1、小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和常見題型例析（打印版）一、拼音：1字母表、聲母表、韻母表：AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz要點(diǎn)：嚴(yán)格區(qū)分字母的大小寫，按順序記憶個(gè)字母。主要考核方式為音序排列，拼音查字法。2整體認(rèn)讀音節(jié)：zhichishirizicisiyiwuyuyeyue yuan yinyunying例題：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。解釋這句話的意思：_整體認(rèn)讀音節(jié)的字是：_或重于泰山按音序排列，應(yīng)該為：_這句話是_（時(shí)期）文學(xué)家_在_說(shuō)的，他曾寫過(guò)一本書叫_3標(biāo)調(diào)口訣：看見a母不放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e，i、u并列標(biāo)在后，

2、單個(gè)韻母不用說(shuō)；i上標(biāo)調(diào)不寫點(diǎn)，遇上輕聲不標(biāo)調(diào)。（與j,q,x,y相拼時(shí)去掉上兩點(diǎn)）。4隔音符號(hào)：兩個(gè)音節(jié)連在一起，如果后面的音節(jié)以“a、o、e”開頭，要用隔音符號(hào)（）。隔音符號(hào)（）寫在兩個(gè)音節(jié)之間的中上方。如：pio（漂）po（皮襖）。5輕聲：句中結(jié)構(gòu)助詞：的、地、得、著、了、過(guò)；句末語(yǔ)氣詞；名詞后綴：子、么、頭、巴，表示復(fù)數(shù)的們（后綴一般無(wú)意義）；單純?cè)~、重疊詞第二個(gè)音節(jié)；用在名詞、代詞后面的方位詞；趨向動(dòng)詞都讀輕聲。6、音變（三聲、一、不、?。┒?、漢字：1筆畫：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折2查字典：（1）音序查字法：確定音序（讀音的第一個(gè)字母大寫），再找音節(jié)（字的讀音），按頁(yè)碼查字；（

3、2）部首查字法：確定部首，數(shù)清除部首外的筆畫數(shù)，按頁(yè)碼查字。（3）數(shù)筆畫查字。3辨字組詞、辨別同音字、改正錯(cuò)別字。例題：按拼音在括號(hào)里寫出漢字，在橫線上給字注音（1）2010年1月，天氣驟_變，許多地方大雪（）夜不停飛舞，光禿禿_的山上白雪皚皚_，有的牧民的住zhi（）羊群被積雪覆蓋了，解放軍戰(zhàn)士用鏟_車、鐵鍬_奮力搶險(xiǎn)，無(wú)yn（）的雪地上閃爍著他們忙碌的身影。（2）濟(jì)_南的冬天真美，描寫美景要真實(shí)，不要堆q（）華麗的辭藻。（3）我喜歡曇_花一現(xiàn)的驚艷，喜歡yng（）苗綠得濃郁。（4）家長(zhǎng)不要偷看我們的日記，我們每個(gè)人心里都有小mm（），（5）牧民們粗獷_的歌聲不斷地從草原上傳來(lái)，mng（）發(fā)

4、著對(duì)理想的追求。（6）我做事一向又敷_衍又粗糙_，總讓媽媽不滿意。（7）春天到了，小草fn（）青，竹子開始孕育著b（）節(jié)了。4.多音多義字口訣：（1）單：?jiǎn)危╯hn，姓）老師說(shuō)，單（chn匈奴族首領(lǐng)）于只會(huì)騎馬，不會(huì)騎單（dn）車。（2）折：這兩批貨物都打折（zh）出售，嚴(yán)重折（sh）本，他再也經(jīng)不起這樣折（zh）騰了。（3）喝：武松大喝（h）一聲：快拿酒來(lái)！我要喝（h）十二碗?！辈┑帽娛晨鸵魂嚭龋╤）彩。（4）著：你這著（zho名詞）真絕，讓他干著（zho動(dòng)詞）急，又無(wú)法著（zhu）手應(yīng)付，心里老是懸著（zhe）。（5）蕃：吐蕃（b藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（fn茂盛、繁多）衍了幾千年

5、。（6）量：有閑心思量（ling）她，沒(méi)度量（ling）寬容她。野外測(cè)量（ling）要量（ling）力而行。（7）沓：他把紛至沓（t）來(lái)的想法及時(shí)寫在一沓（d）紙上，從不見他有疲沓（ta）之色。（8）烊：商店晚上也要開門，打烊（yng晚上關(guān)門）過(guò)早不好，糖烊（yng溶化）了都賣不動(dòng)了。（9）載：據(jù)史書記載（zi），王昭君多才多藝，每逢三年五載（zi）漢匈首腦聚會(huì)，她都要載（zi）歌載（zi）舞。（10）曝：陳濤參加體育鍛煉缺乏毅力、一曝（p）十寒的事情在校會(huì)上被曝（bo）光，他感到十分羞愧。（11）寧：盡管他生活一直沒(méi)寧（nng）靜過(guò)，但他寧（nng）死不屈，也不息事寧（nng）人。（12）和

6、：天氣暖和（huo），小和（h）在家和（hu動(dòng)詞）泥抹墻；他講原則性，是非面前從不和（hu）稀泥，也不隨聲附和（h動(dòng)詞）別人，更不會(huì)在麻將桌上高喊：我和（h）了（13）?。汉备笔。╯hng）長(zhǎng)李大強(qiáng)如能早些?。▁ng）悟，就不致于丟官棄職、氣得不?。▁ng）人事了。（14）拗：這首詩(shī)寫得太拗（o）口了，但他執(zhí)拗（ni）不改，氣得我把筆桿都拗（o）斷了。（15）臭：臭氣熏天的臭（chu）是指氣味難聞，無(wú)聲無(wú)臭的臭（xi）是泛指一般氣味。（16）度：度（d姓）老師寬宏大度（d名詞），一向度（du動(dòng)詞）德量力，從不以己度（du動(dòng)詞）人。（17）哄：他那像哄（hng）小孩似的話，引得人們哄（hng）

7、堂大笑，大家聽了一哄（hng）而散。（18）喪：他穿著喪（sng）服，為喪（sng）葬費(fèi)發(fā)愁，神情沮喪（sng）、垂頭喪（sng）氣。（19）差：他每次出差（chi）差（ch）不多都要出點(diǎn)差（ch）錯(cuò)。（20）扎：魚拼命掙扎（zh），魚刺扎（zh）破了手，他隨意包扎（z）一下。（21）埋：他自己懶散，卻總是埋（mn）怨別人埋（mi）頭工作。（22）盛：盛（shng）老師盛（shng）情邀我去她家做客，并幫我盛（chng）飯。（23）傖：這個(gè)人衣著寒傖（chen），語(yǔ)言傖（cng）俗。（24）創(chuàng)：勇于創(chuàng)（chung）造的人難免會(huì)遭受創(chuàng)（chung）傷。（25）伯：我是她的大伯（b），不是她的大伯

