1、意這種說法嗎？為什么？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：同學(xué)們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認(rèn)識(shí)世界簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：海邊遠(yuǎn)方駛過來(lái)的航船，先看見船桅，后見船身；月食時(shí)，地球的影子邊緣總是弧形的。第二組講述：天如斗笠，地如覆盤教師引導(dǎo)提問：對(duì)于這樣的說法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑？（學(xué)生活動(dòng)）教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對(duì)地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實(shí)這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險(xiǎn)家進(jìn)行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行？

2、（學(xué)生回答）教師講述并引導(dǎo)：最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的環(huán)球探險(xiǎn)航行。下面請(qǐng)第三組同學(xué)講述麥哲倫航海的故事。第三組同學(xué)代表回答教師總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體。那么現(xiàn)在我們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)情況又是怎樣的呢？請(qǐng)第四組的代表上來(lái)為我們講述。第四組同學(xué)代表回答教師講述：現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。教師提問：剛才，我們四個(gè)組的同學(xué)把我們?nèi)祟愓J(rèn)識(shí)地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，再?gòu)柠溦軅惌h(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到猜想

3、到實(shí)踐，由錯(cuò)誤的現(xiàn)象到真理的漫長(zhǎng)歲月，并付出了巨大的代價(jià)。從人類探索地球形狀的過程中，同學(xué)們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)先輩，對(duì)待任何事物要科學(xué)，要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神。我們還要細(xì)心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實(shí)踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。教師承轉(zhuǎn)：我們認(rèn)識(shí)了地球是球型的，那么她是不是真的是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？（可加入學(xué)生討論）我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確地測(cè)量出了地球的大小。一般來(lái)說，人們往往用表面積、周長(zhǎng)、半徑等數(shù)據(jù)來(lái)說明球體的大小。大家看到課本第3頁(yè)圖12，說明地球究竟有多大？教師可用多媒體展示

4、有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓學(xué)生回答。（學(xué)生回答）教師講述：精確的測(cè)量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準(zhǔn)確地說，地球應(yīng)該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來(lái)比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長(zhǎng)21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個(gè)差別就看不出來(lái)了。我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。板書：1地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體 2地球的大小：平均半徑是6371千米啟下；下面我們一起形象地看看地球板書：二、地球的模型地球儀教師活動(dòng)：出示地球儀并展示給同學(xué)們看。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察地球儀

5、并動(dòng)腦筋思考，地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同？（學(xué)生回答）教師補(bǔ)充說明：1地球儀是地球縮小的模型；2地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；3地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實(shí)中并沒有地軸。教師提問：根據(jù)自己對(duì)地球儀的理解，用自己的語(yǔ)言試著給地球儀下個(gè)定義。（學(xué)生回答）教師歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個(gè)地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，

6、我們經(jīng)常要借助地球儀來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識(shí)。教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識(shí)，了解了人們認(rèn)識(shí)地球形狀的過程，初步地認(rèn)識(shí)了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示-緯線和經(jīng)線。作業(yè)設(shè)計(jì)：參照課本的活動(dòng)，回家制作一個(gè)小地球儀，下節(jié)課帶來(lái)，并比比看誰(shuí)做的最好。 第三課室 復(fù)習(xí)提問地球儀上什么是緯線？緯線有那些特點(diǎn)？緯度是怎樣劃分的？最長(zhǎng)的緯線是那一條？南、北回歸線，南、北極圈的緯度度數(shù)各是什么？ 新課導(dǎo)入 觀察地球儀，發(fā)現(xiàn)除了緯線外，還有許多與緯線垂直的線，這就是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，經(jīng)線。板書 四經(jīng)線和經(jīng)度什么是經(jīng)線連接南北兩極并且與緯線垂直相

