學(xué)校高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),關(guān)注同學(xué)經(jīng)過(guò)學(xué)校階段最終兩年的學(xué)習(xí),能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)同學(xué)語(yǔ)文才能的要求；在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的位置和作用,教材教到什么程度,同學(xué)把握到什么程度,都要做到 心中有數(shù)；另外,教案每一個(gè)專題時(shí),要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重

3、點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),無(wú)論教案進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián) 系起來(lái),做到“ 瞻前顧后” 前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用,后面要用到的,要適時(shí)做好鋪墊；2、識(shí)字、寫字教案 3、閱讀教案 隨著年級(jí)的上升,同學(xué)識(shí)字量不斷增加,閱讀懂得才能不斷提高,而且慢慢具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的才能；閱讀教案 要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培育同學(xué)自主讀書、習(xí)作的才能；（1）、第一理清專題的脈絡(luò),弄清晰課文在專題中的位置、作用,留意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來(lái)組織教案內(nèi)容；（2）、教案時(shí)留意結(jié)合課后摸索練習(xí)題,防止人為拔高或離題萬(wàn)里地發(fā)揮；本冊(cè)教材大多數(shù)課文思想性強(qiáng)、人文內(nèi)涵豐富；關(guān)注人文內(nèi)涵,體會(huì)思想感情,是

4、學(xué)習(xí)課文要完成的任務(wù)之一,但是,人文內(nèi)涵的開(kāi) 掘要適可而止,不行脫離文本,更不行不顧同學(xué)的思維進(jìn)展水平；精讀課文后的習(xí)題,從課文自身的特點(diǎn)動(dòng)身,依據(jù)專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)細(xì)心編寫,應(yīng)當(dāng)是教案課文的主要依據(jù)；本冊(cè)教材課后題主要表達(dá)以 下學(xué)習(xí)要求：指導(dǎo)朗讀、默讀；把握主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法；抓住關(guān)鍵詞句,深化懂得課文,體會(huì)表達(dá)成效；積存語(yǔ)言,勉勵(lì)運(yùn) 1 / 28 用；六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思4、口語(yǔ)交際教案5、習(xí)作教案 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作做了兩條線的支配,一是“ 口語(yǔ)交際 習(xí)作” 中支配了 7 次習(xí)作,其中有一次與口語(yǔ)交際支配在了一起；二是結(jié)合課文使用教材的過(guò)

5、程中,仍要善于開(kāi)掘教材資源；除導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際 習(xí)作、溝通平臺(tái)外,教材中支配的資料袋、閱讀鏈接、日積 的學(xué)習(xí),支配了 3 次小練筆；月累、課外書屋、展臺(tái)臺(tái)甚至插圖,都是教材的有機(jī)組成部分,要把握教材各部分內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系,充分、敏捷地運(yùn)用教材資源；對(duì)教材中支配的習(xí)作內(nèi)容,教案中既要留意表達(dá)要求,又要留意活用教材；前面說(shuō)過(guò),本冊(cè)教材每一組習(xí)作,都依據(jù)習(xí)作內(nèi)容,相第一組單元分析（范業(yè)軍整理打?。?yīng)地提出了要求；老師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,留意滲透習(xí)作要求,落實(shí)教案目標(biāo)；同時(shí),仍要結(jié)合同學(xué)實(shí)際,敏捷挑選教編排本組課文的目的,一是培育同學(xué)喜愛(ài)自然的美好情操；二是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者如何進(jìn)行觀

6、看、如何綻開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己 案內(nèi)容,支配教案過(guò)程；如,第一組,口語(yǔ)交際和習(xí)作合在了一起,教材供應(yīng)了三個(gè)角度,有的先寫后說(shuō),有的先說(shuō)后寫；對(duì)此,可以特殊的感受；三是品嘗美麗的語(yǔ)言,通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積存；有兩種處理方法,一種是師生共同商議,選定一個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作；一種是自由組合,分別就共同感愛(ài)好的話題進(jìn)行口語(yǔ)交際環(huán)繞本組專題,“ 口語(yǔ)交際 習(xí)作” 支配了三方面的內(nèi)容供挑選：想象自己成為大自然中的一員,說(shuō)和寫自己想象到的內(nèi)容；聽(tīng)音響,和習(xí)作,然后再全班匯報(bào)、評(píng)議；假如采納其次種方法,仍可以依據(jù)實(shí)際情形調(diào)整教材內(nèi)容,教材中提示先寫后說(shuō)的,可以改為先說(shuō)后說(shuō)和寫自己想到的和

7、感受到的；溝通暑期生活感受；“ 回憶 拓展” 中的“ 溝通平臺(tái)” “ 日積月累” “ 趣味語(yǔ)文” 等欄目,支配了引導(dǎo)同學(xué)溝通對(duì)課 寫等；文表達(dá)特點(diǎn)的熟悉,積存詩(shī)句,閱讀與語(yǔ)文有關(guān)的好玩的故事等內(nèi)容；教案時(shí),老師要從整體上把握本組教材的特點(diǎn),融會(huì)貫穿,達(dá)到 修改才能是習(xí)作才能的一個(gè)重要方面,認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣；教材沒(méi)有在每一組中對(duì)習(xí)作修改賜予提示,并不意味著教案的最優(yōu)化；某次習(xí)作可以忽視修改；講評(píng)中要重視修改,幫忙同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣；教案本組教材可用 11 14 課時(shí)；其中精讀課文 45 課時(shí),略讀課文 23 課時(shí),口語(yǔ)交際 1 課時(shí),習(xí)作 23 課時(shí),“ 回憶 拓展”2

8、同學(xué)習(xí)作時(shí)無(wú)話可說(shuō),常常是由于平常素材積存不夠；老師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)觀看生活、積存素材,樂(lè)于把所課時(shí)；見(jiàn)、所聞、所思、所感登記來(lái)；小練筆是提高作文水平的常常性的練習(xí)活動(dòng)；本冊(cè)支配了 3 次小練筆,老師可以依據(jù)課文的內(nèi)容及教案1 山中訪友 時(shí)間,隨時(shí)支配適于同學(xué)的練筆；小練筆以同學(xué)自主練習(xí)為主,練習(xí)的時(shí)間宜短而快,老師不宜拔高要求；此外,仍可以勉勵(lì)同學(xué)在生一、學(xué)問(wèn)與才能目標(biāo) 活中常常練筆,寫日記或?qū)懽x書筆記,是積存素材的好方法；1有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,背誦自己喜愛(ài)的部分；6、綜合性學(xué)習(xí)的教案2把握本課 8 個(gè)生字,懂得新詞的意思,摘錄好詞好句；本冊(cè)教材綜合性學(xué)習(xí)的

