1、第 頁2022高中教學(xué)總結(jié)三篇高中教學(xué)總結(jié)三篇總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回憶和分析的一種書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好方法，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是我為大家整理的高中教學(xué)總結(jié)3篇，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。高中教學(xué)總結(jié) 篇1一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提在教學(xué)中我們要充分考慮到高中生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性與積極性，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生以最正確的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)投入到閱讀活動(dòng)中來。在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以巧妙而新穎的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的眼球，集

2、中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣與強(qiáng)烈的激情。如利用多媒體的圖文聲像效果來為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的情境，將枯燥靜止的英文字母轉(zhuǎn)換成逼真的畫面、生動(dòng)的圖片、動(dòng)聽的音樂，這樣能在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的思維與注意力集中在文章本身上來，從而使學(xué)生以最正確的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)進(jìn)入短文的閱讀中來，有了學(xué)生閱讀的激情與動(dòng)力，就會(huì)產(chǎn)生一系列積極的閱讀行為，從而為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與教學(xué)的成功打下堅(jiān)實(shí)的根底。二、擴(kuò)大詞匯量，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的根底詞匯是語言的根本要素，是英語學(xué)習(xí)的根底。正如威爾金斯所說：“沒有語法人們表達(dá)的事物會(huì)寥寥無幾,而沒有詞匯人們那么無法表達(dá)任何事物。這指出了詞匯在整個(gè)英語學(xué)習(xí)中的根底性地

3、位。如果沒有一定的詞匯量為根底，提高閱讀能力從何談起？詞匯量的增加能提高閱讀速度，降低閱讀理解的難度。因此，在教學(xué)中我們要加強(qiáng)詞匯的教學(xué)，幫助學(xué)生積累大量的詞匯量。一運(yùn)用構(gòu)詞法龐大的詞匯體系是有一定的內(nèi)在規(guī)律可循的。因此在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)我們要突破某個(gè)單詞的局限，通過單詞間的內(nèi)在規(guī)律，從一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)延伸擴(kuò)展出去，讓學(xué)生由一個(gè)新單詞掌握更多的單詞。如派生詞，通過加前綴或后綴使單詞的詞性、詞義發(fā)生變化而掌握一類新的單詞。如前綴anti-表反對(duì)、對(duì)抗；dis-表示顛倒、相反；后綴-able，-ible，-ble等置于動(dòng)詞、名詞后構(gòu)成形容詞；-ance，-ence，-ity等置于動(dòng)詞、形容詞后構(gòu)成名詞。二

4、結(jié)合語境呂叔湘先生說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命。在英語學(xué)習(xí)中如果只是機(jī)械而枯燥地進(jìn)行單詞的識(shí)記，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生對(duì)詞匯的真正理解、掌握與運(yùn)用。只有將詞匯的學(xué)習(xí)與語篇、語境結(jié)合起來，才能寓教于樂，讓學(xué)生快樂而高效地學(xué)習(xí)詞匯；同時(shí)也利于學(xué)生閱讀速度與質(zhì)量的提高。因此在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯時(shí)，教師不要讓學(xué)生停下閱讀的步伐或求助于工具書，而是要將單詞與句子、與語境結(jié)合起來，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與具體的語言環(huán)境來進(jìn)行大膽的猜想。三、增大閱讀量，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高并不是有了興趣、擴(kuò)大了詞匯量就可以實(shí)現(xiàn)的，而是需

5、要學(xué)生將學(xué)與練結(jié)合起來，在大量的閱讀實(shí)踐中來提升。只有具有了足夠的輸入，才能擁有高效的輸出。因此在教學(xué)中我們要堅(jiān)持精講多練，為學(xué)生提供更多閱讀實(shí)踐的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中來提高閱讀能力。一立足課內(nèi)閱讀教師要充分利用好英語教材，指導(dǎo)學(xué)生就教材展開充分而認(rèn)真的閱讀?，F(xiàn)行英語教材所選入的文章無論是內(nèi)容還是形式都非常符合高中生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，是高中生學(xué)習(xí)英語的最好例子。因此，在教學(xué)中我們要以讀為主線，以讀來貫穿教學(xué)，在讀中增強(qiáng)學(xué)生的語感，幫助學(xué)生理解。對(duì)于一些精彩段落，要讓學(xué)生到達(dá)熟讀成誦。二延伸課外閱讀課堂時(shí)間是有限的，教材內(nèi)容也是有限的，而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是建立大量閱讀的根底之上。

