1、教育應(yīng)講科學(xué)講藝術(shù)避免簡單勞動-讀“教育者不應(yīng)背上培養(yǎng)圣人的包袱”有感（一）寧夏吳忠市板橋中學(xué) 楊銀花筆者有幸讀到2007年5月7日周煬記者在“德育報”上發(fā)表的這篇文章，受益匪淺。文章介紹了劉慶昌教授的從教經(jīng)歷：教育理論的學(xué)習(xí)者教育改革的實驗者中小學(xué)校長大學(xué)教授，劉慶昌教授親身經(jīng)歷了各個學(xué)段的德育教育過程，親眼目睹了中小學(xué)教育教學(xué)中存在的多種教育問題，提出了三個觀點：“簡單勞動產(chǎn)生大量教育問題”、“正視學(xué)生的本能需求”、“快樂教育是有效的德育”，三個相互關(guān)聯(lián)，層層遞進的德育觀，不僅觀點獨特，而且合時宜，務(wù)實際，針對性強，現(xiàn)結(jié)合自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剬c昌教授德育教育三個觀點的看法。不能

2、否認(rèn)目前的學(xué)校特別初中，高中是追求功利的學(xué)校，目前的老師是追求功利的老師（因為教學(xué)成績與評優(yōu)選先，職稱晉升緊密掛鉤）。對學(xué)校而言，一年考不上一定數(shù)量的高中生，大學(xué)生，對外對不起望子成龍的家長，會引起他們的眾怒與遣責(zé)，對上，無法給各級領(lǐng)導(dǎo)交差，對內(nèi)，對不起含辛茹苦的莘莘學(xué)子，對下起自己付出的勞動所得。而真正讓所有人滿意的踐行者是老師。這幾年，我深切感受了一線教師的諸多艱辛，就我校而言，每位老師一周平均15節(jié)課，粗略算一下，工作時間是上課15節(jié)，備課7節(jié)，批改作業(yè)10節(jié)，開會一節(jié)，繼續(xù)教育延訓(xùn)一節(jié)，（不算班主任班會一節(jié)），共34節(jié)，而每周總課時量是35節(jié)。數(shù)學(xué)，英語老師課外輔導(dǎo)沒間，為了抓優(yōu)生、抓

3、升學(xué)，給優(yōu)生加餐，利用課間十分鐘進行個別輔導(dǎo)，一隊隊學(xué)生下課時間就是到辦公室“吃小餐”的時間，課間十分鐘的辦公室成了學(xué)校最熱鬧的地方。老師的勞動是超負(fù)荷的，心理、精神、體力嚴(yán)重透支，二、三十歲的人腰酸背疼腿抽筋，三四十歲的人頭暈耳鳴咽痛眼花低（高）血壓。一線老師真的很辛苦，但如果能得到學(xué)生的理解與支持也就是罷了，遺憾的是學(xué)生越來越難管，膽子越來越大，個性越來越強，與老師之間的沖突越來越頻繁，且不斷升級，不僅動口，有時還動手，如果沒有兩個假期的效松與調(diào)解，一大半老師可能精神早就蹦潰了。繁重繁忙的工作，必然導(dǎo)致老師精力和體力的不濟，愛心與耐心的喪失，進而產(chǎn)生“簡單勞動”現(xiàn)象的出現(xiàn)（也不排除個別老師

4、缺乏應(yīng)有的教育底蘊）簡單勞動又必然產(chǎn)生大量的教育問題。教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，在同等條件下，有經(jīng)驗的教師遵重科學(xué)，講求藝術(shù)，注重技巧，遵循教育規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做因勢利導(dǎo)，因材施教，因而教育教學(xué)成績突出。我們沒有能力改變教育大環(huán)境，沒有能力減輕來自社會的求學(xué)、求職、競爭等給學(xué)校帶來的壓力，但我們有能力改變自己，有能力適應(yīng)社會的需求，成功者也不泛其人。如我校的馬金海老師，遵重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不僅講求教學(xué)的藝術(shù)（風(fēng)趣、幽默、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實）還抓住青春期學(xué)生燥動、張揚、精力充沛等特點，利用課余時間組織學(xué)生參加藍(lán)球比賽，參加各項有益于身心健康的活動，他帶的八一班不僅在全年級學(xué)習(xí)成績好，而且音、體、美勞等各項活動中成績都名列前矛。他能深入做學(xué)生的思想工作，用心、用情、用淚去疏導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生，因而這個班也是最穩(wěn)定的一個班，每天都充滿了勃勃的生機。我想說，教育不是孤立的，它建立在對知識的科學(xué)與藝術(shù)的傳授上，對人性的充分尊重上，對德性培養(yǎng)的點點滴滴上，只有懂科學(xué)、講科學(xué)、講藝術(shù)、重實效就能避免（或減少）簡單勞動及由