9、支配與五年級(jí)教材相同,有兩種出現(xiàn)方式；隨課文支配的綜合性學(xué)習(xí)在其次組,可與國(guó)慶節(jié)期間的慶?；顒?dòng)二、方法與過(guò)程目標(biāo) 結(jié)合起來(lái)進(jìn)行；第六組的綜合性學(xué)習(xí),請(qǐng)留意以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比如、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法；把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求；閱讀材料后都有提示語(yǔ),提示閱讀要求、方法或供應(yīng)相關(guān)信息；如“ 我能把這首五言律詩(shī)背下來(lái)” ,點(diǎn)明三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 這首詩(shī)是五言律詩(shī),并提出背誦要求；“ 通過(guò)想象,我好像看到了這首詩(shī)描畫的情形” ,提示留意運(yùn)用想象明白詩(shī)歌內(nèi)容；教案中要落實(shí)感受作者所描寫的境域,激發(fā)同學(xué)類似體驗(yàn),培育同學(xué)喜愛(ài)自然、靠近自然的美好情感；要求,背誦相關(guān)詩(shī)歌,懂得詩(shī)歌內(nèi)容

10、,明白相關(guān)學(xué)問(wèn)；有的詩(shī)歌附了注釋、賞析,教案中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái),引導(dǎo)自主閱讀、觀賞四、課前預(yù)備 詩(shī)歌,并教給同學(xué)明白詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法；多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件；閱讀材料幫助活動(dòng)的開(kāi)展；第一個(gè)板塊“ 詩(shī)海拾貝” 主要支配了“ 搜集詩(shī)歌” “ 整理資料” “ 觀賞詩(shī)歌” 三個(gè)方面的活動(dòng),其中,支配后兩個(gè)五、教案時(shí)間：2 課時(shí) 活動(dòng)其用意主要在于引導(dǎo)同學(xué)讀一讀自己搜集到的詩(shī)歌,大致明白詩(shī)歌內(nèi)容；供應(yīng)的閱讀材料,支配了不同的詩(shī)歌種類,有從詩(shī)經(jīng)六、教案過(guò)程 中節(jié)選來(lái)的,有五言律詩(shī)、詞、散曲,仍有中國(guó)的和外國(guó)的兩首現(xiàn)代詩(shī),它們大多寫的是自然景物；從

11、這樣一些角度支配閱讀材料,目第一課時(shí) 的是對(duì)同學(xué)整理資料、給詩(shī)歌分類賜予一些啟示；其次個(gè)板塊“ 與詩(shī)同行” ,支配了朗誦詩(shī)、同齡人寫的詩(shī)、詩(shī)話以及與讀詩(shī)的體會(huì)相關(guān)（一）、創(chuàng)設(shè)懸念,揭示課題 2 / 28 1、同學(xué)們平常都有哪些伴侶？會(huì)去探訪你的好伴侶嗎？個(gè)性化調(diào)整或反思六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思2、溝通生字詞的讀法,匯報(bào)好詞,集體品讀；清爽吟誦 唱和陡峭挺立精致秘密德高望重津津樂(lè)道別有深意誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容？（三）、學(xué)習(xí)“ 出門” ,感受心情 1、作者輕裝上路,讀讀課文的一、二自然段,感受他當(dāng)時(shí)的心情；（心情好；興奮）2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？出了門

12、,就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息；早晨,好清爽?。?）自由地讀讀這句話,感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情；（2）懂得“ 與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷” 的寫法及所包含的韻味；（3） 帶著輕松愉悅興奮的心情有感情地朗讀句子；不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,獨(dú)自去拜訪我的伴侶；（1）讀讀這句話,從什么地方最能看出作者的好心情？“ 滿懷” 是什么意思？與上一句的“ 滿懷” 意思一樣嗎？平常仍可以說(shuō)什么東西是滿懷的？用“ 滿懷 _” 練習(xí)說(shuō)話；（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話；（四）、再讀課文,捕捉感知 1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友；請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻?、放聲地讀讀全

13、文,想想作者去山中拜訪了哪些伴侶,他是如何看待這些朋 友的？2、溝通爭(zhēng)論；（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著觀賞的眼光在與他的伴侶在溝通；他們之間感情很真摯 ）（五）、精讀課文,感悟深情 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的伴侶；認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最終,想想從哪些句子可以看出作者跟這 些伴侶有深厚的感情,可以把你的懂得寫在句子的旁邊；2、溝通同學(xué)們劃出的句子；那座古橋,是我要拜望的第一個(gè)老伴侶；啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì) 岸,滾滾河水流向遠(yuǎn)方,你弓著腰,俯身凝視著那水中的人影、魚影、月影；歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯

14、有你依舊如舊；3 / 28 （1）自由讀讀第三自然段,想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣；出示古橋圖片,摸索：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體 會(huì)這樣寫的好處；（形象地寫出石橋的古老滄桑,示意了古橋所發(fā)揮的作用,指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思1、謄寫含有要寫的字的詞語(yǔ)；瀑布 陡峭身軀津津樂(lè)道包蘊(yùn)俠客2、有才能的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦；其次課時(shí)（一）、回憶“ 伴侶” ,引入新課 上節(jié)課我們跟隨著作者去拜訪了他的一個(gè)老伴侶,那座古老的石橋；這節(jié)課讓我們連續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的伴侶?。ǘ?、伴侶相見(jiàn),感受情意 1、除了“ 古橋” 這位老伴侶以外,仍

