1、人教版學(xué)校五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1 My new teachers第一課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)Let s learn 部分的單詞： old,short thin,tall,strong, young, funny, kind 等；本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是要求同學(xué)能聽(tīng)懂句型,并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞；逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞： old,short,thin,tall,strong；二、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所供應(yīng)的對(duì)話和情形,以舊引新,讓同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；Let s start部分在同學(xué)用書(shū)當(dāng)中首次顯現(xiàn),老師應(yīng)正確懂得此部分的輔墊作用,可依據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用,并幫忙

2、同學(xué)熟識(shí)教材內(nèi)容的變化；三、課前預(yù)備1老師預(yù)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時(shí)的八張單詞卡；2預(yù)備一些老師的照片或圖片；3老師預(yù)備錄音機(jī)及錄音帶；四、教學(xué)過(guò)程 1Warmup（熱身）（l ） 老師播放 Let s start 下面歌謠的錄音,讓同學(xué)聽(tīng)歌謠猜單元話題,激發(fā)同學(xué)對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；仍可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過(guò)的句型：“ I have a new friend. Hes tall. Hestrong, too. ”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片,引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí) 說(shuō)、讀、寫(xiě)這些單詞做好預(yù)備；（2）日常口語(yǔ)練習(xí),內(nèi)容可參考如下： strong, tall, short,

3、thin 等詞,為本課時(shí)聽(tīng)、T：Hello, everyone！ Welcome back to school. Nice to see you. Ss: Nice to meet you. 3 問(wèn)同學(xué)幾個(gè)問(wèn)題,引出本課重點(diǎn)內(nèi)容；具體會(huì)話可參考如下： T：Hi,everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？ Ss：Were in Grade 5 T：Do you like your new English booksnew classroom, new teacher？ Ss：Yes！ T： What are we going

4、to talk about in Unit 1？Guess！What2 Presentation（新課出現(xiàn)）s the topic of Unit 1？（l）老師出示 Let s start部分圖片,介紹說(shuō)： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers. 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)情形圖的提示描述新老師；然后老師說(shuō)：“今日我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師；Sarah將為大家介紹幾位新老師,大家在先看一看有哪些是新老師？s teachers. Describe these （2）出示 Let s learn部分的圖片,向同學(xué)

5、介紹說(shuō)：They are Sarah teachers引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong, tall, short, thin 等舊詞,然后結(jié)合圖卡向同學(xué)出現(xiàn)新詞：youny,kind old,funny；老師可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等 懂得、認(rèn)讀；一教授新詞,使同學(xué)正確（3）老師可播放單詞的聲音,讓同學(xué)在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞,逐步把握正確的讀音；（4）老師依據(jù)以下信息請(qǐng)同學(xué)判定會(huì)話中描述的老師是 Let s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like s short and thin完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué) 生猜

6、出哪位是 Sarah的新老師；老師再引導(dǎo)同學(xué)利用 Let s learn 部分所供應(yīng)的替換句型,描述 Sarah的其他兩位新老師,練習(xí)鞏固所學(xué)新詞；（4）試著寫(xiě)單詞；老師范寫(xiě)四會(huì)單詞,讓同學(xué)跟寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě),達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)把握新詞的目的；3Let s play 趣味操練 （1）Let s find out 找一找 老師指導(dǎo)同學(xué)用所學(xué)新詞和句型描述 Let s find out部分幾位老師的體貌特點(diǎn),然后找出正確的圖片；完成這項(xiàng)活動(dòng)后,老師引導(dǎo)同學(xué)充分利用八張新詞卡片連續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng),如： My new Chinese teacher is tall and strong.

7、 Who is he. 讓其他同學(xué)選出正確的圖片；（2）Let s sing 唱一唱 老師放歌曲 “ My new teacher ”的錄音,同學(xué)跟唱,進(jìn)一步在音樂(lè)節(jié)奏中感知新詞；4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（l ）讓同學(xué)做本單元 A Let s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；（2）讓同學(xué)仿照 Let s find out部分的錄音,讀給伴侶或家長(zhǎng)聽(tīng)；呈現(xiàn)不同老師的圖片,讓同學(xué)猜出是教哪個(gè)科目的老師,然后用所學(xué)新詞描述這些老師的外貌特點(diǎn)； 3讓同學(xué)參照 Let s find out部分設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)讓大家清一猜；可以參考以下語(yǔ)言： She is ta

8、ll Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？ 4讓同學(xué)把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或伴侶聽(tīng)；5. 小結(jié)單詞： old,short thin,tall,strong, young, funny, kind 教學(xué)反思：本課時(shí) Let s learn部分主要是通過(guò)情形會(huì)話,談?wù)撁佬g(shù)老師的樣子,來(lái)讓同學(xué)學(xué)習(xí)單詞：old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等；教學(xué)設(shè)計(jì)適合與同學(xué)身邊的人物相聯(lián)系,特殊是新老師；可引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的 tall, short, thin, strong等詞匯,

9、再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞；達(dá)到描述不同圖片人物的要求；利用一些活動(dòng)來(lái)鞏固學(xué)問(wèn)；老師引導(dǎo)同學(xué)充分利用事先預(yù)備好的人物圖片,進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng),如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he. 讓其他同學(xué)選出正確的圖片；Unit1 My new teachers其次課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)把握句型是：Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？Hes thin and short. Hes very kind 要求同學(xué)能在相像的情形中完成替換練習(xí)；能敏捷運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際；二、教學(xué)難