6、因此，在教學(xué)中我們要向課外閱讀延伸，為學(xué)生開辟全新的閱讀平臺(tái)。當(dāng)然課外閱讀也不是盲目的，而是要堅(jiān)持“兼顧根底，突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)際的原那么，進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練。閱讀的內(nèi)容更為廣泛、題材更為多樣。這樣既可以增加學(xué)生閱讀的量，同時(shí)又可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的見聞，讓學(xué)生了解更多與英語相關(guān)的文化背景與知識(shí)，更利于學(xué)生閱讀能力的提高。四、培養(yǎng)英語思維習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的核心英語是一門語言，對(duì)于母語非英語的高中生來說，英語學(xué)習(xí)最大的障礙來自于母語的干擾，這是困擾廣闊教師，制約教學(xué)效益的重要因素。在教學(xué)中我們要為學(xué)生營(yíng)造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛，摒棄以母語為中介的翻譯式教學(xué)，最

7、大限度地防止母語的干擾，幫助學(xué)生建立良好的直接用英語思維的習(xí)慣，這是提高學(xué)生閱讀能力的核心環(huán)節(jié)。一教師用英語教學(xué)我們要盡量用英語來進(jìn)行教學(xué)，即使對(duì)于一些學(xué)生難以理解的語法、詞匯等內(nèi)容，也盡量用英語來解釋，可以輔之以一系列肢體語言，采用多媒體等為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，結(jié)合具體的情景來理解，這樣更利于學(xué)生拋開母語的干擾，用英語來思維。二鼓勵(lì)學(xué)生用英語教師要突出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的交際情景中開口說英語、用英語。這樣學(xué)生可以將具體的語境、語意結(jié)合起來，更加利于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升，這正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途

8、徑。五、總結(jié)總之，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的重中之重。在具體的教學(xué)中我們要變以往的分析式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以擴(kuò)大詞匯量為根底，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的良好習(xí)慣，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生閱讀能力的全面提升。高中教學(xué)總結(jié) 篇2*學(xué)校致力于培養(yǎng)和諧融入現(xiàn)代都市高素養(yǎng)的文明市民，在校長(zhǎng)室和高中學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)下，20 xx屆全體師生認(rèn)真踐行“學(xué)校教育因?qū)W生而改變、“辦適合學(xué)生的教育、“請(qǐng)家長(zhǎng)放心地把孩子和孩子的未來托付給我們的莊嚴(yán)承諾。共同努力，齊心協(xié)力，敢于拼搏，圓滿完成了高考任務(wù)，向社會(huì)提交了一份滿意的答卷?，F(xiàn)將本屆畢業(yè)班工作總結(jié)如下：一、根本情況1、入學(xué)初始成績(jī)本屆學(xué)生

9、入學(xué)人數(shù)約430人，中考平均成績(jī)510分，學(xué)生成績(jī)主要集中在450550之間，600分以上45人，最高分687分，450分以下有百人。在三年的學(xué)習(xí)中，最終參加高考報(bào)名的只有345人，其中尚有4人棄考，流失學(xué)生百余人。2、高考多元化本屆高考，分類眾多。文理科文化課高考，美術(shù)類高考，音樂類高考，傳媒類高考，體育類高考。其中傳媒包含影視編導(dǎo)，播音主持。另有局部學(xué)生參加空乘招考。學(xué)生多元化努力，成績(jī)良好。具體數(shù)據(jù)為文史105人、藝文91人、體文27人、理工73人、藝?yán)?8人、體理11人。二、高考成績(jī)20 xx年我校高三341名學(xué)生參加高考，有114人達(dá)本科線，達(dá)線率33。43%，其中文化課二本以上10