15、探訪了哪些好伴侶呢？他們之間友誼如何,你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本,快速地 瀏覽一遍；2、溝通探究,品評(píng)賞讀 有側(cè)重地品析以下語(yǔ)句；走進(jìn)這片樹(shù)林,鳥兒呼吁我的名字,露珠與我交換眼神；每一棵樹(shù)都是我的知己,它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠,每一棵樹(shù)都在望著 我；（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)；（2）有感情地朗讀；我靠在一棵樹(shù)上,靜靜地,好像自己也是一棵樹(shù)；我腳下長(zhǎng)出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠,胳膊變成樹(shù)枝,血液變成樹(shù)的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌；（1）默讀,想象作者描寫的情形；（2）同桌互讀,溝通對(duì)這段話的體會(huì)；（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的懂得

16、；（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍；這山中的一切,哪個(gè)不是我的伴侶？（1）指哪些伴侶呢？請(qǐng)熟讀第五自然段；（2）“ 哪個(gè)不是我的伴侶” 言外之意是什么？用具體的伴侶替換掉“ 這山中的伴侶” ,可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋 友；這山中的瀑布、懸崖、溪流,哪個(gè)不是我的伴侶？ ）4 / 28 我熱切地跟他們打招呼：你好,涼爽的山泉！你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎？你好,汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī),是邀六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思（3）面對(duì)這我們熱忱的招呼,我們這些伴侶可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)?zhí)暨x一位伴侶,將他的回答寫下來(lái)；如：你好,涼爽的山泉

17、！你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“ _ ”老師隨便讀某一位伴侶的話,指同學(xué)作答；（4）有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀,師生輪讀；撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芳香幽香；拾一片落葉,細(xì)數(shù)精致的紋理,看到了它包蘊(yùn)的生命的秘密；在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭,輕小扣擊,我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲；（1）細(xì)讀,摸索：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？（2）引導(dǎo)爭(zhēng)論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？（3）有感情地朗讀這段文字；突然,雷陣雨來(lái)了,像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠；滿世界都是雨,頭頂

18、的巖石像為我撐起的 巨傘；我站立之處成了看雨的好地方,誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？（1）默讀,提出不懂的問(wèn)題,相互溝通；（2）雨大嗎？下雨時(shí)的情形什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下；（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）（3）如何懂得“ 誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤” ；（4）齊讀一遍；（三）、作別伴侶,臨行寄語(yǔ) 1、讀讀課文的最終一個(gè)自然段,溝通發(fā)覺(jué)；（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等；）2、帶著“ 好心情” ,有感情地讀課文；（四）、升華感情,背誦結(jié)課 1、通讀全文,溝通：課文為什么以“ 山中訪友” 為題；2、挑選自己喜愛(ài)的一到三個(gè)部分,背誦下來(lái)；2 山雨 一、學(xué)問(wèn)與才能目標(biāo)有感情地朗讀課文,背誦自己

19、喜愛(ài)的部分；二、方法與過(guò)程目標(biāo)5 / 28 學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)特殊感受的方法；五、教案時(shí)間：1 課時(shí)六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思教案過(guò)程（一）、談話引入,揭示課題 1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,拜訪了“ 山里的伴侶” ,感受到了人與自然的親熱無(wú)間；這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課 文,一起去品嘗那山雨的無(wú)窮韻味吧！2、揭示課題山雨,帶著各自不同的感受讀題；（二）、初讀課文,理清文脈 1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,將好詞佳句用橫線劃下來(lái),多讀幾遍,并將課文讀通讀順；2、溝通同學(xué)們自主發(fā)覺(jué)的好詞,集體品讀；3、這篇文章是按什么次序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容

20、；老師引導(dǎo)同學(xué)共同歸納；（老師板書：雨起、雨中、雨后）（三） |學(xué)習(xí)“ 雨起” ,感知“ 靜靜”1、看,山雨來(lái)了；請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？2、練習(xí)說(shuō)話,朗讀品評(píng)；來(lái)得突然 跟著一陣陣潮濕的山風(fēng),跟著一縷縷輕巧的云霧,雨,靜靜地來(lái)了；（1）自由讀這句話,感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？（靜靜然的、有節(jié)奏的 ）（2）就帶著這種靜靜靜的韻味有感情地朗讀；（四）、學(xué)習(xí)“ 雨中” ,感悟奇妙 1、雨就這樣靜靜地起來(lái)了；請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟）,豎耳聽(tīng),你好像聽(tīng)到了什么或觀察了什么？2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書,輕聲地讀,體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶

21、給你的感覺(jué)；3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的奇妙、韻味？細(xì)讀課文,找到那些令你深有感受的話語(yǔ),將它們劃下來(lái)；4、有側(cè)重地溝通、品析、朗讀；像一曲無(wú)字的歌謠,奇妙地從四周八方飄然而起,逐步清晰起來(lái),洪亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近 （1）體會(huì)“ 由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近 ” 的意味：這里連用兩個(gè)“ 由遠(yuǎn)而近” ,后面仍用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處；帶著體會(huì)朗讀；（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點(diǎn)拔,然后集體有感情地朗讀；6 / 28 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思老師配樂(lè)范讀；（3）帶著遐想朗讀；在雨中,全部的顏色都融解在水淋淋的嫩綠之中,綠得刺眼,綠得透亮；這清爽的綠色好像在雨霧中流淌,流進(jìn)

22、我的眼睛,流進(jìn)我 的心胸；這雨中的綠色,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的,然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠,便很難忘卻；（1）自由讀,感受雨中的綠；（2）爭(zhēng)論：如何懂得” 這清爽的綠色好像在雨霧中流淌,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸” 這句話；（五）、學(xué)習(xí)“ 雨后” ,感受韻律 1、同學(xué)自由朗讀文章的最終三個(gè)自然段,同桌溝通感受；2、匯報(bào)溝通,自主朗讀；老師適時(shí)點(diǎn)撥；（六）、通讀全文,積存背誦 1、分小組輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味；2、自由讀課文；挑選喜愛(ài)的段落背誦；3 草蟲的村落 一、學(xué)問(wèn)與才能目標(biāo) 1正確讀寫“ 寧?kù)o、小巷、音韻、勤奮、龐然大物” 等詞語(yǔ)；2有感情地朗讀課文；謄寫喜愛(ài)的語(yǔ)句；二、

