1、課競賽參賽課程：心理健康陽光總在風雨后教學體會使用教材 學習 方法板書設(shè)計教學方法教學過程說課競賽參賽課程： 心理健康主題選定 從教至今，我一直擔任班主任工作，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代生活的舒適安逸、家長的過度保護，造成了小學生耐受力差，經(jīng)不起挫折、吃不了苦頭、受不了委屈。美國兒童心理學家認為，有十分幸福的童年，常有不幸的成年。這是因為很少遭受挫折的孩子長大后不適應(yīng)激烈競爭、和復雜多變的社會而深感痛苦，為了使他們在未來的競爭中成為能夠經(jīng)受挫折勇于開拓創(chuàng)新的強者。我們必須從現(xiàn)在做起，讓孩子走出溫室，經(jīng)受艱苦生活的磨練。 陽光總在風雨后這一節(jié)的內(nèi)容是教材第二單元第7課，它是成長篇中自我認識單元中的一次課，是學生

2、認識自我、快樂成長的必備知識。 通過這部分內(nèi)容的學習，學生能學會正確地對待挫折和提高挫折的承受力。一說教材（一）本節(jié)課在教材中的地位和作用心理健康 課程說課教學重點：闡述挫折的積極意義。 教學難點：學會挫折應(yīng)對的策略； 提高挫折承受力。 一說教材（二）教學重難點心理健康 課程說課.知識目標：正確認識和分析困難與挫折。.技能目標：學會采取適當?shù)姆烙鶛C制應(yīng)對面臨的挫折。.素質(zhì)目標：提高挫折承受力；以積極的心態(tài)面對挫折。一說教材（三）教學目標心理健康 課程說課二說教法（一）學情分析1.學生多數(shù)來自農(nóng)村,對心理健康知識比較匱乏.2.學生學習積極性總體表現(xiàn)(少數(shù)同學勤于思考,善于提問,大部分同學獨立思考

3、有待加強,個別同學學習態(tài)度不端正)心理健康 課程說課二說教法（二）學前準備1.教師教學資料 教學方案、課件（教師用） 預習工作任務(wù)書（學生用） 總結(jié)自己平時生活中應(yīng)對挫折的方法 從網(wǎng)上或課外書中查找一位你認為較成功的人士（畢業(yè)于中等職業(yè)學校），講一講他（她）在奮斗過程中遇到了哪些困難和挫折，又是如何克服的。 心理健康 課程說課二說教法自我剖析角色扮演討論交流想象模擬引導講授心理健康 課程說課（三）教學方法二說教法（四）教學手段 采用多媒體教學手段。心理健康 課程說課三說學法編導體驗討論閱讀心理健康 課程說課四說教學過程為了完成以上的教學目標，我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)活動導入，拉近你我情感分享，吐露

4、心聲測試調(diào)查，故事啟迪案例分析，交流方法心理健康 課程說課（四）說教學過程（一）活動導入，拉近你我 利用“開心詞典”的活動方式，讓孩子競猜問題“猜猜他是誰？”，如遇到困難的問題，可以求助場內(nèi)同學和場外老師。我選取了三個典型的人物：張海迪、桑蘭和貝多芬，在提示語的設(shè)計上，我先給出他們在經(jīng)受挫折前的經(jīng)歷，接著再給出他們遭受的重大挫折，最后是挫折過后取得的成績。活動過后總結(jié)問題中的人物共有的特點是什么？那么學生們不難發(fā)現(xiàn)這三人都是在經(jīng)歷過挫折后依然憑借著堅強的毅力笑對人生，并取得了更為矚目的成績。從而把“挫折”引入正題，讓學生自由談對挫折的認識。 心理健康 課程說課（四）說教學過程(二)情感分享，吐

