1、目錄學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題研究申請(qǐng)?jiān)u審書學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題立項(xiàng)通知書學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題目標(biāo)責(zé)任書學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題開題報(bào)告學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題研究實(shí)施方案學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題研究學(xué)生調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題研究第一時(shí)期打算學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題研究第一時(shí)期總結(jié)學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題研究第二時(shí)期打算學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題研究第二時(shí)期總結(jié)學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題研究自查匯報(bào)表學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究課題研究學(xué)生問卷調(diào)查(樣表)學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究

2、課題結(jié)題報(bào)告部分實(shí)驗(yàn)教師論文情境教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得會(huì)議記錄部分課題活動(dòng)剪影.課件資料.部分實(shí)驗(yàn)教師作品獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件.榆林市教育教學(xué)微型課題申請(qǐng)?jiān)u審表負(fù)責(zé)人馬千里工作單位靖邊縣職教中心聯(lián)系電話1572631000要緊參加者姓 名職 稱學(xué)歷工 作 單 位馬千里一級(jí)教師本科靖邊縣職教中心劉春麗二級(jí)教師本科靖邊縣職教中心延曉旭二級(jí)教師本科綏德師范附小課 題名稱學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究選題緣由目前,職業(yè)中學(xué)學(xué)前教育班學(xué)生普遍存在對(duì)聲樂課學(xué)習(xí)沒有興趣的現(xiàn)象,它嚴(yán)峻阻礙到學(xué)前教育聲樂教學(xué)的進(jìn)展和學(xué)前教育學(xué)生走上講臺(tái)授課的教學(xué)能力。造成這種現(xiàn)象的緣故專門多，要緊是學(xué)生對(duì)原有的教學(xué)組織形式所產(chǎn)生的。

3、原有的教學(xué)形式是以班級(jí)為單位進(jìn)行授課。這種授課形式存在的弊端是:教師更多注重聲樂教學(xué)中的共性而顧及不到因個(gè)體差異造成的個(gè)性問題。久而久之，學(xué)生體會(huì)不到一個(gè)聲樂學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中獲得的特有的成功與喜悅感,因而失去了學(xué)習(xí)的興趣。課堂上專門多學(xué)生只張嘴不發(fā)聲，有的甚至逃課。只有一些嗓音較好的學(xué)生，因教師較多關(guān)注他們而堅(jiān)持認(rèn)真上課。這種情況經(jīng)常使聲樂教師感到困惑與苦惱，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到疲乏。為了解決這一難題，我們從教學(xué)過程中通過嘗試實(shí)踐認(rèn)為將學(xué)前教育聲樂課進(jìn)行分組訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)效果有明顯的提高，而且更能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)聲樂課的積極性與興趣。因此為了將這種教學(xué)方法更好地進(jìn)行研究和在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中推廣,我們

4、決定以研究學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究為課題，組織進(jìn)行深入探究，使其更加系統(tǒng)化、理論化、科學(xué)化。為職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育聲樂教學(xué)探究一些有價(jià)值的教學(xué)方法。研究設(shè)想 一、研究目標(biāo) 1、通過研究探究學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的教學(xué)方法。 、通過研究探究對(duì)學(xué)前教育聲樂課教學(xué)存在的問題找到較好的解決方法與教學(xué)方式。 、通過研究探究學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂課的學(xué)習(xí)積極性。 、為職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育聲樂課教學(xué)提供可參考學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 二、 研究?jī)?nèi)容 1、班級(jí)授課 對(duì)理論性、知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容選用班級(jí)授課的形式。例如：唱歌的發(fā)聲原理，聲樂基礎(chǔ)理論等。這種形式能夠幸免教師一對(duì)一的重復(fù)教學(xué),節(jié)約時(shí)刻

5、教學(xué)效果較好。 2、分組授課 技術(shù)性實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容選用分組授課的形式。這種教學(xué)組織形式需要其他專業(yè)教師的配合,因?yàn)樗麄円泊嬖谕瑯拥膯栴}。具體操作方式如下：每班平均分為三組，每組十人左右，三個(gè)技能課教師同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。每周安排三課時(shí)，三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容相同學(xué)生不同。如此課堂上每個(gè)學(xué)生都能得到單獨(dú)輔導(dǎo)機(jī)會(huì),而且也能認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)聲。不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)聲音的分辨能力，而且同學(xué)之間形成一種相互競(jìng)爭(zhēng)互相關(guān)心的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，相對(duì)班級(jí)授課形式教學(xué)效果大為改觀。再也沒有濫竽充數(shù)之人，更可不能出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。 3、單獨(dú)授課 進(jìn)行單獨(dú)授課的學(xué)生分為兩種：一種是嗓音條件較好的學(xué)生,一種是學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)嗓音條件不