10、人，徐華星學(xué)校實(shí)行寄宿制封閉式管理，為保障學(xué)生的良好學(xué)校狀態(tài)，綜合素質(zhì)的訓(xùn)練始終擺在教育教學(xué)的首位。學(xué)校對(duì)高三學(xué)生開足體育課，堅(jiān)持全體學(xué)生晨跑，增加營(yíng)養(yǎng)餐，保障學(xué)生的休息時(shí)間。同時(shí)鼓勵(lì)高三學(xué)生與高一、高二學(xué)生一道選擇參加相應(yīng)感興趣的校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)。一方面鍛煉身體，增強(qiáng)素質(zhì)，另一方面同學(xué)以566分取本屆之最；三本以上25人；藝術(shù)傳媒本科雙達(dá)線49人；音體美本科雙達(dá)線40人；?？七_(dá)線率100%。三、具體措施及主要經(jīng)驗(yàn)1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)本屆高三在高二會(huì)考結(jié)束后，學(xué)校、學(xué)部聯(lián)合成立新一屆高三領(lǐng)導(dǎo)組，蔡*校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)，周*部長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員包括督導(dǎo)室主任、高三年段長(zhǎng)、教務(wù)主任和高三局部骨干教師。學(xué)校召

11、開高三領(lǐng)導(dǎo)組成立大會(huì)，召開全體高三老師高考復(fù)習(xí)發(fā)動(dòng)會(huì)，從學(xué)校的社會(huì)責(zé)任，學(xué)校的可持續(xù)開展和高考對(duì)全體師生的重要意義上統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。2、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，綜合運(yùn)作我校高三學(xué)生高考分流早，高一分流出美術(shù)生，高二分流出體育生和傳媒生和少局部音樂生。在教學(xué)管理上實(shí)現(xiàn)區(qū)劃分割，美術(shù)有專門的畫室，傳媒有單設(shè)的班級(jí)，體育雖然沒有設(shè)立獨(dú)立的班級(jí)，但實(shí)現(xiàn)相對(duì)集中。專業(yè)課余文化課兼顧，不偏廢?？记皩I(yè)課進(jìn)行必要的集訓(xùn)，有專業(yè)老師負(fù)責(zé)。3、標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，督查指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)，直接關(guān)乎高考成績(jī)。學(xué)部利用高三學(xué)段月考聯(lián)考契機(jī)，及時(shí)分析考情和學(xué)情，加大對(duì)高三年段教師業(yè)務(wù)的檢查，領(lǐng)導(dǎo)組成員深入課堂，召開學(xué)生代表座談會(huì)，了解畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)

12、情況和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反應(yīng)，表揚(yáng)成績(jī)，糾正缺乏，極大地推動(dòng)了高三復(fù)習(xí)應(yīng)考的效率。4、內(nèi)研外學(xué)，把握動(dòng)態(tài)高三復(fù)習(xí)，需要眼觀六路，耳聽八方。學(xué)校組織畢業(yè)班老師參加市內(nèi)高三復(fù)習(xí)研討會(huì)，同時(shí)適時(shí)地組織老師參加社會(huì)教研機(jī)構(gòu)組織的高考分析報(bào)告會(huì)，及時(shí)了解我省高考動(dòng)向，研究考綱，自覺主動(dòng)地剖析自身復(fù)習(xí)中存在的問題，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。5、周末綜合，訓(xùn)練常態(tài)進(jìn)入第二學(xué)期，高三文理科綜合訓(xùn)練常態(tài)化。與課堂教學(xué)相配合，每周末有文理綜合教研組組織系統(tǒng)的綜合?？?，加大檢測(cè)和訓(xùn)練的密度和強(qiáng)度，促成一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生由知識(shí)向能力的快速轉(zhuǎn)變。一輪復(fù)習(xí)后，高三的月考被月度聯(lián)考取代，聯(lián)考與周末考向結(jié)合，不僅使學(xué)生對(duì)高考的氣

