1、堅守有寬度的教育，促進學生可持續(xù)開展 Ju 刖白:2018年3月22上海市中考新政正式推出，從2021屆開始實行新的考試制度，2022屆將是新的考試制度和綜合素質(zhì)評價全面推開的一屆。中考政策的落地，直接對學校的課程和教育教學改革帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。如何應對中 考改革目標，切實關注學生能力提升和核心素養(yǎng)目標達成，從而使初中的學習經(jīng) 歷成為二附中學子們終身學習和成就人生理想的重要積淀？以下擬從四個方面 探討如何通過有效的課程規(guī)劃，提升教師的專業(yè)水平，實現(xiàn)學校整體的育人目標。 一、指導思想深入貫徹上海市中考改革實施意見，圍繞楊浦區(qū)“三合一”開展規(guī)劃，即楊 浦區(qū)“十三五”基礎教育開展規(guī)劃、楊浦區(qū)基礎

2、教育綜合改革規(guī)劃和楊浦區(qū)創(chuàng)新 實驗區(qū)開展規(guī)劃，秉承“依托百年復旦，重德育體驗，重創(chuàng)新實踐，實行有寬度 的教學，培養(yǎng)全面的可持續(xù)開展的人才”的辦學目標。堅持立德樹人，注重內(nèi)涵 開展，堅持“給學生更寬廣的教育”。二、明確目標總體目標：以教育質(zhì)量提升為核心，以復旦基礎教育集團為依托，以現(xiàn)代 學校制度建設為抓手，以課程教學改革為關鍵，用三年時間，在中考改革大背景 下，繼續(xù)推進復旦二附中已持續(xù)20年的課程改革。同時，契合新的時代需求和 學生開展需要，以復旦二附中數(shù)字化“云課堂”三年規(guī)劃的同步建設為支撐，致 力建設管理能力強、觀念新、格局新的優(yōu)質(zhì)特色的復旦大學附屬學校。具體目標：把“育人為本，德育為先”作

3、為一項重要的戰(zhàn)略主題，創(chuàng)新德 育形式，增強德育工作的針對性和實效性。進一步優(yōu)化“我與大學共成長”和“研 學行走”德育實踐課程。同時推進學?！敖o學生更寬廣的教育”課程改革和課堂 文化轉(zhuǎn)型。以重視學科梯隊建設為核心，以提高教師教學素養(yǎng)和培育教師實踐能 力為重點，有效落實師資培訓計劃。在復旦教育集團整體規(guī)劃的基礎上穩(wěn)步推進 復旦二附中的各項建設。三、實施方案(-)提升德育育人功效與價值建立復旦大學與楊浦區(qū)人民政府合作共建領導小組聯(lián)席會議制度，定期召開 聯(lián)席會議共同協(xié)商，共同推進二附校的合作辦學具體事宜。學校以中央公布的關 于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見和教育部頒發(fā)的中學德育大綱中 小學德育工作

4、指南等政策文件為基礎，積極構建具有學校特色、表達育人要求、 針對學生身心開展特點的校本德育課程和評價體系。其一，以“主題實踐、勞動實踐、研學行走和志愿服務”為主線的社會實踐, 推進學校德育實踐和體驗，德育課程關注層次性和個性化特點，進一步明確社會 實踐活動的指標構成?！把袑W行走”德育實踐課程已經(jīng)納入學生評價體系，與中 小學德育工作指南中的實施途徑構建了課程融通的平臺。其二，以“學習、傳承、激勵、開展”為目標分層開展“我與大學共成長” 德育實踐課程，通過學生自主性德育體驗活動，有效引領學生走向社會，走近大 師，拓展教育內(nèi)容，改變學習方式，開闊學識視野。（具體方案見附件一復旦 二附中德育課程評價工