8、（bi）子。（26）瘧：發(fā)瘧（yo）子就是患了瘧（ne）疾。（27）看：看（kn）守大門的保安也很喜歡看（kn）小說(shuō)。（28）行：銀行（hng）發(fā)行（xng）股票，報(bào)紙刊登行（hng）情。（29）艾：他在耆艾（i）之年得了艾（i）滋病，整天自怨自艾（y）。（30）把：你把（b）水缸把（b）摔壞了，以后使用沒(méi)把（b）柄了。（31）傳：鴻門宴是漢代傳（zhun）記而不是唐代傳（chun）奇。（32）荷：荷（h）花旁邊站著一位荷（h）槍實(shí)彈的戰(zhàn)士。（33）漲：我說(shuō)她漲（zhng）了工資，她就漲（zhng）紅著臉搖頭否認(rèn)。（34）奇：數(shù)學(xué)中奇（j）數(shù)是最奇（q）妙的。（35）炮：能用打紅的炮（po）筒

9、炮（bo）羊肉和炮（po）制藥材嗎？（36）給：請(qǐng)把這封信交給（gi）團(tuán)長(zhǎng)，告訴他，前線的供給（j）一定要有保障。（37）冠：他得了冠（gun）軍后就有點(diǎn)冠（gun）冕堂皇了。（38）干：穿著干（gn）凈的衣服干（gn）臟活，真有點(diǎn)不協(xié)調(diào)。（39）巷：礦下的巷（hng）道與北京四合院的小巷（xing）有點(diǎn)相似。（40）?。罕。╞）荷油味不?。╞o），很受歡迎，但要?。╞）利多銷。（41）拓：拓片、拓本的拓讀t，開拓、拓荒的拓讀tu。（42）惡：這條惡（）狗真可惡（w），滿身臭味，讓人聞了就惡（）心。（43）便：局長(zhǎng)大腹便便（pin），行動(dòng)不便（bin）。（44）宿：小明在宿（s）舍說(shuō)了一宿（x

10、i）有關(guān)星宿（xi）的常識(shí)。（45）號(hào)：受了批評(píng)，那幾名小號(hào)（h）手都號(hào)（ho）啕大哭起來(lái)。（46）藏：西藏（zng）的布達(dá)拉宮是收藏（cng）大藏（zng）經(jīng)的寶藏（zng）。（47）軋：軋（zh）鋼車間的工人很團(tuán)結(jié)，沒(méi)有相互傾軋（y）的現(xiàn)象。（48）卡：這輛藏匿毒品的卡（k）車在過(guò)關(guān)卡（qi）時(shí)被截住了。（49）調(diào)：出現(xiàn)矛盾要先調(diào)（dio）查，然后調(diào)（tio）解。（50）模：這兩件瓷器模（m）樣很相似，像是由一個(gè)模（m）型做出來(lái)的。（51）沒(méi)：駕車違章，證件被交警沒(méi)（m）收了，他仍像沒(méi)（mi）事一樣。（52）舍：我真舍（sh）不得離開住了這么多年的宿舍（sh）。（53）殷：老林家境殷（yn

11、）實(shí)，那清一色殷（yn）紅的實(shí)木家具令人贊嘆不已。（54）還：下課后我還（hi）要去圖書館還（hun）書。（55）系：你得系（j）上紅領(lǐng)巾去學(xué)校聯(lián)系（x）少先隊(duì)員來(lái)參加活動(dòng)。（56）假：假（ji）如兒童節(jié)學(xué)校不放假（ji），我們?cè)趺崔k？（57）降：我們有辦法使從空中降（jing）落的敵人投降（xing）。（58）脯：胸脯（p）、果脯（f）不是同一個(gè)讀音。（59）間：他們兩人之間（jin）的友誼從來(lái)沒(méi)有間（jin）斷過(guò)。（60）石：兩石（dn）石（sh）子不夠裝一卡車。（61）勁：球場(chǎng)上遇到勁（jng）敵，倒使他干勁（jn）更足了。（62）茄：我不喜歡抽雪茄（ji）煙，但我喜歡吃番茄（qi）。（

12、63）刨：我刨（bo推刮）平木頭，再去刨（po挖掘）花生。（64）彈：這種彈（dn）弓彈（n）力很強(qiáng)。（65）顫：聽到這個(gè)噩耗，小劉顫（zhn）栗，小陳顫（chn）抖。（66）扒：他扒（b）下皮鞋，就去追扒（p）手。（67）散：我收集的材料散（sn）失了，散（sn）文沒(méi)法寫了。（68）數(shù)：兩歲能數(shù)（sh）數(shù)（sh）的小孩已數(shù)（sho）見不鮮了。（69）參：人參（shn）苗長(zhǎng)得參（cn）差不齊，還讓人參（n）觀嗎。（70）會(huì)：今天召開的會(huì)（kui）計(jì)工作會(huì)（hu）議一會(huì)（hu）兒就要結(jié)束了。（71）簸：他用簸（b）箕簸（b）米。（72）嚇：敵人的恐嚇（h）嚇（xi）不倒他。（73）胖：肥胖（pn

13、g）并不都是因?yàn)樾膶掦w胖（pn），而是缺少鍛煉。（74）耙：你用梨耙（b）耙（b）地，我用釘耙（p）耙（p）草。（75）伺：邊伺（c）候他邊窺伺（s）動(dòng)靜。（76）好：好（ho）逸惡勞、好（ho）為人師的做法都不好（ho）。（77）咳：咳（ha）！你怎么又咳（k）起來(lái)了？（78）處：教務(wù)處（ch）正在處（ch）理這個(gè)問(wèn)題。（79）囤：大囤（dn）、小囤（dn），都囤（tn）滿了糧食。（80）縫：這臺(tái)縫（fng）紉機(jī)的臺(tái)板有裂縫（fng）。（81）澄：澄（dng）清混水易，澄（chng）清問(wèn)題難。（82）扇：他拿著扇（shn）子卻扇（shn）不來(lái)風(fēng)。（83）得：你得（di必須）把心得（d）體會(huì)寫

14、得（de）具體、詳細(xì)些。（84）屏：他屏（bng）氣凝神躲再屏（png）風(fēng)后面。（85）幾：這幾（j）張茶幾（j）幾（j）乎都要散架了。（86）卷：考卷（jun）被風(fēng)卷（jun）起，飄落到了地上。（87）樂(lè)：教我們音樂(lè)（ye）的老師姓樂(lè)（ye），他樂(lè)（l）于助人。（88）了：他了（lio）望半天，對(duì)地形早已了（lio）如指掌了（le）。（89）吭：小李一聲不吭（kng），小王卻引吭（hng）高歌。（90）粘：膠水不粘（nin）了，書頁(yè)粘（zhn）不緊。（91）畜：畜（x）牧場(chǎng)里牲畜（ch）多。（92）稱：稱（chng同秤）桿的名稱（chng）、實(shí)物要相稱（chn）（93）弄：別在弄（lng）堂

