1、名師精編 優(yōu)秀教案人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元作文備課教案第七單元作文教學(xué)（寫佩服的一個(gè)人）一、習(xí)作要求：1本次習(xí)作,支配了寫“我佩服的一個(gè)人”的內(nèi)容,要求我們進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)；2可以寫的人物的范疇沒(méi)有限定3通過(guò)詳細(xì)事例夸夸人物的精神品質(zhì)；要把事情說(shuō)清晰,表達(dá)出自己的佩服之情；二；教學(xué)目標(biāo)1深刻體會(huì)寫人物要抓住人物突出的性格特點(diǎn),通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫；2學(xué)會(huì)在描寫時(shí)表達(dá)人物的思想情感,加入自己的思想以及情感；3內(nèi)容詳細(xì),語(yǔ)句通順,仔細(xì)修改；學(xué)會(huì)評(píng)改寫人的作文；三、習(xí)作備課預(yù)備1關(guān)于習(xí)作學(xué)問(wèn)點(diǎn)的明白：描寫人物的方法生活細(xì)節(jié)描寫什么是人物特點(diǎn)2關(guān)于口語(yǔ)交際課在我們身邊

2、, 有很多值得佩服的人；他可能每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽,也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、悄悄工作的清潔工人,也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、 阿姨 挑選其中一位, 通過(guò)詳細(xì)事例,夸夸他們執(zhí)著追求的精神；假如你覺(jué)得他的其他品質(zhì)令你佩服,也可以說(shuō)一說(shuō)；要把事情說(shuō)清晰,表達(dá)出自己的佩服之情； 3 關(guān)于習(xí)作素材的搜集1拜望自己身邊最值得佩服的人,進(jìn)行觀看或記錄,為習(xí)作做好預(yù)備；2搜集相關(guān)的作文,閱讀體會(huì)寫作方法 4.本次習(xí)作指導(dǎo)從以下三個(gè)方面進(jìn)行：第一,老師要提出明確的要求,把事情說(shuō)詳細(xì),表達(dá)出自己的佩服之情；其次,分組,每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得佩服的人,并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比；

3、第三, 老師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所寫的人物的品質(zhì)和事例是否詳細(xì)進(jìn)行評(píng)判；通過(guò)具體事例,把自己所佩服的人物的精神風(fēng)貌寫出來(lái)；讓同學(xué)明確：第一要通過(guò)詳細(xì)事情來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,表達(dá)自己的佩服之情；其次,內(nèi)容要詳細(xì),語(yǔ)句要通順；第三,寫完后要仔細(xì)修改；一、前作文：未成曲調(diào)先有情（一）話題溝通,真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1同學(xué)們,我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里,熟悉了許很多多的人,在這些人中有你的親人、老師、同學(xué),有悄悄貢獻(xiàn)的清潔工 你認(rèn)為誰(shuí)最值得敬重、佩服,為什么讓你佩服？這次,咱們比一比, 看看那個(gè)同學(xué)心目中佩服的人最了不得,他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢？名師精編 優(yōu)秀教案2同學(xué)們

4、溝通自己佩服的人是誰(shuí)；他有什么特點(diǎn)值得佩服；3同學(xué)們佩服的人真多,我信任大家經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí),肯定能完整今日的寫作人物；寫的好的同學(xué)將獲得小作家獎(jiǎng)；同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望,讓同學(xué)產(chǎn)生 本；（二）成語(yǔ)點(diǎn)睛,詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈“我要寫 ”的思想,這就是同學(xué)習(xí)作的歡樂(lè)之1老師請(qǐng)大家讀一讀下面的詩(shī)句,幫忙大家搜集了一些寫人的成語(yǔ),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你最喜愛(ài)哪一個(gè)？留意說(shuō)出為什么喜愛(ài)；亭亭玉立 風(fēng)華正茂 文質(zhì)彬彬 外表堂堂 特殊健壯 外貌丑陋 舉止文靜 汗流浹背 前俯后仰 仰頭直立 攥拳擊掌 揎拳擼袖 卷袖摩拳 揚(yáng)手拍掌 搓手呵氣 拍手打拳 攥緊拳頭 揮手致意 招手示意 握手

