1、幼兒園做好幼小銜接典型案例“幼小銜接”是家長、幼兒園、小學共同關心的熱點話題，是 兒童開展的重要轉(zhuǎn)折點，XX幼兒園，作為XX示范性幼兒園，XX幼 兒園課程建設基地，秉持“順應自然，靈性成長”的理念，以3飛 歲兒童學習與開展指南為依據(jù)，將“幼小銜接”融入幼兒的三年 幼兒園生活中，與家長、小學通力合作，為幼兒后續(xù)學習和終身發(fā) 展奠定基礎。近年來，XX幼兒園以“尊重孩子的年齡特點和開展規(guī)律，考慮 孩子的心理需求和開展需要”為核心，以“如何解決幼兒園與小學 的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平穩(wěn)過渡到小學，促進健康、快 樂成長”為根本，順利有效地實現(xiàn)幼兒園與小學之間的銜接，對幼 兒在小學入學初期的良好生活

2、習慣、學習習慣、學習興趣、個性養(yǎng) 成、心理健康等方面的開展起著重要作用。一、家園聯(lián)動，共促幼兒健康開展為精準了解家長朋友們的實際困惑，幼兒園對大班家長和小學 教師進行了幼小銜接問卷調(diào)查，發(fā)放并收回106份問卷，收集大班 家長對幼小銜接的認識、具體做法、存在的困惑和問題;掌握小學教 師對幼小銜接的理解、認識和做法，以及對一年級兒童入學適應教 育的途徑和方法。通過梳理問卷調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)約有70%的家長對幼小銜接的認識還停留在知識的銜接上，困惑的問題主要集中在兩大方面:一是幼小銜接到底需要銜接什么？二是步入小學前，是否需要進行拼音和數(shù)學計算等知識經(jīng)驗的學習？幼兒園在微信公眾平臺和美篇推出致家長的一封

3、信，讓家長 了解幼小銜接工作的重要性，知道幼兒園與小學的學習生活有什么 不同，根據(jù)幼兒實際開展水平，有目的、有計劃地滲透在日常的家 庭教育當中。為充分發(fā)揮家庭在幼小銜接中的作用，將家長納入到幼小銜接 活動中，我園教師進行了屢次教研活動。在教研活動中，教師們共 同梳理了家長對于幼小銜接最為關心的話題，制定了開展幼小銜接 的計劃、安排，幫助家長抓住幼兒成長契機，科學做好幼小銜接。針對家長的一些困惑，邀請專家進行專題講座，幫助家長認真 分析幼兒園與小學在作息時間、學習形式內(nèi)容、人際關系、社會角 色、紀律要求等方面的明顯差異，為家長提供幫助孩子順利過渡的 具體做法和建議。邀請具有多年從教經(jīng)驗的小學老師

4、，為家長進行有效幫助幼 兒適應小學的策略專題講座，結(jié)合家長最關心的“孩子入學后如 何自主學習”的熱點問題進行經(jīng)驗提供，鼓勵家長相信孩子定能順 利渡過銜接期。二、聯(lián)合研修，加強教師銜接合力為了更好地做好幼小銜接，幫助孩子們更全面、直觀地了解小 學學習生活。幼兒園保教團隊屢次開展“幼小銜接”專題研討，深 入學習了教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見，進一步明確了幼小銜接的內(nèi)容和目標，為科學做好幼小銜接提 供理論和實踐指引。幼兒園與XX小學通過多角度調(diào)研，深入了解幼 兒園大班與小學一年級教師在指導兒童做好入學準備與入學適應中 的問題與困惑，分層跟進指導。將幼、小兩個主體中教師的銜接重 心

5、引領到“遵循幼兒身心開展規(guī)律，讓教育回歸生活”上來，在日 常的教育教學管理中加強合力教研，根據(jù)兒童身心開展特點，研究 銜接的育人模式、課程內(nèi)容、年段進階的實踐路徑，制定切實可行 的指導方案和研訓計劃，幫助兒童順利渡過入學適應期，促進教師 的專業(yè)開展。三、多措并舉，科學銜接快樂成長面對即將步入小學生活的孩子們，他們向往、喜悅、期盼，但 也有擔憂、害怕和難過。在這段日子里，如何陪伴孩子們順利地幼 小銜接呢？通過組織幼兒進行話題討論，如“我心目中的小學”、“幼兒園 和小學有什么不同”、“小學生的書包里有什么”、“即將要跟幼兒園 說再見了，你最想做的事情是什么”等等，傾聽并了解幼兒的想 法。01、走進

6、小學，快樂體驗帶著對小學生活的疑問，在教師們的帶著下，大班孩子們懷著 好奇的心情走進了 XX小學，了解小學生的一日生活，為幼兒進入小 學做好了鋪墊。02、感知成長，共繪向往了解和感受幼兒園跟小學的不同，教師鼓勵幼兒大膽表達，并 用繪畫的方式記錄下“我心中的小學”、“哪里不一樣、“想象中的 小學老師”，并針對性開展班級主題活動。03、多方準備，順利銜接.生活能力的準備一日生活皆課程。生活中蘊含著豐富的教育資源，我們注重在 日常生活中進行滲透教育，引導孩子們養(yǎng)成良好的作息習慣，建立 時間意識，培養(yǎng)物品收拾和管理能力，讓良好的行為習慣和生活自 理能力幫助孩子們輕松應對小學生活。生活自理能力較強的自理

7、能力是幼兒獨立自主的前提條件，家園合作鼓勵幼 兒逐漸脫離對成人的依賴，自己的事自己做，遇到問題和困難自己 要想方法解決，形成幼兒的獨立意識。服務集體與他人合理運用集體、小組、個別等多種方式，通過師生互動，生生 互動，為每個幼兒提供充分活動和開展的條件，讓每一種類型的孩 子都得到了鍛煉的機會。.學習能力的準備良好的學習習慣不僅可以節(jié)省學習時間，提高學習效率，還可 以減少過失。因此，我們非常注重孩子各種學習習慣和能力的培 養(yǎng)。前閱讀、前書寫能力 鼓勵孩子善于傾聽、自主閱讀、大膽表達。自主區(qū)域游戲幼兒善于交往，具有良好的個性，對成功進行環(huán)境過渡，愉快 的進入小學生活有著極其重要的作用。.身心方面的適

8、應對于孩子們來說，離開幼兒園進入小學，這是他們?nèi)松囊粋€ 轉(zhuǎn)折點。小學和幼兒園的生活存在較大差異，如活動的組織形式、 學校的要求、生活作息等。為此，我們在幼小銜接階段進行了有目 的、有計劃的社會性適應教育，注重體育鍛煉，使幼兒在入學前具 備良好的心理和身體準備。心理準備讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā) 孩子上小學的欲望。喜歡運動加強體育鍛煉，增強幼兒體質(zhì)，讓幼兒能夠身心健康地邁入小 學。04、社會交往的準備進入小學后，面對新同學、新老師，孩子們需要重新建立人際 關系。因此，在日?；顒又?，我們注重幼兒的品格教育和養(yǎng)成，培 養(yǎng)幼兒的交往合作能力，引導幼兒學習社交的基本規(guī)那么和技能。從幼兒園到小學，是童年生活的一種自然延伸和過渡。XX幼兒園將一如既往