1、課題1、觀潮二教情意初讀課文,初步明白作者寫錢塘江大潮的寫作次序；次目標(biāo)備1、熟識 7 個生子,會寫13 個生字；正確讀寫“ 寬敞、觀潮、據(jù)說、覆蓋、薄霧、如隱如現(xiàn)、仰頭東望、風(fēng)平浪課靜、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、照舊、悶學(xué)問雷、水天相接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎學(xué)區(qū)時、余波、風(fēng)號浪吼、復(fù)原” 等詞語；目目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得課文的內(nèi)容,標(biāo)會背誦課文3、4 自然段；3、邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會 詞句的含義；才能 感受大自然的壯麗,收到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感目標(biāo) 受與他人共享；初讀課文,初步明白作者寫錢塘江大潮的寫作次序；教學(xué)

2、重點 懂得課文的內(nèi)容,感受大自然的壯麗,收到自然美的熏陶；教學(xué)難點 教學(xué)課時學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀看和描寫生動的方法,能把自己的閱讀感 受與他人共享；三課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目的：1、初讀課文,明白課文大意；2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段；1、解題知意；同學(xué)們,你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,誰能告知老師這兒的“ 潮” ,指的 是？（錢塘江大潮）“ 觀潮” 又是怎么回事呢 . 2、人文理“ 觀潮” ；a、導(dǎo)入；是啊,錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,那兒也是一個旅 游勝地；今日,就讓我們隨著作者一同走近它,觸摸它、觀看它、感受它吧 . b讀文；請大家快速地讀通課文,讀準(zhǔn)字音；找到文中的一句話,是

3、詳細(xì)告知“ 我們觀潮” 的時間、地點、事情的這么一個句子； 其次自然段的其次句 句子：這一天早上,我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方；這里的“ 這一天” 和“ 這里” 分別指的是什么.你能聯(lián)系上下文改一改,自己試著說一說嗎. 農(nóng)歷八月十八,海寧市的鹽官鎮(zhèn) “ 據(jù)說” 怎么講 .自古以來堪稱為“ 天下奇跡” 的錢塘江大潮,今天“ 我們” 這些人親眼目睹了,到底是否與“ 據(jù)說” 的一樣呢 .請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,想一想問題；你認(rèn)為“ 天下奇跡” 奇在哪里呢 . 1、邊默讀課文邊用“” 劃出最能感受到大潮的“ 奇妙” 的語句；讀一讀,說一說體會； 小組溝通、匯報 2、重點品讀“

4、潮來時” 的“ 奇” ：壯麗、奇妙；a、點撥：句 l ：“ 午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,似乎悶雷滾動；”句 2：“ 過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方顯現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來；”,感悟形象：此時此刻,你心中最想說的話是什么 帶給你的感受又是什么呢 . .眼看潮水來了, 適時引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系“ 悶雷滾動、一條白線” 的情形談感悟； 奇：聲音、外形 b精讀第 4 自然段,立體賞“ 奇跡” ； 范讀,朗讀感受：這時,你又似乎看到了什么 .聽到了什么 . 提高同學(xué)咬文嚼字品評“ 奇” ；潮水的長；你懂“ 橫貫” 的意思嗎.用自己的話告知大家,好嗎. 潮頭的高；想象一下“ 白浪形

5、成白色城墻” 這樣的場面；潮水的氣概猛、聲音響；“ 齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩” ,你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎 .再加上“ 山崩地裂” 的聲音,那時的潮水又該是一種怎樣的氣概呢 . 這三句話能調(diào)換次序嗎.為什么 . 由遠(yuǎn)及近,點撥“ 移” 字的精妙 對話追問：假如你站在大潮面前,你會怎么想 同學(xué)與課文、作者、大自然對話 .又會怎么做呢 . 啟示 美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的懂得和感悟讀出來嗎 . 朗讀：“ 潮來時” 的三、四自然段； 語速由緩到急,語調(diào)由寂靜到昂揚,頓挫有力 更奇的仍在后頭. 請往下讀；3、自主品讀“ 潮去后” 的“ 奇” ；a讀了之后,你覺得更“ 奇” 的表達(dá)在哪些情形里

6、,哪個詞語里 . b適時點撥感悟：“ 漫天卷地、風(fēng)號浪吼” 等詞義及其景象；c“ 復(fù)原” 一詞能去掉嗎.為什么 . 引發(fā)同學(xué)聯(lián)系前文 4、品讀“ 潮來前” 的“ 奇” ；a過渡：的確,錢塘江大潮仍未顯現(xiàn)時,江面是很寂靜的；當(dāng)然,平時的錢塘江就挺美的,也能看到大潮；只不過,在“ 觀潮日” 這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期望,于是在江潮來之前,大堤上早已人山人海,翹首相盼；b引讀：帶著這種心情讀好句子； 舒緩而又神奇、希望的語氣 激情；剛才我們似乎追隨作者一起身臨其境地去觀看了一次大潮,錢塘江大潮以它的壯美、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服 . 真不愧為“ 天下奇跡” ,名不虛傳 .