5、作方案）（二）把握中考改革制度與挑戰(zhàn)首先，在校長室的統(tǒng)籌部署下，德育處和教務處積極作為，借助學校課程項 目中心和信息中心，優(yōu)化綜合素質(zhì)評價體系和平臺，認真推進學生綜合素質(zhì)評價 工作。修訂校本德育課程、創(chuàng)新素養(yǎng)課程、大勞技課程、大藝術課程、社團課程、 課題探究課程等系列評價表，提升學生綜合素質(zhì)評價的真實性和客觀性，關注學 生的綜合素質(zhì)和成長過程。其次，在“給學生更寬廣的教育”核心理念指導下，探索有效課程、有效課 堂、有效作業(yè)“三有效”模式。在國家規(guī)定的課程計劃數(shù)的基礎上，對三類課程 進行校本化統(tǒng)整，積極推進基礎型課程、拓展型課程、探究型課程這三類課程相 融整合的課程設置改革，以滿足新中考的需求。

6、第三，為了適應中考改革背景下的高中學校自主招生的新形勢，有效規(guī)范校 長實名推薦的程序，修訂符合本校特色的校長實名推薦制管理方法，結合平時成 績、各類區(qū)級以上主系統(tǒng)舉辦的競賽成績和榮譽稱號予以評定和推薦，并在復旦 大學相關部門以及楊浦區(qū)教育局相關部門的監(jiān)督下，確保推薦工作公開、公平和 公正。此方案將并提交教代會審核通過。此外，為了進一步提升學校教育教學質(zhì) 量和辦學聲譽，關心和調(diào)動教師工作的積極性和創(chuàng)造性，準備修訂初三升學考獎 勵方案。（具體方案詳見附件二初三畢業(yè)生“校長實名推薦”管理方法）（三）深化課程改革與教學方略為了有效落實上海市普通中小學課程方案、上海市教育委員會關于深 化中小學課程改革，

7、加強教學工作的假設干意見以及新出臺的中考改革政策。另 一方面也是依據(jù)上?！笆濉苯逃_展規(guī)劃所倡導的理念：即“把開展學生興 趣特長、創(chuàng)造思維和自主學習、獨立思考、合作溝通能力貫穿到課程教學全過程”。 根據(jù)國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中提出的有關學生 社會實踐的相關要求，拓寬學生的眼界，豐富學生的社會實踐，提高學生的綜合 素養(yǎng)。能讓我們學生在初中四年的學習生活中實現(xiàn)“五個多”，并進一步優(yōu)化與 之相對應的五大課程體系。其中，值得一提的是“立體化閱讀”課程，課程以閱 讀課堂、英語電子閱讀作為學生閱讀的輸入環(huán)節(jié)，結合校內(nèi)外各類閱讀比賽及學 生“慕課”錄制作為學生閱讀后的輸

8、出環(huán)節(jié)，67年級學生每學期須閱讀4部 以上作品，2年課外閱讀總量不少于340萬字。在基礎教育領域貫徹復旦通識教 育觀，完善探究性學習的模式建構，讓學生的探究形成系列，從而培養(yǎng)提升學生 的認知能力、實踐技能、創(chuàng)新和探索的能力。學校在課時安排上遵循“增減互補，總量守恒”的原那么，實現(xiàn)課程整合，形 成校本大藝術課程、大勞技課程、生命教育課程；將體育、心理、醫(yī)務等力量相 統(tǒng)整，充分發(fā)揮學生健康中心作用，聚焦學生身心健康和相應的校本課程建設。學校遵循學生認知規(guī)律，尊重孩子多元智能開展，依據(jù)孩子的學習狀況繼續(xù) 開展已堅持了 19年的分層教學。在分層的基礎上，學校繼續(xù)為學有余力的學生 開設人文素養(yǎng)課程和科學