15、在玩弄（nng）小鳥。（94）倆：他兄弟倆（li）耍猴的伎倆（ling）不過(guò)如此。（95）露：小楊剛一露（lu）頭，就暴露（l）了目標(biāo)。（96重：老師很重（zhng）視這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)重（chng）說(shuō)一遍。（97）率：他辦事從不草率（shui），效率（l）一向很高。（98）空：有空（kng）閑就好好讀書，盡量少說(shuō)空（kng）話。（99）泊：小船漂泊（b）在湖泊（p）里。（100）朝：我朝（zho）氣蓬勃朝（cho）前走。（101）膀：膀（png）胱炎會(huì)使人膀（png）腫嗎？（102）校：上校（xio）到校（jio）場(chǎng)找人校（jio）對(duì)材料。（103）強(qiáng)：小強(qiáng)（qing）很倔強(qiáng)（jing），做事別勉

16、強(qiáng)（qing）他。（104）塞（si）外并不閉塞（s），塞（si）子塞（si）不住漏洞。（105）辟：隨意誣陷人搞封建復(fù)辟（b）可不行，得辟（p）謠。（106）倒：瓶子倒（do）了，水倒（do）了出來(lái)。（107）都：大都（d名詞）市的人口都（du副詞）很多。（108）匙：湯匙（ch）、鑰匙（shi）都放在桌子上。4.造字法： 象形：描畫事物形狀。（日、月、水、火、牛、人、木、車）。指事：用象征性的符號(hào)或在象形字上加上符號(hào)。（上、下、本、末、刃、亦、一、二）。會(huì)意：用兩個(gè)或幾個(gè)字組成一個(gè)字。（從、森、采、牧、苗、友、伐、看）。形聲：由表示漢字讀音（聲旁）和字義（形旁）兩部分組成的字。三、詞語(yǔ)1理

17、解(解釋)詞語(yǔ)的方法：擴(kuò)充解釋法（分析綜合法）：歡樂(lè)：歡喜、快樂(lè)。近義解釋法（換詞法）:關(guān)懷：關(guān)心。反義解釋法：野蠻：不文明。歸類解釋法：蘋果：一種水果。比喻解釋法：襤褸:形容衣衫破爛。描述定義法：學(xué)者：學(xué)說(shuō)上有一定成就的人。2.詞語(yǔ)的歸類：1按意義歸類。如“筆、墨、紙、硯”等屬文具；2按一定順序歸類。如“春、夏、秋、冬”是按四季時(shí)間排列的；3按詞語(yǔ)間的關(guān)系。如“汽車運(yùn)輸”與“鋼筆寫字”都屬“事物和作用”關(guān)系類的；4按用途歸類。如“汽車、輪船、火車、飛機(jī)”都是運(yùn)輸工具類；5按感情色彩。如“堅(jiān)強(qiáng)、美好、高尚、無(wú)私”都是褒義詞。3.詞語(yǔ)的感情色彩:褒義詞：帶有贊揚(yáng)、喜愛、尊敬、等肯定的感情色彩的詞

18、。如博學(xué)、輝煌。貶義詞：指帶有貶斥、憎恨、厭惡、輕蔑等否定感情色彩的詞。如：奸詐、陰毒。中性詞：指詞語(yǔ)意義不含褒貶色彩的詞。如：地位、判斷。4.詞語(yǔ)歸類、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)：（見知識(shí)集錦）5.選詞填空：辨析近義詞的方法：1、 程度的輕重不同。如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某物之意，但酷愛比喜愛的程度重。2、 感情色彩不同（分清褒義、貶義和中性詞） 例：團(tuán)結(jié)-結(jié)合-勾結(jié)3、 適用對(duì)象不同 例：愛戴（上級(jí)）-愛護(hù)（小輩）4、 范圍的大小不同。例：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。5、 詞性不同：“品位”是名詞，“品味”是動(dòng)詞6、 語(yǔ)體色彩不同：例如:吝嗇小氣7、 詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣不同。

19、如提高水平，改進(jìn)方法，改善生活等四、句子1句型：按句子的用途和語(yǔ)氣來(lái)分為陳述句、祈使句、疑問(wèn)句、感嘆句。2.造句：必須按題目規(guī)定的內(nèi)容和范圍寫句子，句子必須正確、完整，按詞語(yǔ)的不同意思造句時(shí)，不能用表示意思的詞語(yǔ)去造句，必須用原詞。例：請(qǐng)用驕傲的不同意思造句：不謙虛： 自豪： 寫一個(gè)連動(dòng)句： 3：仿句：必須按給出語(yǔ)句的句式，內(nèi)容不能完全一樣。仿寫觀察要點(diǎn)：修辭，句式，句間關(guān)系，語(yǔ)體色彩，必須保留的詞語(yǔ)和要替換的詞語(yǔ)。例如：“沒(méi)有藍(lán)天的開闊，可以有白云的悠閑”句子的仿寫。1.要保留“沒(méi)有 ,可以有 ”2.可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來(lái)替換藍(lán)天。3.得出答案“沒(méi)有海洋的遼闊，可以有河流的彭

20、湃；沒(méi)有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒(méi)有高山的險(xiǎn)峻，可以有土丘的秀氣；沒(méi)有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等4：句式變換：不能改變句子的原意。A“把”字句與“被”字句互換方法： 互換主語(yǔ)（動(dòng)作發(fā)出者）和賓語(yǔ)（動(dòng)作承受者）的位置，同時(shí)互換“把”字和“被”字。把字句：甲把乙怎么樣被字句：乙被甲怎么樣例題：（1）一座堤壩被兇猛的洪水沖垮了。改為把字句： （2）雨水淋濕了我的衣服。把字句： 把字句: B陳述句與反問(wèn)句改寫：（一）陳述句改為反問(wèn)句的方法：1肯定改為否定，否定改為肯定。2.在肯定詞或否定詞前面加上“怎么、難道”等反問(wèn)語(yǔ)氣詞。3.句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

21、改好的反問(wèn)句，要求句子通順，意思與原句相同。（特別注意反問(wèn)句后面要有“？”號(hào)）例：這么遠(yuǎn)，箭射不到。 難道這么遠(yuǎn)，箭能射得到嗎？ 這么遠(yuǎn)，箭怎么能射得到呢？這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡。 十萬(wàn)枝箭三天是造不成的。 （二）反問(wèn)句改為陳述句的方法：1.肯定改為否定，否定改為肯定。2.去掉“怎么、難道”等反問(wèn)語(yǔ)氣詞。3.去掉句尾的疑問(wèn)助詞，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。例：上課時(shí)怎么能吃東西呢？ 上課時(shí)不能吃東西。 這怎么忍受得了呢？ 人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？ C.陳述句改為感嘆句。加上表示強(qiáng)烈感情的副詞（太、真等）和表示感嘆的語(yǔ)氣助詞（啊、呀等），并將句號(hào)改為感嘆號(hào)。