7、 讓我們再次投入地捧起書讀好課文,回味“ 觀潮” 中的這美、這壯、這奇吧 . 第三課時1、回憶；上節(jié)課我們品嘗了那“ 天下奇跡” 所帶給我們壯麗的景象、奇妙的感受,信任大家仍歷歷在目. 仍記得一開頭大家讀了課文三、四兩個自然段后,你們發(fā)覺這里都是在寫什么.一、二、五自然段又各寫了什么. 分小組讀段落；段 2、點撥時間詞,嘗試分段； 按“ 潮來前、潮來時、潮去后” 的次序分1、查找比如句,感悟用法之妙； 共有 5 處,相機點拔比如句的樣式；如：似乎、如同、形成 2、自主積存：自選感愛好、觀賞的出色語句,進(jìn)行美讀積存；3、謄寫自己寵愛的語句；4、練習(xí)課堂作業(yè)；5、課外拓展： 任選一題 a、上網(wǎng)搜尋

8、、電子閱覽、圖書室查找：我國其他“ 天下奇跡” 的景點的資料和圖片,相互溝通；b合作爭論有關(guān)錢塘江大潮的資料；可以以爭論報告的形式匯報交 流；c在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中,指導(dǎo)同學(xué)：仿寫描寫景物詳細(xì)的一個片斷；抒寫自己的情感的一段話；四、板書設(shè)計觀潮（錢塘江大潮）天下奇跡雄壯壯麗如臨其境潮來時有聲有色課后反思：課題2* 雅魯藏布大峽谷二教情意從文中感悟大自然的神奇,進(jìn)而產(chǎn)生寵愛大自然的思想感情；次目標(biāo)備學(xué)學(xué)問能正確、流利、有感情地朗讀課文,積存美麗詞句；目目標(biāo)課標(biāo)才能學(xué)習(xí)抓住重點,把握全文主要內(nèi)容的讀書方法,并學(xué)會用自目標(biāo)己的話介紹課文內(nèi)容教學(xué)重點學(xué)習(xí)抓住重點,把握全文主要內(nèi)容的讀

9、書方法區(qū)教學(xué)難點學(xué)習(xí)抓住重點,把握全文主要內(nèi)容的讀書方法教學(xué)課時二課時教學(xué)過程 第一課時 一、激趣談話,揭示課題同學(xué)們知道嗎 .我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方,是“ 世界屋脊” ；在這塊高原上仍有兩個世界之最：最高的山峰珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷雅魯藏布大峽谷 板書 課題 今日我們就隨著作者腳印去領(lǐng)會一下那里的神奇風(fēng)光；二、自由朗讀,憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音,并對不懂得的詞語、句子作上記號；三、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難1、指名分節(jié)朗讀,結(jié)合對生字讀音的正音；罕” 等 如：“ 移、脈、卉、2、說說作者從哪幾方面對讀者介紹大峽谷的,找出能概括段意的 句子：a 是不容置疑的世界第一大峽谷；b 襯托

10、著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海；c 表達(dá)在生物的多樣性上；3、質(zhì)疑問難,師生共同幫忙解決；四、課堂小結(jié)其次課時 一、抓住要點,簡要復(fù)述1、默讀課文,抓住每一段的要點,摸索詳細(xì)內(nèi)容；2、指名概括課文的內(nèi)容；二、深化爭論,晶位語言要求按以下問題讀書摸索：a、作者用什么來證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷 . b課文中一連幾處用了“ 從 到 ” 的句式,讀了這些句 子,你感受到什么了 . c為什么把九個垂直自然帶比做“ 凌空綻開的一幅神奇漂亮的 畫卷”. 在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組溝通,然后全班爭論,老師從以下幾方面點撥：1、作者用特別詳細(xì)、精確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第 一的大峽谷；結(jié)合

11、懂得“ 不容置疑” ；2、作者反復(fù)用“ 從 到 ” 的句式,使讀者形象地感到大峽 谷雪山冰川和原始森林范疇廣大,外形多樣,讓人感覺到大自然的神奇；3、這些景觀都在海拔 3000 米以上的山坡上,于是就有凌空的感 覺；而且每一個自然帶的景色都不相同,說它是神奇漂亮的畫 卷是特別準(zhǔn)確的；結(jié)合懂得“ 人跡罕至” ；三、熟讀課文,積存詞語1、挑選最出色的語段多讀幾遍；2、摘抄寵愛的詞語和句子；四、課外延長,拓展視野要求同學(xué)查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料,在班級溝通；課后反思：課題3、鳥的天堂二教情意感受大自然和諧之美,激發(fā)寵愛自然的樂趣；次目標(biāo)1、熟識“ 漿、耀” 等14 個生字,會寫“ 隙、暇” 等

12、8 個備學(xué)學(xué)問生字,能正確讀寫“ 目不暇接、不計其數(shù)” 等20 個詞語；課目目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己寵愛的部分；標(biāo)才能區(qū)體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法；目標(biāo)1、感受大榕樹的奇妙和漂亮以及眾鳥紛飛的壯麗景 教學(xué)重點 象；2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法；1、有感情朗讀課文有關(guān)部分；教學(xué)難點 2、想象大榕樹的奇妙和漂亮以及眾鳥紛飛的壯麗景 象；教學(xué)課時 三課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目的：通讀課文,明白內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞語,感受大榕樹的茂密；一、揭題1、板書“ 天堂” ,提問：這個詞經(jīng)常用來比如什么.比如羌好的生活環(huán)境,沒有苦惱,只有歡快的地方,那地方如仙

13、境一般 2、那“ 鳥的天堂” 指什么 . 3、作者簡介；二、自同學(xué)字、新詞、試讀課文1、初讀課文,不熟識的生字依據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍；2、同學(xué)試讀,不熟識的字詞可與師生溝通；3、溝通：你寵愛讀哪一節(jié) . 老師相機指導(dǎo)同學(xué)感到生疏或困難的詞語：縫隙、跳動、目不暇接、清寂；三、學(xué)習(xí)生詞1、課后的生字你會認(rèn)了嗎？同桌互認(rèn)；2、呈現(xiàn)讀,師生訂正；3、指導(dǎo)難寫易錯的字：4、練習(xí)默寫生字詞；其次課時一、聽寫生詞；二、精讀大榕樹部分1、同學(xué)自由讀課文；2、圖文對比：觀賞插圖,把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上,可以從 課文找,也可以用自己的詞來概括；多 音 字 教 學(xué)：枝 干 的 數(shù) sh 目不

14、行 計數(shù) sh3、我們來看同學(xué)們所說的詞,有不合適的嗎.并把它劃去；4、大榕樹的這些特點,都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師 只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點表現(xiàn)出來,你先自己試試；5、指名讀；我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的枝上又生根,有很多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里；a你為什么這樣讀 . 數(shù)目不行計 數(shù)；b、“ 垂” 寫出榕樹最與眾不同的特點,獨木成林,盤根錯節(jié)；c、“ 枝上生根、不計其數(shù)” 寫出榕樹很奇妙、很壯麗的景象；d就讓我們把奇妙、壯麗、漂亮的榕樹朗讀出來；那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色,光明地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有

15、一個新的生命在跳動；這漂亮的南國的樹；a、讀了這句話,你最寵愛哪里 .為什么 . b看著這一切,作者被榕樹的勃勃生氣震動了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的.哪些是作者聯(lián)想到的 . C、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀；d通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇妙和漂亮,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分；三、把你最寵愛的部分背下來；第三課時一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇妙、漂亮；其實在這棵樹上 棲 q 息著成千上萬只小鳥；其次天清早,我們又來到這 里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情形,請聽老師讀課文,你們閉 上眼睛邊聽

16、邊想象畫面,用你的表情告知老師,你感受得怎么樣；二、精讀寫鳥部分1、請大家悄悄地看,認(rèn)真地看,你感受到了什么 .看到了什么 . 2、老師指導(dǎo)看圖,你想象這里的鳥在干什么.感受到了什么 . 3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢. . 找到課文寫鳥的地方,請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面同學(xué)自薦讀,讀得好的,老師立刻說：老師感覺到你剛才這里的短句子 讀得特殊好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎 . 讀不好的,老師說：老師覺得這句子寫得很特殊,你看都是兩個字 兩個字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來；c,師讀后,師點評：對呀,大大小小,各種顏色,仍用了四個短句子就寫出來了,讀起來 多有

17、節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的；好,現(xiàn)在你能讀好了 嗎.老師信任你肯定能讀好的；d13 小節(jié)呢 .你能讀出“ 目不暇接” 嗎 .好,試試看；4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡快,小鳥的歡騰,那么,小 鳥們?yōu)槭裁慈绱说臍g快 .如此的高興呢 . 5、聯(lián)系第九自然段,生自由談；6、師接著說：是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個 舒服漂亮的家,你看,生活在大榕樹懷抱里的小鳥,它們沒有苦惱,沒 有憂愁,沒有敵人,沒有威逼,沒有爭執(zhí),只有歡快,只有悠閑,只有 歡快,只有幸福；就似乎生活在天堂一般；小鳥因樹而可愛,樹因小鳥 而布滿生氣,你感受到了嗎 .齊讀第十三自然段 強調(diào),樹離不開鳥

18、,鳥 離不開樹,所以,畫眉經(jīng)常引歌高唱,站在樹枝上唱起了動聽悅耳的歌 呢.你想想畫眉會唱些什么歌呢 . 7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“ 鳥的天堂” 的確是鳥的天 堂啊. 三、感悟延長,法制學(xué)問滲透學(xué)習(xí)同學(xué)們,看到小鳥兒們這樣的歡快悠閑,你心里有什么感覺？可是在我們的身邊,很多人亂砍伐樹木,甚至有的人仍石無忌彈的 去損害小鳥,鳥兒們慢慢失去了家,這種做法對嗎？中華文明共和國森 林愛護(hù)法第六章第三十九條規(guī)定：盜伐森林或者其他林木的,依法賠償 缺失；由林業(yè)主管部門責(zé)令補種盜伐株數(shù)十倍的樹木,沒收盜伐的林木 或者變賣所得,并處盜伐林木價值三倍以上十倍以下的罰款；拒不補 種樹木或者補種不符合國

19、家有關(guān)規(guī)定的,由林業(yè)主管部門代為補種,所 需費用由違法者支付；盜伐、濫伐森林或者其他林木,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任；所以,假如你們的家長有亂砍樹木的,你要告知他 們,這樣也是為小鳥愛護(hù)了家園；四、謄寫句子,積存語言把描寫美麗的語段謄寫在采蜜本上,并背誦；五、拓展練習(xí),讀寫結(jié)合以大榕樹的小鳥,我想對你們說為題,寫幾句話；六、 作業(yè)布置1、完成課后練習(xí)題；2、背誦課文 12、13 自然段；3、搜尋身邊漂亮的自然景觀；課后反思：課題4* 火燒云二情意喚起觀看大自然的愛好,激發(fā)寵愛美好事物的思想感次教目標(biāo)情；備1、正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)學(xué)問目目標(biāo)課標(biāo)才能積存用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；

20、領(lǐng)悟描寫事物動區(qū)目標(biāo)態(tài)變化的表達(dá)方式；教學(xué)重點領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式；教學(xué)難點教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、談話揭題同學(xué)們好好觀看過傍晚天空的云嗎？是什么樣的？美嗎？天空中的 云來去匆忙,我們只覺得它美,但卻沒有把這種美景寫下來；在六、七 十年前,一位叫肖紅的作家卻以美麗的文字為我們描畫了一幅栩栩如生 的火燒云圖景；今日,我們隨著作者的描畫,好好觀賞火燒云那紛繁的 顏色和多變的外形； 板書課題,讀題 二、初讀課文,想象畫面1、自由朗讀,憑借拼音,讀準(zhǔn)生字字音；2、讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀；b、說說作者給我們描畫了哪些神奇的美景 . 老師歸納：火燒云上來時,大地覆蓋在光亮的晚霞之中,顏色繁

21、多 外形多變；火燒云下去了,恍恍惚惚；三、美讀課文,品嘗語言 1、反復(fù)吟讀,要求邊讀邊想象畫面；2、晶讀,說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美 . 引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中發(fā)覺 如第一自然段,作者一連用了多個“ 了” 的句式,寫在霞光的照耀下,大地萬物都轉(zhuǎn)變了自己的顏色,也寫出了當(dāng)時人們的歡快愉悅的心情；第3 自然段,作者用三種不同形式的詞語寫出了顏色的紛繁；4、5、6 三個自然段,分別用跪著的馬,兇殘的狗,威猛的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,由小到大,由清晰到模糊,最終不見了的變化過程 3、通讀全文,要求依據(jù)自己的感受,讀出對火燒云的寵愛之情；4、熟讀自己最寵愛的段落,并把它背下來；四、課堂小結(jié)五、爭論和練

22、習(xí)作者在寫火燒云的顏色時說“ 仍有些說不出來,見也沒有見過的顏色” 這句話的意思是什么 .顏色多得無法形容 課后反思：課題語文園地一二教學(xué)目標(biāo)1、通過多渠道搜尋、明白并介紹漂亮的自然景觀這. 次一過程,讓同學(xué)從中感受美,寵愛美,從而學(xué)會捕獲美2、舉辦自然景觀呈現(xiàn)會,讓同學(xué)走進(jìn)大自然,寵愛備祖國的山山水水；3、查找身邊的漂亮自然景觀,用自己的語言把它表課達(dá)出來,讓大家一起共享. 教學(xué)課時4、背誦 4 組句子,并課外搜集積存,明白漢語遣區(qū)詞造句的微妙；五課時教學(xué)過程第一課時口語交際 1、我們的祖國山水秀麗,漂亮的自然風(fēng)光無處不在；遠(yuǎn)在天涯的 天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、潔白的羊群、碧綠無垠的

23、草原是 那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓 人留戀忘返 美就在我們的身邊,需要我們有一雙查找美,善于觀看 的眼睛；這幾天大家始終在搜尋漂亮的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)覺的 查找到的美呈現(xiàn)給大家；2、指名一生上臺溝通；聽眾反饋：聽了XX 的介紹,你有什么不懂的.你感受到漂亮了嗎.從哪兒感受到的 . 老師總結(jié)：介紹一處漂亮的自然景觀,第一要有次序有步驟把一 個個畫面出現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀看,仍要用美麗生動的語 言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美；3、自由預(yù)備,稍作調(diào)整4、再次指名溝通；小記者,可以向同學(xué)介紹提a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個問、建議也可以補充；

24、b介紹者做到預(yù)備充分,隨時答“ 記者” 問；5、四個小組溝通,每組評出一名“ 美的使者” ；6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受 . 7、聯(lián)系“ 寬帶網(wǎng)” ；用你搜尋到的圖片、文字資料 資料 ,整理成圖文并茂的“ 美景介紹書” ；其次、三、四課時習(xí)作指導(dǎo)同時學(xué)習(xí)我的發(fā)覺,日積月累 或自己撰寫的1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)的介紹,我們知道美就在身邊,今日來寫一寫我們查找到的美景；2、搜尋你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻 . a可以是聞名的大型風(fēng)景區(qū),也可以是身邊的微型景觀,如河邊 沙灘、公園 校內(nèi)的 一角等；c也可以是一次偶遇,如山上日出、院壩月色、鄉(xiāng)村夜景；3、你預(yù)備怎樣去寫

25、呢 紹,對你有何幫忙 . .回憶我們學(xué)過課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介a、可以用方位、時間等次序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清爽；b把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上；c,聯(lián)系“ 我的發(fā)覺” ；我們一起去聽聽小林小東的發(fā)覺；你有何 發(fā)覺 .受到的啟示是把畫面出現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出 來 4、要寫一手好文章,離不開平常詞匯語句的積存；學(xué)習(xí)“ 日積月 累” ；a看看以下這些詞句對你有何幫忙.自由讀,指名讀；b你發(fā)覺了什么 .每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各 有特色 c、最寵愛哪一組 .為什么 .在哪兒運用比較合適 . d你在哪兒也看到過這樣特殊的句子 .試著說幾句；e、課外去找一找這

26、樣有意思的句子,課下溝通；5、范文賞析；6、作文,老師巡察指導(dǎo),準(zhǔn)時解決同學(xué)的難題；7、作后修改,用自己寵愛的方式修改作文 默讀皆可 ；可以朗讀自己的大作,第五課時 作文講評1、如干“ 典型” 作文片段,用實物投影儀呈現(xiàn),請小作者朗讀自 己的文章；2、認(rèn)真傾聽后溝通；可以提看法、建議、觀賞、補充；著重留意： a、句是否通順恰當(dāng)；b語言是否精確精妙；3、聽取后,再次修改完善作文；溝通修改 可以自行修改,也可以四人小組4、觀賞佳作； 實物投影儀出示本次作文的“ 擂主作文”a、以老師朗讀,同學(xué)邊聽邊隨機點評； b也可以同學(xué)自由朗讀,你從中學(xué)到了什么 的眼光去發(fā)覺優(yōu)點 .老師引導(dǎo)同學(xué)用觀賞c、可以四人

27、小組組成“ 評審團” ,派代表發(fā)言；課后反思：課題5、古詩兩首1、學(xué)會“ 莫、臘、渾、疑” 等生字,能有感情地朗 教學(xué)目標(biāo) 讀并背誦,體會詩人的心境；2、懂得詩句的意思,感受語言的節(jié)奏和音韻美；重 難 點 懂得詩句的意思,感受語言的節(jié)奏和音韻美；課 時 二課時 授課時間教學(xué)過程第一課時課題 6、爬 山 虎 的 腳教學(xué)目標(biāo) 1、熟識 5 個生字,會寫11 個生字；能正確讀寫引人注目、勻稱、重疊、間隙、葉柄、觸角、痕跡、逐步、別想等詞語；2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文；3、明白爬山虎的特點,理清課文的表達(dá)次序；4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀看的方法,培育留心四周事物的意識；重 難 點 明白爬山虎的

28、特點,學(xué)習(xí)作者觀看和表達(dá)的方法；課 時 三課時授課時間教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課 大自然真神奇,日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚,真是 顏色斑斕,神奇無窮啊 .今日我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物的文章：板書課 題,讀題明義；二、初學(xué)新課1、老師范讀課文,同學(xué)摸索作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的. 4、同學(xué)溝通,老師歸納出本篇課文的兩個探究點板書 ：a、爬山虎的葉子是怎樣的. b爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的. 三、合作學(xué)習(xí)1、大家期望先探究什么 .為什么 . 2、四人小組爭論描寫爬山虎腳的三、四、五自然段,要求：a、作者是如何詳細(xì)生動的描寫的 . b、肯定的方式把自己探究到的學(xué)問向大家匯報、

29、呈現(xiàn)；3、同學(xué)自由學(xué)習(xí)；四、學(xué)習(xí)課中生字 同學(xué)自學(xué)為主,老師相機指導(dǎo)；五、布置作業(yè)1、正確流利的朗讀課文；2、練習(xí)生字組詞和默寫；其次課時一、復(fù)習(xí)進(jìn)入 聽寫生字 二、師生共討1、作者怎樣描寫“ 腳” 樣子的？請找出重點詞；反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅 可讓同學(xué)明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀看、描寫 的；2、通過爬山虎的腳的形象描寫,可趁機讓同學(xué)體會比如句的妙處；3、講講爬山虎的腳是什么樣的；4、同桌介紹；5、四生開火車讀詳細(xì)寫腳怎么爬的句子,并溝通“ 爬” 有關(guān)的重要動 詞；爬：觸一巴 +拉+貼 6、指導(dǎo)朗讀；7、找出中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬；質(zhì)疑：“ 一腳一腳” 能不

30、能換成“ 一步一步” ,為什么 . 9、從中你又能體會到什么呢 .落實人文性 老師可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文來體會,例如：往上爬、蚊龍的爪子、相 當(dāng)堅固、別想拉下等；10、小組競賽朗讀；11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,說一說怎樣爬；三、積存語言 謄寫你認(rèn)為寫得好的句子,并背誦三、四、五自然段；第三課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,誰 能以爬山虎的角色向大家介紹一下；2、指名“ 自我介紹” ；3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的 . 二、學(xué)習(xí)課文1、四人小組研讀其次自然段,要求：. a、爭論作者是如何有條理地描寫葉子的. b標(biāo)出你寵愛的詞,兩人小組爭

31、論為什么寵愛C、要用肯定的方式把自己爭論的學(xué)問向大家匯報；三、互助溝通1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子；老師引導(dǎo)同學(xué)體會“ 新穎” “ 勻稱” 以及 那么 那么 ” 句式的好處；2、指導(dǎo)朗讀 3、老師范讀描寫動態(tài)的葉子的句子； （一陣風(fēng)拂過 ）老師引導(dǎo)同學(xué)想象,讀這句話,你似乎看到什么,聽到什么？重點 落實一個“ 漾” 字；4、指導(dǎo)朗讀；四、感受寫作方法1、同學(xué)們,你想過嗎,課文為什么以爬山虎的腳為題？師隨機引 導(dǎo)同學(xué)體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳；2、那么作者為什么寫得這么好呢 3、溝通歸納：. a、整體到部分一步一步細(xì)致觀看；b能抓住特點觀看；c作者懷著很深的寵愛之情觀看,觀看得特別深化；

32、五、學(xué)以致用1、把你寵愛的部分背下來,抄下來；2、課外練筆；課題7、蟋蟀的住宅1、熟識“ 蔽、搜” 等7 個生字；會寫“ 掘、拋、傾” 等13 個字；能正確讀寫“ 隨遇而安、謹(jǐn)慎、驟雨”等詞語；教學(xué)目標(biāo)2、有感情地朗讀課文,懂得蟋蟀住宅的特點和住宅 的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神；4、培育同學(xué)認(rèn)真觀看的習(xí)慣；重 難 點同學(xué)通過自讀自悟,懂得課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱 愛；三課時課時授課時間教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,你們知道蟋蟀是什么嗎？見過沒有？嗯,很好,這個小家伙啊,它的小名是“ 叫蛐蛐” ,大名叫“ 蟋蟀” ,這不起眼的小東西居 然

33、是是昆蟲王國的建筑工程師哎！真是不行思議,今日我們到蟋蟀的住宅里親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的 . 板 書課題：蟋蟀的住宅；二、自學(xué)課文,“ 買票進(jìn)宅”1、要游玩蟋蟀的住宅,可是要買票的哦,誰能認(rèn)真流利的朗讀課文,誰就能進(jìn)去游玩；生自由試讀課文；2、開動“ 學(xué)問快車” 檢查自學(xué)情形：用學(xué)問競賽的形式讓同學(xué)“ 買票 進(jìn)宅” ；如認(rèn)讀生字、詞語,正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)；三、默讀課文,“ 看宅劃說”1、這小蟋蟀的住宅是什么樣的“” 劃出有關(guān)句子；2、反饋溝通爭論；.請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用3、懂得體會重點句子,指導(dǎo)感情朗讀；a、蟋蟀和它們不同,不愿隨遇而安；它經(jīng)常

34、謹(jǐn)慎地挑選住址,肯定要 排水優(yōu)良,并且有溫順的陽光；b當(dāng)四周很寂靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴；c、大體上講,住宅是很樸素的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可 以算是宏大的工程了；同學(xué)們,假如你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲為查找住宅而奔忙,自己卻已有一個特別好的住宅時,你的心情如何 著這種心情朗讀其次、五、六自然段；四、學(xué)習(xí)生字.驕傲、驕傲 帶讀寫課后的生字和文中的詞語,自己能找多少寫多少；其次課時一、研讀課文,“ 橡皮泥捏宅”1、上節(jié)課我們知道了蟋蟀的住宅的奇妙,一個小洞就有這么多的名 堂,怪不得課文說這座住宅真可以算是宏大的工程了；”2、請同學(xué)們依據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深化的爭論,四人小

35、組合作打造 這項“ 宏大的工程” ；3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅；二、角色轉(zhuǎn)換,“ 廣告創(chuàng)意”1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參與昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞；2、語言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語言設(shè)計廣告；3、溝通匯報,評比正確創(chuàng)意廣告詞；三、廣告鏈接1、老師感情朗讀收集到的出色廣告詞；a、舒服的平臺,溫和的陽光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅；b、蟋蟀的住宅,給你一個清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福；c、細(xì)心打造,享受生活,一流的建筑；2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說上一句：一流的住宅來自一流的建筑工程師,沒有建筑師的細(xì)心打造,辛勤勞 作,哪有這么溫和舒服

36、的住宅；四、課堂小結(jié)第三課時一、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會蟪蟀的工作艱苦1、上節(jié)課同學(xué)們的廣告打得很好；在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢 . 2、研讀第七、八、九自然段；a、哪一處使你感受最深 . b、劃出蟋蟀挖掘動作的詞；3、匯報溝通；4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦；二、升華課文,譜寫歌詞1、通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點,仍知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛唱歌,蟋蟀的歌聲也很悅耳,現(xiàn)在,請同學(xué)們先聽 三年級我們學(xué)過的一首歌：2、手機播放蝸牛與黃鸝鳥；蟋蟀和蟬都是唱歌家,現(xiàn)在我們仿照蝸牛與黃鸝鳥,創(chuàng)作一首蟋蟀和蟬的歌詞好嗎 . 三、老師引導(dǎo),生創(chuàng)作溝通師生伴著蝸牛與黃

37、鸝鳥旋律,齊唱改寫歌詞蟋蟀和蟬歌詞 ； 附啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅；工具脆弱又簡潔,一點一點往下挖；啊樹啊上有兩只蟬,阿嘻嘻哈哈在笑它；地窖隨處可以找啊,何必辛苦成天挖；啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服；四、看文章做作業(yè) 1、選做題；a、我的住宅為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建造；b用以下幾個小動物編個故事螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂課后反思：課題8* 世界地圖引出的發(fā)覺1、能聯(lián)系上下文,懂得“ 寧靜、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋等詞語；教學(xué)目標(biāo) 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀文中感悟認(rèn)真觀察、認(rèn)真摸索的重要意義；3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽；重 難 點

38、在讀文中感悟認(rèn)真觀看、認(rèn)真摸索的重要意義；課 時 一課時授課時間教學(xué)過程一、讀題設(shè)疑.讓我們帶著這個疑問去閱讀課準(zhǔn) 備 一板書課題,讀題；副 世 界 地 圖一張一般的世界地圖會引出什么發(fā)覺呢和 一 個 地 球文；儀二、自讀課文 1、自讀課文；要求讀正確,讀流利；聯(lián)系上下文懂得詞語；2、自學(xué)反饋；提出不懂得的詞語,師生共同幫忙解決；3、指名分節(jié)朗讀；4、說明從課題中提出的疑問：是誰在什么情形下發(fā)覺了什么 . 5、找出課文的相關(guān)段落,再次朗讀；三、觀看、讀文,相互印證 1、分組觀看世界地圖或地球儀,找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸 的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣；再看看其他陸地與海岸線是否 相

39、像；2、熟讀第五自然段“ 嶄新的奇想” ；說說這個奇想與我們剛才觀看所 得是否相同；四、研讀證據(jù),探究過程 過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)覺是否正確,他做了大量艱苦的考 證工作,從浩如煙海的資料中查找證據(jù)；結(jié)果發(fā)覺一份特別有說服力的 資料：研讀第七自然段,對魏格納的推理過程進(jìn)行梳理；同學(xué)爭論,老師點撥歸納：中龍是一種爬行動物,它既見于巴西,又見于非洲；爬行動物是不行 能飛渡重洋的,由此證明：當(dāng)時中龍是生活在同一塊大陸上；五、熟讀課文,溝通感受 1、同學(xué)再次默讀全文；2、魏格納為什么能在一張平平經(jīng)常的世界地圖中發(fā)覺重大的地理現(xiàn)象 你從這件事中感受到什么 .讓同學(xué)環(huán)繞這一問題說一說；.課題語文園地二

40、1、能清晰明白地溝通自己所觀看到的內(nèi)容,并敢說出自 己的感受和想法,并在溝通中能就不明白的地方向人請 教,與人商討；教學(xué)目標(biāo)2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來；留意表現(xiàn)出 自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；3、自己發(fā)覺和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,4、能發(fā)覺細(xì)心、長期觀看的樂趣所在；5、能背誦“ 日積月累” 部分；重 難 點 習(xí)作的質(zhì)量課 時 五課時授課時間教學(xué)過程第一課時一、讀讀寫寫1、檢查讀音,溝通識記方法；a自由讀記,讀中正音；b、溝通難記字形識記方法；2、取長補短,再次識記；3、按組聽寫詞語,留意書寫規(guī)范；a,住宅住址隱匿隱匿 寬敞 痕跡 隨遇而安b地窖傾斜平整c

41、、勻稱重疊間隙d引人留意毫不惋惜二、讀讀記記1、讀中正音；a,指名讀詞,隨時正音；b按次序齊讀；c同桌互讀,一人隨機、快速地指點,另一人讀；2、解疑說話；a、提出不懂詞語,共同溝通解疑；b、自由挑選幾個詞說一段話；三、我的發(fā)覺1、翻看“ 爬山虎” 的圖片,自主觀看,溝通發(fā)覺；2、找出文中詳細(xì)描寫的語句,讀通,讀懂,發(fā)覺作者描寫的細(xì)膩 之處；3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、詳細(xì) .摸索溝通；4、讀“ 小林” “ 小東” 的話；其次課時成語故事1、寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀看,其他事情又何 嘗不是如此呢 .胸有成竹這個故事就是一個很好的例證；2、讀故事；明白故事內(nèi)容,懂得成語含義；

42、3、故事中的哪些語言給你特殊深刻的印象 . a、從“ 生動傳神” 及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真；b文中其次自然段及第四自然段文與可所說的“ 要領(lǐng)” ,道出“ 觀 察” 與其取得成果的必定聯(lián)系；4、說故事；日積月累 1、是呀,有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀看,編了一 首歌；先聽老師唱唱；在原有歌曲中挑選合適的曲調(diào) 2、讀句正音；3、認(rèn)真讀讀,你發(fā)覺這段話有哪些特色.哪些詞句用得特殊精妙；“ 紅似火,滿枝黃,雪里藏” 等詞精煉地概括出花的特點,讓人產(chǎn)生 無限遐想；而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀看 4、熟讀成誦,吟唱成誦；第三課時 口語交際1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩；

43、只要你細(xì)心觀 察,就會有意想不到的收成；看了這兒的三幅圖畫,大家都會發(fā)覺“ 細(xì)心觀看” 的感覺真的不錯；2、獨立看圖,然后與同桌溝通自己最感愛好的一幅圖,說說看到 了什么,仍可告知同學(xué)你是怎樣發(fā)覺的 . 3、再次觀看其他的幾幅圖,或許仍有奧妙沒被發(fā)覺呢；4、全班溝通評議,誰發(fā)覺的最多、最好玩,誰講解得最清晰、最 出色,將獲得“ 獨具慧眼” 獎；a、可以講講你最中意的一個發(fā)覺；b可以講講經(jīng)過同桌提示后,自己的其次次發(fā)覺結(jié)果及心情；c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭辯過程；d仍可以講講第一次看圖和其次次看圖的不同發(fā)覺和感受；5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,仍帶給你什么呢 . 6、評議“ 獨

44、具慧眼” 獎得主人選；7、拓展：這幅圖構(gòu)思神奇,用好你的慧眼或許會得到豐收的喜 悅；認(rèn)真看圖,清晰的把自己的發(fā)覺告知伴侶；第四課時 習(xí)作指導(dǎo)1、通過這一單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,慢慢發(fā)覺了觀看帶給 我們的歡快；這節(jié)課老師想讓大家共同共享這份歡快；誰情愿把自己在課余觀看的歡快傳遞給大家 . 2、指名試說,師生共同點評；著重從以下幾點人手：a、觀看了什么事物,怎樣觀看的. b有什么新的發(fā)覺 . c在觀看過程中,什么事給你留下了深刻的印象；3、每個人依據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目；a、同學(xué)說題目,師整理；b你寵愛哪個題目,為什么；4、每個人都有自己的觀看,如把它寫下來,確定很有意思,寫時 得留

45、意什么呢 .爭論明確：a,留意把自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下 來；b能不拘形式的寫下來,假如進(jìn)行連續(xù)觀看,堅持寫觀看日記；可 以選幾就自己覺得中意的日記,認(rèn)真地進(jìn)行修改加工；作為一篇習(xí)作,題目可以用觀看日記 ,要留意日記的格式；c選自己寵愛的方式細(xì)心擬題；5、同學(xué)起草,老師巡察；6、同學(xué)就某一片斷溝通,共同評議；7、修改或互批,著重于用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否 清晰；第五課時 作文講評1、老師在批改過程中,可選以下幾類典型,作為同學(xué)評議內(nèi)容及 方向；a、同一事物,不同觀看、描寫角度的對比；b同一內(nèi)容描寫,粗略與細(xì)致的對比；c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析；2、依據(jù)評議自我修改文

46、稿；3、謄寫習(xí)作；課題9、巨人的花園教學(xué)目標(biāo) 4、謄寫寵愛的句子；重 難 點依據(jù)課文描寫想象畫面,體會“ 歡快應(yīng)當(dāng)和大家分 享” 的道理；課時二課時授課時間教學(xué)過程第一課時課題10*幸福是什么2、懂得課文,懂得“ 幸福要靠勞動,要靠很好的盡 教學(xué)目標(biāo) 自己的義務(wù),做出對人們有益的事情；”3、嘗試合作表演課文內(nèi)容；重 難 點懂得課文,懂得“ 幸福要靠勞動,要靠很好的盡自 己的義務(wù),做出對人們有益的事情；”一課時課時授課時間 教學(xué)過程第一課時課題11、去年的樹教學(xué)目標(biāo)重 難 點3、懂得課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍愛伴侶 之間的情意；懂得課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍愛伴侶之間 的情意；二課時

47、課時授課時間 教學(xué)過程第一課時課題12*小木偶的故事教學(xué)目標(biāo) 3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事；重 難 點懂得課文內(nèi)容,精確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi) 心活動；課時一課時授課時間 教學(xué)過程第一課時 2、總結(jié)；童話讓我們插上了想象的翅膀,在童話的世界里,我們可以 自由飛翔,想我們所想,思我們所思,向往美好的將來,思索生活的真 諦；期望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事；課后反思：課題13、白鵝教學(xué)目標(biāo) 4、謄寫課文中生動好玩的句子,留意積存語言；重 難 點體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者詳細(xì)生動描寫動物 的寫法；課時二課時授課時間 教學(xué)過程第一課時課題14* 白公鵝教學(xué)目標(biāo) 4、讀記好詞好句,積存語

48、言；重 難 點與前篇課文的描寫方法作些比較,學(xué)習(xí)作者的觀看與表達(dá) 方法；一課時課時授課時間 教學(xué)過程 第一課時課題15、貓3、明白大花貓的奇怪性格和它小時候的可愛,學(xué)習(xí)真 教學(xué)目標(biāo) 實、詳細(xì)的表達(dá)方法,感受作者對貓的寵愛之情,培育寵愛小 動物的感情和觀看小動物的愛好；重 難 點明白大花貓的奇怪性格和它小時候的可愛,學(xué)習(xí)真實、具 體的表達(dá)方法,感受作者對貓的寵愛之情；二課時課時授課時間 教學(xué)過程 第一課時課題16*母雞教學(xué)目標(biāo) 3、比較本文與貓在寫法上的異同點；重 難 點現(xiàn)；明白母雞的生活習(xí)性及宏大的母愛在母雞身上的詳細(xì)體課時一課時授課時間 教學(xué)過程第一課時課題17、長城教學(xué)目標(biāo)重 難 點 明白

49、長城的結(jié)構(gòu),體會長城高大堅固、氣概雄壯的特點；課時二課時授課時間 教學(xué)過程第一課時課題18、頤和園教學(xué)目標(biāo)重 難 點3、明白作者的寫作次序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景 狀物的方法；明白作者的寫作次序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法；二課時課時授課時間 教學(xué)過程第一課時課題19*秦兵馬俑教學(xué)目標(biāo)重 難 點 激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感；有感情地朗讀課文,明白秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點,課 時 一課時 授課時間 教學(xué)過程第一課時課后反思：課題20、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)重 難 點4、積存反映人間真情的古詩詞,從中感受友愛、友情的 溫馨；結(jié)合注釋、工具書、畫面懂得詩句意思,體會詩人的情感；二課時課時授課時間

50、 教學(xué)過程第一課時 課后反思：總評 古詩教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)的難點,如何讓同學(xué)從凝練簡潔的詩句中,馳 騁想象,領(lǐng)悟詩情,的確不簡潔；我教學(xué)設(shè)計以師生互動為主線,以同學(xué)的自讀自悟為基點,相機引導(dǎo),教學(xué)風(fēng)格清爽明快；通過解題,初讀,引導(dǎo)學(xué) 生整體把握詩意,初步進(jìn)入詩的意境；通過品析文眼、儷句,揣摩體會詩人 的思想感情,境中悟情；通過多種誦讀方法,培育良好的閱讀習(xí)慣,培育語 感； “導(dǎo)”在師生溝通互動中, “導(dǎo)”在聲情并茂的情境中, “導(dǎo)”在關(guān)鍵詞句的賞 析中, “導(dǎo)”在抑揚頓挫的朗讀中,較好地表達(dá)了古詩教學(xué)的特點,收到了良 好的教學(xué)成效；課題21、搭石3、品嘗由“ 搭石” 引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親

51、們純教學(xué)目標(biāo) 樸、美好的情感,體會人與人之間相互關(guān)愛帶來的溫和和快樂；學(xué)會從平凡的事物中發(fā)覺美；重 難 點品嘗由“ 搭石” 引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美 好的情感；二課時課時授課時間教學(xué)過程第一課時課 題 22、跨過海峽的生命橋教學(xué)目標(biāo) 4、謄寫自己寵愛的句子；重 難 點 懂得課文內(nèi)容,體會兩岸骨肉同胞的血脈親情；課時二課時授課時間教學(xué)過程第一課時課題23* 卡羅納教學(xué)目標(biāo)重 難 點3、能在這篇課文的引領(lǐng)下,自覺閱讀愛的訓(xùn)練,接受愛的訓(xùn)練；明白人們對卡羅納的真實關(guān)愛,并將自己的感受與同學(xué)們溝通一課時課時授課時間 教學(xué)過程第一課時課題24* 賜予是歡快的教學(xué)目標(biāo) 3、熟讀自己寵愛的句子；

52、重 難 點懂得課文內(nèi)容,明白小男孩的心愿,體會“ 賜予是歡快 的” 的意思；課時一課時授課時間 教學(xué)過程第一課時 3、溝通課外收集的有關(guān)“ 無私貢獻(xiàn),愛心無價” 的故事或格言名句；課后反思：課 題 25、為中華之崛起而讀書教學(xué)目標(biāo) 4、開展一次綜合性學(xué)習(xí),明白別人是怎樣成長的；重 難 點 在閱讀中能比較深化地體會人物的思想感情；課時三課時授課時間教學(xué)過程第一課時課后反思 : 課題26、那片綠綠的爬山虎教學(xué)目標(biāo)重 難 點4、正確、流利有感情地朗讀課文；背誦自己寵愛的部 分；聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句；二課時課時授課時間教學(xué)過程第一課時課題27* 烏塔教學(xué)目標(biāo)3、有感情地朗讀

53、課文,感悟通過描寫人物言行突出人物 性格的寫法；重 難 點 感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法；課 時 一課時授課時間教學(xué)過程第一課時2、把課文其次部分變?yōu)閷υ?練習(xí)分角色朗讀；課后反思：課題28*尺有所短寸有所長教學(xué)目標(biāo)重 難 點 學(xué)習(xí)書信的格式和寫法；課時一課時授課時間教學(xué)過程第一課時精編教案 -北師大版 三年級英語上冊教案 Unit 5 Our School 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo) : 1能聽、說、認(rèn)、讀 playground 、garden、 teachers office 、library 、canteen 等新單詞；2會運用句型 This is my computer/book. That is o