1、第 頁 臨滄小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試預(yù)測試題與答案一、單選題1何種遷移理論認為遷移是無條件的、自動發(fā)生的?（ ）。 A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.經(jīng)驗類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說 答案：A2掌握了漢語拼音字母“a、b”后，再學(xué)習(xí)英語字母“a、b”時發(fā)生了混淆，這種前一種學(xué)習(xí)對后一種學(xué)習(xí)的影響屬于（ ）。 A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.逆向遷移 答案：B解析：負遷移通常表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)時間或所需的練習(xí)次數(shù)增加或阻礙另一種學(xué)習(xí)的順利進行以及知識的正確掌握；反之，一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進屬于正遷移。 3小學(xué)生在學(xué)習(xí)較長時間后，發(fā)覺開始部分和最后部分記憶效果好，中間部

2、分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?（ ） A.消退和干擾抑制B.倒攝和干擾抑制C.前攝和消退抑制D.前攝和倒攝抑制 答案：D解析：一般認為，瞬時記憶和短時記憶當中的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退；長時記憶當中的遺忘，主要是因為先后材料的干擾，是由于神經(jīng)過程的負誘導(dǎo)規(guī)律而產(chǎn)生的抑制的結(jié)果。 4符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（ ）。 A.實物B.圖形C.詞匯學(xué)習(xí)D.事實性知識 答案：C解析：符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。 5有一位學(xué)生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了， 你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣?！边@位學(xué)

3、生聽后心理鼓著氣坐下了。這位教師違背了（ ）的教學(xué)原則。A、 啟發(fā)性B、 系統(tǒng)性C、 鞏固性D、 因材施教 答案：D解析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué).使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。它 要求教師正確對待個別差異，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力。而不能打擊個別同學(xué)的積極性和獨創(chuàng)性。 6通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進行，是對一個完整的教學(xué)過程進行測定的評價 是（ ）。A.形成性評價 B.總結(jié)性評價C.正式評價 D.非正式評價 答案：B解析：題干是對總結(jié)性評價的名詞解釋。 7個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期，過了這一時期，

4、同樣 的刺激對之影響很小或沒有影響，這一時期稱為（ ）。A.關(guān)鍵期 B.守恒期C.轉(zhuǎn)折期 D.過渡期 答案：A解析：題干是對關(guān)鍵期的名詞解釋。 8教師提出問題，激發(fā)學(xué)生求知欲主要屬于教學(xué)事項中的( ) 。A.提示教學(xué)目標B.呈現(xiàn)教學(xué)目標C.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)D.引起學(xué)生注意 答案：D解析：教師提出問題，激發(fā)學(xué)生求知欲主要屬于教學(xué)事項中的引起學(xué)生注意。 9小學(xué)德育過程中的最主要矛盾是( )。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾 答案：D10教育學(xué)研究的對象是( ) 。 A.教育現(xiàn)象B.教育規(guī)

5、律C.教育事實D.教育問題 答案：D解析：教育學(xué)研究的對象是教育問題。 二、判斷題11遠景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相聯(lián)系的。（ ） 答案：對解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，遠景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。 12一般說負遷移是暫時性的，經(jīng)過練習(xí)可以消除。（ ） 答案：對13合作學(xué)習(xí)分組一般要按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行。（ ） 答案：對解析：組內(nèi)異質(zhì)保證了組內(nèi)各個成員之間在各方面的差異和互補，為學(xué)生之間的互助合作、取長補短和優(yōu)勢互補奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為

6、全班各個學(xué)習(xí)小組之間在同一起點和同一水平上展開公平、合理的競爭創(chuàng)造了條件。 14國乃至世界最早的教育專著是論語。 （ ） 答案：錯解析：是學(xué)記，論語是孔子的言論匯集。 15遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。( ) 答案：對三、填空題16教科書的編排方式主要有兩種，通常采取的方式有_式和_式。 答案：直線|螺旋|17理性知識是對木質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的反映，其形式包括概念和( )。 答案：解析：命題 18小學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基木特征之一是可以做到言行一致，其有( )性。 答案：解析：自律 19在知識學(xué)習(xí)的三階段中，應(yīng)解決的主要心理問題分別是知識的( )、保持和應(yīng)用。 答案：解析

7、：同化 20威爾遜 把_（ ）看做決定人的一切行為的本質(zhì)力量。 答案：“基因復(fù)制”,21認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的最根本的動因。 答案：弗洛伊德,22根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)可以把課的類型劃分為單一課和_。 答案：解析：綜合課 23據(jù)古籍記載，我國學(xué)校的萌芽約在四千年前的虞舜時代，當時被稱_為。 答案：庠 ,解析：庠 24國民基礎(chǔ)教育具有全民性、基礎(chǔ)性和_性三大特征. 答案：未來,解析：未來 25教學(xué)過程是 以 _為基礎(chǔ)，促進學(xué)生發(fā)展的過程。 答案：認知,四、問答題26簡述奧蘇伯爾的三種同化模式。 解析：（1）類屬同化。（2）總括同化。（3）并列結(jié)合性同化。 27簡述遺傳素

8、質(zhì)在個體身心發(fā)展中的作用。 解析：(1) 遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能: (2) 遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一; (3)遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段. (4)遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供了物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。 五、解答題28教育內(nèi)容 解析：教育內(nèi)容是教育活動中傳授給學(xué)生的知識技能、思想觀點、行為習(xí)慣等的總和。它包括對學(xué)生進行德、智、體、美、勞等各方面教育的內(nèi)容。 29模象直觀 解析：模象直觀：模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。 30教育科學(xué) 解析：教育科學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。 31教學(xué)中依次要完成的九大教學(xué)事項有哪些？ 解析：(1)引起學(xué)生注意；（2)提示教學(xué)目標；（3)喚起先前經(jīng)驗；（4)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；（5)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；（6)展