10、點(diǎn)Let s try這一形式在同學(xué)用書(shū)中第一次顯現(xiàn),但難度不大；同學(xué)即使不能夠聽(tīng)懂句子的含義,只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案；老師要幫忙同學(xué)聽(tīng)錄音熟識(shí)新詞和新句型,感知連讀、失去爆破和弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象；初步培育同學(xué)的聽(tīng)力技能；三、課前預(yù)備老師預(yù)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件,人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；2預(yù)備一些老師的照片或圖片；3老師預(yù)備錄音機(jī)及錄音帶；四、教學(xué)過(guò)程1Warmup（熱身）（1）老師放歌曲 “ My New Teacher ”,讓同學(xué)感知并復(fù)習(xí)歌曲中語(yǔ)言；（2）結(jié)合畫(huà)有人物不同相貌特點(diǎn)的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換,引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞,為本課時(shí)學(xué)習(xí)句

11、型做好預(yù)備；口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容可參考如下：A： Good morning/afternoon. Look. Our math teacher is very young. He s tall and thin.B： This is our music teacher. Shes young. She s very funny.A： Whos your art teacher？B： Mr Hu A： Whats he like？B： Hes short and thin！2 Let s try and talk 操練 Let s try反復(fù)播放 Let s try部分錄音,指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)

12、的人物；在同學(xué)依據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述老師之后,可讓同學(xué)看一看他們熟識(shí)老師的圖片,用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí),用句型：“ Whos he/ she. Whats he / she like. 提問(wèn)同學(xué)；此后再轉(zhuǎn)入 Let s talk 部分對(duì)話的具體學(xué)習(xí)；老師最好能放一句,停一句,并重復(fù)錄音中的話語(yǔ),幫忙同學(xué)把握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；Let s talk（1）老師播放 Let s learn A中的四句話（聲音見(jiàn)媒體素材的 A learn sentences.wav）；老師說(shuō)： “這位胡老師又瘦又矮,我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示 Let s talk部分的人物圖片,讓同學(xué)快速找出 Mr Zha

13、o； 然后老師分別說(shuō)出老師姓氏：老師,可把該項(xiàng)任務(wù)放到對(duì)話教學(xué)之后； Mr Ma Miss Liu 這時(shí)先不要求同學(xué)描述這些（2）聽(tīng)錄音,跟讀 Let s talk部分的對(duì)話；引導(dǎo)同學(xué)指現(xiàn)圖中的人物“ Whos this man Mr Zhao 是 English teacher, 而錄音中的人物說(shuō)的是math teacher；（3）老師再次出示人物圖片,讓同學(xué)分別并對(duì)人物進(jìn)行描述,可利用句型：/ woman？ Whats he/she like？”進(jìn)行操練,先由老師示范,再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行； Good to know 此部分為選學(xué)內(nèi)容,要求同學(xué)明白中西方國(guó)家在人名稱(chēng)呼習(xí)慣上的不同；漢語(yǔ)中習(xí)慣

14、把姓放首位,名字放在后面；英語(yǔ)國(guó)家的人卻習(xí)慣把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在兩者之間仍有中間名（ middle name）；這些不同需要讓同學(xué)明白；3Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（l）讓同學(xué)做 A 部分 Let s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；（2）讓同學(xué)默記 Let s talk部分的錄音,將內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)或伴侶聽(tīng)；（3）讓同學(xué)利用新學(xué)的文化背景學(xué)問(wèn),試著與同學(xué)進(jìn)行溝通,可分別扮演不同國(guó)家的人物；再用英語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)自己扮演的名字；4. 小結(jié)句型：Whos your math teacher？s very kind.Mr ZhaoWhats he

15、like？Hes thin and short. He教學(xué)反思：課文通過(guò)聽(tīng)聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來(lái)學(xué)習(xí)句型是Whos your math teacher？Mr Zhao. What s he like？Hes thin and short. Hes very kind. 這些句子在第一課時(shí)已接觸過(guò),本課重點(diǎn)是讓同學(xué)進(jìn)行句型操練；先學(xué)會(huì)聽(tīng)懂句型,再進(jìn)行復(fù)述句型,最終敏捷運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談；老師主要參加同學(xué)一開(kāi)頭的聽(tīng)說(shuō)部分,引導(dǎo)同學(xué)把握聽(tīng)英語(yǔ)的技巧,和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音；在同學(xué)最終的活動(dòng)中,老師只起幫助作用,進(jìn)行評(píng)分和最終的總結(jié)；Unit1 My new teachers第三課時(shí)一、

16、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)把握四會(huì)句子,要求同學(xué)能在相像情形中正確使用；老師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書(shū)寫(xiě)；二、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是 Pronunciation；在正確示范的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)讀出含有這 4 個(gè)字母組合的單詞并發(fā)覺(jué)發(fā)音規(guī)律,特殊要強(qiáng)調(diào) bl,br 的滑音變化；在句子中顯現(xiàn)字母組合提示的單詞,在本冊(cè)是第一次顯現(xiàn)；老師需要加以引導(dǎo),正確示范朗讀；遇到難度較大的句子,可讓同學(xué)明白大意,不強(qiáng)求每位學(xué)生都能精確懂得意思；三、課前預(yù)備1老師預(yù)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時(shí)的八張單詞卡；2預(yù)備一些老師的照片或圖片；3老師預(yù)備錄音機(jī)及錄音帶；4同學(xué)預(yù)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物

17、卡片；四、教學(xué)過(guò)程1Warmup（熱身）描述老師：在多張老師的圖片中,讓某同學(xué)任意抽取一張,對(duì)該老師進(jìn)行描述,其他同學(xué)補(bǔ)充；結(jié)合所學(xué)句型： “ Hes tall and thinHes our English teacher” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞,可讓同學(xué)進(jìn)行口頭拼讀競(jìng)賽；2 Presentation（新課出現(xiàn)） Read and write （l ）用圖片呈現(xiàn)的方法導(dǎo)入；老師介紹說(shuō)： Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim. Lets go and