13、氛感覺越來越足，而且重要的是其適應(yīng)高考的能力越來越強(qiáng)。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的應(yīng)考心理素質(zhì)。6、階段發(fā)動(dòng)，保持狀態(tài)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，容易倦怠。學(xué)部實(shí)施了階段性高考復(fù)習(xí)發(fā)動(dòng)會(huì)，不斷地為復(fù)習(xí)和應(yīng)考造勢(shì)，在情緒上和心理上不斷地給學(xué)生以不同形式和信息的刺激，使考生的始終保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和拼搏的學(xué)習(xí)意志。有期初的復(fù)習(xí)發(fā)動(dòng)會(huì)，有外請(qǐng)專家的鼓勵(lì)會(huì)，有班級(jí)組織的高考班會(huì)，有與高考關(guān)聯(lián)的職業(yè)分析會(huì)，有最后的復(fù)習(xí)沖刺會(huì)和高考的宣誓會(huì)。7、素質(zhì)優(yōu)先，張弛結(jié)合*學(xué)校實(shí)行寄宿制封閉式管理，為保障學(xué)生的良好學(xué)校狀態(tài)，綜合素質(zhì)的訓(xùn)練始終擺在教育教學(xué)的首位。學(xué)校對(duì)高三學(xué)生開足體育課，堅(jiān)持全體學(xué)生晨跑，增加營(yíng)養(yǎng)餐，保障學(xué)生的休息時(shí)間

14、。同時(shí)鼓勵(lì)高三學(xué)生與高一、高二學(xué)生一道選擇參加相應(yīng)感興趣的校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)。一方面鍛煉身體，增強(qiáng)素質(zhì)，另一方面也適時(shí)地釋放高強(qiáng)度復(fù)習(xí)在心理和生理上形成的壓力。四、教訓(xùn)與反思高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的工程。*學(xué)校是所年輕的民辦學(xué)校，高考成績(jī)歷年來雖然都能完成甚至超額完成下達(dá)的相應(yīng)指標(biāo)，但是在優(yōu)秀率上，在文化課高考達(dá)本總數(shù)上始終在較低的水平上徘徊不前。盡管學(xué)部高度重視高三復(fù)習(xí)和高考系列工作，在學(xué)段的日常管理工作中仍然存在導(dǎo)致低效率運(yùn)作的問題。主要有以下方面：1、高中部學(xué)生整體根底在下降，必須找到切合學(xué)情的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方式，以提升學(xué)習(xí)和高三復(fù)習(xí)效率。2、高中部教師流動(dòng)性大，教師隊(duì)伍既要增強(qiáng)穩(wěn)定性，又要著眼于提升

15、整體團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)前畢業(yè)班教育教學(xué)需要3、科學(xué)研究和有效實(shí)施學(xué)部多元化辦學(xué)。為每個(gè)學(xué)生的開展做有針對(duì)性的教育教學(xué)方案和安排，使高考分流從高一學(xué)生入學(xué)開始就進(jìn)入學(xué)部工作日程，早籌劃早實(shí)施。4、做好學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生開展方向選擇上的思想發(fā)動(dòng)和解釋工作。很多學(xué)生對(duì)高考是很盲目的，不僅對(duì)高考一無所知，而且對(duì)自己的潛質(zhì)和特質(zhì)也知之甚少，家長(zhǎng)完全被動(dòng)盲從孩子的要求和選擇。對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，就必須認(rèn)真研究和做好這一工作。5、現(xiàn)代教育開展迅速，學(xué)校教育資源已現(xiàn)陳舊匱乏，缺乏以滿足高中教育教學(xué)需要。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身開展需要加大相應(yīng)投入，為高三教育教學(xué)提供強(qiáng)有力的軟硬件支持。高中教學(xué)總結(jié) 篇3一、教學(xué)工作方面

