1、兒童心理學(xué)論文關(guān)于兒童適應(yīng)小學(xué)生活的問題廖米貴摘要：兒童在小學(xué)時(shí)期處在一個(gè)成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)前我國提倡 素質(zhì)教育，各個(gè)學(xué)校都開始了不同類型不同特點(diǎn)的素質(zhì)教育，如興趣愛好班等培 養(yǎng)，而很多學(xué)校都忽略了兒童心理健康的發(fā)展。教師和家長在人的兒童期 擔(dān)負(fù)著啟蒙教育者的角色，所以仔細(xì)研究心理學(xué)，尤其是與兒童相關(guān)的心 理學(xué)，對(duì)一個(gè)教師的教育工作是有好處的，對(duì)兒童的畢生發(fā)展也起著至關(guān) 重要的作用。因此，在學(xué)校教育中，必不可少的是兒童的教育，而對(duì)兒童 一生發(fā)展的影響因素中，自信心又起著關(guān)鍵作用，兒童要學(xué)會(huì)肯定，不止 要肯定自己，也要學(xué)會(huì)肯定他人，而這樣的素質(zhì)是要老師和家長共同賦予 的。教師與家長深入了解兒

2、童心理的發(fā)展是十分重要的，這對(duì)于一個(gè)民族、 一個(gè)國家的發(fā)展有著長遠(yuǎn)積極的意義。關(guān)鍵詞：兒童自信心鼓勵(lì)教育評(píng)價(jià)兒童期的年齡范圍是六七歲到十一二歲，屬小學(xué)階段。童年期兒童的 生活從以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，其主要任務(wù)是通過學(xué)校教育系統(tǒng) 地掌握學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。童年期兒童的心理發(fā)展主要表現(xiàn)在認(rèn)知能力和社會(huì)性發(fā)展方面。這個(gè) 時(shí)期，兒童的社會(huì)性發(fā)展主要表現(xiàn)在逐漸擺脫對(duì)父母的依賴性，而轉(zhuǎn)向朋 友志向，突出地重視伙伴關(guān)系。與此同時(shí)，著重以同伴的評(píng)價(jià)為依據(jù)形成 自我評(píng)價(jià)。兒童在進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)樽陨砩鐣?huì)任務(wù)的變化和角色的轉(zhuǎn)換，會(huì)表現(xiàn) 出一些不適應(yīng)，心理情緒會(huì)有很大的起伏，尤其是當(dāng)家長都把望子成龍

3、望 女成鳳的愿望很明顯地表現(xiàn)在他們所有能表現(xiàn)的地方的時(shí)候，無形又給孩 子增加了很大的壓力。這時(shí)，教師在幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)的集體生活，提升 自信心，學(xué)會(huì)肯定自我，肯定集體，從而使學(xué)生有信心，有能力學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)生活等方面起著至關(guān)重要的作用。作為教師，要想幫助兒童適應(yīng)小學(xué)生活，提升自信心，就應(yīng)該了解兒 童期兒童個(gè)性的發(fā)展，尤其是對(duì)兒童自我評(píng)價(jià)的形成和社會(huì)性發(fā)展的了解。一、兒童的自我評(píng)價(jià)1、自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性日益增長如果小學(xué)老師在兒童剛上一年級(jí)的時(shí)候就給孩子定了性，每天不斷地 說孩子傻，說孩子笨，那學(xué)生就會(huì)覺得自己傻，自己笨，是沒有辦法很好 的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在一年級(jí)見習(xí)的時(shí)候經(jīng)常能聽到老師罵幾個(gè)

4、適應(yīng)速度比 較慢的學(xué)生傻瓜，笨蛋，糊涂蛋之類的話，那幾個(gè)學(xué)生我們?cè)谳o導(dǎo)作業(yè)的 時(shí)候接觸過，并不笨，就是沒有盡快完成幼兒到小學(xué)的轉(zhuǎn)變，作業(yè)完成情 況不是很理想，就遭到了老師那么嚴(yán)厲的責(zé)備，而且是在教室里當(dāng)著那么 多人的面。這個(gè)時(shí)候老師有沒有想過孩子會(huì)怎么看待自己，而且還不是一 次挨罵，是幾乎每天都會(huì)被罵，只要有什么行為是不和老師規(guī)定的，就會(huì) 被罵，這么小的孩子被說成笨蛋，那他以后還能聰明嗎？所以說，樹立孩子的自信心，老師起著至關(guān)重要的作用，鼓勵(lì)教育也 許能起到更好的效果，多給孩子一些鼓勵(lì)，就跟他說你已經(jīng)做的很好了， 老師很開心，如果下次你能這樣做的話會(huì)更好，老師會(huì)更喜歡你的。這樣 的教育能夠讓兒