18、 have a look！Who are the teachers？（2）同學(xué)自己閱讀課文；然后與同桌分角色朗讀對(duì)話,懂得對(duì)話內(nèi)容,找出不懂的地方,老師答疑；（3）老師就對(duì)話內(nèi)容提出問(wèn)題讓同學(xué)回答；再讓同學(xué)完成填充句子的練習(xí)；（4）老師指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)四會(huì)句子,可以小組或男、女生競(jìng)賽的方式進(jìn)行；3Let s pla y 趣味操練 Pair work 要求同學(xué)看 Pair work 部分的圖片,懂得對(duì)話內(nèi)容；兩人一組,依據(jù)圖片出示的句子,制作兩組單詞卡片,要求每組單詞不少于五個(gè)；一組為各科目老師,如 math teacher, music teacher等,另一組為 描述人物形狀的詞組,如 thin

19、and tall, strong and short等；制作完成后,一人抽取兩張卡片并提出問(wèn)題,另一人依據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答；答對(duì)時(shí),由此人抽取圖片,問(wèn)另一人；4Pronunciation 語(yǔ)音操練 （1）老師出示一些含有相同字母組合,如 ee,ea等的單詞卡片,要求同學(xué)依據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞；在教學(xué)過(guò)程中要留意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)字母組合 ea和 ee在這些單詞里發(fā)長(zhǎng)音的規(guī)律,同時(shí)仍要特殊留意示范 bl,br 的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)分；（2）看課件或聽(tīng)錄音帶,跟讀單詞和繞口令,看圖懂得句子大意；5Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（l）讓同學(xué)做

20、Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；（2）讓同學(xué)聽(tīng) Read and write、 Pronunciation 部分的錄音,讀給伴侶或家長(zhǎng)聽(tīng)；針對(duì)語(yǔ)音部分,老師可以找出更多相關(guān)單詞讓同學(xué)練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音,也可以要求同學(xué)自己去找；對(duì)于找到較多單詞的同學(xué)要準(zhǔn)時(shí)勉勵(lì)；（3）讓同學(xué)參照 Pair work 說(shuō)一說(shuō),做一做,設(shè)計(jì)一些有關(guān)老師或親友的詞組卡片,讓大家來(lái)做句子整合嬉戲；6. 小結(jié)書(shū)寫(xiě)句子：Whos your English teacher. Mr Carter. Whats he like.Hes tall and strong.教學(xué)反思：本課時(shí) “ Read and

21、write ”部分主要是在同學(xué)能夠在讀懂對(duì)話的基礎(chǔ)上,正確寫(xiě)出所學(xué)句子 Whos your English teacher？Mr Carter. Whats he like s tall and strongPair work 部分要求同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口,依據(jù)圖片出示的句子,制作兩組單詞卡片；并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；學(xué)新知導(dǎo)入時(shí),可讓同學(xué)描述老師,或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)；同學(xué)在操練時(shí),要留意讓他們使用所學(xué)的新學(xué)問(wèn)；語(yǔ)音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計(jì)在C 部分,但我們應(yīng)盡量選用此部分；本冊(cè)教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來(lái),同學(xué)可不留意懂得句義,只試著快速讀出句子就可以了；Unit2 My days o

22、f the week 第一課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let s learn 部分的五個(gè)四會(huì)單詞： Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,要求同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞,并結(jié)合所給句型敏捷運(yùn)用這幾個(gè)單詞；二、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫(xiě)從星期一至星期五這五個(gè)英語(yǔ)單詞；懂得和使用各科目的名稱(chēng)來(lái)表 述課程支配；懂得漢語(yǔ)中“ 上課” 這一動(dòng)作的正確表述方法,We have ；三、課前預(yù)備 1老師預(yù)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時(shí)的單詞卡；2老師和同學(xué)分別預(yù)備做嬉戲用的標(biāo)有星期的圓盤(pán),以及單詞卡；3老師預(yù)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備

23、,如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等；四、教學(xué)過(guò)程 1Warmup（熱身）（1）老師播放 Start部分的歌謠 Let s chant,同學(xué)感知星期一至星期五的表述；仍可選擇播放前幾冊(cè)同學(xué)用書(shū)中與本單元內(nèi)容有關(guān)的 Let s chant、Let s sing、Let s do 部分的錄音,同學(xué)聽(tīng)音,有節(jié)奏地吟唱,并做出相應(yīng)動(dòng)作；如四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠,讓同學(xué)溫故知新,以減輕教與學(xué)的難度；（2）老師使用四年級(jí)下冊(cè)其次單元中的句型：“It s 8 o clock. Its time for Chinese.” 引出句型：We have Chinese, English on Mondays.

24、結(jié)合課程表,進(jìn)行日常口語(yǔ)練習(xí),內(nèi)容可參考如下：A: Hello, B. What time is it. B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class.2 Presentation（新課出現(xiàn)）（1）老師結(jié)合 Let s start 的圖片和情形,提問(wèn)：“What classes do you like.” 引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯；讓同學(xué)懂得一些新開(kāi)課的名稱(chēng)或較難把握的名稱(chēng),如 science, moral education, social studies；再讓同學(xué)看圖中七個(gè)小矮人的帽子,上面有星期名稱(chēng)的縮寫(xiě),讓同學(xué)們猜一猜每個(gè)名稱(chēng)的全