23、方法與過(guò)程目標(biāo)體會(huì)作者怎樣專心觀看大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)特殊的感受；三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“ 心靈對(duì)話”四、課前預(yù)備多媒體課件：錄音夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等；五、教案時(shí)間：2 課時(shí)第一課時(shí)7 / 28 六、教案過(guò)程六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思（二）、初讀課文,明白主要內(nèi)容 1讀課文,畫出不懂得的生字、詞語(yǔ)；（找出來(lái),大家共同想方法解決；）2尋找作者的蹤跡；作者的目光分別到了哪里？（明白文章的大致內(nèi)容；）（三）、靜讀課文,感受樂(lè)趣 1默讀課文,邊讀邊畫出自己感受較深的語(yǔ)句；2你在“ 草蟲的村

24、落” 里看到了些什么？印象最深的是哪些？（四）、回來(lái)整體,提出疑問(wèn)（為其次課時(shí)做預(yù)備）1接讀課文,簡(jiǎn)潔評(píng)判；2引導(dǎo)同學(xué)就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題；（能立刻解決的相機(jī)解決,與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的老師作好記錄,作為調(diào)整下堂課教案內(nèi)容 的依據(jù)；）預(yù)設(shè) ：“ 我仍觀察了很多很多 ” 仍看到了什么？作者怎么知道小蟲在做什么,想什么呢？作者是怎么寫得如此生動(dòng),有情有意的？ 其次課時(shí)（一）、回憶課文內(nèi)容 1簡(jiǎn)潔說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容；2放聲讀一遍課文,解決上節(jié)課同學(xué)提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)；（二）、品讀課文,體會(huì)表達(dá) 1邊讀邊畫,解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)；2深化懂得課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀；預(yù)設(shè)內(nèi)容 ：（1）“

25、我真想也跟它們寒喧一下,惋惜我不懂它們的語(yǔ)言”你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“ 真想” “ 惋惜” ）8 / 28 把這種心思讀出來(lái)；六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思聽(tīng)錄音 蟲鳴,讀句子；（3）“ 我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)；”談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的熟悉,哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里縱情地讀出來(lái)；（4）自由讀三、四、五自然段；從這些文字中,你感受到了哪些樂(lè)趣？（小蟲駐足癡望、“ 村民” 熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、溝通、攀談的投 機(jī) ）作者是怎樣讓我們感受到這種樂(lè)趣的？把這些

26、樂(lè)趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家,共同共享；3體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)成效：出示課文開(kāi)頭：“ 今日,我又躺在田野里,在無(wú)限的寧?kù)o中,忘了世界,也忘了自己；”（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的熟悉和自己的體會(huì)；（2）你認(rèn)為課文中仍有哪些句子寫得好,好在哪里？（可以小組溝通,爭(zhēng)論、總結(jié)）（三）、積存語(yǔ)言 1把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句謄寫在摘抄卡上；2溝通摘抄卡,讀給同學(xué)聽(tīng)；3背誦摘抄的內(nèi)容；4提倡盡可能地在習(xí)作中用一用；（四）、回來(lái)整體,拓展延長(zhǎng) 1配樂(lè)朗讀全文（接讀）,縱情抒發(fā)“ 草蟲的村落” 給我們帶來(lái)的樂(lè)趣；2課文作者想象豐富,感受特殊,向我們呈現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩、富有樂(lè)趣的蟲子們的世界；你有沒(méi)有類似的經(jīng)受

27、,講出來(lái)和大家共 同共享；3寫一寫自己觀看過(guò)的小蟲,留意綻開(kāi)想象,融入自己的感受；（隨堂落實(shí)“ 小練筆” ）一、學(xué)問(wèn)與才能目標(biāo)4 索溪峪的“ 野”9 / 28 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思感受索溪峪自然野性的自然風(fēng)光；四、課前預(yù)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料；做成課件；五、教案時(shí)間：1 課時(shí) 教案過(guò)程（一）、課件呈現(xiàn),揭題導(dǎo)入 1、觀賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光；2、揭示課題：索溪峪的“ 野”（二）、簡(jiǎn)介索溪峪（三）、初讀課文,感知索溪峪的“ 野”1、自讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子；2、指名分段讀課文,初讀反饋；3、抓題眼,引入研讀；（四）、合作研讀,感受索溪峪的“

28、野”1、讀了課文,索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫出索溪峪的“ 野” ？（山是野的、水是野的、山上的 野物當(dāng)然更是“ 野” 性十足、連游人也慢慢變得“ 野” 起來(lái)；）2、挑選其中一個(gè)部分,分組研讀,溝通爭(zhēng)論,體會(huì)作者是怎樣描畫索溪峪的山、水、野物和游人的“ 野” 的？3、賞析；（依據(jù)同學(xué)的回答挑選板塊進(jìn)行教案）賞析“ 山是野的；”a 齊讀這一段,摸索：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“ 山是野的” 這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美；是 一種磅礴的美；是一種隨心所欲、不拘一格的美；）（先概括特點(diǎn)再具體描寫；）b 賞析句子：“ 幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起

29、,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖動(dòng)晃,使人望而生畏；什么一線天,什么百丈峽,聽(tīng)著名字就讓人膽顫；”你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖動(dòng)晃、望而生畏、膽顫）c 仍有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽,它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得可怕；）d 有感情朗讀 , 讀出你的驚奇,讀出你的稱贊,并談?wù)勛约旱氖粘桑毁p析“ 水是野的；”10 / 28 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思這一段中,作者仍有哪些奇妙的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子,山路是它的哥哥,樹(shù)木是它的大叔,石頭是它的弟弟；）C 賽讀,讀出索溪的趣；賞析“ 山上的野物是野的；” 和“ 游人也野了起來(lái)；”a 快速

30、朗讀,想想“ 野” 加引號(hào)的含義；b 賞析句子“ 人們,在這山水中返樸歸真了；” “ 返樸歸真” 是什么意思？態(tài)；）課文中怎樣寫猴子與游人的“ 返樸歸真” ？（“ 返樸歸真” 的意思是去掉外在的裝飾,復(fù)原原先的純樸狀（4）認(rèn)真觀看文章各段的寫法,說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采納了怎樣的描寫方法；（先概括特點(diǎn),再具體描寫；）朗讀積存,體悟索溪峪的“ 野”課文以作者特殊的視角,表達(dá)了特殊的感受,讓我們身臨其境；要求讀出感受,讀出韻味,讀中想象；（1）自己挑選一部分練讀；（2）合作讀；（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合；（4）挑選自己最喜愛(ài)的句子積存；（五）、回來(lái)整體,拓展延長(zhǎng) 1、不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景,會(huì)有不同的感

