1、 課堂教學(xué)要注重實效 感受大自然之美教學(xué)反思 合陽縣城關(guān)中學(xué) 馬曉麗 感受大自然之美是思想政治（山東版）八年級下冊十二課第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容是：1、美麗的大自然對我們身心成長有哪些作用。2、怎樣鑒賞大自然之美。教學(xué)目標(biāo)是：1、幫助學(xué)生感受自然之美，增進親近大自然的感情。2、引導(dǎo)學(xué)生在感受大自然之美的同時，了解鑒賞自然美的方法，提高鑒賞自然的能力。3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境，增進愛國愛家鄉(xiāng)的情感。 要實現(xiàn)這些目標(biāo)，我這樣設(shè)計導(dǎo)課：利用多媒體巧妙地設(shè)計了一組反映自然美景畫面（畫面中有滿天星星、三峽風(fēng)光、黃果樹瀑布、泰山雄姿等只有細微聲音的景觀），通過激發(fā)興趣、設(shè)疑，讓學(xué)生在短時

2、間內(nèi)走進絢麗多姿、生機勃勃的大千世界，感受大自然風(fēng)光秀麗，美景如畫。 接下來，我繼續(xù)利用圖片與創(chuàng)設(shè)問題相結(jié)合，聯(lián)系生活實際，逐一出示了本節(jié)所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在老師的點撥下，讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解和生活體驗回答，學(xué)生出色的表現(xiàn)贏來了陣陣掌聲。最后，我借多媒體的便利，選用當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝圖片“洽川濕地”，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，設(shè)計了學(xué)生運用、實踐性活動_“洽川美在哪里”，讓學(xué)生展開審美交流，目的是引領(lǐng)學(xué)生回到生活中去，學(xué)以致用，學(xué)會鑒賞大自然之美。學(xué)生發(fā)言極其精彩，贏來了嘖嘖稱贊及欣賞的目光，最后以帶有啟發(fā)性與拓展性的話語結(jié)束教學(xué)：“生活中不缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們每天感受著

3、自然之美，熱愛大自然，保護我們周圍的環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任。” 整個教學(xué)過程進展非常順利，課后，自己感覺還不錯。因為整個教學(xué)都是學(xué)生在動，老師只是引導(dǎo)點撥，而且課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)主動，思維也異?；钴S，更為重要的是整個課堂突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及自我體驗。 但聽同事評課后，我卻困惑了！ 有人說，整個課堂學(xué)生并沒有進行“小組合作”學(xué)習(xí)，這與我校正在進行的校本教研不相符合。 我不禁陷入了沉思：是不是每節(jié)課都要用“小組合作”的方式來上呢？的確，合作學(xué)習(xí)已成為新課程理念下的課堂時尚。教學(xué)中，教師采用這種形式讓學(xué)生合作、討論。表面上，課堂氣氛比較活躍，但從實際的教學(xué)效果看，討論時間給得不夠，剛分好小組，沒說幾句，就被教師止住安排下一項內(nèi)容，教學(xué)過程顯得匆忙、零亂，根本沒有考慮討論的質(zhì)量和效果，只是一種理念實施的形式化。在具體的課堂教學(xué)操作中，我們往往只看到了討論等形式，而看不到其必要性、針對性和實效性，其實質(zhì)給學(xué)生穿上了所謂的“新鞋”，而繼續(xù)走接受式學(xué)習(xí)的“老路”，未能很好地拓寬學(xué)生個性發(fā)展的空間。我們不能在學(xué)生通過個體的“自主”學(xué)習(xí)就能掌握知識的前提下一味追求那種“小組合作”的形式，課堂教學(xué)中這樣的點綴，雖然具有觀賞性，但學(xué)生只會在貌似熱鬧、活躍的“小組合作”中一無所獲。 批評就是為了進步，反思就是為了超越。新課程是理念，是精神，更是實踐和探索。我們應(yīng)