6、行的學(xué)生。前者是為參加各種演出做預(yù)備，因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)是學(xué)校參加各種演出和文藝競(jìng)賽的主力。后者是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都為爭(zhēng)取得到單獨(dú)授課的機(jī)會(huì)而努力學(xué)習(xí)。這種形式特不有利于教師開展教學(xué)工作。 三、研究步驟 第一時(shí)期:課題預(yù)備時(shí)期（2013年12月-2014年月) 1、調(diào)查本課題研究現(xiàn)狀,確定課題研究方向。 2、填寫課題申請(qǐng)報(bào)告,正式申報(bào)課題。 3、召開開題報(bào)告會(huì)。 4、組織課題組人員進(jìn)行相關(guān)理論培訓(xùn)。 第二時(shí)期:課題研究時(shí)期(204年月-14年月） 1、制作調(diào)查問卷,組織對(duì)學(xué)生聲樂課的厭學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,通過調(diào)查分析調(diào)查結(jié)果形成調(diào)查報(bào)告。 、研究分析學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的各種緣故:具體調(diào)

7、查學(xué)生厭學(xué)的社會(huì)緣故、家庭緣故、學(xué)校緣故、個(gè)體內(nèi)因等;并組織召開課題研究討論事宜。 3、綜合分析學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的緣故,形成理論成果。發(fā)表相關(guān)論文。 4、探尋克服學(xué)生厭學(xué)心理的對(duì)策和查找聲樂課堂教學(xué)方式。展開聲樂課分組訓(xùn)練教學(xué)法教學(xué)實(shí)踐。形成具有可操作性和有用性的教學(xué)案例、教案與有參考價(jià)值的教學(xué)反思和論文。 5、認(rèn)真研究聲樂課分組教學(xué)存在的問題，及時(shí)查找新的應(yīng)對(duì)的措施,并進(jìn)行理論上闡述和實(shí)踐中嘗試，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)性研究報(bào)告。形成具有學(xué)習(xí)與推廣價(jià)值的教學(xué)成果。 第三時(shí)期：課題完成時(shí)期（04年月-201年7月) 總結(jié)研究成果,寫結(jié)題報(bào)告；申請(qǐng)結(jié)題；結(jié)題、成果匯報(bào)；推廣研究成果。單位審查

8、意見（單位蓋章) 年 月 日縣(區(qū)）意 見(單位蓋章) 年 月 日市級(jí)審查意見(單位蓋章） 年 月 日登記號(hào) 學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究 一、本課題的選題意義1、研究背景近年來在教學(xué)實(shí)際工作中，我們發(fā)覺學(xué)習(xí)學(xué)前教育的學(xué)生對(duì)聲樂課教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。這關(guān)于有責(zé)任感的教師提出了一個(gè)比較嚴(yán)峻的考驗(yàn)。隨著我縣對(duì)學(xué)前教育隊(duì)伍素養(yǎng)要求的不斷提升，面對(duì)自己所教學(xué)生，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的這種不良勢(shì)頭，我們深感責(zé)任重大。 因?yàn)檫@種嚴(yán)峻的厭學(xué)心理會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂課上失去學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。更會(huì)阻礙到今后學(xué)前教育質(zhì)量的提高,對(duì)我縣的幼兒教育產(chǎn)生不良的阻礙。還會(huì)直接阻礙著學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提升。因此,

9、為了喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂課的積極性,我們責(zé)無旁貸義不容辭,必須對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思與探究。在教學(xué)實(shí)踐中探究一些克服學(xué)生厭學(xué)心理的對(duì)策和一些如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂課學(xué)習(xí)的積極性方式。以便于對(duì)學(xué)前教育教育提供一些科學(xué)性教育教學(xué)新理念和新方法。對(duì)這些問題的科學(xué)解答對(duì)我國(guó)當(dāng)前的學(xué)前教育素養(yǎng)教育也有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 據(jù)初步調(diào)查,同類課題在國(guó)內(nèi)差不多有許多的研究成果面世。但通過認(rèn)真研究發(fā)覺，目前國(guó)內(nèi)已有的相關(guān)研究理論都還在進(jìn)一步的論證過程中，還沒有一種理論能稱得上是成熟的，已有的研究只是停留在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂課教學(xué)理論闡述的層面上，還沒有一種可供科學(xué)可行的教學(xué)實(shí)踐操作的成果。對(duì)此,我們想