25、稱(chēng)是如何拼寫(xiě)的；（2）出示 Let s learn 部分的掛圖,向同學(xué)介紹星期一至星期五的名稱(chēng),播放聲音,讓同學(xué)跟讀；老師范寫(xiě)五個(gè)單詞；可用彩色粉筆標(biāo)出五個(gè)單詞的后綴-day,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看,發(fā)覺(jué)單詞構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)；老師勉勵(lì)同學(xué)巧記、速記單詞；可在班內(nèi)進(jìn)行“ 誰(shuí)的記憶力最好？” 的拼寫(xiě)單詞競(jìng)賽；最后讓同學(xué)在單詞卡背面仿寫(xiě)單詞；3Let s play 趣味操練 （1）讀課表讓同學(xué)按座次,依次說(shuō)出Let s learn 圖片中的課程表,每人說(shuō)一個(gè)；老師可給同學(xué)們起個(gè)頭,說(shuō)：s “ It s a time schedule. Lets have a look. 第一名同學(xué)說(shuō),“It s 8:0

26、0. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.”其次名同學(xué)說(shuō),“It s 8:50. Its time for English. We have English on Monday.三名同學(xué)說(shuō),“It s 9:50. Its time for math. We have math on Monday.” 第四名同學(xué)說(shuō),“Its 10:40. Ittime for music. We have Chinese on music.”（2）Let s play同學(xué)手持標(biāo)有星期的圓盤(pán),隨便轉(zhuǎn)動(dòng)指針,依據(jù)指針停下的位置用句型“What day is

27、 it today. It s .” 進(jìn)行溝通,鞏固所學(xué)新單詞；仍可加入詢問(wèn)和回答課表的句子,如What do we have on Monday. We have .（3）Let s sing同學(xué)聽(tīng)錄音或者看教學(xué)VCD,學(xué)唱歌曲“My Days of the Week” ；可依據(jù)教學(xué)實(shí)際情形不在本課選用此部分；4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（ 1）讓同學(xué)做 A Lets learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；（2）讓同學(xué)聽(tīng) Lets learn部分的錄音,讀給伴侶或家長(zhǎng)聽(tīng)；（3）讓同學(xué)依據(jù)個(gè)人喜好設(shè)計(jì)英文課程表,在班級(jí)進(jìn)行呈現(xiàn)；（4）讓同學(xué)參照 Lets

28、 Play部分說(shuō)一說(shuō),做一做,猜一猜；仍可讓同學(xué)報(bào)出某天的課程,讓大家猜 一猜是星期幾；（5）讓同學(xué)把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長(zhǎng)或伴侶聽(tīng)；5. 小結(jié)教學(xué)反思：本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,要求同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞,并結(jié)合所給句型敏捷運(yùn)用這幾個(gè)單詞；對(duì)于星期幾,同學(xué)們并不生疏,可從復(fù)習(xí)舊知入 手；如,復(fù)習(xí)怎么說(shuō)時(shí)間的問(wèn)題,幾點(diǎn)、幾號(hào)、星期幾等；再進(jìn)而引入哪門(mén)功課的問(wèn)題,如,Its 8 oclock. Its time for Chinese.結(jié)合本班的課表說(shuō)一說(shuō)今日上什么課,We have Chinese,

29、English on Mondays.在操練新單詞時(shí),可進(jìn)行拼寫(xiě)單詞競(jìng)賽這樣的小嬉戲,由于同學(xué)們會(huì)很難一下子學(xué)會(huì)拼寫(xiě)每 一個(gè)單詞；可實(shí)行敏捷多樣的方式巧教、趣教,以減輕同學(xué)學(xué)習(xí)的難度；如,引導(dǎo)同學(xué)找出它們都含有 day 的規(guī)律,或者將星期二和星期四進(jìn)行比較記憶等；Unit2 My days of the week 其次課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)把握句型：What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We have English,science,computer and PEI like Wednesdays要求同學(xué)在

30、實(shí)際情形中自如運(yùn)用這些句子；二、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是 Lets try 部分,內(nèi)容多,易混淆；要求老師多放錄音,正確引導(dǎo)；必要時(shí)給出聽(tīng)力 原文指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分句聽(tīng)和分段聽(tīng)；另一難點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)潔描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情形；三、課前預(yù)備1老師預(yù)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件；2老師預(yù)備一張日歷和課程表；老師自制嬉戲轉(zhuǎn)盤(pán)；3老師預(yù)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備,如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等；四、教學(xué)過(guò)程1Warmup（熱身）（1）老師放 Start部分的歌謠 Let s chant 錄音,同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱(chēng)；（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí),內(nèi)容可參考如下：A：What day is it today

31、？B：Its TuesdayA：What do you have. B: We have PE class I like Tuesdays2 Presentation（新課出現(xiàn)）（1）老師播放 Lets try 的錄音,讓同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),盡量按選出正確的圖,并說(shuō)出先后次序；聽(tīng)了一 遍后,老師可給出重點(diǎn)句型；讓同學(xué)再聽(tīng)錄音,完成聽(tīng)音選圖練習(xí)后,老師指導(dǎo)同學(xué)給出正確答案；假如同學(xué)聽(tīng)了兩遍后,仍不能懂得內(nèi)容,可出示聽(tīng)力原文的同時(shí)播聲音,讓同學(xué)聽(tīng)懂后,在不看文字的狀態(tài)下再聽(tīng)一遍；反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對(duì)新句型的聽(tīng)覺(jué)感知；（2）在此基礎(chǔ)上,老師出示本課時(shí) Let s talk對(duì)話部分的圖片,利用教學(xué) VCD 或