22、例：黃山景色很美。 感嘆句：黃山景色真美啊！花開得鮮艷。 D陳述句改為擬人句、比喻句。區(qū)分：比喻句包括三部分：被比喻的事物，叫做本體；作比方的事物，叫做喻體；聯(lián)系本體和喻體的詞語(yǔ)，叫做比喻詞。比喻的本體和喻體必須是不同類的事物，而且二者之間必須有相似點(diǎn)。擬人句就是把人的特征賦予事物。比喻和擬人的區(qū)別：比喻是本體和喻體的相似關(guān)系，不論何種比喻，喻體必須出現(xiàn)。擬人是把物當(dāng)做人來(lái)寫，二者完全融為一體。擬人句不能有（人）的出現(xiàn)，也不能有比喻詞。例小樹在風(fēng)中擺動(dòng)。比喻句：小樹像舞蹈家一樣在風(fēng)中擺動(dòng)。擬人句：小樹在迎風(fēng)起舞。蜜蜂在采蜜。比喻句：擬人句金魚在游泳。比喻句：擬人句E.肯定句和否定句的改寫（一）

23、肯定句改為否定句肯定句：對(duì)事物做肯定判斷的句子叫做肯定句。例：這本書是小明的。否定句對(duì)事物做出否定判斷的句子。單純否定句：只有一個(gè)否定詞。例：他不知道問(wèn)題這樣嚴(yán)重。雙重否定句：否定句中有兩個(gè)否定詞。例：他不是不知道問(wèn)題這樣嚴(yán)重。肯定句改為單純否定句：可以用否定詞原詞的反義詞的形式替換。例：街上人真多。否定句：街上人真不少。這次他考得很好。否定句：這次他考得不錯(cuò)。我喜歡這本書。否定句這衣服真便宜。（二）肯定句改為雙重否定句雙重否定句常用否定詞：不、無(wú)、沒(méi)有、非等雙重否定詞及分類：1、不得不、不能不、不會(huì)不、不是不、不敢不；2、無(wú)不、無(wú)非、沒(méi)有不、不是沒(méi)有、不可能不、未必不；3、不不、沒(méi)有不、非不

24、可等。陳述句改成雙重否定句的方法和步驟：1、根據(jù)句子意思，選擇恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞；2、替換或刪去原句中“要、得(di)、都、應(yīng)該、只好、一定、必須、肯定”等詞語(yǔ)；3、刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語(yǔ)；4、檢查改后的句子是否讀得通順。例：外國(guó)人承認(rèn)中國(guó)人了不起。 雙重否定句。外國(guó)人不得不承認(rèn)中國(guó)人了不起。我必須去圖書館看書。 你應(yīng)該知道這件事。 F.引述句（直接敘述）與轉(zhuǎn)述句（間接敘述）的改寫引述是直接引用別人的話；轉(zhuǎn)述是轉(zhuǎn)達(dá)別人說(shuō)的話。改寫轉(zhuǎn)述句的原則：只改變雙引號(hào)里的內(nèi)容，冒號(hào)和雙引號(hào)外面的內(nèi)容不變。（一）、改標(biāo)點(diǎn)引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)改為逗號(hào)，雙引號(hào)去掉。如果引述內(nèi)

25、容是疑問(wèn)句（含反問(wèn)句）或感嘆句，句末的問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)要改為陳述語(yǔ)氣的句號(hào)。二、改代詞（人稱）1、第一人稱我（我們），一般情況下改為第三人稱他（他們）或她（她們）。例：小明說(shuō)：“我一定要努力學(xué)習(xí)。”改：小明說(shuō)，他一定要努力學(xué)習(xí)。2、第二人稱你（你們），一般改為第一人稱我（我們），或改為具體某個(gè)人（事物）的名字。例：姐姐對(duì)我說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，我就這樣做。”改：姐姐對(duì)我說(shuō)，我說(shuō)得對(duì)，她就這樣做。小張對(duì)同桌說(shuō)：“你不要逗我講話，這樣老師會(huì)批評(píng)我們的?！备模盒垖?duì)同桌說(shuō)，叫他不要逗小張講話，這樣老師會(huì)批評(píng)他們的。老師對(duì)王真說(shuō)：“明天請(qǐng)你代表全班去參加演講比賽?！鞭D(zhuǎn)述句： 媽媽問(wèn)大力：“你最喜歡什么書，我會(huì)買給

26、你的?！鞭D(zhuǎn)述句： 媽媽問(wèn)我：“你最喜歡什么書，我會(huì)買給你的。”轉(zhuǎn)述句： 1貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?2齊白石對(duì)毛主席說(shuō)：“如果您喜歡這種筆墨，我回去以后，再給您重畫?！?3母親對(duì)我說(shuō)：“你說(shuō)它是怎么長(zhǎng)的？” 4李明說(shuō)：“我要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日趕上大家。” 5王老師對(duì)小軍說(shuō)：“你的生日我知道了?！?5擴(kuò)句:擴(kuò)句的方法：1、“誰(shuí)”之前擴(kuò)，“怎么樣”之前擴(kuò)、“什么”之前擴(kuò)，“是怎么樣”之后擴(kuò)。2、保留原來(lái)的意思。3、不能改變句子的結(jié)構(gòu)。 4、內(nèi)容力求豐富具體。例：（白發(fā)蒼蒼的）老師（認(rèn)真地）批改（我們的）作業(yè)。（ ）列車（ ）通過(guò)（ ）大橋。（ ）駿馬（ ）奔馳 （ ）。6.縮

27、句：1、弄清主語(yǔ)2、分辨句式基本句式誰(shuí)（什么）是什么 誰(shuí)（什么）干什么 誰(shuí)（什么）怎么樣 3、一般情況將名詞前的“（ ）的”去掉，將動(dòng)詞前的“（ ）地”去掉將動(dòng)詞后的“得（ ）”去掉。表示方位的詞組（在上、在里、在外、在中等）起修飾作用時(shí)應(yīng)該完整地去掉。（4、“著、了、過(guò) ”不能去掉，否定句縮句，否定詞必須寫出來(lái)；問(wèn)句縮句后也是問(wèn)句。把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留。5、保留一些必要的附加成分例如：“我班先進(jìn)學(xué)生熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生”。如果縮成：“學(xué)生幫助學(xué)生”則意思模糊，只能縮成“先進(jìn)學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生”。保留了“先進(jìn)”和“后進(jìn)”兩個(gè)附加成分，意思就清楚明確了。6、復(fù)指成分應(yīng)完整

28、地保留（用兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞或短語(yǔ)指同一事物,作同一個(gè)句子成分）例如：“他們自己認(rèn)真地進(jìn)行了一年一度的考核”應(yīng)縮成“他們自己進(jìn)行了考核”。若縮成“他們進(jìn)行了考核”或“自己進(jìn)行了考核”意思都不完整。如：“大片大片的雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上”，應(yīng)縮成“雪花落在頭發(fā)上”。若縮成“雪花落”則意思不明了。形容詞后面的補(bǔ)語(yǔ)一般刪去。如“中獎(jiǎng)后的老王高興得跳起來(lái)”，可縮成“老王高興”。1白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)兒波浪。 2兩山之間往往流動(dòng)著清可見底的小河。 3聽到這個(gè)消息，王明高興得跳起來(lái)。 4和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力。 7.病句病句修改符號(hào)病句修改原則：病因要查清，修改盡量少（增、刪、調(diào)、換）