31、受；作者身處漂亮的索溪峪,感受到的是一個(gè)字 “ 野” ：這里的山野、水野,這里的野物“ 野” 性十足,連來(lái)這里游玩觀景的游人也返樸歸真,慢慢變得“ 野” 起來(lái)；作者描畫了張家界索溪峪特殊的美,在寫景中表達(dá)了自己暢游其 中的開(kāi)心的心情；2、課后可以通過(guò)各種渠道,收集描寫張家界、索溪峪的文章,細(xì)細(xì)品讀,留意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá) 的？口語(yǔ)交際 習(xí)作一 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的才能；2學(xué)會(huì)綻開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的特殊感受；3依據(jù)溝通的情形,挑選一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作；4通過(guò)溝通與爭(zhēng)論,發(fā)覺(jué)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文；二、課前預(yù)備11

32、 / 28 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思第一課時(shí) 口語(yǔ)交際（一）、揭題導(dǎo)入 這一組,我們學(xué)習(xí)了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)會(huì)大 自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲,溝通感受；我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀看大 自然的美景,傾聽(tīng)大自然的各種音響,在觀看和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩；今日,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的特殊感受；（二）、自讀提示,明確要求 1自讀“ 口語(yǔ)交際 習(xí)作一” 各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體明白本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容；說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么；2師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)

33、容；成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清晰；走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇妙的大自然的聲音；回憶暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游玩的風(fēng)景名勝及自己的感受,特殊說(shuō)說(shuō)在游玩觀賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象；（三）、分塊爭(zhēng)論,組內(nèi)溝通 1同學(xué)自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行預(yù)備；2同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)溝通；（四）、示范帶動(dòng),溝通評(píng)判 1每一組舉薦一名同學(xué)進(jìn)行溝通；2挑選同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)；為增強(qiáng)趣味性,挑選第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作溝通；3評(píng)議；對(duì)向全班溝通的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等,開(kāi)展對(duì)話,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受；其次、三課時(shí) 習(xí)作（一）、溝通談話,激趣導(dǎo)入

34、 在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們交談興很濃,好像自己走進(jìn)了奇妙的大自然,并融入其中；同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己的特殊感受 寫下來(lái)；這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的特殊感受,挑選其中的一項(xiàng),綻開(kāi)聯(lián)想和想象,然后寫下來(lái),肯定能成為一篇佳作；12 / 28 （二）、選材命題,明確要求六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思簡(jiǎn)潔溝通本組課文的題目,引發(fā)同學(xué)的積極思維；師生共同爭(zhēng)論出一些題目：我是一棵 樹(shù)；小樹(shù)與鳥的對(duì)話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽(tīng)雨；游 3、習(xí)作要求；（投影出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；寫景的文章,留意選取特殊的視角,放飛想象的翅膀；記事的文章,留意有次序

35、地把事情的經(jīng)過(guò)記敘具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感；記敘清晰,語(yǔ)句通順,感情真實(shí)；（三）、試寫初稿,進(jìn)行修改 1、同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,老師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；2、同學(xué)完成初稿,進(jìn)行自我修改；3、組內(nèi)互讀互改；（四）、朗讀賞析,溝通評(píng)議 1、每小組舉薦一至兩位同學(xué),老師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由同學(xué)朗讀,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析；2、同學(xué)溝通評(píng)議；3、老師點(diǎn)評(píng)；特殊要確定習(xí)作中表達(dá)出的“ 特殊感受” ,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象；（五）、再次修改,謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作,清晰認(rèn)真地謄寫在作文本上；回憶 拓展一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1通過(guò)回憶、溝通學(xué)習(xí)本組課文后的收成,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)特殊感受

36、的方法；2讀背并積存古詩(shī)句；溝通平臺(tái)（1）回憶本組四篇課文,說(shuō)一說(shuō)山中訪友山雨和以前學(xué)過(guò)的桂林山水觀潮等在表達(dá)方法上有什么不同？本組課文,作者投入大自然的懷抱,領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲,溝通感受；在表達(dá)自己特殊感受 13 / 28 的過(guò)程中,充分運(yùn)用聯(lián)想和想象；六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思（2）出示日積月累中的句子；（幻燈片）落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花；（龔自珍）造物無(wú)言卻有情,每于寒盡覺(jué)春生；（張維屏）今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗；（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情；（李白）臥看滿天云不動(dòng),不知云與我俱東；（陳與義）不是花中偏愛(ài)菊,此花開(kāi)盡

37、更無(wú)花；（元?。゛ 同學(xué)自由吟誦；b 嘗試懂得；（3）挑選其中的幾個(gè)詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人在寫景過(guò)程中的聯(lián)想與想象；a 己亥雜詩(shī)（龔自珍）浩蕩離愁百日斜,吟鞭東指即天際；落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花；落花并非無(wú)情無(wú)義之物,化成春泥使后來(lái)的花更紅；這是一種自然現(xiàn)象,但詩(shī)人比如自己不做官并非丟失報(bào)國(guó)志,而是走另一條路 為國(guó)效力；b 月夜（劉方平）更深月色半人家,北斗闌干南斗斜；今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗；夜半更深,在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí),響起了悅耳、輕巧的蟲鳴聲；初春的蟲聲,可能比較稀疏,或許剛開(kāi)頭時(shí)仍顯得很柔弱,但詩(shī)人敏銳地留意到了,而且從中聽(tīng)到了春天的信息；在靜靜的月夜中,蟲聲顯得格外引人留意

38、；它標(biāo)志著生命的萌動(dòng),萬(wàn)物的復(fù)蘇,所以它在敏銳的詩(shī)人心中所引起的,便是春回大地的美好聯(lián)想；c 菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜；不是花中偏愛(ài)菊,此花開(kāi)盡更無(wú)花；菊花在百花之中差不多是最終枯萎的,一旦菊花謝盡,便沒(méi)有花景可賞,人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)；因此,作為后凋的 14 / 28 花,它得天獨(dú)厚地受人珍愛(ài)；詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象,引出較深的道理,回答愛(ài)菊的緣由,表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思其次組 單元分析（范業(yè)軍整理打印）本組教材環(huán)繞“ 祖國(guó)在我心中” 這個(gè)專題,依據(jù)近代到現(xiàn)代的次序,選編了適合高年級(jí)同學(xué)的幾篇具有深厚愛(ài)國(guó)主義