32、錄音帶,讓同學(xué) 來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng) Amy 要上什么課程；要求同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中做記錄,有意識(shí)培育他們聽(tīng)的技能；小 組或班級(jí)評(píng)比誰(shuí)是聽(tīng)力王,對(duì)同學(xué)聽(tīng)的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)評(píng)判；（3）反復(fù)聽(tīng)錄音,跟讀對(duì)話；兩人一組讀對(duì)話； 3 Let s play 趣味操練 （1）老師利用轉(zhuǎn)盤(pán)教具做嬉戲,操練第一組句型：實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞,操練其次組句型：What day is it today？ Its.然后引導(dǎo)同學(xué)依據(jù) What do you have on ？ We have.（2）讓同學(xué)依據(jù)自己的課程表,預(yù)備描述一下自己本周的學(xué)習(xí)情形；可先在小組內(nèi)或同桌間進(jìn)行 溝通；然后在全班宣讀；在預(yù)備過(guò)程中老師要有意

33、識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)的兩組新句型,如：What do you have on Wednesdays？ We/I have.溝通完畢后,老師不要遺忘讓大家評(píng)比出最受歡 迎的宣讀者；（3）Group work 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)剛剛預(yù)備的學(xué)習(xí)情形宣讀稿,分小組爭(zhēng)論各自寵愛(ài)什么課程和哪一天的課程；總結(jié) 出各小組最寵愛(ài)的課程和最寵愛(ài)星期幾的課程,在班級(jí)內(nèi)做匯報(bào)；勉勵(lì)同學(xué)表述盡可能多的理由；4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（ 1）讓同學(xué)做 A Lets talk 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；（2）讓同學(xué)聽(tīng) Lets talk 部分的錄音,讀給伴侶或家長(zhǎng)聽(tīng)；（3）讓同

34、學(xué)參照自己設(shè)計(jì)的課程表說(shuō)一說(shuō)寵愛(ài)的課程和寵愛(ài)星期幾；要特殊說(shuō)的寵愛(ài)的理由；（4）讓同學(xué)把新學(xué)的文化背景學(xué)問(wèn)介紹給家長(zhǎng)或伴侶聽(tīng)；制作祝愿卡給父母或伴侶；5. 小結(jié) 句型：What day is it today？Its.What do you have on Wednesdays？We have English,science,computer and PEI like Wednesdays教學(xué)反思：本課時(shí)通過(guò)聽(tīng)、讀等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)句型What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We have English,science,c

35、omputer and PEI like Wednesdays側(cè)重聽(tīng)力和口語(yǔ)的相 關(guān)訓(xùn)練,讓同學(xué)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情形；通過(guò)前一單元的學(xué)習(xí),聽(tīng)力部分的形式已被同學(xué)熟識(shí),可在導(dǎo)入后,開(kāi)頭此部分的學(xué)習(xí)；然后,進(jìn)行操練語(yǔ)言部分；此時(shí)可由老師掌握節(jié)奏,進(jìn) 行不同難度、有梯度的操練；由淺入深練習(xí)句型；由老師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo),由同學(xué)在活動(dòng)中主動(dòng)使用新句型完成各項(xiàng)任務(wù),如,制作課程表等；Unit2 My days of the week 第三課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要懂得、認(rèn)讀的句型： What day is it today？ Its Wednesday What do you have

36、on Thursdays？ We have English,math and science on Thursdays要求同學(xué)重點(diǎn)把握其中兩組四會(huì)句型的認(rèn) 讀和書(shū)寫(xiě),并完成填充句子的練習(xí)；二、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是 Pronunciation,要求老師正確示范讀音,引導(dǎo)同學(xué)最終能正確讀出相關(guān)單詞,并發(fā) 現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律；字母組合 ow,ou 的發(fā)音肯定要到位, cl,cr 的滑音變化要特殊強(qiáng)調(diào)；繞口令的朗讀；三、課前預(yù)備1老師預(yù)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件；2老師預(yù)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備,如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等；四、教學(xué)過(guò)程1Warmup（熱身）（l）師生齊唱本單元C 部分的歌曲“My

37、Days of the Week” ,復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞；（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí),內(nèi)容可參考如下：A：What day is it today？B：Its ThursdayC：I like music Do we have music today？D：Yes2 Presentation（新課出現(xiàn)）（1）老師出現(xiàn)本課時(shí)教材圖片,向同學(xué)提出問(wèn)題說(shuō)：“Its time to go to bed. Mike puts away his textbooksBut he puts wrong books in his schoolbagWhy ？” 讓同學(xué)帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話,然后請(qǐng)同學(xué) 嘗試解答這一問(wèn)題,

38、能用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)緣由即可；（2）看教學(xué) VCD 或課件,聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話,留意懂得和體會(huì)上下文的意思,然后完成填充句子 的練習(xí)；（3）老師范寫(xiě)四個(gè)句子；同學(xué)在練習(xí)本上仿寫(xiě)句子；3Let s play 趣味操練 （1）Pair work 要求同學(xué)先完成課程表的內(nèi)容填空,然后交換表格中空缺的信息；老師要引導(dǎo)同學(xué)使用本部分語(yǔ) 言進(jìn)行溝通；（2）Pronunciation 本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合 ow,ou的發(fā)音,老師出示一些含有字母組合 ou及不含 ou的單詞卡片,ou 并發(fā)音為 的單詞歸為一類(lèi),同樣教授字母 要求同學(xué)按讀音將其分類(lèi),引導(dǎo)同學(xué)把含有字母組合 組合 ow；教授輔音字母組合時(shí)要特殊強(qiáng)調(diào) c

39、l,cr 的發(fā)音區(qū)分,培育同學(xué)的觀看和仿照才能；勉勵(lì)同學(xué) 找更多這樣發(fā)音的單詞進(jìn)行練習(xí)；4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（ 1）讓同學(xué)做 A Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；（2）讓同學(xué)聽(tīng) Read and write、Pronunciation 部分的錄音,讀給伴侶或家長(zhǎng)聽(tīng)；（3）讓同學(xué)參照 Pair work 說(shuō)一說(shuō),做一做,設(shè)計(jì)一張自己寵愛(ài)的課程表介紹給大家；可參照語(yǔ)言I like music and English very muchI have English and music on Mondays5. 小結(jié) 句型：What

