1、PAGE PAGE - 5 -認(rèn)識(shí)分米和毫米教案（區(qū)級(jí)公開課） 教學(xué)內(nèi)容 HYPERLINK / t _blank ：蘇教版義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）第5254頁(yè)。教材簡(jiǎn)解：這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流，認(rèn)識(shí)分米和毫米的含義，學(xué)習(xí)用分米和毫米作單位測(cè)量和描述物體、線段的長(zhǎng)度。在二年級(jí)（上冊(cè)），學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，也初步學(xué)會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量或估計(jì)物體、線段的長(zhǎng)度。教材在安排這部分內(nèi)容時(shí)，主要有三個(gè)特點(diǎn)：一是充分利用學(xué)生對(duì)厘米和米的已有認(rèn)識(shí)，引出分米和毫米的概念，并由此幫助他們明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。二是引導(dǎo)學(xué)生通過操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1

2、分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，幫助他們逐步提高對(duì)物體長(zhǎng)度的把握能力。三是讓學(xué)生借助用厘米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，逐步學(xué)會(huì)用分米、毫米作單位描述或測(cè)量物體的長(zhǎng)度。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1. 在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度的表象。2. 知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識(shí)體系。3通過動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣, 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力，并形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)： 毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)

3、準(zhǔn)所提出“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”根據(jù)這一理念，在教案設(shè)計(jì)時(shí)，我力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖，從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生不僅吸納知識(shí)，形成良好的思維品質(zhì)，還能真正達(dá)到師生互動(dòng)生成新知識(shí)。本課中我注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。充分創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。設(shè)計(jì)思路： 學(xué)生在生活中已積累了一些測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，因此，在本課的學(xué)習(xí)中，我首先“淺出”地通過量紙條的長(zhǎng)度來(lái)引出“分米”的學(xué)習(xí)，再通過游戲激趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1米=10分米”。在認(rèn)識(shí)“毫米”時(shí)，我讓學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)課本的厚度，讓

4、學(xué)生充分感受“長(zhǎng)一些”、“短一些”，自然而貼切地引出“毫米”的知識(shí)，并適時(shí)地結(jié)合刻度尺，讓學(xué)生比劃、數(shù)小格，尋找生活中的1毫米等途徑，鞏固1毫米的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過程中既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、米尺、直尺、10分米長(zhǎng)的紙條、10厘米長(zhǎng)的紙條、光盤。 教學(xué)過程： 課前小演講（懶羊羊的日記）二、鋪墊復(fù)習(xí)1.談話引入師 HYPERLINK / t _blank ：從剛才的故事里我們發(fā)現(xiàn)懶羊羊之所以會(huì)鬧出這樣的笑話，是因?yàn)槭裁囱剑浚ㄉ卮穑?duì)了，正因?yàn)樗鼘?duì)“米和厘米”（板書）理解不清，所以才鬧出了這樣的笑話?！懊缀屠迕住笔俏覀兩蠈W(xué)期學(xué)過的內(nèi)容，它們都是用來(lái)

5、測(cè)量物體的 HYPERLINK / t _blank ？（生：長(zhǎng)度）（板書：長(zhǎng)度單位） 2.復(fù)習(xí)米和厘米你能用手勢(shì)表示一下1米有多長(zhǎng)么 HYPERLINK / t _blank ？（出示米尺驗(yàn)證） 用字母怎么表示？（板書：m）1厘米大約有多長(zhǎng)呢?（用手勢(shì)表示）用字母怎么表示？（板書：cm）它們之間有什么關(guān)系 HYPERLINK / t _blank ？（板書：1米=100厘米 ）3.引入新課要測(cè)量教室的寬，用哪個(gè)單位比較合適？要測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，用哪個(gè)單位比較合適？老師想知道數(shù)學(xué)書有多厚，你能幫老師量一量么？三、探究新知（一）認(rèn)識(shí)毫米1.量一量，初步接觸“毫米”。 引導(dǎo)學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書的厚度在

6、哪兒。 學(xué)生測(cè)量，匯報(bào)結(jié)果。（還不到1厘米） 師指出：看來(lái)僅僅學(xué)習(xí)“米和厘米”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的，當(dāng)我們遇到測(cè)量結(jié)果還不到1厘米的時(shí)候，需要請(qǐng)出1個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米。（板書：毫米）學(xué)生齊讀。 2.認(rèn)識(shí)并感受1毫米 課件出示：直尺師：在這把直尺上，從刻度0到第一根小短線之間的長(zhǎng)度就是1毫米像這樣每一個(gè)小格的長(zhǎng)度都是1毫米。（課件一一演示） 讓學(xué)生指著自己的尺找1毫米，并用大拇指和食指比劃，說(shuō)說(shuō)對(duì)1毫米長(zhǎng)度的感受 任意數(shù)出課本里的10張紙，讓學(xué)生量一量厚度，再次明確感受1毫米的長(zhǎng)度。解決問題：數(shù)學(xué)書的厚度大約是6（ ） 3.認(rèn)識(shí)10毫米=1厘米。 提出問題：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了“毫米”是比“厘米