29、，原意必保留。修改方法先找出句子的主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)等），檢查句子是否完整。檢查輔助成分與主干搭配是否合適；檢查句子是否符合邏輯，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等。改句子、保原意。常見病因：成分殘缺：看來(lái)這個(gè)電視劇，受到了深刻的教育。美麗的公園。戰(zhàn)士們紛紛報(bào)名參加通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)。用詞不當(dāng)：李東和我熱烈的握手。他雖然學(xué)習(xí)很好，但是經(jīng)常熱情地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)。搭配不當(dāng)：隨地吐痰的人是一種不文明的習(xí)慣。他穿著大衣和圍巾。詞序顛倒：我把勝利的消息已經(jīng)告訴了大家。這次考試同學(xué)們普遍的成績(jī)提高了。重復(fù)累贅：他經(jīng)常回憶過(guò)去的往事。前后矛盾：老師都下班了，只有李老師還在辦公室批改作業(yè)。歸

30、類不當(dāng)：我愛吃蘋果、香蕉、黃瓜等水果。概念模糊：昨天上午刮了一天的風(fēng)。造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明。修辭不當(dāng)：八名運(yùn)動(dòng)員像脫韁的野馬，潮水般地涌向終點(diǎn)。天空藍(lán)得像藍(lán)墨水一樣。褒貶不分：我們李老師像狐貍一樣聰明。改病句練習(xí)。（1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。（2）“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。（3）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。（4）周爺爺愛戴我們小朋友，我們熱愛周爺爺。（5）這本書對(duì)我很感興趣。（6）黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們的心中。（7）大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（8）繁星的作者是巴金寫的。（9）我們要積極響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)”

31、。（10）美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。（11）我們開會(huì)通過(guò)并討論了他的建議。（12）小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)和少年文藝這兩種報(bào)紙我都很愛看。（13）聯(lián)歡會(huì)開始了，整個(gè)會(huì)場(chǎng)充滿了熱鬧的氣氛。（14）戰(zhàn)士們冒著大雨和泥濘的小路快步前進(jìn)。（15）下午，全校師生和少先隊(duì)員去參觀畫展。（16）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。（17）這篇作文層次和語(yǔ)句都很通順。（18）在美術(shù)老師的悉心指導(dǎo)下，使我的素描畫進(jìn)步很快。（19）我們必須認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。（20）上課時(shí)，始終專心聽講，因此，成績(jī)很好。（21）菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、毛豆、紅豆、扁豆等蔬菜。（22）經(jīng)過(guò)教育，我明確了學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)

32、態(tài)度。（23）墻上的掛鐘走了一圈，一個(gè)小時(shí)又過(guò)去了。（24）我們要熱愛公共財(cái)產(chǎn)。（25）草原把夕陽(yáng)照得五彩繽紛。（26）黃河、長(zhǎng)江、萬(wàn)里長(zhǎng)城、古運(yùn)河都是我國(guó)古代的偉大工程。（27）王老師被光榮地評(píng)為“模范班主任”的光榮稱號(hào)。（28）我們大搖大擺地走在山間小道上。（29）我們要不斷改善缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，取答得更大的成績(jī)。（30）經(jīng)過(guò)努力，王小明的錯(cuò)別字大大進(jìn)步了。把詞語(yǔ)排列成通順的句子先弄清這句話說(shuō)的是誰(shuí)，干什么或怎么樣，再找出修飾限制成分。一般回蕩教誨親切的老師像暖流在我心中全國(guó)人民的深受和周總理愛戴尊敬排列句子：整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。（1）把要排列的

33、幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。（2）用“排除法”找出首句。（3）再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫作順序：時(shí)間順序、事情發(fā)展先后順序、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換、先總述后分述的順序等）（4）.通讀整個(gè)句子，看是否通順。把下面排列錯(cuò)亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）1她想：這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。（）2她看見地上有一團(tuán)白白的東西。（）3忽然，他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，學(xué)習(xí)雷鋒爭(zhēng)做好事。（）4她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。（）5想著她就若無(wú)其事地走了。（）6走過(guò)去一看，原來(lái)是一團(tuán)白紙。10關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用:（）： HYPERLINK /z/Sear

34、ch.e?sp=S%E5%B9%B6%E5%88%97%E5%85%B3%E7%B3%BB&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink t _blank 并列關(guān)系幾個(gè)分句分別敘述或描寫幾件事情、幾種情況，或者同一事物的幾個(gè)方面，這種關(guān)系的復(fù)句叫并列復(fù)句。常見的 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%85%B3%E8%81%94%E8%AF%8D&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink t _blank 關(guān)聯(lián)詞：既又；一方面（另）一方面；一邊一邊；不是而是；是不是；一會(huì)兒一會(huì)兒；也、又、還、同時(shí)

35、、同樣。（）：遞進(jìn)關(guān)系遞進(jìn)關(guān)系指在句子的兩個(gè)分句中，后一分句所表達(dá)的意思比前一分句或語(yǔ)意更進(jìn)一層，或范圍更廣，或程度更深，或情況更甚。常見的關(guān)聯(lián)詞：不但而且；不僅還（也）；不但不反而；尚且何況；除了還；而且、并且、甚至。（）：選擇關(guān)系選擇關(guān)系指句子的幾個(gè)分句分別說(shuō)出幾件事情或幾種情況，表示要從中選擇其中的一件事情或一種情況。常見的關(guān)聯(lián)詞：或者或者；是還是；要么要么；不是就是；與其不如；寧可也不（取舍關(guān)系）（）：轉(zhuǎn)折關(guān)系前一個(gè)分句提出一種情況，后一個(gè)分句不是順著前一個(gè)分句意思說(shuō)下去，而是轉(zhuǎn)到相反的意思上去，這種關(guān)系的復(fù)句叫轉(zhuǎn)折復(fù)句。常見的關(guān)聯(lián)詞：雖然但是；盡管可是；卻、然而、只是（）：假設(shè)關(guān)系假

36、設(shè)關(guān)系是指一個(gè)分句提出假設(shè)，另一個(gè)分句說(shuō)明假設(shè)的情況實(shí)現(xiàn)后出現(xiàn)的結(jié)果。常見的關(guān)聯(lián)詞：如果（假若、倘若、若、要是、要）就（那么、那、便）；即使也；要是就；就算也；哪怕也。（）：條件關(guān)系條件關(guān)系指句子中一個(gè)分句提出條件，另一個(gè)分句說(shuō)明在這個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果。常見的關(guān)聯(lián)詞：只有才；除非才；只要就；無(wú)論都；不管總。（）： HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%9B%A0%E6%9E%9C%E5%85%B3%E7%B3%BB&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink t _blank 因果關(guān)系因果關(guān)系指句子中一個(gè)分句說(shuō)明原因，另一個(gè)分句說(shuō)明這

37、個(gè)原因所產(chǎn)生的結(jié)果。這個(gè)結(jié)果可以是事實(shí)也可以是說(shuō)話人所做的論斷。常見的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)樗?；由于因此；所以；之所以是因?yàn)?；既然就。（）：承接關(guān)系幾個(gè)分句依次說(shuō)出連續(xù)發(fā)生的行動(dòng)或事情，這種關(guān)系的復(fù)句叫承接復(fù)句。首先接著然后；又；就；就、才、于是。加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把兩句話合并成一句話，使句子更簡(jiǎn)潔。小華的字寫得很快。小華的字寫得很好。革命的道路上有千難萬(wàn)險(xiǎn)。千難萬(wàn)險(xiǎn)不能阻擋我們前進(jìn)的步伐。我們多趕幾里路。我們要去看一看精彩的武術(shù)表演。你沒(méi)有告訴我。我知道了。我們發(fā)動(dòng)群眾。我們很好地完成上級(jí)交給我們的任務(wù)。五、修辭：比喻：比喻由三部分構(gòu)成：、本體。、喻體。、比喻詞。作用：將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象

38、，給人以鮮明深刻的印象。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：類別特點(diǎn)本體比喻詞喻體例句明喻甲像乙出現(xiàn)像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如出現(xiàn)那小姑娘好像一朵花一樣。暗喻甲是乙出現(xiàn)是、成為出現(xiàn)那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫。借喻甲代乙不出現(xiàn)無(wú)出現(xiàn)地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布。擬人：把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來(lái)描寫物。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。例句：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。春朱自清夸張：對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸大或縮小。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲

39、染力，引起聯(lián)想效果。擴(kuò)大夸張對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。例：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化縮小夸張對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。例：只能看到巴掌大的一塊天地超前夸張把后出現(xiàn)的說(shuō)成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說(shuō)成后出現(xiàn)。例：她還沒(méi)有端酒懷，就醉了。排比：把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。作用：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（表達(dá)效果）。例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。設(shè)問(wèn)：為了此起別人的注

40、意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。反問(wèn)：用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。例句：我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子。連續(xù)反復(fù)（中

41、間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔）例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。間隔反復(fù)（中間有其他的詞語(yǔ)）例句：好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。引用：引用現(xiàn)成的話成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分兩種。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅。明引（直接引用）例句：孔子曰：三人行，必有我?guī)?。是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。暗引間接引用例句：失敗乃成功之母，你千萬(wàn)不要?dú)怵H。借代：不直接說(shuō)出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象

42、性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。方法：部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（望天門山）特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去。（故鄉(xiāng)）具體代抽象例如：南國(guó)烽煙正十年。（梅嶺三章）工具代本體。例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（榆錢飯）專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)?。ㄗ詈笠淮沃v演）反語(yǔ)：用與

43、本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。對(duì)比：對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。例如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家有的人）運(yùn)用對(duì)比，必須對(duì)所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應(yīng)該有互相對(duì)立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對(duì)比的。雙關(guān)：利用詞的多義及同音或音近條件，有意使語(yǔ)句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、

44、幽默，而且能加深語(yǔ)意，給人以深刻印象。例如：父親現(xiàn)在躺在殯儀館的冰庫(kù)里，那地方很冷。（何繼青哭歌）那地方很冷的冷是雙關(guān)辭格，既指冰庫(kù)里溫度低，又指那里讓人心寒。六、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)兒歌句號(hào)（。）是個(gè)小圓點(diǎn)，用它表示說(shuō)話完。逗號(hào)（，）小點(diǎn)帶尾巴，句內(nèi)停頓要用它。頓號(hào)（、）像個(gè)芝麻點(diǎn)并列詞語(yǔ)點(diǎn)中間。分號(hào)（；）兩點(diǎn)拖條尾，并列分句中間點(diǎn)。冒號(hào)（：）小小兩圓點(diǎn)，要說(shuō)話兒寫后邊。問(wèn)號(hào)好像耳朵樣，表示一句問(wèn)話完。嘆號(hào)像個(gè)小炸彈，表示驚喜和感嘆。引號(hào)好像小蝌蚪，內(nèi)放引文或?qū)υ?。話里套話分單雙，里單外雙要記牢。省略號(hào)（）六個(gè)點(diǎn)，表示意思還沒(méi)完。破折號(hào)（）短橫線，表示解說(shuō)、話題轉(zhuǎn)。書名號(hào)（）兩頭尖，書、刊

45、名稱放中間。圓括號(hào)（），方括號(hào)，注解文字放里邊。其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)著重號(hào)（）著重號(hào)表示要強(qiáng)調(diào)的字、詞、句，加著重號(hào)的部分要重讀。間隔號(hào)（）又叫音界號(hào)或分讀號(hào)，主要用在略寫的月份和日期，書名和篇名，詩(shī)體名（詞牌名）和題目，某些民族的人名內(nèi)各部分間，以及其它需要隔開的詞語(yǔ)的正中間。連接號(hào)（）連接號(hào)的作用是把意義密切相關(guān)的事連接成一個(gè)整體。專名號(hào)（）專名號(hào)表示人名、地名、朝代名、種族名等等。例如：項(xiàng)羽，名籍，字羽，秦末下相人。專名號(hào)只用在古籍或某些文史著作里。為了和專名號(hào)配合，這類著作里書名號(hào)可以用浪線（）。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用技巧：人物對(duì)話的幾種方式說(shuō)在前用：語(yǔ)文老師說(shuō)：王鵬鵬是個(gè)好孩子。說(shuō)在中間用，語(yǔ)文作業(yè)要

46、按時(shí)完成，語(yǔ)文老師說(shuō)，否則，后果不堪設(shè)想。說(shuō)在結(jié)尾用。例子語(yǔ)文作業(yè)一定要按時(shí)完成，否則后果不堪設(shè)想。語(yǔ)文老師說(shuō)。引號(hào)的幾種使用方法、凡是把引用的話獨(dú)立使用，末尾的標(biāo)點(diǎn)放在引號(hào)的里邊。示例：陸游詩(shī)云：汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。、凡是把引用的話作為作者自己話的一部分，標(biāo)點(diǎn)放在引號(hào)外?，F(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如許多評(píng)論家說(shuō)的那樣，形神兼?zhèn)洌錆M生機(jī)。問(wèn)號(hào)及其用法選擇疑問(wèn)句：選擇問(wèn)中間用逗號(hào)，只在句末用問(wèn)號(hào)。示例：你喜歡吃蘋果，還是香蕉呢？連續(xù)問(wèn)，各句后均用問(wèn)號(hào)你叫什么名字？你從哪里來(lái)？又到哪里去？注意有疑而無(wú)問(wèn)的的句子的句末標(biāo)點(diǎn)不用問(wèn)號(hào)。有些句子，形似疑問(wèn)句，但整個(gè)句子不是疑問(wèn)語(yǔ)氣，句末不能用問(wèn)號(hào)。

47、示例：我不知道她到底姓什么。成分倒裝的疑問(wèn)句，語(yǔ)氣詞之后不用問(wèn)號(hào)。主謂倒裝句，問(wèn)號(hào)應(yīng)用在全句的末尾，句中表疑問(wèn)的語(yǔ)氣詞后應(yīng)用逗號(hào)。示例：這究竟是怎么回事呢，同志們？頓號(hào)與逗號(hào)的區(qū)別頓號(hào)用在句子中，表示并列詞語(yǔ)間的短暫停頓，逗號(hào)是句子內(nèi)部的停頓。例子這里的山、水、樹、草，都是我從小就非常熟悉的。這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就非常熟悉的。（如果句內(nèi)并列的各項(xiàng)都帶有啊、啦等語(yǔ)氣詞的話，由于這些詞語(yǔ)的使用延長(zhǎng)了停頓的時(shí)間，使得這些并列成分之間的停頓加長(zhǎng)，因此應(yīng)用逗號(hào)表示停頓，而不能用頓號(hào)。）同一層次的簡(jiǎn)單的名詞性詞語(yǔ)的并列，應(yīng)用頓號(hào)。不同層次的用逗號(hào)示例：董文卿、王鵬、小李是一班的學(xué)生，尚

48、金波、郭松、花金陽(yáng)是二班的學(xué)生，小王、李六、王二是三班的學(xué)生。改正：上海的越劇、滬劇、淮劇，湖北的黃梅戲，河南的豫劇，在這次會(huì)演中，都帶來(lái)了新劇目。C表示一個(gè)約數(shù)兩數(shù)字之間不用頓號(hào)。示例：那時(shí)候，他還是一個(gè)十二三歲的孩子。D表示一個(gè)確數(shù)兩數(shù)字之間用頓號(hào)今天三、四組值日。分號(hào)的基本用法分號(hào)主要表示復(fù)句中并列成分之間的停頓，其中一個(gè)已經(jīng)用到逗號(hào)，并列分局之間一般用分號(hào)。例子：做，要靠想來(lái)指導(dǎo)；想，要靠做來(lái)證明。自然美有兩種：“駿馬秋風(fēng)冀北，這是陽(yáng)剛美；杏花春雨江南，這是陰柔美。冒號(hào)用法：提示語(yǔ)的后面，表示提示下文，冒號(hào)起提示作用，一管到底?？偫ㄕZ(yǔ)的前面，表示總括上文。北京紫荊城有四座城門：午門神武

49、門東華門和西華門。總括語(yǔ)的前面，表示總括上文。例如：香港、澳門回歸祖國(guó)；北京申奧成功；上海也將召開世博會(huì)：我們的國(guó)家一天比一天昌盛。注意冒號(hào)起提示作用，一管到底。判斷對(duì)錯(cuò)：畫面上的幾個(gè)人：華盛頓、杰斐遜、富蘭克林，都是美國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)住Ｍ痪渲胁荒軆蓚€(gè)冒號(hào)。會(huì)議剛開始，王校長(zhǎng)大聲宣布：今天有兩個(gè)好消息告訴大家，一是我校德育工作受到剩里表?yè)P(yáng)，二是（冒號(hào)一管到底，一句話只能有一個(gè)。本句大家后用逗號(hào)）感嘆號(hào)的使用倒裝句中，嘆號(hào)只能用在句末，嘆詞之后只能用逗號(hào)。示例：歌唱吧，為了祖國(guó)的勝利！主語(yǔ)后帶有語(yǔ)氣詞之后不用嘆號(hào)，用逗號(hào)。因?yàn)橹髡Z(yǔ)之后的語(yǔ)氣詞，只用來(lái)強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)，使主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間的停頓延長(zhǎng)而已，并沒(méi)有

50、強(qiáng)烈的感嘆語(yǔ)氣。祖國(guó)壯麗的大自然啊，就像一塊巨大的磁石吸引著游子的心。語(yǔ)氣很弱的祈使句中，語(yǔ)氣詞后用句號(hào)。示例你躺著吧！現(xiàn)在時(shí)間還早，你休息一會(huì)兒。區(qū)別句內(nèi)括號(hào)與句外括號(hào)。括號(hào)里的內(nèi)容如果是解釋句中某一部分的，叫句內(nèi)括號(hào)，應(yīng)緊貼被注釋的內(nèi)容之后，正文此處如有標(biāo)點(diǎn)應(yīng)置于括號(hào)之后。如果括號(hào)里的內(nèi)容是對(duì)全句的注釋，叫句外括號(hào)，要放在句末。9、書名號(hào)。書名號(hào)一般用于書名、篇名、報(bào)刊名、歌曲名、電視名、電影名等。注意：相鄰兩個(gè)書名號(hào)之間無(wú)需用頓號(hào)隔開。例題：（1）讀了愛的教育這本書，我的心情久久不能平靜。（）我很喜歡讀石灰吟墨梅這兩首詩(shī)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)一般占一個(gè)字

51、的位置，居右偏下，不出現(xiàn)在一行之首。引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)的前一半不出現(xiàn)在一行之末，后一半不出現(xiàn)在一行之首。破折號(hào)和省略號(hào)都占兩個(gè)字的位置，中間不能斷開。連接號(hào)和間隔號(hào)一般占一個(gè)字的位置。這四種符號(hào)居中。著重號(hào)、專名號(hào)標(biāo)在字的下邊，可以隨字移行。11省略號(hào)。省略號(hào)的作用：表示引文的省略； 表示列舉的省略； 表示說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù)； 表示話未說(shuō)完；表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略。例題：（1）、黃山松千姿百態(tài)，有的狀如黑虎，有的形似孔雀A（2）、王強(qiáng)對(duì)老師說(shuō)“石灰吟我會(huì)背了。千錘萬(wàn)擊出深山”B（3）、小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧！”C練習(xí)：（1）、漂亮的螺殼、來(lái)回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲（）（2

52、）、他氣喘吁吁的跑來(lái)說(shuō)：“你你們快快去看看?！保ǎ?）、她輕輕地哼起搖籃曲：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊”（）（4）、花開花落，候鳥遷徙，四季輪回，潮汐漲落自然界的周期重演現(xiàn)象可曾引起過(guò)你的注意？（）4引號(hào)。1表示直接引用。（語(yǔ)言、歌曲等）2表示特殊含義。(具體環(huán)境中新生的意思)3表示著重強(qiáng)調(diào)（著重論述的對(duì)象）。4表示特定稱謂。（指給事物起一個(gè)別名，特殊的名稱/專業(yè)術(shù)語(yǔ)/簡(jiǎn)稱/紀(jì)念日等。）5表示否定和諷刺（也屬特殊含義一類）引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。例題：（1）歌中唱道：“太湖美，太湖美，美就美在太湖水?！保?）貝加爾湖曾是世界上最深的淡水湖，但現(xiàn)在正被沿

53、岸工廠排放的廢水“吞噬”著。（3）它們呆呆的站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。 練習(xí)：（1）試驗(yàn)者用黃色光照射水面，鯊魚便索性躺在水底“絕食”，一動(dòng)不動(dòng)。（）（2）他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅：“不教一日閑過(guò)?！保ǎ?）古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（）（4）他仍然興致勃勃地揀那些“沒(méi)用的玩意兒”。（）（5）、正像一首詩(shī)所說(shuō)的那樣，“明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎”。有計(jì)劃地讀書，還能養(yǎng)成“今日事，今日畢”的好習(xí)慣。（）（6）太湖素有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱。（）（7）隨著“轟隆”一聲巨響，