40、 day is it today？Its WednesdaysWhat do you have on Thursdays？We have English,math and science on Thursdays教學(xué)反思：本課通過(guò)媽媽與邁克之間的對(duì)話,呈現(xiàn)了談?wù)撔瞧趲子心男┱n的句型,What day is it today？ Its Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English,math and science on Thursdays本課的 閱讀與書(shū)寫(xiě)同樣重要；為使本課能上得更生動(dòng),更能調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的熱忱,可選擇訓(xùn)練同學(xué)閱讀

41、速度 的方法,讓同學(xué)摸索得快、閱讀得緊急、回答疑題更積極；在書(shū)寫(xiě)部分,要幫忙同學(xué)集中精力,先看老師板書(shū),再看書(shū)上的大小寫(xiě),仿寫(xiě)后,認(rèn)真核對(duì)；在操練部分可加入語(yǔ)音的學(xué)習(xí),既活躍了課堂氣 氛,又使同學(xué)樂(lè)于接受；Unit2 My days of the week 第四課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Lets learn部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ)： Saturday, Sunday, do homework, watch TV,read books；要求同學(xué)能結(jié)合所給句型和詞語(yǔ),在實(shí)際情形中嫻熟運(yùn)用新單詞和詞組；二、教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系實(shí)際,描述其他活動(dòng)；三、課前預(yù)備 1老師預(yù)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、

42、課件；1老師預(yù)備表演故事所需的手偶或頭套；2老師預(yù)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備,如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等；4老師和同學(xué)共同預(yù)備本課時(shí)所需的單詞卡片；四、教學(xué)過(guò)程1Warmup（熱身）（1）聽(tīng)音跟唱：老師播放本單元Let s sing 部分的歌曲,復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容,如：Monday, Tuesday,Wednesday；Thursday,Friday,Saturday；Sunday,Sunday,Sunday；What a fun day！A fun day！讓同學(xué)熟識(shí)本課時(shí)要學(xué)歌曲的單詞和音樂(lè)節(jié)奏,輕輕松松進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂；（2）日常口語(yǔ)練習(xí),內(nèi)容可參考如下：A：What do you ha

43、ve on Mondays？B：I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays？C：I have art on TuesdaysWhat do you have on Wednesdays？D：I have computers on WednesdaysWhat do you have on Thursdays？2 Presentation（新課出現(xiàn)）（1）老師在日常口語(yǔ)練習(xí)后問(wèn)同學(xué)：What do you have on Saturdays. 同學(xué)回答： No老師說(shuō)：Then,What do you do on Saturdays？ Sh

44、ow me！讓同學(xué)用動(dòng)作來(lái)演示；老師出示單詞卡片,問(wèn)同學(xué)：Look at the boy！What does he do on Saturdays？老師仿照?qǐng)D片上的動(dòng)作,分別引出短語(yǔ) Watch TV,do homework和 read books；然后問(wèn)同學(xué)： What about Sundays？引導(dǎo)同學(xué)表述自己的周末活動(dòng)；（2）看掛圖或課件,聽(tīng)錄音跟讀單詞和短語(yǔ),留意在替換句型中操練新詞；（3）老師范寫(xiě)新單詞和短語(yǔ),同學(xué)在練習(xí)本上適量書(shū)寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)；因同學(xué)已把握MondayFriday 五個(gè)單詞,老師引導(dǎo)同學(xué)巧記單詞 Saturday和 Sunday；動(dòng)詞詞組中的新詞 home

45、work,watch,read也需引導(dǎo)同學(xué)巧記、速記,可在班內(nèi)開(kāi)展“誰(shuí)記得快 ”的單詞拼讀競(jìng)賽；3Let s play 趣味操練 （1）老師播放 B 部分的歌謠,提問(wèn)同學(xué)歌謠中的周末活動(dòng)有哪些；對(duì)于同學(xué)比較難把握的 often,sometimes,可適當(dāng)說(shuō)明和范讀,幫忙同學(xué)更好地領(lǐng)悟意思；（2）聽(tīng)錄音跟讀歌謠,留意懂得和體會(huì)；可讓同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?dòng)作編排,以更好地把握其中動(dòng)詞詞組的意思；（3）Story time 本部分為選修內(nèi)容,老師可依據(jù)同學(xué)情形進(jìn)行分層次教學(xué),勉勵(lì)優(yōu)秀同學(xué)表演故事,要求一般學(xué)生能朗讀故事,大部分同學(xué)能聽(tīng)懂故事；可引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)聽(tīng)錄音或觀看 VCD 懂得故事含義；老師要注 意在

46、故事中有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,為以后學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)做鋪墊；同時(shí)留意培育學(xué)生認(rèn)真做事的良好習(xí)慣；4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（1）讓同學(xué)做 B Lets learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；（2）讓同學(xué)聽(tīng) Lets learn部分的錄音,讀給伴侶或家長(zhǎng)聽(tīng)；（3）讓同學(xué)把新學(xué)的歌謠吟唱給家長(zhǎng)或伴侶聽(tīng)；（4）讓同學(xué)依據(jù)自己的課程表和周末支配對(duì)本單元歌謠進(jìn)行改編；句式可依據(jù)原有的歌謠,用詞 可依據(jù)個(gè)人喜好酌情改動(dòng)；（5）讓同學(xué)試著把故事講給家長(zhǎng)或伴侶聽(tīng)；5. 小結(jié) 單詞和短語(yǔ)： Saturday, Sunday, do homework, watch