39、情感的課文；詹 天佑、懷念母親、彩色的翅膀、中華少年這四篇課文都環(huán)繞專題,從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感,讓同學(xué)在字里行間感 受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情,并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到驕傲,更為祖國(guó)的日益強(qiáng)大而驕傲；本組教材仍環(huán)繞專 題支配了一次“ 祖國(guó)在我心中” 的綜合性學(xué)習(xí)；從這個(gè)支配,我們不難看出編者的意圖在于讓同學(xué)通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己 的愛(ài)國(guó)情,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培育同學(xué)的搜集信息和處理信息的才能、培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義情感；5.詹天佑 一、學(xué)問(wèn)與才能目標(biāo) .1、學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字,能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)；能謄寫自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子；2、感情朗讀,并

40、背誦自己感受最深的部分；3、搜集文中相關(guān)的資料,為綜合性學(xué)習(xí)做預(yù)備；二、方法與過(guò)程目標(biāo) 感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱忱和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作 用；三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱忱和創(chuàng)新精神；四、教案重難點(diǎn) 抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱忱和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；五、教案預(yù)備 詹天佑像,“ 人” 字形的線路圖；同學(xué)搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖；六、教案時(shí)間：2 課時(shí) 七、教案過(guò)程 第一課時(shí) 一、看圖引入,揭示課題：1.師出示詹天佑像,你們知道這是誰(shuí)嗎？通過(guò)搜集資料,

41、你知道詹天佑的哪些事情呢？15 / 28 生溝通自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料；六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思1.師：課文中,有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人,讓我們一起來(lái)找到它；2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；）三、合作學(xué)習(xí),明白人物 1.生默讀課文摸索：杰出、愛(ài)國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來(lái)的？自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么？2.與小組內(nèi)同學(xué)爭(zhēng)論一下,相互交換看法,以小組為單位得出小組的觀點(diǎn),派出小組代表在全班進(jìn)行溝通；（應(yīng)當(dāng)在文中的 26 自然段中找句子；主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能,剛提出修筑鐵路的方案,一些帝國(guó)主義國(guó)家 就出來(lái)阻止,而且要挾清政府只

42、能用本國(guó)的工程師,否就他們就要干涉；就在這種情形下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)；這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑,而詹天佑并沒(méi)嚇倒,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務(wù)；這一部分在 2 3 自然段；在修筑的過(guò)程中,詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難；這一部分在 動(dòng)作、想法的句子；）教案預(yù)設(shè)：生可能會(huì)顯現(xiàn)整段勾的情形,師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)；3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果,老師適時(shí)點(diǎn)撥；46 自然段,主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、4.師抓住同學(xué)找到的重點(diǎn)文段,一邊讓同學(xué)談體會(huì),一邊引導(dǎo)同學(xué)帶著自己的體會(huì)讀文,讀出愛(ài)國(guó)情感,在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo) 全班同學(xué)帶著那樣的感情讀文；教案預(yù)設(shè)：同

43、學(xué)談到第四自然段的最終一句話時(shí),（遇到困難,他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,肯定要把它修好；否就,不但惹那些外國(guó)人譏笑,仍會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心；）假如同學(xué)能談到詹天佑那種濃濃的對(duì)國(guó)家的情感時(shí),就讓同學(xué)大聲 讀,帶著全班同學(xué)一起讀,反復(fù)誦讀中,讓同學(xué)帶著那樣的情感背誦出來(lái)；四、挑選自己感受最深的段落,帶著激情在反復(fù)讀,然后背誦；其次課時(shí) 一、再讀課文,提出問(wèn)題,解決不明白的問(wèn)題；1師：上節(jié)課,我們認(rèn)真初讀了課文,明白到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,同學(xué)們?nèi)允裁床惶靼椎牡胤?提出來(lái)大家一起 爭(zhēng)論一下吧！2生提問(wèn)題,爭(zhēng)論解決；教案預(yù)設(shè)一：此環(huán)節(jié)要留意解決課后二題,如如同學(xué)沒(méi)有提出這

44、幾個(gè)問(wèn)題,就由老師帶領(lǐng)大家找出此問(wèn)題；反復(fù)讀文章那一段的描寫,在讀的基礎(chǔ)上,畫出示意圖,再讀檢查自己的示意圖是否正確；16 / 28 200 公里,為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為教案預(yù)設(shè)二：同學(xué)可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木 拉薩段全長(zhǎng)1142 公里,京張鐵路才六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思教案預(yù)設(shè)三：同學(xué)可能問(wèn)：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑鐵路,為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)？（老師可請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己搜集 到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行懂得；意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻、傲慢；從而痛恨清政府、對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤 怒；）3.同學(xué)談感受,師生總結(jié)；老師要留意提示同學(xué)依據(jù)句中的重點(diǎn)詞談

45、,做到言之有理；二、總結(jié)全文,明白文章主要內(nèi)容；1生齊讀課文；2歸納主要內(nèi)容；要求力爭(zhēng)完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章環(huán)圍著詹天佑講了一件什么樣的事；教案預(yù)設(shè)：生可能答不全,這時(shí),老師強(qiáng)調(diào)歸納大事的方法,或者有意識(shí)地評(píng)判同學(xué)歸納的情形,引導(dǎo)同學(xué)盡量說(shuō)精確、說(shuō)完整,多請(qǐng)同學(xué)表達(dá),訓(xùn)練同學(xué)的口讀表達(dá)才能；3師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文；師：正是在詹天佑的主持修筑下,京張鐵路提前兩年就竣工了,這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)?；?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣 評(píng)論此事？雖然,修筑京張鐵路的大事快過(guò)去100年了,但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里,請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師 （齊讀課題：詹天佑）三、