7、交的半圓（演示經(jīng)緯網(wǎng)模型總結(jié)分析）經(jīng)線的特點(diǎn)半圓 (2)長(zhǎng)度相等 (3)指示南北方向經(jīng)度的劃分10度經(jīng)線又叫本初子午線 經(jīng)過英國(guó)格林尼治天文臺(tái)的舊址20度經(jīng)線向東西各劃分180度 0度經(jīng)線以西稱西經(jīng)，用“W”表示 0度經(jīng)線以東稱東經(jīng)，用“E”表示幾條特殊的經(jīng)線10度經(jīng)線 又叫本初子午線2180度經(jīng)線、東經(jīng)180度、西經(jīng)180度合為一條經(jīng)線，即180度經(jīng)線320度W，160度E組成的經(jīng)線圈把地球分為東西兩個(gè)半球觀察經(jīng)緯網(wǎng)模型可知：地球儀或地圖上經(jīng)線、緯線相互交織成網(wǎng)稱為經(jīng)緯網(wǎng)。板書 五經(jīng)緯網(wǎng)經(jīng)緯網(wǎng)的作用：可以利用經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)確定地球表面某一點(diǎn)的位置活動(dòng) 1經(jīng)緯網(wǎng)用途：經(jīng)度必標(biāo)明東西經(jīng)， 緯度必注明南

8、北緯2觀察經(jīng)線說明：經(jīng)線的形狀、長(zhǎng)度變化與否，指示什么方向3觀察經(jīng)線的經(jīng)度變化規(guī)律 0度向東逐漸增大到180度 0度向西逐漸增大到180度 板書 2、經(jīng)緯網(wǎng)的用途 軍事、航海、航空、交通以及氣象觀測(cè)等許多方面，都有廣泛的用途課后小結(jié) 本節(jié)課的重點(diǎn)是了解掌握經(jīng)線的特點(diǎn)及經(jīng)度的劃分，同時(shí)了解經(jīng)緯網(wǎng)的作用，關(guān)鍵是讓同學(xué)們?cè)诘厍騼x上、地圖上學(xué)會(huì)對(duì)經(jīng)、緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的具體運(yùn)用。教后記（動(dòng)手演示，感悟體驗(yàn)）教師總結(jié)沿直線傳播的太陽(yáng)光平行到達(dá)地球表面；由于地球是個(gè)不透明的球體，到達(dá)地面的太陽(yáng)光只能照亮半個(gè)地球，陽(yáng)光照亮的半球是白天，照不到的半球是黑夜，明亮的半球和黑暗的半球交接地帶則是黎明或黃昏；如果沒有地球

9、的自轉(zhuǎn)，地球上的不同地方，有的將永遠(yuǎn)是白天或黑夜，由于地球的自轉(zhuǎn)，地球上的同一個(gè)地方，晝夜不斷交替，處在明亮的半球時(shí)是白天，處在黑夜的半球時(shí)是黑夜；地球自轉(zhuǎn)一周，晝夜更替一次，時(shí)間就是一天，約24小時(shí)；地球上的不同地方，日出和日落的時(shí)間不一致，出現(xiàn)了時(shí)間差異。教師板書二、晝夜更替教師提問你能用所學(xué)知識(shí)分析下列日常生活中看到的現(xiàn)象嗎？坐在行駛的車上，車外樹木的景觀向后移動(dòng)；日月星辰每天周而復(fù)始東升西落；（借助實(shí)例分析，學(xué)習(xí)有用的地理）學(xué)生活動(dòng)學(xué)生利用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，并持地球儀的北極或南極對(duì)著自己，觀察地球儀做什么運(yùn)動(dòng)。印證地球自轉(zhuǎn)圍繞的中心是地軸，自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，通過日常生活的體驗(yàn)，印