5、言歡 低頭沉吟 點(diǎn)頭微笑 搖頭晃腦 埋頭苦干 垂頭喪氣 渾身顫粟 渾身亂顫 體如篩糠 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 瑟瑟顫抖 輕移腳步 大步匆忙大步流星 大步飛奔 大步騰騰 歡天喜地 賞心悅目 心神興奮 春風(fēng)滿面 心曠神怡 談笑風(fēng)聲 開(kāi)懷暢笑 心花怒放 大快人心 歡欣激勵(lì) 愛(ài)好盎然 樂(lè)不行支 放聲大笑 嫣然一笑 熱忱充滿 心中意足 歡欣激勵(lì) 春風(fēng)中意2為了幫忙大家寫出好作文,老師特意搜集了一些描寫人物的詩(shī)句,大家讀一讀,說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)那一句；（三）激發(fā)樂(lè)趣,嬉戲引路：未成曲調(diào)先有情小嬉戲：猜猜他是誰(shuí)；師：同學(xué)們,作文來(lái)源于觀看,你想寫好作文,第一要學(xué)會(huì)觀看；現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì),請(qǐng)同學(xué)們觀看一下我,然后用精確生

6、動(dòng)的語(yǔ)言把我細(xì)致生動(dòng)的描述出來(lái)；（按肯定次序,完整地觀看、描述老師；）總結(jié)次序：從上到下,從整體到部分來(lái)觀看描寫,滲透抓外貌特點(diǎn)來(lái)描述一個(gè)人；師：剛才同學(xué)們談了談老師,現(xiàn)在也談?wù)勀銈?談?wù)勀闼闹艿耐瑢W(xué),可以用剛才觀看描述老師的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌、他的樣子；但是不要說(shuō)出它的名字,讓老師、讓同學(xué)們猜出他是誰(shuí)；小嬉戲：同學(xué)說(shuō)本班同學(xué)外貌特點(diǎn),老師和其他同學(xué)依據(jù)同學(xué)的描述猜出他的姓名；設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)小嬉戲, 激發(fā)同學(xué)的習(xí)作樂(lè)趣,指導(dǎo)同學(xué)觀看人物外貌的方法；為下面的習(xí)作做好了鋪墊；一、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想,開(kāi)啟心路：一語(yǔ)自然萬(wàn)古新1師：寫人,就是要通過(guò)詳細(xì)的事例來(lái)表現(xiàn)任務(wù)的特點(diǎn)；請(qǐng)大家

7、抓住“佩服 ”一詞綻開(kāi)爭(zhēng)論；“我”為什么佩服他（她）？他（她）是怎樣一個(gè)人？有什么事讓“我 ”佩服？2同學(xué)發(fā)言,老師歸納：助人為樂(lè)、拾金不昧、喜愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)懷集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞等等；3請(qǐng)大家依據(jù)你所挑選的人物的特點(diǎn),回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事例,一件事或兩件事都可以,名師精編 優(yōu)秀教案回憶的越詳細(xì)越好；同學(xué)之間相互說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備選取哪幾件事來(lái)記敘你佩服的人；4師：同學(xué)們,“佩服 ”一個(gè)人,說(shuō)明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),但是我們的文章不能面面俱到, 要有重點(diǎn)地去寫, 寫你最佩服的那一方面,并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)；比如,你要贊揚(yáng)的人物的特點(diǎn)是拾金不昧,你要鉆就看法拾金不昧的事例來(lái)

8、寫；這種方法就是：人物特點(diǎn)詳細(xì)事例（先概括后詳細(xì)寫人）同學(xué)在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)；5師：對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),在他身上仍有很多很多是不僅需要我們用眼睛看,更應(yīng)專心去體會(huì)；比如我們要寫人是一個(gè)同學(xué),你佩服他能歌善舞,你應(yīng)當(dāng)通過(guò)詳細(xì)的事兒,讓別人讀了特殊感動(dòng), 這樣寫出來(lái)的文章才是好文章；怎樣才能寫好詳細(xì)事例呢？或者說(shuō)應(yīng)當(dāng)從哪些方面來(lái)詳細(xì)描述呢？請(qǐng)大家聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文說(shuō)一說(shuō)；6同學(xué)溝通, 老師總結(jié)： 抓住人物的外貌、語(yǔ)言、 行動(dòng)來(lái)細(xì)致地描述,突出人物的特點(diǎn)；設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)明白,人物的好思想,好品質(zhì),以及人物的不同性格特點(diǎn),總是通過(guò)對(duì) 詳細(xì)大事的記敘,通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展現(xiàn)和表現(xiàn)出來(lái)的；只有寫好