46、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí) 1師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求,摸索：在這次綜合性學(xué)習(xí)中,我們可以做些什么？2生自由談自己最期望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)；3生依據(jù)自己的挑選自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì),并進(jìn)行分工；4師提出建議；A 表格式 B 自己設(shè)計(jì)圖形,將內(nèi)容放入圖形中,如畫一棵大樹(shù),將樹(shù)的枝丫上放上收集到的資料,并注明收集資料的方式；C 小圖冊(cè)形；D 爭(zhēng)論報(bào)告式；E 習(xí)作呈現(xiàn)式；同學(xué)也可依據(jù)自己的將其以其它形式呈現(xiàn)出來(lái)；17 / 28 教案說(shuō)明：活動(dòng)的布置在課堂上,同學(xué)完成時(shí)間可利用家庭作業(yè)時(shí)間,在活動(dòng)中,應(yīng)留意提示同學(xué)以下兩個(gè)問(wèn)題,第一,對(duì)資料的六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思6.懷念母親 一、學(xué)問(wèn)與才能

47、目標(biāo) 1、學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字,能正確讀寫真摯、防止等詞語(yǔ)；能謄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子；2、搜集文中相關(guān)的資料；3、感情朗讀；二、方法與過(guò)程目標(biāo) 感悟課文內(nèi)容,能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺想念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情；三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 體會(huì)季羨林爺爺想念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情；四、教案重難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺想念祖國(guó)的情感,感悟愛(ài)國(guó)情；五、教案預(yù)備 同學(xué)搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章永久的悔,我的中國(guó)心的歌碟 六、教案時(shí)間：2 課時(shí) 七、教案過(guò)程 第一課時(shí)（一）、談話引入 師：孩子們,我們每個(gè)人都有母親,每個(gè)母親都是世上最宏大的人,你們愛(ài)你們的母親嗎？

48、你們知道失去母親的味道嗎？讓我們一 起來(lái)讀一讀課文吧！懷念母親；（二）、初讀課文,明白課文內(nèi)容 1. 默讀全文,想想文章主要寫了什么？（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的喜歡；對(duì)這兩位母親的懷念,始終相伴著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一 年）2.再讀課文,想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？（一個(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國(guó)；）3.你從作者的字里行間,感受到了什么？從哪些地方感受到的,談?wù)勛约旱母惺埽?.小組溝通、匯報(bào)；師生總結(jié)；18 / 28 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思（三）、默讀課文,勾誕生字詞；1.通過(guò)查字典詞典懂得；在不懂的地方做記號(hào),預(yù)備與同學(xué)爭(zhēng)論；2.與同學(xué)溝通不懂

49、的地方；（四）、朗讀課文,用橫線勾出關(guān)鍵詞句,加深體會(huì)；1.找出寫懷念生母的句子,反復(fù)讀,想想從中,你體會(huì)到什么？2.讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？（我痛哭了幾年,食不下咽,寢擔(dān)心席；我真想隨母親于地下；一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人；我懷著不全的靈魂,抱終天之恨；一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日；如今到了德國(guó),來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)；我看了她的神氣,想到自己的在家鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭 . ）（生抓住食不下咽,寢擔(dān)心席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的哀思等；其中,老師可引導(dǎo)學(xué) 生懂

50、得寢擔(dān)心席,頻來(lái)入夢(mèng)的意思,結(jié)合對(duì)永久的悔的閱讀,進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感；為懂得對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊；）3.有感情地朗讀這些句子；（溝通放在下一課時(shí)）（五）、朗讀全文,師生小結(jié)；其次課時(shí)（一）、朗讀課文,品評(píng)同學(xué)的朗讀；（二）、（接第一課時(shí)）連續(xù)溝通感受深刻的句子；1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子（1）出示第一句：我的祖國(guó)母親,我這是第一次離開(kāi)她；離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)；想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境；）祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的緣由是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國(guó),我喜愛(ài)祖國(guó)）從這句話,你知道了什么？（作者有一顆愛(ài)國(guó)心；劇烈的思國(guó)情；）

51、請(qǐng)有感情地讀讀這句話；（2）出示其次句：然而這凄涼卻并不同一般的凄涼一樣,是甜美的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭；為什么我在想到 家鄉(xiāng)、老伴侶時(shí),心里感到凄涼,卻又是甜美的呢？19 / 28 （由于我深愛(ài)家鄉(xiāng)、深愛(ài)老伴侶,雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng),臨時(shí)不能與他們見(jiàn)面,但他們?cè)谖业男闹杏谰枚际敲篮玫?所以我在想到六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思（3）出示第三句：我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影；在你的想象中,母親的面影是怎樣的？細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子,體會(huì)愛(ài)國(guó)情感；2.自由讀句子,說(shuō)說(shuō)自己的感受；同學(xué)自由談；（只要不偏離主題；）有感情地讀；3.從其他幾個(gè)句子,你又感悟到什么呢？教

52、案說(shuō)明：此部分教案,不拘泥于一句一句地講解過(guò)程,均由同學(xué)自己找出句子,不分先后秩序,同學(xué)找到的句子老師與同學(xué)共同 朗讀、共同爭(zhēng)論,得出祖國(guó)母親與自己生母一般,讓作者想念,作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情躍然紙上,同時(shí)通過(guò)文字也傳遞給了我們；老師應(yīng)多指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情,明白除武裝句子的意思；4.齊讀這些句子,想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)；（三）、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),有機(jī)拓展；1. 通讀全文,說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同；（如 2讀文拓展,想象習(xí)作；摘錄日記,摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等）尋夢(mèng)的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有（見(jiàn)課文）,你能想象

53、這篇文章的中間寫了些什么嗎？同學(xué)想象,再寫一寫；3同學(xué)溝通習(xí)作片段,溝通習(xí)作感受；（四）、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌,升華情感,終止教案；1.在 1984 年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上,香港歌星張明敏唱了一首歌,震動(dòng)了全部中國(guó)人的心,你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂(lè)一起 來(lái)唱唱這首我的中國(guó)心吧！2.朗誦文后詩(shī)歌我的中國(guó)心；3.唱完這首歌,你有什么想說(shuō)的呢？4.總結(jié)：這首唱歌出了全部海外游子的心聲,雖然他們常年漂泊在外,可他們始終不忘自己的祖國(guó),不忘自己是一個(gè)中國(guó)人；板書：懷念母親崇高的敬意真摯的喜歡 生身母親 = 祖國(guó)母親20 / 28 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思體會(huì)到由于海面上波濤起伏,船身前后晃蕩