16、上半年，我擔(dān)任高三年級(jí)兩個(gè)文科班的課。能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研高考大綱，了解學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力水平和知識(shí)上的缺漏，分析各類練習(xí)題的特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生可能起到的作用，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行備考復(fù)習(xí)。在教學(xué)中，充分利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，不占用學(xué)生的課下時(shí)間，讓學(xué)生有較多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。在最后的考前教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解決學(xué)生的應(yīng)考困難。兩個(gè)文科班的高考平均成績(jī)?yōu)?85分，在濟(jì)南市排列為第一名。對(duì)這個(gè)成績(jī)，我還是比擬滿意的。但是，我對(duì)自己的工作也有很不滿意的地方，這就是，有幾個(gè)平時(shí)語文成績(jī)優(yōu)良，語文水平也較高的學(xué)生，在高考中沒有取得理想的成績(jī)，甚至是成績(jī)很不好。我考慮，這一定是我的教

17、學(xué)工作存在著問題。我在很長(zhǎng)一段時(shí)間里費(fèi)心地想問題的根源，也想找出解決問題的方法，可直到今天，我還沒有得到一個(gè)能讓自己滿意的答案。下半年，我擔(dān)任了高一年級(jí)兩個(gè)班的課。由于是新大綱、新教材、新學(xué)生，我在備課上花費(fèi)了較多的時(shí)間。備大綱，調(diào)整自己的教學(xué)思想理念，明確自己的教學(xué)目標(biāo)要求;備教材，從量和質(zhì)兩個(gè)方面確定教學(xué)內(nèi)容，安排好教學(xué)進(jìn)度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法;備學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)根底和水平，了解學(xué)生的興趣愛好和思維特點(diǎn)，了解學(xué)生的行為習(xí)慣和個(gè)性特征，從而使自己的教學(xué)為學(xué)生效勞。這半年，我還和高一備課組的老師一起在寫作教學(xué)上作了些改革嘗試。首先，我們采用了大作文全年級(jí)統(tǒng)一寫作時(shí)間、內(nèi)容、要求，集中選

18、出范文，印發(fā)給學(xué)生，再分班講評(píng)的教學(xué)方式;第二，我們?cè)谥苡浗虒W(xué)中嘗試著把學(xué)生平時(shí)的習(xí)作情況進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，并把量化評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)記入期中考試成績(jī)中，使學(xué)生能時(shí)時(shí)了解自己的寫作水平，在平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高習(xí)作水平;第三，條件一允許，馬上開始上課外閱讀課，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生遷移知識(shí)的能力，工作總結(jié)?高中教師工作總結(jié)：高三教師個(gè)人總結(jié)半年來的教學(xué)效果，現(xiàn)在還很難作出成敗優(yōu)劣的論斷二、學(xué)校日常學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)方面一般情況下，一年來，我能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)，如政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、升旗儀式、聽專家講座等等。對(duì)教研組的各項(xiàng)活動(dòng)也能按時(shí)參加。通過這些，我與附中，與同事，與社會(huì)，與時(shí)代有了較緊密的聯(lián)系。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革勢(shì)在必行，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)識(shí)、能力方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，認(rèn)識(shí)到我們學(xué)校的許多老師，尤其是我們組里的許多老師的許多方面是值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)的。這樣，我就做到了在各方面努力學(xué)習(xí)，工作，既不自以為是，也不自慚形穢，沉著自然地做一個(gè)附中的教師。三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面一年來，我通常只能利用零星的時(shí)間，通過閱讀一些專業(yè)類的書刊得到一點(diǎn)專業(yè)方面的新知識(shí)。常讀的有?語文學(xué)習(xí)?、?語文月刊?、?中學(xué)語文教學(xué)?等。因?yàn)閷I(yè)的特點(diǎn)，當(dāng)然也是因?yàn)閭€(gè)人愛好，我還抽時(shí)間讀了幾本小說，讀了一點(diǎn)文學(xué)評(píng)論類文章。下半年，由于新的教學(xué)大綱列出了高中生必讀書目，其中有我過去沒有讀過的三本