54、所有的艦船都震動(dòng)起來(lái)。（）5破折號(hào)。破折號(hào)的作用：表示解釋說(shuō)明（補(bǔ)充說(shuō)明）； 表示意思的遞進(jìn)； 表示意思的轉(zhuǎn)折； 表示聲音的停頓和延長(zhǎng)。 表示話題的突然轉(zhuǎn)變； 表示提示和總結(jié)全文。例題：（1）只聽到“嚓嚓”冰層裂開了一條小縫。（2）爺爺想用手搓洗一下，可是腰彎不下去，只好兩只腳互相幫助左腳搓一下右腳，右腳搓一下左腳。（3）“賣香煙嘍明天敵人要掃蕩?！崩先饲那牡貙?duì)交通員說(shuō)。（4）根據(jù)同學(xué)們的需要，我們年級(jí)開設(shè)了以下三個(gè)興趣小組：攝影組；合唱團(tuán)；讀書社。練習(xí)：（1）這時(shí)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣清脆的啼叫聲：“克?？肆?！”（）（2）李白隨即吟詠了膾炙人口的名詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵。（）（3）“今天好熱啊！你

55、什么時(shí)候去上海？”張對(duì)剛剛進(jìn)門的小王說(shuō)。（）（4）莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟藏經(jīng)洞。（）（5）環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科：環(huán)境聲學(xué)；環(huán)境光學(xué)；環(huán)境熱學(xué)；環(huán)境電磁學(xué)；環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)。（）七、積累與運(yùn)用：(知識(shí)集錦)八、口語(yǔ)交際：口語(yǔ)交際的基本要求：與人交流能分清角色、身份，學(xué)會(huì)尊重，理解對(duì)方。在交際中要誠(chéng)懇相待，文明交談。樂(lè)于參與表達(dá)，討論（對(duì)話），敢于發(fā)表自己的意見，把話說(shuō)清楚、明白，有一定順序。聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，細(xì)心，能抓住要點(diǎn)并能簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述，能聯(lián)系前后的話語(yǔ)推測(cè)出中間合理的話語(yǔ)?？谡Z(yǔ)交際題的解答準(zhǔn)則應(yīng)根據(jù)特定的情景采用得體的用語(yǔ)。答題時(shí)要滿足試題要求，把話說(shuō)清楚、明白、簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)適

56、中，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)。說(shuō)話有合理的順序。要注意事物內(nèi)在聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢。九、閱讀題。（一）做題流程1、通讀全文，掌握大意?？焖贋g覽全文，重視標(biāo)題（中心）、開頭段（觀點(diǎn)）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句，不管生詞難句。2、瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題。瀏覽題目，然后帶著問(wèn)題仔細(xì)的閱讀（能用原文回答的盡量用原文回答），判斷問(wèn)題的解題方法和注意事項(xiàng)、分析答題，盡量做到結(jié)合文章和考慮全面。做題時(shí)也可以先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題目中找出答題關(guān)鍵點(diǎn)，（帶著問(wèn)題讀文，閱讀具有明確的目標(biāo)）3、檢查答題是否按要求，句子是否完整、通順，回答是否全面。（二）主要題型和常用解答方法1、基礎(chǔ)知識(shí)：包括拼音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符

57、號(hào)、句子（造句、仿句、句式變換、縮句、修改病句）。詞語(yǔ)解釋：結(jié)合語(yǔ)境（上下文）揣摩分析。 2、分段分層：包括給文章分段落，給自然段分層次。分段的方法按事情發(fā)展順序分（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），按時(shí)間的先后順序（找時(shí)間詞），按空間位置的變化（找地點(diǎn)變化的詞），按事物的不同方面分，按文章的特定結(jié)構(gòu)分（總分總、分總、總分）。文章段落之間的邏輯聯(lián)系基本類型有：總分關(guān)系、并列關(guān)系、時(shí)間關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、承接關(guān)系、補(bǔ)充關(guān)系。3、歸納概括：包括歸納段落大意，概括文章主要內(nèi)容，歸納中心思想以及其他指定要求的概括。段意的歸納摘錄原句、改寫原句、合并內(nèi)容、歸納總結(jié)（用自己的話說(shuō)）記敘文：（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什

58、么人做什么事說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象有什么樣的特點(diǎn)議論文：議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣？用什么方法證明了什么觀點(diǎn)。概括段意的要求：要從內(nèi)容角度概括，而不要從思想角度概括。即不能寫成這一段說(shuō)明了什么。不要寫成提綱式。如原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。應(yīng)該是完整的陳述句，不能是詞組或疑問(wèn)句。怎樣概括中心思想？分析題目，弄清題目的意思，找出中心詞。分析中心句，理解中心句所要表達(dá)的思想感情。分析主要情節(jié)，理解主要情節(jié)中包含的思想感情。分析主要人物，理解主要人物有什么思想品質(zhì)和精神。本文記敘了(描寫了)的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì))， 抒發(fā)了作者的 的

59、感情。 怎樣給文章加標(biāo)題？加標(biāo)題前要讀懂想清楚，標(biāo)題要體現(xiàn)文章的什么內(nèi)容。文章標(biāo)題有這幾種類型：以時(shí)間為題，以地點(diǎn)為題，以事件為題，以中心為題，以景物為題，以文章中人物的言行為題。概括文章內(nèi)容題：依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。通過(guò)結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括。（誰(shuí)干什么，誰(shuí)具有什么樣的特點(diǎn)，事件的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果等）注意語(yǔ)句只寫主要內(nèi)容保證簡(jiǎn)明扼要，但又具有完整性。4、信息查索：從文章中查找出指定的內(nèi)容，比如中心句、過(guò)渡句、呼應(yīng)句、擬人句、比喻句、排比句等，找出文中或某段中找出反義詞或近義詞。指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。 怎么找中心句？ 觀察

60、那句話是講全文的主要意思，整篇文章圍繞那句話來(lái)寫。怎么找過(guò)渡句？往往出現(xiàn)在段落開頭有時(shí)也獨(dú)立成一段。內(nèi)容上，這樣的句子和上下兩段都有聯(lián)系。常見的過(guò)渡句通常伴有關(guān)聯(lián)詞（不僅還、不但而且、雖然但是、然而等）。所以，如果段的開頭出現(xiàn)上述的關(guān)聯(lián)詞，這個(gè)句子一般是過(guò)渡句。怎么找呼應(yīng)句？相互呼應(yīng)的兩個(gè)句子應(yīng)該有相同或意思相近的中心詞，兩句話的意思差不多。5、表達(dá)方法：包括句子修辭手法（比喻、擬人、排比、反問(wèn)、對(duì)比、夸張等），表現(xiàn)手法（托物言志、先抑后揚(yáng)、寓情于景、以小見大等），敘事方式（順敘、插敘、倒敘、補(bǔ)敘），說(shuō)明方法（列數(shù)字、舉例子、打比方、引用）文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。文章寫作特色：