47、 TV,read books；教學(xué)反思：本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期六和星期日、以及相關(guān)動(dòng)作詞組：Saturday, Sunday, do homework, watch TV,read books；要求同學(xué)能在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)上,利用它們表述自己的周末支配；既學(xué)習(xí)語(yǔ) 言,又學(xué)習(xí)如何一張一馳地生活；教學(xué)過(guò)程可從表述動(dòng)作開(kāi)頭,也就是學(xué)習(xí)日常的幾個(gè)動(dòng)詞詞組；此類(lèi)動(dòng)詞學(xué)習(xí)適合通過(guò)唱唱做做的方式進(jìn)行；可在輕松的狀態(tài)下把握一些動(dòng)作,老師可在教學(xué)過(guò)程中加入其他新詞組,積發(fā)同學(xué)的求知欲,令他們體會(huì)敏捷使用英語(yǔ)的成就感；Unit2 My days of the week 第五課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)把握句型：

48、What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework, read books and Watch TV. 要求同學(xué)能在真實(shí)情形中運(yùn)用；二、教學(xué)難點(diǎn) 本課時(shí)的難點(diǎn)是正確運(yùn)用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實(shí)際；另外, Lets try 部分內(nèi)容較多且易混淆,老師要留意引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真看圖,細(xì)聽(tīng)錄音,獨(dú)立完成聽(tīng)音圈圖的練習(xí),為對(duì)話的教學(xué)進(jìn)行鋪墊；三、課前預(yù)備 1老師預(yù)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時(shí)的八張單詞卡；2老師預(yù)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備,如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等；3老師和同學(xué)共同預(yù)備有關(guān)周末活動(dòng)的照片；4老師預(yù)備一些相關(guān)

49、的文化背景資料；四、教學(xué)過(guò)程 1Warmup（熱身）（1）新編歌謠大比拼；讓同學(xué)就上一課所學(xué)的歌謠,進(jìn)行改編匯報(bào)演出,評(píng)比出正確創(chuàng)意獎(jiǎng)；（2）使用其次、四課時(shí)學(xué)過(guò)的單詞和句型進(jìn)行日常口語(yǔ)練習(xí),內(nèi)容可參考如下：A: What do you have on Mondays. B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays. C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays. D: I have computers on Wednesdays. What do you h

50、ave on Thursday. A: What do you do on Saturdays. B: I often do homework. 2 Presentation（新課出現(xiàn)）（1）在口語(yǔ)操練之后,老師可詢問(wèn)同學(xué)的周末支配,然后出示本課時(shí)Let s try 部分的圖片,讓學(xué)生依據(jù)圖上內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)這些人物的周末活動(dòng)；（2）聽(tīng)錄音,完成聽(tīng)音圈圖的練習(xí)；（3）Let s try 部分在聽(tīng)覺(jué)上,感知新句型；在此基礎(chǔ)上,老師讓同學(xué)觀看教學(xué)VCD 或結(jié)合掛圖聽(tīng)錄音,學(xué)習(xí) Let s talk部分的對(duì)話；可多引導(dǎo)他們進(jìn)行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)；（4）聽(tīng)錄音,跟讀對(duì)話；兩人一組讀對(duì)話；3Let s

51、 play 趣味操練 （1）Pair work 朗讀對(duì)話之后,讓同學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際情形在同桌之間結(jié)對(duì)溝通；然后完成 Pair work 部分的問(wèn)卷 調(diào)查,溝通各自的周末活動(dòng)；設(shè)計(jì)更多的周末活動(dòng)在小組里進(jìn)行溝通；（2）Let s check 播放錄音,讓同學(xué)依據(jù)錄音內(nèi)容做練習(xí),對(duì)本單元的重要語(yǔ)言進(jìn)行階段性評(píng)判；4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（ 1） 讓同學(xué)做 B Let （2）Good to know s talk 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；此部分為選學(xué)內(nèi)容,要求同學(xué)明白西方國(guó)家一些沒(méi)有固定日期的節(jié)日；如每年五月的其次個(gè)星期日是母親節(jié),父親節(jié)在每年六月的第三

52、個(gè)星期日,美國(guó)的感恩節(jié)在每年十一月的第四個(gè)星期四,而加 拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的其次個(gè)星期一；我國(guó)現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日,特殊是母親節(jié)和父親 節(jié),老師在講到這兩個(gè)節(jié)日的來(lái)歷時(shí)要留意培育同學(xué)敬重長(zhǎng)輩的品質(zhì)；5. 小結(jié) 句型： What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework, read books and Watch TV. 教學(xué)反思：本課時(shí)通過(guò)聽(tīng)、讀等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)句型What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework, read books and Watch T

53、V. 側(cè)重聽(tīng)力和口語(yǔ)的相關(guān)訓(xùn)練；在口語(yǔ)操練之后,進(jìn)行聽(tīng)力部分,Lets try 中的兩組對(duì)話難度不大,且與talk 部分相近；可直接做完聽(tīng)力后,播放talk 的錄音,讓同學(xué)想想聽(tīng)到了什么？可重復(fù)聽(tīng)?zhēng)状?再由老師復(fù)述,給出本課重點(diǎn)內(nèi)容；在同學(xué)練習(xí)過(guò)后,可通過(guò)小組調(diào) 查活動(dòng)和 check檢測(cè)學(xué)問(wèn)的把握程度,同學(xué)也可通過(guò)此練習(xí)鞏固新學(xué)問(wèn)；Unit2 My days of the week 第六課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)把握句子：you. I do my homework. 二、教學(xué)難點(diǎn)What do you do on Saturdays. I watch TV on Saturdays.