5、童得到情感上的滿足，同時(shí)他們也愿意做到更好讓老師更 喜歡他們，這樣的思維是我們未來的教師應(yīng)該有的。從低年級(jí)開始樹立孩 子對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，不要讓孩子形成自我意識(shí)的過程中將自己關(guān)于兒童適應(yīng)小學(xué)生活的問題廖米貴摘要：兒童在小學(xué)時(shí)期處在一個(gè)成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)前我國提倡 素質(zhì)教育，各個(gè)學(xué)校都開始了不同類型不同特點(diǎn)的素質(zhì)教育，如興趣愛好班等培 養(yǎng)，而很多學(xué)校都忽略了兒童心理健康的發(fā)展。教師和家長在人的兒童期 擔(dān)負(fù)著啟蒙教育者的角色，所以仔細(xì)研究心理學(xué)，尤其是與兒童相關(guān)的心 理學(xué)，對(duì)一個(gè)教師的教育工作是有好處的，對(duì)兒童的畢生發(fā)展也起著至關(guān) 重要的作用。因此，在學(xué)校教育中，必不可少的是兒童的教育，而對(duì)兒童

6、 一生發(fā)展的影響因素中，自信心又起著關(guān)鍵作用，兒童要學(xué)會(huì)肯定，不止 要肯定自己，也要學(xué)會(huì)肯定他人，而這樣的素質(zhì)是要老師和家長共同賦予 的。教師與家長深入了解兒童心理的發(fā)展是十分重要的，這對(duì)于一個(gè)民族、 一個(gè)國家的發(fā)展有著長遠(yuǎn)積極的意義。關(guān)鍵詞：兒童自信心鼓勵(lì)教育評(píng)價(jià)兒童期的年齡范圍是六七歲到十一二歲，屬小學(xué)階段。童年期兒童的 生活從以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，其主要任務(wù)是通過學(xué)校教育系統(tǒng) 地掌握學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。童年期兒童的心理發(fā)展主要表現(xiàn)在認(rèn)知能力和社會(huì)性發(fā)展方面。這個(gè) 時(shí)期，兒童的社會(huì)性發(fā)展主要表現(xiàn)在逐漸擺脫對(duì)父母的依賴性，而轉(zhuǎn)向朋友志向，突出地重視伙伴關(guān)系。與此同時(shí)，著重以

7、同伴的評(píng)價(jià)為依據(jù)形成 自我評(píng)價(jià)。兒童在進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)樽陨砩鐣?huì)任務(wù)的變化和角色的轉(zhuǎn)換，會(huì)表現(xiàn) 出一些不適應(yīng)，心理情緒會(huì)有很大的起伏，尤其是當(dāng)家長都把望子成龍望 女成鳳的愿望很明顯地表現(xiàn)在他們所有能表現(xiàn)的地方的時(shí)候，無形又給孩 子增加了很大的壓力。這時(shí)，教師在幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)的集體生活，提升 自信心，學(xué)會(huì)肯定自我，肯定集體，從而使學(xué)生有信心，有能力學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)生活等方面起著至關(guān)重要的作用。作為教師，要想幫助兒童適應(yīng)小學(xué)生活，提升自信心，就應(yīng)該了解兒 童期兒童個(gè)性的發(fā)展，尤其是對(duì)兒童自我評(píng)價(jià)的形成和社會(huì)性發(fā)展的了解。一、兒童的自我評(píng)價(jià)1、自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性日益增長如果小學(xué)老師在兒童剛上一年級(jí)的時(shí)

8、候就給孩子定了性，每天不斷地 說孩子傻，說孩子笨，那學(xué)生就會(huì)覺得自己傻，自己笨，是沒有辦法很好 的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在一年級(jí)見習(xí)的時(shí)候經(jīng)常能聽到老師罵幾個(gè)適應(yīng)速度比 較慢的學(xué)生傻瓜，笨蛋，糊涂蛋之類的話，那幾個(gè)學(xué)生我們?cè)谳o導(dǎo)作業(yè)的 時(shí)候接觸過，并不笨，就是沒有盡快完成幼兒到小學(xué)的轉(zhuǎn)變，作業(yè)完成情 況不是很理想，就遭到了老師那么嚴(yán)厲的責(zé)備，而且是在教室里當(dāng)著那么 多人的面。這個(gè)時(shí)候老師有沒有想過孩子會(huì)怎么看待自己，而且還不是一 次挨罵，是幾乎每天都會(huì)被罵，只要有什么行為是不和老師規(guī)定的，就會(huì) 被罵，這么小的孩子被說成笨蛋，那他以后還能聰明嗎？所以說，樹立孩子的自信心，老師起著至關(guān)重要的作用，鼓