54、,小高擔(dān)憂紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,他要保1.通過(guò)閱讀資料,同學(xué)們,你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情形嗎？（生自由談）2明白自然界中瓜果蔬菜的收成與昆蟲的關(guān)系；（2. 兩年前,戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上,壘出“ 海島田” 撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒(méi)有昆蟲授粉,一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)；今年戰(zhàn)士 們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨突擊；那個(gè)唯獨(dú)殘存的小瓜在戰(zhàn)士們細(xì)心的照管下,才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜；3.同學(xué)能在寫作中環(huán)繞“ 祖國(guó)在我心中” 這個(gè)主題,以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感；二、教案重難點(diǎn)：演講是重點(diǎn),也是難點(diǎn)；如何在演講中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感,如何寫演講稿能做到

55、觀點(diǎn)明確,有感染力和號(hào)召力,都需 老師多花工夫；體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限喜愛(ài)的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中制造出來(lái)的美好果實(shí)；）2. 采納不同形式的讀,然后溝通讀后的體會(huì)；）（4. 我就不信,這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島,會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)；體會(huì)到戰(zhàn)士信任小昆蟲會(huì)在島上開(kāi)心地生活、勞動(dòng)；這段話充分地說(shuō)明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的準(zhǔn)備,并努力地在這里建設(shè) 著自己的家園；同時(shí),又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦,自覺(jué)在那“ 比大陸苦得多差得多” 的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)；）教案說(shuō)明：教案過(guò)程中,同學(xué)談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方,體會(huì)以同學(xué)所體會(huì)到的為主,體會(huì)表達(dá)出來(lái)后,讓同

56、學(xué)帶著這樣的 體會(huì)讀書,其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)懂得的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì),加深懂得,再集體朗讀；在這次“ 祖國(guó)在我心中” 的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中,同學(xué)們都很認(rèn)真,搜集了大量的資料,今日這節(jié)課,老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái),召開(kāi)一 次“ 祖國(guó)在我心中” 的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì),請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果貢獻(xiàn)出來(lái),和大伙一同共享；2.從你們所找到的句子中,可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫的句子；（邊防戰(zhàn)士喜愛(ài)海島,喜愛(ài)祖國(guó)；）1.讀口語(yǔ)交際的要求,明確匯報(bào)形式；（呈現(xiàn)自己的綜合性學(xué)習(xí)成果,形式不一）（觀點(diǎn)明確,具有感染力和感召力,沒(méi)有具體的故事情節(jié),沒(méi)有確定的人物,沒(méi)有確定的景,重表達(dá)情感,象在談話；）（2）生再分析,

57、這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)？7*彩色的翅膀 教案預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)顯現(xiàn)撞車的情形,而且仍有可能形式都一樣,為了防止這種現(xiàn)象的發(fā)生,老師可在課前了 解同學(xué)的資料情形,依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情形,頭腦中把他們分好組,在顯現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控；（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛(ài)國(guó)主義方面的演講稿,你們能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特點(diǎn)；然后舉薦 如是挑選的演講,那么先在組內(nèi)演講,再選出演講得好的同學(xué)在全班表演；講故事組也是如此,而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與,給大家；也可擇優(yōu)上臺(tái)；（由于小高想讓小昆蟲在海島安居樂(lè)業(yè),為海島的瓜果蔬菜傳播花粉；只有這樣才有要能有

58、所收成,小島才能越變?cè)狡?島上的 賞析了這么多范文,你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？（祖國(guó)的科技進(jìn)展快速、祖國(guó)地大物博、祖國(guó)景色秀麗 ）（2）觀點(diǎn)明確了,你準(zhǔn)備用哪些材料去充實(shí)它呢？（文章透露出來(lái)的是感動(dòng),戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì),大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài),擴(kuò)大開(kāi)來(lái),是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài),那樣的愛(ài)由那彩 21 / 28 （評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定；如：態(tài)度大方,口齒清晰,聲音嘹亮,語(yǔ)言有感染力,內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求,內(nèi)容較為具六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思五、美文賞析；同學(xué)讀優(yōu)秀作品,同學(xué)賞析寫得好的地方；回憶 拓展二 一、教案目標(biāo) 1.回憶本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,溝通綜合性活動(dòng)中的情形和收成

59、；2.積存愛(ài)國(guó)格言；3.呈現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)成果 二、教案重難點(diǎn)：教案重點(diǎn)：回憶本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,呈現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)成果 教案難點(diǎn)：溝通綜合性活動(dòng)的情形和收成 三、教案預(yù)備：課前讓同學(xué)搜集愛(ài)國(guó)格言、預(yù)備好自己的學(xué)習(xí)成果 四、教案時(shí)間：1 課時(shí) 教案過(guò)程（一）溝通平臺(tái) 1.閱讀溝通平臺(tái)的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)溝通的內(nèi)容；（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事,2.綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)、活動(dòng)中遇到的困難、問(wèn)題和解決方法,活動(dòng)的收成；3.同學(xué)互評(píng)活動(dòng)中的表現(xiàn)；）學(xué)完這組課文后,很多同學(xué)都被中華兒女的愛(ài)國(guó)情深深地打動(dòng),莎士比亞曾說(shuō)：“ 一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特；” 那么,本組課 文哪個(gè)人或哪件事讓你牢記在心呢？說(shuō)的時(shí)

60、候留意說(shuō)出印象深刻的理由；請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)溝通；2.小組內(nèi)溝通本組課文中讓你印象深刻的人和事；選出溝通的好的同學(xué)參與全班溝通；3.小組代表在全班溝通 在綜合性活動(dòng)中,有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查拜訪的過(guò)程中遇到了不少麻煩,可他們發(fā)揮自己的聰慧才智,克服了一個(gè)個(gè)困難,你想明白他們解決問(wèn)題的錦囊妙計(jì)嗎？想知道他們辛苦后的收成嗎？那就請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)他們的出色發(fā)言吧！4.抽生溝通 聽(tīng)了你們的發(fā)言,我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng),為你們的聰慧而稱贊,為你們的收成而興奮,那全部的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)相互評(píng)判一下活動(dòng)中的表現(xiàn)吧！5.小組內(nèi)評(píng)判活動(dòng)中的表現(xiàn) 22 / 28 六年級(jí)上