9、素養(yǎng)課程，依據(jù)素養(yǎng)班管理制度開展學員選拔、教學活 動及常規(guī)管理，并配備教師具體負責這項工作。2018學年學校著力于課程文本的修訂和教學實踐的推進，從學校課程規(guī)劃 的編制、到教研組學科課程方案的撰寫、再到備課組學期課程計劃的制定三個層 級逐級推進。依托兩年一屆的40歲以下青年教師教學評優(yōu)活動開展單元主題教 學的實踐研討，通過教研組的主題教研和校本培訓活動，進行經(jīng)驗交流和輻射， 探討學科素養(yǎng)的培育、智慧課堂的打造。應對中考新政，出臺歷史道德與 法治學科校內(nèi)日?？己朔桨覆⒃囆小＿M一步完善學校教學指導委員會、教務處、 教研組、備課組的四級教學管理系統(tǒng)，提升學校課程規(guī)劃、實施、管理和評價的 能力。（四）

10、堅持課題探究與創(chuàng)新活動探究性課題活動從2006年起已經(jīng)堅持了 13屆，在校內(nèi)探究的基礎上，每年 都會送優(yōu)秀的學生課題參加各級創(chuàng)新類大賽。2013年至2017年，學校的創(chuàng)新大 賽獲獎數(shù)逐年遞增，分別到達12項、15項和19項、25項、31項。此外，學校 已經(jīng)連續(xù)8年每年都至少有一名中國科學院小院士誕生。課題探究與創(chuàng)新活動， 對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用是顯而易見的，因此，我們要堅持把對學生成長有利 的事情繼續(xù)做下去：首先，堅持在初一、初二兩個年級中開展為期一年的探究性課題活動，使學 生在開題、中期匯報、結題等活動中收獲更多的創(chuàng)新能力、團隊合作意識、論文 寫作方法等一系列的綜合素質(zhì)和能力。其次，堅持每

11、兩年修訂復旦大學附屬學校學生探究性課題活動手冊，并 催促師生共同使用好此手冊，讓我們的學生在課題探究活動中能收獲過程性的體 驗，并將自己的探究活動經(jīng)歷用手冊的形式忠實地記錄下來。最后，堅持將每一屆探究性課題活動的優(yōu)秀課題通過各種渠道推送出去，讓 我校的學生站在更大更高的舞臺上展示自己的風采，通過創(chuàng)新類大賽來展示并認 可自己的創(chuàng)新能力。（五）加強教師隊伍建設與優(yōu)化在中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見文件指 引下，在校長室統(tǒng)一部署下，學校正式成立教師開展中心。此舉旨在給教師搭設 開展平臺，促進教師自身有計劃、可持續(xù)的開展，最終促進學校和教師的可持續(xù) 開展。2019年搬入江灣新校

12、區(qū)后，需要大量招聘新教師，為了優(yōu)化教師隊伍結構、 整體提升教師隊伍素養(yǎng)，學校成立由校長任組長的師資招聘領導小組，規(guī)范招聘 流程，由人事干部具體操作，教師開展中心配合做好相關的應聘宣傳、資料篩選、 面試、考試、試講的安排，以及入職的相關手續(xù)和培訓工作。修訂復旦二附中教師專業(yè)開展三年行動計劃，實施教師教學能力提升方 案、師資培訓計劃和考核獎勵制度，聚焦教研組和工作室建設、學科帶頭人、骨 干教師隊伍以及青年教師的培養(yǎng)，建立有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的競爭激勵機 制，加強與上級有關部門的協(xié)調(diào)工作，給更多優(yōu)秀教師創(chuàng)造晉升特級教師、高級 職稱、市區(qū)級學科帶頭人、骨干教師等的評聘機會，依據(jù)綠色指標，優(yōu)化教職員