9、勵(lì)教育也 許能起到更好的效果，多給孩子一些鼓勵(lì)，就跟他說你已經(jīng)做的很好了， 老師很開心，如果下次你能這樣做的話會(huì)更好，老師會(huì)更喜歡你的。這樣 的教育能夠讓兒童得到情感上的滿足，同時(shí)他們也愿意做到更好讓老師更 喜歡他們，這樣的思維是我們未來的教師應(yīng)該有的。從低年級(jí)開始樹立孩 子對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，不要讓孩子形成自我意識(shí)的過程中將自己廈門大學(xué)畢業(yè)論文（）題目學(xué)院學(xué)院專業(yè)學(xué)生姓名學(xué)號(hào)年級(jí)級(jí)指導(dǎo)教師畢業(yè)教務(wù)處制表畢業(yè)一、論文說明二、論文參考題目與思路社會(huì)心理學(xué):探索人與社會(huì)的互動(dòng)推動(dòng)社會(huì)的和諧與可持續(xù)發(fā)展當(dāng)代中國跨文化心理學(xué)的新領(lǐng)域中國城鄉(xiāng)區(qū)域階層文化心理跨文 化研究論中國理論心理學(xué)的概念、困境與實(shí)踐領(lǐng)域

10、服部宇之吉的心理學(xué)講義20世紀(jì)上半葉我國音樂心理學(xué)文獻(xiàn)的初步讀解社會(huì)心理學(xué)后現(xiàn)代理論及其啟示人性:構(gòu)建心理學(xué)統(tǒng)一范式的邏輯起點(diǎn)再論建立有中國特色的心理學(xué)家庭心理學(xué)思想的理論研究理工類高校學(xué)生思想政治中的心理學(xué)運(yùn)用研究心理學(xué)在高校思想政治教育中的價(jià)值研究朱震亨中醫(yī)心理學(xué)思想旅游管理專業(yè)旅游心理學(xué)課當(dāng)代中國跨文化心理學(xué)的新領(lǐng)域 中國城鄉(xiāng)區(qū)域階層文化心理跨文化研究論中國理論心理學(xué)的概念、困境與實(shí)踐領(lǐng)域服部宇之吉的心理學(xué)講義20世紀(jì)上半葉我國音樂心理學(xué)文獻(xiàn)的初步讀解社會(huì)心理學(xué)后現(xiàn)代理論及其啟示人性:構(gòu)建心理學(xué)統(tǒng)一范式的邏輯起點(diǎn)再論建立有中國特色的心理學(xué)家庭心理學(xué)思想的理論研究理工類高校學(xué)生思想政治教育

11、中的心理學(xué)運(yùn)用研究心理學(xué)在高校思想政治教育中的價(jià)值研究朱震亨中醫(yī)心理學(xué)思想旅游管理專業(yè)旅游心理學(xué)課程教學(xué)改革研究自體心理學(xué)理論及其在心理障礙中的咨詢應(yīng)用研論中國理論心理學(xué)的 概念、困境與實(shí)踐領(lǐng)域服部宇之吉的心理學(xué)講義20世紀(jì)上半葉我國音樂心理學(xué)文獻(xiàn)的初步讀解社會(huì)心理學(xué)后現(xiàn)代理論及其啟示人性:構(gòu)建心理學(xué)統(tǒng)一范式的邏輯起點(diǎn)再論建立有中國特色的心理學(xué)家庭心理學(xué)思想的理論研究理工類高校學(xué)生思想政治教育中的心理學(xué)運(yùn)用研究心理學(xué)在高校思想政治教育中的價(jià)值研究朱震亨中醫(yī)心理學(xué)思想旅游管理專業(yè)旅游心理學(xué)課程教學(xué)改革研究自體心理學(xué)理論及其在心理障礙中的咨詢應(yīng)用研究積極心理學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用用敘事心理學(xué)解讀托妮莫服部宇之吉的心理學(xué)講義20世紀(jì)上半葉我國音樂心理學(xué)文獻(xiàn)的初步讀解社會(huì)心理學(xué)后現(xiàn)代理論及其啟示人性: