1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載六年級上冊全冊備課【全冊教材簡析】教材連續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是：感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術(shù)的 魅力；本冊的綜合性學(xué)習(xí)支配在其次組“ 祖國在我心中” 和第六組“ 輕叩詩歌的大門”的編排方式,包括“ 活動建議” 和“ 閱讀材料” 兩大部分；其中,“ 輕叩詩歌的大門” 這個專題,采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇；這七組教材,每組由“ 導(dǎo)語”“ 課例” “ 口語交際 習(xí)作”“ 回憶 拓展” 四部分組成；課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇；精讀課文

2、后有摸索練習(xí)題,略讀課文前有連接語；部分課文后面支配了“ 資料袋” 或“ 閱讀鏈接”；全冊支配“ 資料袋” 三次,支配“ 閱讀鏈接” 兩次；“ 口語交際 習(xí)作” 依舊作為一個獨立的欄目；“ 回憶 拓展” 由三個欄目組成,“ 溝通平臺” “ 日積月累” 是固定欄目,另有“ 呈現(xiàn)臺”“ 成語故事”“ 課外書屋” “ 趣味語文” 穿插支配,其中,“ 趣味語文” “ 成語故事”“ 課外書屋” 各支配了兩次,“ 呈現(xiàn)臺” 支配了一次；本冊涉及到的讀寫方法,大致包括以下幾個內(nèi)容：綻開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際,深化摸索；懂得含義深刻的

3、句子；連續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文；其中,“ 綻開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“ 讀課文時能聯(lián)系實際,深化摸索” “ 懂得含義深刻的句子” 是本冊的學(xué)習(xí)重點；【全冊總體目標(biāo)】 1、識字、寫字教學(xué)120 個字；教學(xué)中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)；在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時,仍可適當(dāng)要求提高寫本冊教材沒有支配識字,要求會寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；準(zhǔn)時訂正同學(xué)在書寫過程中顯現(xiàn)的問題,同時培育同學(xué)的書寫愛好和書法愛好； 2、閱讀教學(xué)隨著年級的上升,同學(xué)識字量不斷增加,閱讀懂得才能不斷提高,而且慢慢具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的才能；閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培育同學(xué)

4、自主讀書、習(xí)作的才能；第一理清專題的脈絡(luò),弄清晰課文在專題中的位置、作用,留意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點來組織教學(xué)內(nèi)容；其次是教學(xué)時留意結(jié)合課后摸索練習(xí)題,防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮； 3、口語交際教學(xué)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載留意激發(fā)愛好,引導(dǎo)互動溝通；本冊教材留意從同學(xué)生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際供應(yīng)了多個角度,給定一個話題的,留意拓寬話題范疇；老師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班同學(xué)的生活實際,挑選溝通主題和話題范疇,使同學(xué)的交際能夠與生活體會相結(jié)合,有話可講；仍要依據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,設(shè)計不同的教學(xué)方案,為同學(xué)津津有味地參與交際、綻開互動溝通制造條件；交際目標(biāo)要明確；教材支配的交際話題類型

5、不一,每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重；要留意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面考慮,提取需要重點訓(xùn)練的方面,教學(xué)時做到心中有數(shù),適時賜予點撥、指導(dǎo)；對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,要依據(jù)教材支配賜予肯定指導(dǎo),但不能拔高要求；有些口語交際與習(xí)作合在一起,要留意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系；總之,在口語交際課上,要科學(xué)支配教學(xué)內(nèi)容,有針對性地賜予指導(dǎo),以不斷提高同學(xué)的交際水平,培育良好的語言習(xí)慣； 4、習(xí)作教學(xué)對教材中支配的習(xí)作內(nèi)容,教學(xué)中既要留意表達(dá)要求,又要留意活用教材；在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中,留意滲透習(xí)作要求,落實教學(xué)目標(biāo)；同時,仍要結(jié)合同學(xué)實際,敏捷挑選教學(xué)內(nèi)容

6、,支配教學(xué)過程；修改才能是習(xí)作才能的一個重要方面,仔細(xì)修改也是一種良好的作文習(xí)慣；講評中要重視修改,幫忙同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)修改習(xí)作的好習(xí)慣； 5、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求；教學(xué)中要落實要求,背誦相關(guān)詩歌,懂得詩歌內(nèi)容,明白相關(guān)學(xué)問；有的詩歌后附了注釋、賞析,教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來,引導(dǎo)自主閱讀、觀賞詩歌,并教給同學(xué)明白詩歌大意、體會詩歌情感的方法；【全冊教學(xué)建議】 1、始終用素養(yǎng)訓(xùn)練理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,指導(dǎo)日常的教學(xué)工作,并且留意結(jié)合教學(xué)實際情形,使理論和實踐融合為一體； 2、在教學(xué)過程中,面對全體同學(xué),依據(jù)同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)情形,適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo),杜絕

7、以往簡潔的“ 一刀切” 的做法； 3、上課前,仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容,廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果,并與備課組的其他老師共同商討,細(xì)心設(shè)計好每一堂課的教案； 4、授課過程中,依照設(shè)計好的教案,敏捷多樣地實行各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備,在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍,從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,增強(qiáng)課堂教學(xué)成效；完全轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“ 滿堂灌” 的做法,始終以同學(xué)為學(xué)習(xí)主體,引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率； 5、課后,留意有針對性地對同學(xué)進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),幫忙同學(xué)準(zhǔn)時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新學(xué)問； 6、仔細(xì)、準(zhǔn)時地批改同學(xué)的作業(yè)和作文,并組織好單元測試；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載

8、 7、平常留意向別的老師學(xué)習(xí),積極參與備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,以此豐富個人的教學(xué)體會；【全冊教學(xué)時間】第一單元 9 課時其次單元 9 課時第三單元 9 課時第四單元 9 課時第五單元 10 課時第六單元 9 課時第七單元 9 課時第八單元 9 課時學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載六年級上冊第一單元備課主備人：張赟參與集體備課人員王興菊鄒曉琳劉愛芹宗紅霞【單元教材簡析】本組共有四篇課文,一個“ 口語交際” 和一個“ 回憶 拓展”；其中山中訪友 草蟲的村落是精讀課文,山雨索溪峪的“ 野”是略讀課文；山中訪友向我們傳遞了作者對山里“ 伴侶” 的那份深厚的感情；山雨一文為我們描畫了一幅有聲有色的山

9、村雨景圖；草蟲的村落以豐富的想象,帶我們走進(jìn)了一個童話般的草蟲世界；索溪峪的“ 野”讓我們離開了想想世界,走進(jìn)了漂亮的大自然,感受到那特殊的景致,給人們無限的美感；“ 回憶 拓展 ” 包括 “溝通平臺 ” “日積月累 ” “趣味語文 ” 三個欄目,支配了引導(dǎo)同學(xué)溝通對課文表達(dá)特點的熟識,積存詩句,閱讀與語文有關(guān)的好玩的故事等內(nèi)容；【單元總體目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本組課文,要會寫 19 個生字和生字組成的詞語；2、.有感情地朗讀課文；背誦自己寵愛的語句,品嘗美麗的語言,不斷豐富語言的積存；3、.整體感知課文,體會作者是如何綻開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己特殊的感受的；4.、學(xué)會表達(dá)自己的感受和體會,培育同學(xué)寵愛

10、大自然的美好情操；【單元教學(xué)建議】在教學(xué)的過程中要讓同學(xué)多讀,讀出感情；有些課文仍要在讀中進(jìn)入情形,出現(xiàn)畫面,體會重點句子的思想感情；【單元教學(xué)時間】本組教材建議大約用10 課時支配教學(xué),其中精讀課文大約用4 課時,略讀課文2 課時,“ 口語交際 習(xí)作”2 課時,“ 回憶 拓展”2 課時；沂南縣學(xué)校語文六年級上冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時學(xué)習(xí)好資料歡迎下載宗紅霞單沂南縣其次試驗學(xué)校主備人張赟間20XX年 8 月 2 日位課第一單元山中訪友第一課時課精讀課文參入備課人員王興菊鄒曉琳劉愛芹題型教材山中訪友這篇抒情散文,描寫作者：“ 帶著滿懷的好心情；” 走進(jìn)山林探訪山中的“ 伴侶” 與“ 伴侶” 互訴心聲；在

11、作者眼中山中的一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人,都是自己的摯友從而營造了一個如詩如畫的世界,表達(dá)了對大自然的無限寵愛之情；簡析學(xué)問與才能： 1. 會寫 8 個生字,正確讀寫文中的詞語；教學(xué) 目標(biāo) 2.有感情的朗讀課文；背誦自己寵愛的部分； 3.學(xué)習(xí)作者運用比如、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法；過程與方法 ：1. 引導(dǎo)同學(xué)從題目綻開,結(jié)合課后的摸索與練習(xí)題,鏈接起導(dǎo)讀與本文的線索,領(lǐng)悟文章的主旨； 2.引導(dǎo)同學(xué)體會作者運用比如、擬人、排比等手法,生動表達(dá)自己對山中“ 伴侶” 的感情的方法； 3.引導(dǎo)同學(xué)朗讀,模擬當(dāng)時情境,跟山中的“ 伴侶” 打打招呼,感受語言的魅力,從而積存好的語

12、言；情感、態(tài)度、價值觀：感受作者所描寫的境域,培育同學(xué)寵愛自然、靠近自然的美好情感；教學(xué)1、 感受作者對山里的“ 伴侶” 那份深厚的感情；同學(xué)活動設(shè)計意圖個性備課重點2、體會作者通過比如、擬人、排比、想象來表達(dá)情感的方法；教學(xué)領(lǐng)悟作者以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一特殊、鮮明的表現(xiàn)手法；難點課前1、同學(xué)預(yù)習(xí)課文,明白文章主要內(nèi)容,初步熟識本課生字；預(yù)備2、老師預(yù)備課件；（插圖）教學(xué)老師活動過程一1、導(dǎo)入：同學(xué)們,多姿多彩的大自然有聲有色,有情有義,這學(xué)感知文章大意,完成預(yù)習(xí)要引導(dǎo)同學(xué)自讀課文,1、同學(xué)們平常都讀自同學(xué)字詞,初步感期的第一組課文將帶我們投入大自然的懷抱,傾聽它的聲音,領(lǐng)求；知和體會作者對

13、山里有哪些伴侶？會去探略它的風(fēng)姿；今日,先讓我們跟著作者李漢榮走進(jìn)山林,去拜望“ 伴侶” 的那份深厚訪你的好伴侶嗎？他那些特別的伴侶；請同學(xué)們齊讀課題山中訪友；感情；2、今日我們一起來學(xué)2、讀完課題,你有什么疑問？同學(xué)依據(jù)課題自由發(fā)揮；（就讓我們帶著豐富的想象,跟隨李漢榮先生走進(jìn)山林,去拜望一篇跟伴侶有關(guān)的特 殊的文章,文中的作者“ 山中眾伴侶” ,學(xué)習(xí)好資料歡迎下載要探訪的伴侶究竟是一起開頭我們難忘的山中之旅吧；）3、自由讀課文誰呢？（1）讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出文中的生字詞；（2）邊讀邊想： 作者去山中拜望的伴侶究竟是誰？他們各有什么特點,有哪些珍貴的品質(zhì)？（按次序依次找出來；）二1、 出

14、示生字詞認(rèn)讀；1、 自讀課文、認(rèn)讀生字、交熟識生字, 懂得字詞,3、出示課題山思2、 檢查自瀆情形中訪友,同學(xué)讀題；（1）指名讀課文4、讓我們跟隨作者一（2）說一說課文的主要內(nèi)容起探訪他的好伴侶；（“ 伴侶” 指的是誰？）（3）這些“ 山林中的伴侶” ,我們平常也常常見到,我們通常懂得相關(guān)學(xué)問,感知稱之為什么？ （景物） 那“ 山中訪友”這個課題仍可以改為什么？課文大意,完成預(yù)習(xí)畫出表現(xiàn) “ 我” 與“ 山流生字新詞讀法、集體品（山中觀景）那作者為什么要以“ 山中訪友” 為題呢？這樣寫的讀；要求；好處是什么？（仔細(xì)摸索,專心體會；）2、 回答疑題把進(jìn)山看景說成“ 山中訪友” 透露出作者與山中伴

15、侶之間的親 切,表達(dá)作者對大自然的寵愛之情；運用了擬人修辭手法,把景林中的伴侶” 感情深厚 的語句,讀一讀,品一物寫活了；品；3、默讀課文,找出表現(xiàn)“ 我” 與“ 山林中的伴侶” 感情深厚的有 關(guān)語句,讀一讀,品一品,和同桌溝通一下,哪一種景物深深打 動了你？假如可以,你最期望自己成為作者筆下的哪一種景物,為什么？三一、學(xué)習(xí) 1、2 自然段指名讀文,劃重點詞句品 1、指名讀,感受作者輕裝上路的心情；默讀課文, 在句子的旁邊做批通過自主學(xué)習(xí)、 爭論、你從那些詞句可以體 2、你從那些詞句可以體會作者當(dāng)時的心情？ 3、“ 帶著滿懷的好心情” 朗讀這一部分,懂得“ 與微風(fēng)撞了會作者當(dāng)時的心情？個滿懷”

16、 的寫法及韻味；二、學(xué)習(xí) 3-7 自然段注,品讀重點段落領(lǐng)悟、感受作者的深學(xué)習(xí)好資料歡迎下載情,出示重點語句段落, 體 1、默讀課文,摸索：從哪些句子中可以看出作者跟這些伴侶有深厚的感情,把你的懂得寫在句子的旁邊；體 會 表 達(dá) 感 情 的 方 2、溝通匯報法；會作者與山中伴侶間出示幻燈片,品析重點段落；的深厚感情,學(xué)習(xí)作者 3、帶著體會有感情的朗讀課文；表達(dá)感情的方法； 4、同學(xué)觀賞配樂朗讀,想象一幅幅如詩如畫,引人入勝的畫面；三、學(xué)習(xí)最終一段朗讀全文、談自己的體會；進(jìn)一步領(lǐng)帶著體會有感情的朗 1、齊讀最終一段,溝通發(fā)覺；讀課文； 2、溝通體會文章首尾呼應(yīng)； 3、帶著“ 好心情” 有感情的朗

17、讀全文；1、自讀主題叢書山里的風(fēng)景和迷人的小河；四、2、作業(yè)：觀看四周的景物,挑選其中的一處,運用聯(lián)想會作者的感情,即悟和想象進(jìn)行描寫,突出景物的特點；文章的主旨、作者的意圖；教學(xué)反思板書設(shè)計好清爽教學(xué)重點在于作者是怎么綻開想象與聯(lián)想表達(dá)情感的,以及體會句子的精妙之處；當(dāng)同學(xué)在我的引導(dǎo)下說出了“ 鳥兒、1 山中訪友露珠、樹”對作者的知心話后,我原來可以引導(dǎo)同學(xué)：“ 明明是聽到鳥兒的鳴叫,作者卻說 鳥兒呼吁我的名字；明明是古橋德高望重的老人看到晶瑩的露珠,作者卻說 露珠與我交換眼神；明明是作鳥兒呼吁我的名字者看著每一棵樹,作者卻說 每一棵樹都在望著我；” 作者露珠與我交換眼神 為什么要這樣說？

18、這是關(guān)鍵的一問,惋惜,我做得不足；這山中的一切,哪個不是我的伴侶？假如當(dāng)時我能表達(dá)這一環(huán)節(jié),信任同學(xué)對文章表達(dá)上的特點會好心情、好回憶更深刻；惋惜當(dāng)時上課時,我就直接將想象這種表達(dá)方法跟他們講了,而側(cè)重點也放在了“ 想一想作者平常仍會到林子里去學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載和伴侶們做什么？” 或許是缺乏前期對表達(dá)方法的深刻懂得,導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)中,同學(xué)的思維展不開；假如再上這一課,我會 以“ 情” 這條主線設(shè)計教學(xué),把體驗文章的情感與學(xué)習(xí)文章的 表達(dá)更完善的結(jié)合起來,讓同學(xué)在讀中感受情感,在感受句子 情感的同時體會表達(dá)方法,然后再學(xué)以致用,在體會表達(dá)方法 的基礎(chǔ)上拓展思維訓(xùn)練；沂南縣學(xué)校語文六年級上冊網(wǎng)絡(luò)集

19、體備課時20XX年 8 月 2 日單沂南縣其次試驗學(xué)校主備人張赟宗紅霞間位課第 一 單元山中訪友其次課時課精讀課文參入備課人員王興菊鄒曉琳劉愛芹題型教材山中訪友這篇抒情散文,描寫作者：“ 帶著滿懷的好心情；” 走進(jìn)山林探訪山中的“ 伴侶” 與“ 伴侶” 互訴心聲；在作者眼中山中的一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人,都是自己的摯友從而營造了一個如詩如畫的世界,表達(dá)了對大自然的無限寵愛之情；簡析學(xué)問與才能：1、學(xué)會 8 個生字；讀讀寫寫“ 清爽、陡峭、精致、德高望重、別有深意津津樂道” 等詞語；2、有感情的朗讀課文,背誦感受深的部分,摘抄自己寵愛的句子；教學(xué) 目標(biāo)過程與方法 ：出示生字詞

20、,反復(fù)練習(xí)讀；小組合作,背誦自己寵愛的部分；情感、態(tài)度、價值觀：培育同學(xué)寵愛大自然、走進(jìn)大自然的情感；教學(xué) 重點 教學(xué) 難點生字的讀音與寫法有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法；課前學(xué)習(xí)好資料歡迎下載設(shè)計意圖個性備課生字詞卡片、幻燈片預(yù)備教學(xué)老師活動同學(xué)活動過程一1、 導(dǎo)入多種形式認(rèn)讀生字詞強(qiáng)化記憶,訂正讀音把握本課 8 個生字,理復(fù)上節(jié)課,我們帶著滿懷的好心情跟隨李漢榮先生對山中伴侶進(jìn)行習(xí)了拜望,他們都是誰呢？解新詞的意思,摘錄好導(dǎo)2、 出示生字詞認(rèn)讀；讓同學(xué)記住字形正確詞好句；入3、 重點指導(dǎo)：“梔、幽徑、吟詠、包蘊” 的讀音；二1、 重點指導(dǎo)“ 瀑、津、蘊” 等字的書寫；指2、 生書

21、寫生字；生練寫生字書寫重點指導(dǎo)“ 瀑、津、蘊”導(dǎo)等字的書寫；書寫三1、 帶著體會有感情的讀課文；感情朗讀、背誦片段深化懂得課文,提高有感情的朗讀課文；指2、 挑選自己寵愛的段落練習(xí)朗讀背誦；朗讀才能；導(dǎo)3、 分小組朗讀競賽；讀搜集的文章、 摘抄、學(xué)些片提高同學(xué)的寫作才能積存美麗語句段落；朗4、 從稱呼角度看,文章在寫作上最明顯的一個特點是什么？這學(xué)習(xí)作者稱呼的寫法；讀樣寫的好處是什么？學(xué)習(xí)作者善于運用比四、1、 把課前搜集到的寫山景的文章讀給大家聽；鞏2、 表達(dá)一次自己與自然美景親熱接觸的經(jīng)受；段喻、擬人、想象等手法固3、 摘抄好詞好句；來抒發(fā)情感的方法提4、 觀看山景發(fā)揮想象寫山景片段；升學(xué)

22、習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)反思本課設(shè)計以讀為主線,各個環(huán)節(jié)中又分別有所側(cè)重：美文 聽讀中有美讀的示范,又是聽的訓(xùn)練；美讀的要求是“ 請同學(xué)板書設(shè)計 們快速瀏覽課文,去找找你最寵愛的山中伴侶,把她朗讀出來山 中 訪 友 并說說你為什么寵愛它”,是讀與說的雙重結(jié)合；研讀就要求學(xué) 寫作方法 聯(lián)想想象 生通過合作爭論將自己的想法說出來；情境演讀、習(xí)作美文就構(gòu)筑情形 主要進(jìn)行寫作水平的訓(xùn)練,等等；在環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練中,同學(xué) 的閱讀懂得才能、想象才能、思維才能等也不同程度地得到了 提升；同學(xué)對課文內(nèi)容把握較好,自此處理得當(dāng)；但同學(xué)對聯(lián) 想和想象仍不能正確區(qū)分,應(yīng)再強(qiáng)調(diào)；沂南縣學(xué)校語文六年級上冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時20

23、XX年 8 月 2 日單沂南縣其次試驗學(xué)校主備人張赟鄒曉琳劉愛芹宗紅霞間第一單元山雨位王興菊課課略讀課文參入備課人員題這篇抒情散文作者以奇妙的想象和聯(lián)想型教材, 清爽的筆調(diào)向我們呈現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖. 簡析教學(xué)學(xué)問與才能： 1: 有感情地朗讀課文, 背誦自己寵愛的部分, 正確讀記文中重點詞語. . 2:領(lǐng)悟作者怎樣細(xì)致觀看, 專心傾聽山雨的, 連續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)特殊感受的方法過程與方法 ：1: 放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí), 合作探究 . 目標(biāo) 2:指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀,感受語言的美麗,體會作者的心情；情感、態(tài)度、價值觀：通過感受山雨的韻味,體會作者對山雨的寵愛心情；教學(xué)感受美麗的語

24、言,體會作者對山雨的寵愛心情；學(xué)習(xí)好資料歡迎下載重點教學(xué)學(xué)習(xí)作者表達(dá)特殊感受的方法同學(xué)活動設(shè)計意圖個性備課難點課前課文插圖的彩色掛圖以及美麗的輕音樂預(yù)備教學(xué)老師活動過程一1、激情導(dǎo)入：自讀課文,邊讀邊劃好詞好激 發(fā) 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興上一節(jié)課,我們跟隨著讀大自然的美無處不在,只要細(xì)心觀看、 專心傾聽, 就肯定能被作者的腳步,拜訪了我們發(fā)覺,大家觀看過下雨的情形嗎？今日,我們將一起去品嘗“ 山里的伴侶” ,感受山雨的無窮韻味；師：板書課題生齊讀課題句；趣；到了人與自然的親熱2、閱讀導(dǎo)讀部分,自讀課文：無間；這節(jié)課,就讓我讀準(zhǔn)字音, 把握詞語, 明白文章大致內(nèi)容,想一想文中按什么們隨著下面這篇

25、課文,次序介紹山雨的一起去品嘗那山雨的無窮韻味吧！二1、 同學(xué)溝通匯報自讀情形談話溝通引導(dǎo)自讀自學(xué)學(xué)問感上一節(jié)課,我們跟隨著思2、 小組內(nèi)綻開爭論知大意作者的腳步,拜訪了3、 自由發(fā)言,明確內(nèi)容；1、 組內(nèi)溝通“ 山里的伴侶” ,感受課文是按雨前、雨中、雨后的次序來描寫山雨的；2、全班溝通到了人與自然的親熱無間；這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去品嘗那山雨的無窮韻味吧！三品1、 讀第一部分,想想山雨要來時有什么特點.在書上劃出；讀、畫爭論, 溝通有感情地品引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí),溝通山雨來時的特點（1）自由朗讀課文,在書中做好圈點批注；（2）溝通明確 ; 學(xué)習(xí)好資料讀課文；歡迎下載合作探究；領(lǐng)

26、悟感受摸索：寫雨中的景物時、來得突然作者的感情,領(lǐng)悟表、下的范疇大達(dá)特殊感受的方法；、雨聲由小變大抓住了什么特點？作（3）有感情的朗讀這一部分內(nèi)容；者運用了哪些手法表2、重點品讀其次段板書 : 雨中達(dá)了自己對山雨的獨a, 自由讀文 , 畫出你認(rèn)為最美, 最寵愛的句子特感受？b、寫雨中的景物時抓住了什么特點？作者運用了哪些手法表達(dá)了 自己對山雨的特殊感受？C、全班爭論溝通 多種形式讀出對山雨 d, 帶著體會有感情的朗讀“ 雨中” 這一部分 的寵愛之情；3、讀最終一部分,體會雨后的景象；（1）談?wù)勛x后有什么感受？（2）全班爭論；4、誰能把美麗悅耳的雨聲、雨色變成朗讀聲告知大家？帶著對山 雨的寵愛之

27、情讀課文；四、1. 讀叢書葉落蟲鳴 中的前三課； 找出文章中觀看圖畫,動手畫圖,讀、看、畫、結(jié)合,通讀全文,積存背溝通觀賞背誦；調(diào)動同學(xué)的樂趣,加哪些地方是作者的想象和聯(lián)想？深內(nèi)容樂趣,更深刻2. 摘抄美麗詞句；同桌之間相互呈現(xiàn)；地體會寫作方法；誦3. 在你寵愛的聯(lián)想的地方, 寫出自己的感受, 或悟1、分小組輪讀整者你仍想到了什么？篇課文,要求讀出感情讀出韻味；2、自由讀課文；挑選 寵愛的段落背誦；板書設(shè)計 教學(xué)反思 這篇文章篇幅不長,語言很生動形象,運用擬人,比如等山雨修辭手法描畫出了山雨的特點；作者把“ 山雨” 比作“ 一曲無學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載字的歌謠” ,把“ 每一塊巖石、每一片樹葉、

28、每一叢綠草” 比雨前雨中雨后作“ 琴鍵” ；把“ 雨絲” 比作“ 手指” ；把“ 下雨的聲音” 比像一曲無字的歌謠作“ 一首又一首文雅的小曲；” 這樣的比如讓我感受到山雨的好像是一場山雨的余韻輕柔和文雅；飄飄渺渺的音韻美讓人無限遐想；這樣的語言讓山雨顯得生動而富有節(jié)奏,文章顯得特別的美；同學(xué)在朗讀的時候,也好像感覺到了這份美,讀得很有感 情；5、6、7 自然段我進(jìn)行了反復(fù)地練讀,由于文章的重點就是 要引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、個性化地感悟；老師的講解和分析 可以簡潔一點；沂南縣學(xué)校語文六年級上冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時20XX年 8 月 2 日單沂南縣其次試驗學(xué)校主備人張赟宗紅霞間位課第一單元草蟲的村落第一

29、課時課精讀課文參入備課人員王興菊鄒曉琳劉愛芹題型教材這篇課文作者借助奇妙的想象,生動的描畫了游歷草蟲村落的全過程,將一個草蟲世界生動地呈現(xiàn)在讀者面前,字里行間顯露了作者對大自然、簡析對小生物的寵愛之情；學(xué)問與才能：1：正確讀寫重點詞語；教學(xué) 目標(biāo) 2：能有感情地朗讀課文,謄寫自己寵愛的語句,體會作者怎樣專心觀看大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)特殊的感受；過程與方法 ：1: 引導(dǎo)同學(xué)自讀課文,分清層次實現(xiàn)整體把握； 2：引導(dǎo)同學(xué)留意作者觀看到的小蟲活動及環(huán)境,摸索作者是怎樣想象的； 3：引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀,領(lǐng)悟作者的情感；情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)同學(xué)隨作者進(jìn)行一次奇妙大游歷,從中感受作者寵愛自然、

30、寵愛生靈的情懷；教學(xué)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載體會作者專心觀看大自然,用豐富的想象表達(dá)特殊感受的方法；重點教學(xué)感悟自然中的花鳥草蟲,山川草木的生命與靈性；同學(xué)活動設(shè)計意圖個性備課難點課前重點句的課件錄音：夏日里的蟲鳴聲預(yù)備教學(xué)老師活動過程一讀1、 談話導(dǎo)入,揭示新課自讀課文, 邊讀邊畫, 邊摸索奇妙導(dǎo)人激發(fā)樂趣活大自然的聲音和顏色同學(xué)們, 你們觀看過蟲子嗎？你們看到過“ 草蟲的村落”嗎？“ 草總能讓人沉醉,走進(jìn)去蟲的村落” 是怎樣的呢？今日,我們就一起隨作者走進(jìn)“ 草蟲的躍思維使人留戀忘返；讓我們村落” ；（師：板書課題,生齊讀課題）跟隨著作者的步履慢2、 自讀課文；步走進(jìn)草蟲的村落,要求：讀準(zhǔn)字音讀

31、通句子畫誕生字詞；去享受大自然為我們3、 摸索：“ 草蟲的村落” 在哪兒,你在那里都看到了什么？它帶來的樂趣吧！給你留下怎樣的印象？二1、出示生字詞檢查認(rèn)讀；認(rèn)讀生字詞, 接讀課文, 爭論熟識生字,懂得字詞（二）、初讀課文,思2、指名接讀課文,其他同學(xué)邊聽邊畫出感受深刻的句子；明白主要內(nèi)容3、溝通好詞好句；溝通1讀課文,畫出4、爭論溝通：你從“ 草蟲的村落” 里看到了什么？作者是怎樣想和相關(guān)詞句,完成預(yù)不懂得的生字、詞語；象的？習(xí)要求（找出來,大家共同想你從中感受到了什么？方法解決；）5、作者為我們描畫出了一個名副其實的村落：有建筑, 有形形色2查找作者的蹤色的人們 想一想,作者是怎樣發(fā)覺這個

32、“ 草蟲的村落” 的？跡；“ 寧靜” 是什么意思？從這個詞中你讀懂了什么？作者的目光分別到了哪里？（明白文章的大致內(nèi)容；）三學(xué)習(xí)好資料歡迎下載邊讀邊畫充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作1、 生再讀課文,邊讀邊畫,提出各個方面的疑問；品2、 溝通自己的疑問3、 深化懂得課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀,解決疑問；一只小蟲, 一只生著一副堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里；邊思邊品我想,它肯定是游俠吧！ 最終走出了一條路；溝通體會寫作手法用,引導(dǎo)同學(xué)品讀突破重、（從這位英勇的小俠客身上,我們體會到了一種勝利者的難點歡樂；他云游四方, 回到家鄉(xiāng), 與同伴們打著招呼,他特別歡樂； ）（2）“ 我真想也跟它們寒暄一下,惋惜我不懂它們

33、的語言” 我們 讀懂了作者的心思；（3）“我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾 個吧,散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了；甲蟲音樂家們?nèi)炞⒌卣裰岚?優(yōu)聯(lián)系上下文懂得含義美的音韻,像靈泉一般流了出來；”“ 優(yōu)于人間的一深刻的語句,感受作評判一下甲蟲們的音樂演奏的怎樣？為什么說者在草蟲的村落里所切音樂” ？你從中體會到了什么？（作者寵愛田野、寵愛大自然 的情感；）（4）它們一隊隊不知道從什么地方來,肯定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方 吧？現(xiàn)在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食 物,行色匆忙地趕著路；是什么力氣使它們這么勤奮地奔忙呢？是什么力氣使甲

34、蟲們這么勤奮地奔忙,你讀懂了嗎？（生活的快 樂,以及對家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動的同 時,它們也歡樂著； ）體驗到的輕盈與滿意；（5）“ 我悠悠忽忽地漫游了一個下午,直至相親吻著西山的時候,紅鳩鳥的歌聲把我的心靈喚回來；”、 談?wù)勀銓@個句子的熟識,哪些詞用的好？好在哪？、有感情的朗讀,把自己的體會融進(jìn)去；（6）自由朗讀 35 段 、摸索：感覺到哪些樂趣？怎樣讓我們感受到這些樂趣的？、溝通匯報；學(xué)習(xí)好資料歡迎下載訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)1接讀課文,簡閱讀語文主體叢書中的蟬的音樂 、昆蟲的故朗讀全文、談感悟才能單評判；四、事,從中找出作者在哪些地方運用了聯(lián)想、想象2引導(dǎo)同學(xué)就課文各個方

35、面提出問題；的描寫方法,體會這種描寫的好處；悟1、說說你觀看過什么？2 、發(fā)揮想象,運用作者的寫法,把自己的觀看寫下來教學(xué)反思板書設(shè)計 1、草蟲的村落 奇妙的游歷課后,我進(jìn)行反思；第一這個問題產(chǎn)生的緣由；我想,無外乎同學(xué),沒有正確懂得“ 世界” 一詞的含義,他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物,卻不知道在精神上,每個人也有每個人不同的世界；這種屬于典型的詞 語懂得障礙未掃清；其次,當(dāng)同學(xué)突然發(fā)出這樣的問題,我認(rèn)為只有老 師通過他的問題進(jìn)行有效教學(xué),才能真正提高同學(xué)的質(zhì)疑才能；他的問題,明顯很稚嫩,我該如何引領(lǐng)同學(xué)在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本 的縱深處呢？后來我想假如,我能接解答同學(xué)話頭,做如下的過渡

36、,或街道小巷演奏者村民們牽著你的手 始終散漫步許能更好地愛護(hù)同學(xué)質(zhì)疑的積極性和提高同學(xué)質(zhì)疑的才能：“ 感謝同學(xué)的解答；我們每個人都每個人的世界,這個世界在我們的心里；作者遺忘了自己的世界,走進(jìn)了草蟲的世界；看,在草蟲的世界里,是否更加讓人憧憬？讓我們連續(xù)去查找去感受；”沂南縣學(xué)校語文六年級上冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時20XX年 8 月 2 日單沂南縣其次試驗學(xué)校主備人張赟間位課學(xué)習(xí)好資料歡迎下載宗紅霞第 一 單元草蟲的村落其次課時課精讀課文參入備課人員王興菊鄒曉琳劉愛芹題型教材這篇課文作者借助奇妙的想象,生動的描畫了游歷草蟲村落的全過程,將一個草蟲世界生動地呈現(xiàn)在讀者面前,字里行間顯露了作者對大自然、對

37、簡析小生物的寵愛之情；學(xué)問與才能： 1、學(xué)會 11 個生字；正確讀寫“ 寧靜、烘烤、勤奮、音韻” 等詞語；2、有感情的朗讀課文,背誦感受深的部分,摘抄自己寵愛的句子；教學(xué) 目標(biāo)過程與方法 ：出示生字詞,反復(fù)練習(xí)讀；小組合作,背誦自己寵愛的部分；情感、態(tài)度、價值觀：感受作者寵愛自然、寵愛生靈的情懷；教學(xué)生字的讀音與寫法同學(xué)活動設(shè)計意圖個性備課重點教學(xué)有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法；難點課前生字詞卡片幻燈片預(yù)備教學(xué)老師活動過程一1、 導(dǎo)入多種形式認(rèn)讀生字詞強(qiáng)化記憶,訂正讀音有感情的朗讀課文復(fù)習(xí)上節(jié)課,我們跟隨著作者在“ 草蟲的村落” 里作了一次奇妙的游導(dǎo)歷,在那里,我們發(fā)覺了一個草叢中小

38、蟲子的歡樂天地；為什么入說這是個小蟲子的歡樂天地呢？你是從哪兒體會到的？從中你感學(xué)習(xí)本課生字,把讀音受到了什么？請大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子；讀正確；2、 出示生字詞認(rèn)讀；3、 重點指導(dǎo)：“謐、烘烤、勤奮” 的讀音；二1、重點指導(dǎo)“ 謐、勤、韻” 等字的書寫；學(xué)習(xí)好資料歡迎下載指2、生書寫生字；生練寫生字讓同學(xué)記住字形正確指導(dǎo)字的書寫；導(dǎo)書寫書寫三1、 帶著體會有感情的讀課文；感情朗讀、背誦片段深化懂得課文,提高帶著體會有感情的讀指2、 挑選自己寵愛的段落練習(xí)朗讀背誦；朗讀才能；導(dǎo)3、 分小組朗讀競賽；朗1、小甲蟲們不但有生命,仍有靈性；這是作者專心觀看的結(jié)果；生讀文談體會,學(xué)寫片段

39、提高同學(xué)的讀、寫能課文；讀背誦自己寵愛的段落；積存語言四、自由讀最終兩段,說說你讀懂了什么？力1把文中自己認(rèn)2、說說你觀看過什么？為寫得好的詞句謄寫3、發(fā)揮想象,仿照作者的寫法,把自己觀看過的小蟲寫下來；在摘抄卡上；2溝通摘抄卡,讀給同學(xué)聽；鞏3背誦摘抄的內(nèi)固容；延4提倡盡可能地伸在習(xí)作中用一用；寫寫自己觀看過的小蟲板書設(shè)計 教學(xué)反思課文布滿了作者奇妙的想象和特殊的感受,讀后會讓每一草蟲的村落學(xué)習(xí)好資料歡迎下載個人深受感動；因此導(dǎo)讀本文的一個重點,是在反復(fù)誦讀課文仔細(xì)觀看發(fā)揮想象的基礎(chǔ)上調(diào)動同學(xué)的生活體驗,激發(fā)童心童趣；讓同學(xué)在回憶細(xì)致表達(dá)自己靠近自然、觀看小蟲的生活經(jīng)受中引起共鳴,培育特殊的

40、感受和豐富的想象；更要在品讀課文思情并茂、形神俱美的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種憧憬大自然的童趣；在此基礎(chǔ)上同學(xué)綻開想象進(jìn)行小練筆,寫一寫自己觀看過的小蟲；沂南縣學(xué)校語文六年級上冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時20XX年 8 月 2 日單沂南縣其次試驗學(xué)校主備人張赟鄒曉琳劉愛芹宗紅霞間位課第一單元 4、索溪峪的“ 野” 課略讀課文參入備課人員王興菊題型課文通過描寫索溪峪的秀麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪自然野性的美,表達(dá)了作者暢游其間無比開心的心情；本文脈絡(luò)清晰,連接緊密,過渡自然；教材 在描述了對索溪峪的特殊感受后,作者的筆觸沿自己的視線所及,從遠(yuǎn)處落筆, 先寫山具有一種 “ 自然的美, 野性的美” ；然后由遠(yuǎn)

41、到近, 由山及水,簡析 發(fā)覺水是從深山中“ 蹦跳而出” 的,布滿著野孩子的靈性；“ 當(dāng)然” 一詞,又引著讀者一起領(lǐng)會了小動物那十足的野性；行文至最終,不惟山水和小動物,連行走在其中的人們也變野了；輕松流暢的筆調(diào),活潑生動的語言,讓讀者充分領(lǐng)會到了索溪峪的“ 野”；學(xué)問與才能： 1：正確讀記“ 惡作劇,不拘一格,年過花甲” 等詞語；教學(xué) 目標(biāo) 2：領(lǐng)悟作者抓住系楊特點,先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法； 3：體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)能將感受變的方法；過程與方法 ：1：同學(xué)充分質(zhì)疑,說說自己的見解； 2：盡量用朗讀表達(dá)自己的體會,爭論溝通、想體會把握課文主要內(nèi)容； 3：多種形式朗讀,讀中想家、讀

42、出感受、讀出韻味、領(lǐng)悟表達(dá)方法；情感、態(tài)度、價值觀：感受索溪峪野性的自然風(fēng)光,激發(fā)同學(xué)對大自然的寵愛之情；教學(xué)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載設(shè)計意圖個性備課懂得課文內(nèi)容,領(lǐng)悟表達(dá)方法；重點教學(xué)抓住事物的主要特點,采納先概括后具體來描寫的表達(dá)方法；同學(xué)活動難點課前張家界森林公園圖片；索溪峪風(fēng)景區(qū)圖片；預(yù)備教學(xué)老師活動過程一（一）導(dǎo)入 ; 讀題、質(zhì)疑充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)初讀課文,感知索讀同學(xué)們,在這秋高氣爽的季節(jié),是我們正確的出游時間；今天,我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界,領(lǐng)會一下索溪峪的特殊風(fēng)讀文、圈畫字詞, 并有感情的光；讀；的主動性與積極性,溪峪的“ 野”1、自讀課文,注（二）板題,解題質(zhì)疑,激發(fā)愛好盡量讓同

43、學(xué)通過自己意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子；1、出示課題,生齊讀課題并質(zhì)疑；的懂得來回答這個問2、指名分段讀課2、帶著問題自由讀課文,圈畫好詞、好句；題,老師在必要的時文,初讀反饋；3、抓題眼,引入3、摸索、索溪峪的“ 野” 表現(xiàn)在哪幾個方面？候予以引導(dǎo)與點撥；研讀；二思1、溝通匯報朗讀情形溝通合作,相互讀畫出的句引導(dǎo)自讀溝通：索溪峪的也表現(xiàn)2、溝通好詞好句在哪幾個方面？3、小組爭論“ 野” 在哪里？自學(xué)字詞子,溝通感受；感知大意三學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1、讀了課文,索品 溪峪給你總的印象是 什么？（野）課文通過一）精讀表達(dá)“ 野” 的句子品讀、感悟,懂得詞語品讀、感悟,哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“ 野”

44、 ？（山是野的、水是野的、山1 、比較、品評、感悟出“ 野”感悟作者表達(dá)的情上 的 野 物 當(dāng) 然 更 是“ 野” 性十足、連游人2、領(lǐng)悟?qū)懛?、感受水?野”感,綻開想象,學(xué)習(xí)也慢慢變得“ 野” 起3、體會動物的“ 野”作者的寫作方法并提來；）4、體會人的“ 野”高表達(dá)才能；2、挑選其中一個部分,（二）指導(dǎo)朗讀,帶著體會朗讀文字分組研讀,溝通爭論；品讀重點語句感受野 的含義；帶著自己的體會朗讀 課文；四、1.讀叢書 102130 頁；（1）自己挑選一部分練讀；2.摘抄美麗詞句；（2）合作讀；悟（3）齊讀與個別讀相結(jié)合；3.寫出讀書收成；（4）挑選自己最寵愛的句子積存學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)反思

45、在教學(xué)本文時,我讓同學(xué)通過體會、感悟關(guān)鍵句段,來感受索 溪峪的“ 野” ,從而激發(fā)同學(xué)對大自然的寵愛之情；此外,我讓學(xué)板書設(shè)計索溪峪的“ 野”生縱情觀賞大自然的美景,進(jìn)一步受到大自然美的熏陶和感染,并在學(xué)習(xí)的過程中體會作者如何表達(dá)自己的特殊感受,從而提高懂得力和感受力；課前,我引導(dǎo)同學(xué)收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、山“ 野”文字資料,以便更好地懂得課文內(nèi)容；在教學(xué)的過程中,我緊扣課題,讓同學(xué)充分質(zhì)疑；“ 野” 是什么意思？索溪峪的“ 野” 表達(dá)在水“ 野”哪兒？為什么說索溪峪是“ 野” 的？激發(fā)同學(xué)自主探究的愛好；在動物 “ 野”探究索溪峪的“ 野” 表達(dá)在哪兒時,我采納小組爭論、溝通的形式,

46、人“ 野”讓他們小組挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行讀書爭論、溝通：索溪峪的山怎么“ 野” ？索溪峪的水怎么“ 野” ？索溪峪的動物“ 野” 表現(xiàn)在什么 地方？游人的“ 野” 表現(xiàn)在什么地方？通過爭論溝通,同學(xué)整體把 握課文的主要內(nèi)容,體會到：這里的“ 野” 是相對于那些經(jīng)過人工 雕刻的景觀而講的, 是指索溪峪的山、 水沒有任何人工修飾的痕跡,是純自然的自然美；沂南縣學(xué)校語文六年級上冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時單主備人張赟宗紅霞間20XX年 8 月 2 日位沂南二小課第一單元口語交際課口語交際課參入備課人員王興菊鄒曉琳劉愛芹題型教材本次口語交際,支配了三個方面的內(nèi)容,要求同學(xué)從中挑選其中一個內(nèi)容進(jìn)行口語交際；第一個內(nèi)容

47、是以“ 假如我是大自然中的一員” 為題,學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載簡析 把自己想到的融入自己的感受與同學(xué)溝通；其次個內(nèi)容是選取生活中的幾種音響,把想到的感受到講給同學(xué)聽；第三個內(nèi)容是談暑假中的收成；1、通過口語交際,增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的才能；教學(xué) 目標(biāo)2學(xué)會綻開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的特殊感受；3. 通過溝通與爭論,吸取他人的特長并豐富自己的想象；教學(xué) 重點 教學(xué) 難點課前 預(yù)備在口語交際中理清思路,學(xué)會表達(dá)；在口語交際中領(lǐng)悟與人溝通的方式、方法,有條理地講出自己的感受；老師：預(yù)備關(guān)于音響的錄音；同學(xué)： 1觀看一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象；2預(yù)備自己游玩風(fēng)景名勝后的照片與

48、及相關(guān)文字資料；3溝通第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾；教學(xué)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖個性備課過程一1、這一組, 我們學(xué)習(xí)了 山中訪友山雨草蟲的村落 和索1、 同學(xué)瀏覽課文, 回想單元讓同學(xué)整體明白本次這一組,我們學(xué)習(xí)了溫口 語 交 際 的 主 要 內(nèi)讀溪峪的野四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)會大容,在相互溝通的基山中訪友 山雨文學(xué)習(xí)主題；章自然的風(fēng)姿, 傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,溝通感受；礎(chǔ)上,利用語言這一草蟲的村落 和索牽我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀2、 同學(xué)充分發(fā)言；媒介相互作用、施加溪峪的野四篇課文,情察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀

49、看和傾聽的過程影響；課文帶領(lǐng)我們投入大入中浮想聯(lián)翩；課文為我們呈現(xiàn)了大自然的一個個側(cè)面；關(guān)于大自自然的懷抱,領(lǐng)會大自課學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載然,你確定仍知道很多,你想跟大家介紹什么？然的風(fēng)姿,傾聽大自然二 2、指名兩三個同學(xué)作比較具體的介紹；的聲音,與大自然互訴四人組同學(xué)相互溝通, 并選出最值得舉薦的預(yù)備在全班溝通；心聲,溝通感受各小組代表向全班匯報；1自讀“ 口語交移、語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻,一只樹虎被樹膠粘同學(xué)們閉上眼睛, 趴在桌子上借助于與目標(biāo)語境有際 習(xí)作一” 各板塊的情住后,其余樹虎輪番喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自學(xué)習(xí)提示,整體明白本自次口語交際的內(nèi)容；然己暴露在

50、獵人槍口下 著親密關(guān)聯(lián)的具體事說說本次口語交極課件出示相關(guān)情形：墻角的爬山虎、 薔薇花, 柴房里的織網(wǎng)蜘蛛,物、現(xiàn)象以及聲音、際的主題和內(nèi)容分別是什么；盡風(fēng)中的小草；浩渺的大海,無垠的沙漠 作三分鐘的神游； （可以邊想圖像和同學(xué)能夠?qū)嶋H2師生共同確定想假如,你就是它們或它們當(dāng)中的一員,在你的身上會發(fā)生哪些有邊自言自語； ）參與的嬉戲等活動的每一項口語交際的要象求和內(nèi)容；趣的、動人的、令人詫異的故事呢？請放飛你想象的翅膀,天馬刺激,從而漸次將他成為大自然中的行空的神游吧；們的留意引導(dǎo)到既定一員：想象自己是大自然中的一員,然后把看 2、睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)的交際情境中

51、去；到的、想象到的和感受過；到的說清晰；走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音；三、老師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)受的同桌兩人相互溝通；讓每位同學(xué)都有表達(dá)流分塊爭論,組內(nèi)交同桌學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1同學(xué)自選某一事情以及獨有的感受講給同桌聽；的機(jī)會,讓每一位同互學(xué)都得到錘煉；方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行述預(yù)備；分、同桌相互表達(dá),共享故事和樂趣：2同桌或分類進(jìn)行組有才能有愛好的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足,內(nèi)溝通；享奇趣可以幫忙同桌修改故事；四、協(xié)作小組舉薦本組成員中講的最好的同學(xué)來表達(dá)游歷自然王國的經(jīng)受；全、其余同學(xué)仔細(xì)傾聽,相互評判：班交評判環(huán)繞以下問題綻開：他

52、的故事最令你感愛好的什么地方？哪一點你最觀賞,最值得你學(xué)習(xí)？是不是運用了聯(lián)想與想象,流融入了自身的感受？你有什么好的建議？分舉薦代表講故事,其余的同學(xué)仔細(xì)聽,并作出評判；享評價教學(xué)反思板書設(shè)計 同學(xué)能發(fā)揮想象進(jìn)行神游,同學(xué)雖然爭論時也很積極、熱鬧,但是真正讓同學(xué)站起來說時,能說出所以然的同學(xué)很少,故事缺少情節(jié)性,內(nèi)容不夠完整,今后要多培育同學(xué)的語言表達(dá)才能；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載沂南學(xué)校語文六年級上冊集體備課時20XX年 8 月 2 日單沂南二小主備人張赟宗紅霞間位課第一單元習(xí)作課習(xí)作指導(dǎo)課參入備課人員王興菊鄒曉琳劉愛芹題型教材本單元習(xí)作是分別從三個角度為同學(xué)供應(yīng)了建議：把自己想象成大自然中的一

53、員,融入自己的感受,寫一寫；走進(jìn)音響世界,挑選生活中的幾種簡析音響或聽音響的錄音,發(fā)揮想象進(jìn)行說話或習(xí)作；回憶豐富多彩的暑假生活,寫出自己的感受和體會；學(xué)問與才能： 1、在口語交際的基礎(chǔ)上,挑選一個話題進(jìn)行寫作；2、引導(dǎo)同學(xué)綻開想象和幻想,激活同學(xué)的思維,豐富同學(xué)習(xí)作的素材；3、通過閱讀積存,讓同學(xué)領(lǐng)悟?qū)懴胂笞魑牡姆椒?；教學(xué)4、通過談話溝通,先引后放,進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)寫想象作文的能力；過程與方法：目標(biāo)1：積存：定向觀看,搜集素材,熟識習(xí)作內(nèi)容；2：嘗試：合作溝通、拓展思路；放膽試寫、自主修改；3：評改：回扣要求、溝通習(xí)作；佳作觀賞、借鑒提高；教學(xué) 重點 教學(xué) 難點 課前 預(yù)備情感、態(tài)度、價值觀

54、：在寫作中融入自己的特殊的情感,培育同學(xué)寵愛大自然,寵愛生活的情感運用多種修辭手法,綻開合理的想象并融入自己特殊的感受進(jìn)行寫作引導(dǎo)同學(xué)綻開想象和幻想,激活同學(xué)的思維,豐富同學(xué)習(xí)作的素材看書搜集描寫大然,描寫音響的文章或段落教學(xué)老師活動學(xué)習(xí)好資料歡迎下載設(shè)計意圖個性備課同學(xué)活動過程、定1、 導(dǎo)入：同學(xué)們,這一單元我們學(xué)了山中訪客 山雨 草同學(xué)聲情并茂的讀印象深刻溝通本單元的寫作手（一）、溝通談話,向激趣導(dǎo)入觀在口語交際課上,察蟲的村落和索溪峪的“ 野” 四篇課文,這四篇課文中那些同學(xué)們交談興很濃, 仿,佛自己走進(jìn)了奇妙的搜段落給你的印象最深刻,找出來讀給大家聽！大自然,并融入其中；集2、師總結(jié)：

55、這些內(nèi)容的描寫,好像帶領(lǐng)我們投入大自然的懷法,讓同學(xué)加深印象,同學(xué)們也有了寫的欲素的段落,并談自己的感受；同時自然而然的引入望,想把自己的特殊感材抱,領(lǐng)會大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音. 在口語交際課上,同了本次作文題目受寫下來；學(xué)們把自己看到的景色,聽到大自然精妙的聲音等進(jìn)行了溝通,這節(jié)課們就把自己對大自然的特殊感受,綻開合理的聯(lián)想和想象,仔細(xì)地寫下來成為一篇篇佳作吧；這節(jié)課我們就來 加工整理自己對大自 然的特殊感受,挑選其 中的一項,綻開聯(lián)想和 想象,然后寫下來, 一 定能成為一篇佳作；二1、寫作方法的指導(dǎo)1、 同學(xué)自由發(fā)言關(guān)注學(xué)情,從同學(xué)（二）、選材命題,合明確要求A、師 : 課前讓同學(xué)

56、搜集一些描寫大自然的美麗的片段,誰來讀一2、 同學(xué)大聲自由朗讀的學(xué)習(xí)需要動身,教作1、挑選話題,確交讀？3、 學(xué)自由朗讀,邊讀邊體會給同學(xué)寫作方法,讓定材料；流挑選“ 成為大自然B、 師：老師也搜集到了一些好的段落,大家自由的讀一讀,邊這寫內(nèi)容的妙處；同學(xué)自主挑選習(xí)作的,中的一員、走進(jìn)音響世拓讀邊想這些美麗的文字,和我們學(xué)過的課文的描寫有什么共同之4、 小組溝通,相互補充,并內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)劇烈界、回憶暑假生活”三展個話題中的一個, 確定處？選動身言代表的 交 流 和 表 達(dá) 的 欲思寫作材料；暑假生活有路師：把你的想法在小組內(nèi)溝通,看誰說得最好, 也可以相互訂正望； 提高同學(xué)的寫作很多可寫的內(nèi)

57、容, 這次,學(xué)習(xí)好資料歡迎下載水平,讓同學(xué)的個性主要以瀏覽風(fēng)景名勝補充,（老師巡察并參與溝通）放請小組代表發(fā)言,老師給與充分的確定和勉勵5 大聲讀習(xí)作,明確習(xí)作要和制造思維得到充分后對祖國大好河山的膽贊揚為主；試師總結(jié)：這些段落之所以寫得生動美麗,作者細(xì)致的觀看的基礎(chǔ)進(jìn)展,從而全面提升2、大膽構(gòu)思,精寫巧命題；簡潔溝通本組上,通過想象和聯(lián)想是要描寫的事物更生動,形象！而聯(lián)想和想同學(xué)的語文素養(yǎng),課文的題目,引發(fā)同學(xué)自象又是借助比如,擬人等寫作手法來實現(xiàn)的,只要我們把握了這的積極思維；主些技巧,信任我們也能寫出美麗的文章！師生共同爭論出求；修一些題目：改2、寫作內(nèi)容指導(dǎo)6、同學(xué)自由挑選并發(fā)言說明我

58、是一棵 樹；小樹與鳥的對話； 雪的A、師：本 14 頁 讀讀,看看習(xí)作為我們提出來什么要求；理由自述；大自然的聲音；B、這次習(xí)作給我們供應(yīng)了三個話題,分別是什么？依據(jù)同學(xué)的回答板書：（1）成為大自然中的一員（2）走進(jìn)音響世界（3）回憶暑假生活 C、這三個話題,你追寵愛哪一個？為什么？從哪些發(fā)面入手來 寫？D、依據(jù)同學(xué)的挑選,分別給于不同的指導(dǎo)蟋蟀在唱歌； 聽雨；游 3、習(xí)作要求；（投 影出示）學(xué)習(xí)本組課文的 寫法,運用到自己的習(xí) 作中去；寫景的文章,留意 選取特殊的視角, 放飛 想象的翅膀；記事的文章,留意 有次序地把事情的經(jīng)（1）怎樣寫成為大自然的一員？依據(jù)同學(xué)的回答,老師總結(jié):過記敘具體,

59、表達(dá)自己的真情實感；他們在大自然中是怎樣生活或變化的？想象他們眼中的世界是什記敘清晰,語句通么樣子的？順,感情真實；（2）怎樣寫走進(jìn)音響世界：依據(jù)同學(xué)的回答,老師總結(jié)：哪些學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載事物發(fā)出了聲音,為什么發(fā)出聲音,發(fā)出了什么聲音,你寵愛這些聲音嗎？5、自己構(gòu)思作文內(nèi)容（3）怎樣寫暑假生活 : 暑假中那件事給你的印象最深刻,說說 事情的起因,經(jīng)過和結(jié)果以及自己的感受；6、同學(xué)之間相互溝通補充 E、師 : 依據(jù)老師的提示,運用比如,擬人等寫作方法,把你看到 7、同學(xué)寫作文,的,聽到的事物中,綻開想象,給你三分鐘的時間,進(jìn)行構(gòu)思；F、師：說給你的同桌聽一聽,同桌要仔細(xì)傾聽,并可以給與適當(dāng)

60、的訂正與補充；G、師：通過剛才的溝通, 同學(xué)們確定從同學(xué)那里學(xué)到不少的東西,現(xiàn)在就請您趕忙把你心中想說的話寫出來吧老師巡察指導(dǎo)三1、請同學(xué)們寫完后,自己先讀一讀習(xí)作然后小組內(nèi)溝通,閱讀小同學(xué)點評導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行師生評朗讀賞析,溝通評回議價、生生評判,目的扣1、每小組舉薦一要伙伴的習(xí)作,相互之間學(xué)習(xí),訂正修改一下,推選出比較好的習(xí)是讓同學(xué)在這個過程至兩位同學(xué),老師作適求作來；老師參與其中；中學(xué)會傾聽、學(xué)會評當(dāng)調(diào)整,分三大類由學(xué),生朗讀,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行交 2 、現(xiàn)在我們來觀賞同學(xué)們寫的幾個文章,請同學(xué)們說一說這些自主修改作文價、學(xué)會觀賞他人、賞析；流學(xué)會正確表達(dá)；讓學(xué)2、同學(xué)溝通評議；作文好在哪里；習(xí)3、