54、What abut 本課時(shí)的難點(diǎn)是將動(dòng)作和星期幾在一個(gè)句子中表達(dá),如 I watch TV on Saturdays. 并能進(jìn)行詞組和單 詞的敏捷應(yīng)用；以及句中的大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)規(guī)范；三、課前預(yù)備 1老師預(yù)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時(shí)的八張單詞卡；2老師預(yù)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備,如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等；3老師和同學(xué)共同預(yù)備紙張和畫(huà)筆,制作一本有關(guān)一周活動(dòng)的活頁(yè)書(shū)；四、教學(xué)過(guò)程 1Warmup（熱身）（l）匯報(bào)周末活動(dòng)把課后收集到的周末活動(dòng)進(jìn)行整理,使用句型：報(bào),找出同學(xué)們最寵愛(ài)的周末活動(dòng)；（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí),內(nèi)容可參考如下： A： What day is it today？ B

55、：Its Monday C：What do you have on Mondays？“ What do you do on weekends？ I ”在班級(jí)內(nèi)匯 B：I have math I dont like MondaysI love Sundays A：What do you do on Sundays？2 Presentation（新課出現(xiàn)）（1）老師出現(xiàn)教材圖片,讓同學(xué)說(shuō)出表現(xiàn) 著依據(jù) Zoom 的寵愛(ài)程度排序；老師再問(wèn)同學(xué)：后回答；Zoom 周六活動(dòng)的三張小圖代表哪三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)；并試 What does Aunt Cathy do on Saturdays？請(qǐng)同學(xué)閱讀對(duì)話（2）看

56、掛圖或課件,聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話,留意懂得和體會(huì)上下文的意思,然后填充表格；（3）老師指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)四會(huì)句型,同學(xué)在練習(xí)本上仿寫(xiě)；可在班內(nèi)進(jìn)行“誰(shuí)寫(xiě)得又快又好 ”的競(jìng)賽活動(dòng)；3Let s play 趣味操練 （1）Group work 分小組爭(zhēng)論 Amy 和 Wu Yifan 的周末活動(dòng),并找出他們的共同愛(ài)好；然后小組爭(zhēng)論每位成員各自的 周末支配,發(fā)覺(jué)共同愛(ài)好和不同之處,依照所給示范在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)；（2）Task time 這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容,老師可視教學(xué)實(shí)際支配在課內(nèi)或者課外完成；主要任務(wù)是把一周的 活動(dòng)設(shè)計(jì)成一本簡(jiǎn)易的插圖活頁(yè)書(shū),并進(jìn)行小組間溝通；該項(xiàng)任務(wù)可以由同學(xué)個(gè)人完成,也可以由小 組共同

57、設(shè)計(jì)完成；在完成任務(wù)過(guò)程中要留意分工,學(xué)會(huì)合作,要求同學(xué)試著用英語(yǔ)去解決問(wèn)題,溝通 情形；4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）讓同學(xué)做 B Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；5. 小結(jié) 句型：What do you do on Saturdays. I watch TV on Saturdays. What abut you. I do my homework. 教學(xué)反思：本課通過(guò)兩個(gè)家庭成員之間的對(duì)話,談?wù)摿烁髯缘闹苣┗顒?dòng)支配；學(xué)習(xí)What do you do on Saturdays. I watch TV on Saturdays. W

58、hat abut you. I do my homework.本課仍是以閱讀為主,幫忙同學(xué)把握正確的閱 讀方法,并對(duì) 閱讀產(chǎn)生愛(ài)好；可適當(dāng)供應(yīng)一些小故事給同學(xué)進(jìn)行閱讀練習(xí),在讀前、讀中、讀后各設(shè)一些問(wèn)題,幫 助同學(xué)懂得文章的內(nèi)容；在操練過(guò)程中,要讓同學(xué)加強(qiáng)合作,多設(shè)計(jì)全班性的活動(dòng),有助于讓同學(xué)互 相促進(jìn)、共同進(jìn)步；Unit 3 Whats your favourite food 第一課時(shí)一、學(xué)重點(diǎn)：let s learn 部分的單詞： tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,pork；在情形中使用對(duì)話中的句子,并能

59、恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞： tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant；二、教學(xué)難點(diǎn)：詞匯量較大,有些單詞不易把握：tomato 和 potato 易混淆； eggplant較長(zhǎng)； cabbage的發(fā)音較難；pork 和 mutton 的意思簡(jiǎn)潔混； tofu 的發(fā)音簡(jiǎn)潔被中文干擾；課前預(yù)備：教學(xué)過(guò)程中所需的圖片（let s start）、錄音（ let s learn, Let）、課件、動(dòng)畫(huà)素材,以及上課時(shí)的九張單詞圖片和卡片；老師預(yù)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備,如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等；三、教學(xué)過(guò)程：Warm up （ 熱身）Let

60、s sing部分歌曲和四年級(jí)下冊(cè)第六單元P73兒歌,同學(xué)說(shuō)唱,復(fù)老師播放四年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)有關(guān)食物單詞；I 老師播放教材 P26 Let s chant 中的兒歌,同學(xué)觀賞,幫忙同學(xué)復(fù)習(xí)What would you like for lunch ？d like的問(wèn)答；四、 Review （復(fù)習(xí)）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單詞（Say some words about food）；提問(wèn)： What would you like for lunch ？ 引導(dǎo)同學(xué)用 I d like 回答；當(dāng)同學(xué)的回答中涉及到單詞pork,fish,tomato,potato 時(shí),老師要適時(shí)拿出卡片,帶領(lǐng)同學(xué)拼讀