1、山東諸城一中 張炳山“256”課堂教學模式具體內容二化 五原則六環(huán)節(jié)256教學模式產業(yè)轉移先學后教學生充分參與充分展示學生思維 合作互助總結梳理 小組化主體化教師指導學生自學小組合作展示點撥總結梳理鞏固檢測 教學目標課標分析主要內容 教學重難點 教法和學法專題農業(yè)說課內容教學過程 一、 分析教材，落實模式 二、課標分析課程標準課程標準課標解讀教材分析 舉例說明產業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響1、要求學生通過實例的分析認識：產業(yè)轉移對產業(yè)遷出區(qū)和移入?yún)^(qū)地理環(huán)境不同的影響。2、舉例和說明都屬于應用層次，從課標要求來看，學生對這節(jié)知識的達成度應為應用本課內容從日本的兩次工業(yè)結構調整著手,采用閱讀、思考、

2、活動等手段和方式，重點分析了影響產業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響，在教學方式、方法上，體現(xiàn)出了以“學生為主體，教師為主導”的新課程理念。 難點分析歸納能力過程與方法目標看圖 讀圖析圖能力語言組織表達能力教學目標情感態(tài)度與價值觀通過活動激發(fā)探究地理問題的興趣 知識與技能目標重點產業(yè)轉移對區(qū)域發(fā)展的影響增強熱愛學習、科技強國的意識。三、教學目標、重點、難點教學過程1）視頻導入，目標導學，著力引導學生積極參與進來，增強學生學習的興趣2)自主學習，分析總結培養(yǎng)學生的動手動腦能力3)合作探究，展示點評，培養(yǎng)學生多角度解決問題的能力4)精講點撥、歸納總結，培養(yǎng)學生舉一反三分析問題的能力 四、教學過程5)反思總

3、結，當堂檢測培養(yǎng)學生歸納問題，拓展提升能力 五、教學中具體落實“256模式”主要手段（一）情境導入，觀看世界三次產業(yè)轉移視頻 自主學習請同學回答日本主導產業(yè)隨時間推移發(fā)生的變化 五、教學中具體落實“256模式”主要手段（二）案例分析，分解難點日本向中國產業(yè)轉移的案例分析 學習流程：自主學習課堂小結總結歸納自主探究屏幕展示圖片、學案所給材料產業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響當堂總結梳理合作探究產業(yè)轉移對日本和中國的影響展示點撥（三）小組合作探究、展示點評 五、教學中具體落實“256模式”主要手段分角色、分組并討論：將學生分為三組： A:產業(yè)移出地 - 日本代表團B:產業(yè)移入地 - 中國港臺代表團C:產

4、業(yè)移入地 - 中國東南沿海代表團A組思考的問題：你認為日本的第一次和第二次工業(yè)結構調整所帶來的產業(yè)轉移給日本帶來的影響分別有哪些？B組思考的問題：你認為日本的第一次工業(yè)結構調整所帶來的產業(yè)轉移給中國港臺地區(qū)帶來的影響有哪些?C組思考的問題：你認為日本的第二次工業(yè)結構調整所帶來的產業(yè)轉移給中國東南沿海地區(qū)帶來的影響有哪些？產業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響1促進區(qū)域產業(yè)結構調整2促進區(qū)域產業(yè)分工與合作3改變了區(qū)域地理環(huán)境4改變勞動力就業(yè)的空間分布（四）、總結梳理、高效記憶 五、教學中具體落實“256模式”主要手段（五）貼近生活，聯(lián)系實際，便于理解 五、教學中具體落實“256模式”主要手段使用學生熟悉的案例：“富士康案例”民族品牌（六）總結梳理，解疑答惑，當堂檢測。 五、教學中具體落實“256模式”主要手段學生自主總結整理所學內容，學習過程