10、證地球自轉(zhuǎn)周期是24小時(shí)。（動(dòng)手演示，觀察分析，拓展地球自轉(zhuǎn)的方向）教師總結(jié)地球上方繞地軸北端的曲線箭頭，表示地球的自轉(zhuǎn)方向。從北方天空面向北極下看，或者頭頂北方面向赤道，地球呈逆時(shí)針方向自轉(zhuǎn)。學(xué)生活動(dòng)看課本1.18，在同一時(shí)刻，在中國(guó)北京的暢暢和在美國(guó)紐約的姨媽通過電話互致問候。暢暢說：“姨媽，晚上好！”姨媽說：“暢暢，早上好！”暢暢和姨媽，誰(shuí)說錯(cuò)了？說出你判斷的依據(jù)。學(xué)生回答都沒說錯(cuò)。由于地球的自轉(zhuǎn)，地球上不同的地方存在著時(shí)間差異。當(dāng)北京迎來(lái)早晨的時(shí)候，紐約迎來(lái)晚上。暢暢和姨媽在互致問候時(shí)，都考慮到了雙方所在地的時(shí)間差異。（聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)學(xué)習(xí)有用的地理）學(xué)生訓(xùn)練P10單項(xiàng)選擇題5題、9題。

11、教師總結(jié)重溫毛澤東詩(shī)詞七律送瘟神。教師敘述：由于地球自轉(zhuǎn)，處在赤道上的人是可以坐地日行八萬(wàn)里的。教師承轉(zhuǎn)地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，關(guān)于這些問題將是下節(jié)課我們要重點(diǎn)解決的問題。（留下懸念，激發(fā)興趣）課后作業(yè)參照課本圖1.17“晝夜交替演示”，小組合作，用手電筒作光源，照射在地球儀上，看看晝半球和夜半球的分布。想一想，生活中還有哪些現(xiàn)象與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)？（如雞叫三遍天亮；日出而作，日落而息；牽牛花破曉開放等等）【教學(xué)后記】 地球的運(yùn)動(dòng)第二課時(shí)備課人：楊風(fēng)鳴 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能用電腦課件或地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的

12、差異，說明四季的變化；利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義與無(wú)神論的教育；初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】四季的形成。【教學(xué)方法】講述法，啟發(fā)法?！窘虒W(xué)過程】引入新課上一節(jié)課主要學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí)和由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生閱讀課本P11，并結(jié)合課本1.19地球公轉(zhuǎn)圖，對(duì)照上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，小組合作設(shè)計(jì)關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的幾個(gè)問題。教師板書二、地球的公轉(zhuǎn)1.

13、公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)教師引導(dǎo)得出結(jié)論，學(xué)生回答板書圍繞中心；方向；周期；軌道；特征教師總結(jié)公轉(zhuǎn)的方向是自西向東的，與地球自轉(zhuǎn)的方向一致；公轉(zhuǎn)的軌道是近似圓形的橢圓；公轉(zhuǎn)周期是一年。那么地球公轉(zhuǎn)還有作什么特點(diǎn)呢？地軸總是與公轉(zhuǎn)軌道面成66.50夾角，并且這個(gè)夾角幾乎不變，北極總是指向北極星附近。教師板書2.特征：地軸與公轉(zhuǎn)軌道面的夾角為66.50，北極總是指向北極星附近。教師承轉(zhuǎn)下面我們繼續(xù)討論地球四季變化和五帶的形成。先學(xué)習(xí)四季的變化。教師板書3.四季的變化學(xué)生活動(dòng)各組合作討論以下問題：一年當(dāng)中，當(dāng)?shù)孛刻焯?yáng)都升的一樣高嗎？什么季節(jié)較高？什么季節(jié)較低？一年當(dāng)中，當(dāng)?shù)孛刻斓陌讜儠r(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？什么季節(jié)較長(zhǎng)？什么季節(jié)較短？教師總結(jié)根據(jù)上表可知道，由于地球公轉(zhuǎn)，地球上所接受到的太陽(yáng)光熱能量隨季節(jié)而有規(guī)律地變化，形成了四季。教師板書4.地球上的五帶教師講述地球是個(gè)很大的球體，在同一時(shí)間里，緯度不同的地方，受到陽(yáng)光直射的情況也不同，冷熱就有差別。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀察課本P12地球五帶圖，說出：地球表面上劃分五帶的依據(jù)及五帶的名稱；地球上五帶的界線？熱帶、溫帶、寒帶的終年氣候特點(diǎn)？演示課件教師演示地球上的五帶動(dòng)畫或插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，對(duì)所學(xué)知識(shí)予以引導(dǎo)、鞏固