5、露心聲 因為挫折對一般人來說都是一次痛苦的經(jīng)歷，所以也是一個避諱的話題，為了讓學生能勇敢地面對它，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學們知道老師也曾有過挫折，但正確面對后，經(jīng)過不斷地自我暗示，克服了焦慮心理和不安的情緒。接著讓同學們靜下心來回憶一下在成長的道路上，肯定遇到過不少的挫折失敗，在你記憶中，印象最深的一次挫折或失敗是什么？當時你的心情怎樣？把這些填寫在“心靈絮語”這張問卷上，在問卷最后一項：當時你的心情怎樣？這個問題設(shè)計中，我讓學生可以用顏色來表示，也可以畫一幅簡單的畫。因為有些時候的心境是無法用言語來表 達清楚的，而顏色和繪畫可以使一些心理活動象地投射出來。心理健康 課程說課（四）

6、說教學過程（三）測試調(diào)查，故事啟迪當學生對挫折有了更加清醒的認識后，我先進行了一個簡單的挫折體驗測試，目的是想讓學生辨證地看待挫折。（1）你是否認為挫折就意味失敗？ （2）當困難落到自己頭上時，你往往會認為這是個鍛煉的機會嗎？（3）如果有令你很擔心的事發(fā)生時，你通常都能安心學習嗎？對于挫折大多數(shù)同學們希望越少越好，希望自己的人生如那些祝福語那樣，一帆風順，萬事如意。如果一個人的成長路上真的沒有挫折，沒有失敗，又會怎樣呢？這里請學生觀看蝴蝶的故事，之后交流故事給我們什么樣的啟迪。心理健康 課程說課 （四）說教學過程 （四）案例分析，交流方法 1、給大家講述一段班級里一位同學遭受挫折的真實經(jīng)歷。討

7、論交流：主人公失敗的原因、產(chǎn)生了什么樣的不良情緒及幫主人公擺脫不良情緒，進而反思遭受到失敗或挫折后，我們應(yīng)該如何做？對于真實的案例，同學們作為第三者去看，或多或少都能找到自己的影子，引起共鳴。從案例中找到自己失敗的原因，進而在交流中找到恰當?shù)姆绞饺ナ柰ù煺蹘淼奈：Α?、教師給學生看一份林肯失敗檔案記錄（22歲生意失?。?3歲競選州議員失?。?4歲再次生意失?。?7歲精神崩潰；29歲競選州議長失敗；34歲競選國會議員失敗；35歲當選州議員；39歲競選國會議員再次失??；46歲競選參議員失?。?7歲競選副總統(tǒng)失??；49歲競選參議員再次失敗；51歲當上美國總統(tǒng)），再去感悟名人經(jīng)受巨大的挫折，靠自己的

8、意志取得成功，讓學生知道失敗并不意味著結(jié)束，成功者不過是爬起來比倒下去多一次。最后在陽光總在風雨后的主題樂曲中教師做最后小結(jié)，讓學生在意味深長 ，積累和交流經(jīng)驗方法就成了以后面對挫折困境時的一劑良藥心理健康 課程說課（五）回音壁人生路上甜苦和喜憂愿意與你分擔所有 難免曾經(jīng)跌到和等候 要勇敢的抬頭誰愿藏躲在避風的港口寧有波濤洶涌的自由愿是你心中燈塔的守候在迷霧中讓你看透陽光總在風雨后烏云上有晴空珍惜所有的感動每一份希望在你手中陽光總在風雨后請相信有彩虹風風雨雨都接受我一直會在你的左右1.播放音樂：許美靜陽光總在風雨后2.作業(yè)布置:結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，根據(jù)教師提供的情境說明自己如何應(yīng)對。3.課堂評價與反饋：學生的學習效果由教師評價和學生相 互評價結(jié)合起來。4.教師多元化評價體系心理健康 課程說課一、正確認識和分析困難與挫折 1、消極后果 2、積極意義二、面對挫折應(yīng)采取的措施 1、愈挫愈勇 2、修訂目標六說板書心理健康 課程說課在本節(jié)課的設(shè)計過程中教師的角色為編劇，負責提供素材