7、”更小的長(zhǎng)度單位，那你知道“毫米”和“厘米”之間究竟有什么樣的關(guān)系么？ 出示直尺：數(shù)一數(shù)，1厘米里面有多少個(gè)1毫米？ 匯報(bào)：學(xué)生數(shù)出不同的10毫米，（課件再次數(shù)）我們可以從中得出一個(gè)結(jié)論,那就是：1厘米=10毫米。（板書：1厘米=10毫米）學(xué)生齊讀。 4指導(dǎo)看刻度線的不同方法 出示直尺，提出疑問：剛才在數(shù)10毫米時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)在每個(gè)1厘米中間有一道刻度線比較特殊？指出 HYPERLINK t _blank ：這個(gè)特殊的刻度線正好在1厘米的正中間，它把1厘米平均分成了兩部分，所以每一部分就是5毫米。快速說(shuō)出紅色線段的長(zhǎng)度。重讀數(shù)學(xué)書厚度的刻度。 5.完成“想想做做”第1題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)

8、，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出長(zhǎng)度的。（右邊一小題可以有3種方法：20毫米+8毫米=28毫米 25毫米+3毫米=28毫米 30毫米-2毫米=28毫米）6.介紹生活中的毫米。小結(jié)引入“分米”小朋友們，我們生活中有很多東西都是十進(jìn)制的，比如說(shuō)10分錢就是1角，10角就是1元；再比如：我們數(shù)數(shù)和計(jì)算加法時(shí)，一般也是滿十進(jìn)一的（出示課件），如果我們把學(xué)過的這3個(gè)長(zhǎng)度單位也搬到這樣的臺(tái)階上，你知道怎樣擺么？（指名到黑板上擺一擺）質(zhì)疑：猜猜看，比米小又比厘米大的單位是什么？（三）認(rèn)識(shí)分米。 1.猜一猜：分米與米有什么樣的關(guān)系？和厘米又有什么樣的關(guān)系？（貼板書加？）2.驗(yàn)證1分米=10厘米。 師：你知道1分米有多長(zhǎng)

9、么？讓學(xué)生量一量小棒的長(zhǎng)度 學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，并匯報(bào)。（這根小棒的長(zhǎng)度為10厘米） 明確1分米=10厘米師：這根10厘米長(zhǎng)的小棒，其實(shí)，我們還可以說(shuō)它的長(zhǎng)度是1分米。（板書：1分米） 師：也就是說(shuō)，1分米=10厘米。（擦除？） 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米。并介紹分米可以用字母表示成“dm”。（板書： dm）學(xué)生齊讀。 3.說(shuō)一說(shuō)。 根據(jù)文具盒的測(cè)量結(jié)果，分別換成用“分米”做單位。4找一找，認(rèn)一認(rèn)，體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度。師：請(qǐng)你拿出直尺，找一找，1分米可以從哪里到哪里呢？（可以是010，還可以是111，） 請(qǐng)你伸出大拇指和食指，比劃出1分米。我們現(xiàn)在比劃的就是一柞的長(zhǎng)度，一柞大約是1分米。比劃給同桌看。 一人比劃1分米，另一人用尺來(lái)驗(yàn)證。 5.驗(yàn)證 1米=10分米 同學(xué)們，課前吳老師還準(zhǔn)備了一張紙條，請(qǐng)你猜一猜它有多長(zhǎng)？ 你能想個(gè)辦法來(lái)驗(yàn)證嗎?(除了用尺量，強(qiáng)調(diào)可以用1分米的小棒量) 變魔術(shù)：拉長(zhǎng)紙條變?yōu)?米。讓學(xué)生猜猜有多長(zhǎng)？驗(yàn)證2種猜測(cè)。（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。四、總結(jié)延伸。（一）提問：學(xué)了今天這節(jié)課，你有什么收獲？師：加上前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位，瞧！這4個(gè)長(zhǎng)度單位正在吵架呢？你能幫他們排排對(duì)嗎？ （指名排隊(duì)，并