13、工評價獎勵機制，讓廣大教職員工有明確的努力路徑和價值表達，努力打造師德 高尚、教育觀念新、創(chuàng)新意識強、教學水平高、有跨學科能力的一流師資隊伍， 提升學校辦學品質(zhì)。（具體方案見附件三教師開展中心三年規(guī)劃）（六）推進信息平臺創(chuàng)立與效能教師教育振興行動計劃（2018-2022）重點提出，“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育” 創(chuàng)新行動是教育教學的保障。學校將充分利用云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工 智能等新技術，推進教師教育信息化教學服務平臺建設和應用，推動以自主、合 作、探究為主要特征的教學方式變革。我校將通過課程工程中心和信息中心，進 行為期三年的“數(shù)字化云校園”綜合工程。圍繞“提升教學成效、拓展活動空間”、 “建

14、設美麗校園、提供創(chuàng)新環(huán)境”、“共享教育資源、共建優(yōu)質(zhì)教育”、“優(yōu)化 校園管理、促進師生健康”四大原那么，致力為學生的創(chuàng)智開展、教師的創(chuàng)新探 索和學校教育教學的有效性實踐提供更可靠的環(huán)境和空間支持。（具體方案見附 件四：數(shù)字云校園信息化建設工程推進設想）（七）拓寬集團教育視域與創(chuàng)新復旦大學附屬學校教育集團”基于集團成員校一一復旦二附中、復旦附小、同濟初級中學、育鷹學校、政立路二小的辦學基礎，在2018學年至2021 學年的三年里，擬繼續(xù)不斷完善集團管理和內(nèi)部考核機制，關注集團各校差異， 實施教師駐校流動，堅持互融共進。復旦二附中作為集團核心校，每月組織召開集團理事會，商議并實施集團各 成員校間的

15、教育教學活動、集團內(nèi)部信息化平臺建設、集團化建設專項課題研究、 集團校內(nèi)學生享受跨校交流學習的機會、集團共享藝術節(jié)和運動會等大型活動的 展示與比賽、集團內(nèi)課程建設及開發(fā)共享，集團內(nèi)學生共享“研學行走”等系列 體驗活動。努力探索有分有合的九年一貫制的運行模式，盤活集團內(nèi)的人力資源, 在校園文化、教師開展、通識教育和學科建設、黨建活動等方面進行有效整合與 提升。以復旦基礎教育的共同愿景深化合作，逐步實現(xiàn)集團各校教育均衡化、優(yōu) 質(zhì)化、特色化，切實有序地推進各項教育教學改革的深入開展，助力五角場學區(qū) 成為知識楊浦和大學城滋養(yǎng)下的基礎教育高地。（八）借力復旦資源與文化優(yōu)勢學校依托復旦大學的人文資源和文化

16、底蘊，秉持“給學生更寬廣的教育”核 心理念，營造“嚴謹、開放、自主、創(chuàng)造”的校風。繼續(xù)開設好每月一次的名師 講壇一一“漫游星空”課程，規(guī)劃好每一次課程內(nèi)容，彰顯通識教育核心課程的 6個模塊，即文史經(jīng)典與文化傳承、哲學智慧與批判性思維、文明對話與世界視 野、科技進步與科學精神、生態(tài)環(huán)境與生命關懷、藝術創(chuàng)作與審美體驗等，讓學 生與來自各領域的大師們零距離接觸，拓寬孩子的知識視域，為學生的終身開展 提供高品質(zhì)的知識儲藏。繼續(xù)深入開展“家長義工制”實踐探索并呼應學校的教育改革。“家長義工 制”將參與到學校頂層設計，并在思想品德教育、課程教學、校園文化建設等領 域進行演繹，以預期取得最正確設計效果和積極社會影響，表現(xiàn)在：其一，促進學 生的綜合素質(zhì)提高。其二，促進教師的教育觀念更新與教育能力提升。其三，促 進學校的教育改革與特色開展。其四，促進家庭教育與學校教育的和諧開展。 四、保障條件1、組織保障成立由校長任組長，教務處、德育處、科研處、課程工程中心和教師開展中 心組成的學校工程領導團隊，明確人員職責、權限和運行