9、人物的語(yǔ) 言和行動(dòng),才能更好地揭示人物的品質(zhì),突出文章的中心思想；7詳細(xì)事例指導(dǎo)；老師表演（一母親著急地等待著自己的孩子放學(xué),她走來(lái)走去,經(jīng)常看 表,孩子出來(lái)后,媽媽把自己的衣服給孩子穿上；）師：從這件事中,你體會(huì)到了什么？同學(xué)談感受； （媽媽很著急,而且她很愛(ài)自己的孩子；）師：那你能把剛才看到的一幕細(xì)致生動(dòng)的描述出來(lái)嗎？平常你留意過(guò)這樣的動(dòng)作舉止嗎？注 意好詞佳句的運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)出這種著急和愛(ài)；8同學(xué)爭(zhēng)論后,老師小結(jié)：從詳細(xì)的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)方面來(lái)詳細(xì)描寫一個(gè)人；9組織同學(xué)爭(zhēng)論,以“我佩服的一個(gè)人”為題作文,要重點(diǎn)寫好幾部分,怎樣突出人物的品質(zhì)等,相互啟示；在心里想好寫作提綱,小組內(nèi)溝通體

10、會(huì)；設(shè)計(jì)理念： 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)特點(diǎn)選生活素材,指導(dǎo)選材,要讓同學(xué)寫出富有個(gè)性的作品,防止 千篇一律, 張揚(yáng)同學(xué)的個(gè)性,敬重同學(xué)的挑選,感受與眾不同的歡樂(lè)；引導(dǎo)同學(xué)擇取最能反 映這個(gè)人讓人佩服的事例來(lái)表達(dá),形成生命的律動(dòng)和個(gè)性的張揚(yáng)；（二）佳作引路,章法導(dǎo)寫：要把金針度與人 1為了寫好這篇作文,老師特意寫了一篇下水作文,請(qǐng)大家觀賞；請(qǐng)大家讀一讀下面的一 段文章,說(shuō)一說(shuō)您的懂得；展現(xiàn)下水作文：可愛(ài)的小虎子 我的鄰居家有一個(gè)孫孫,名叫小虎子；聽(tīng),多帥的名字呀！小虎子不但名字帥,長(zhǎng)相也帥；圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛,看上去是那樣有神,他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著,是那樣的機(jī)警；高高的鼻梁

11、下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴,兩個(gè)深深的小酒窩,印在那活潑可愛(ài)的小面孔上；我佩服小虎子的頑皮；每當(dāng)見(jiàn)了我,他總要摟著我的腰,大聲說(shuō)：“好爺爺,親爺爺,仍有 那個(gè)老爺爺； ”惹得我們?nèi)胰斯笮?別人說(shuō)他有多動(dòng)癥,“不會(huì)走路,只會(huì)跑”,我覺(jué)得 也是；我仍佩服小虎子很愛(ài)好畫畫；每次我到他家,他總纏著我,要我教他畫畫；他備好顏料,拿 起毛筆,揮筆作畫,仍真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿,津津有味地 拿給我看； “哈哈,這哪兒像鹿,簡(jiǎn)直是一頭驢；”被我這一取笑,小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t 了,我本以為他會(huì)扔掉毛筆,跑到一邊去；可是沒(méi)想到小虎子又換了一張紙,重新作畫,我 連忙湊過(guò)去,像老師一樣指導(dǎo)他,看他那喜愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子,真像個(gè)學(xué)校生；我更佩服小虎子會(huì)作打油詩(shī)；自從小虎子上學(xué)以后,每學(xué)一首古詩(shī),他總改成自己寫的詩(shī)；名師精編 優(yōu)秀教案就拿春曉這首詩(shī)來(lái)說(shuō)吧,學(xué)了春曉這首詩(shī),他就在家里左思右想,最終最終想出來(lái) 了 春曉：“春眠不覺(jué)曉,到處蚊子咬；打上敵敵畏,不知死多少；”聽(tīng),多好玩呀,調(diào) 皮的虎子又增加了幾分幽默顏色！小虎子實(shí)在太天真了,太活潑可愛(ài)了,虎頭虎腦的,怪不得小名叫虎子呢！2同學(xué)讀后爭(zhēng)論；引導(dǎo)同學(xué)從寫作方法和內(nèi)容（特點(diǎn)和事例）兩方面探討；設(shè)計(jì)意圖： 老師的 “下水作文 ”自然算不上 “