10、通過研究實(shí)踐與總結(jié)形成一個(gè)更具教學(xué)實(shí)踐操作的研究成果。因此,對(duì)本課題的國(guó)外研究現(xiàn)狀,由于我們所查資料的有限性可能存在不全面、不準(zhǔn)確，還有待進(jìn)一步查證。但我們依舊有理由相信，本課題專門值得研究。3、選題意義目前,職業(yè)中學(xué)學(xué)前教育班學(xué)生普遍存在對(duì)聲樂課學(xué)習(xí)沒有興趣的現(xiàn)象,它嚴(yán)峻阻礙到學(xué)前教育聲樂教學(xué)的進(jìn)展和學(xué)前教育學(xué)生走上講臺(tái)授課的教學(xué)能力。造成這種現(xiàn)象的緣故專門多,要緊是學(xué)生對(duì)原有的教學(xué)組織形式所產(chǎn)生的。原有的教學(xué)形式是以班級(jí)為單位進(jìn)行授課。這種授課形式存在的弊端確實(shí)是：教師更多注重聲樂教學(xué)中的共性而顧及不到因個(gè)體差異造成的個(gè)性問題。久而久之，學(xué)生體會(huì)不到一個(gè)聲樂學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中獲得的特有的成

11、功與喜悅感,因而失去了學(xué)習(xí)的興趣。課堂上專門多學(xué)生只張嘴不發(fā)聲，有的甚至逃課。只有一些嗓音較好的學(xué)生,因教師較多關(guān)注他們而堅(jiān)持認(rèn)真上課。這種情況經(jīng)常使聲樂教師感到困惑與苦惱,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到疲乏。為了解決這一難題,我們從教學(xué)過程中通過嘗試實(shí)踐認(rèn)為將學(xué)前教育聲樂課進(jìn)行分組訓(xùn)練,對(duì)教學(xué)效果有明顯的提高,而且更能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)聲樂課的積極性與興趣。因此為了將這種教學(xué)方法更好地進(jìn)行研究和在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中推廣，我們決定以研究學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究為課題，組織進(jìn)行深入探究,使其更加系統(tǒng)化、理論化、科學(xué)化。具有一定的推廣與學(xué)習(xí)的價(jià)值。為職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育聲樂教學(xué)探究一些有價(jià)值的教學(xué)方法。因此我們認(rèn)為,

12、現(xiàn)在提出研究這一課題，是一件專門有現(xiàn)實(shí)意義、專門有價(jià)值的情況。我們的研究至少會(huì)起到以下作用：(1)使職業(yè)中學(xué)學(xué)前教育聲樂教學(xué)形成一種教育科研的新風(fēng)尚，促使我校的音樂教學(xué)研究工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。()對(duì)轉(zhuǎn)變我校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，推動(dòng)我校的教育教學(xué)改革全面、快速地向前進(jìn)展,使我校的教育教學(xué)工作步入快車道。(3)在研究過程中能培養(yǎng)一批、提高一批新教師的工作作風(fēng),為以后的教育、教學(xué)研究積存工作上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(4）通過研究，找出學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂課過程中產(chǎn)生的各種不良緣故,努力探尋科學(xué)對(duì)策，切實(shí)改變當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生不喜愛上聲樂課的現(xiàn)狀。 二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)(一）本課題的研究目標(biāo):1、通過研究探究

13、學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的教學(xué)方法。、通過研究探究對(duì)學(xué)前教育聲樂課教學(xué)存在的問題找到較好的解決方法與教學(xué)方式。3、通過研究探究學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂課的學(xué)習(xí)積極性。、為職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育聲樂課教學(xué)提供可參考學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。（二）本課題的研究?jī)?nèi)容: 1、班級(jí)授課 對(duì)理論性、知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容選用班級(jí)授課的形式。例如：唱歌的發(fā)聲原理，聲樂基礎(chǔ)理論等。這種形式能夠幸免教師一對(duì)一的重復(fù)教學(xué)，節(jié)約時(shí)刻教學(xué)效果較好。 2、分組授課 技術(shù)性實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容選用分組授課的形式。這種教學(xué)組織形式需要其他專業(yè)教師的配合,因?yàn)樗麄円泊嬖谕瑯拥膯栴}。具體操作方式如下:每班平均分為三組,每組十人左

14、右，三個(gè)技能課師同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。每周安排三課時(shí),三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容相同學(xué)生不同。如此課堂上每個(gè)學(xué)生都能得到單獨(dú)輔導(dǎo)機(jī)會(huì),而且也能認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)聲。不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)聲音的分辨能力，而且同學(xué)之間形成一種相互競(jìng)爭(zhēng)互相關(guān)心的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,相對(duì)班級(jí)授課形式教學(xué)效果大為改觀。再也沒有濫竽充數(shù)之人，更可不能出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。 、單獨(dú)授課 進(jìn)行單獨(dú)授課的學(xué)生分為兩種:一種是嗓音條件較好的學(xué)生，一種是學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)嗓音條件不行的學(xué)生。前者是為參加各種演出做預(yù)備，因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)是學(xué)校參加各種演出和文藝競(jìng)賽的主力。后者是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都為爭(zhēng)取得到單獨(dú)授課的機(jī)會(huì)而努力學(xué)習(xí)。這種形式特不有利于教

15、師開展教學(xué)工作。 （三）本課題的研究假設(shè)： (1)社會(huì)引起的緣故 (2）學(xué)校引起的緣故 ()家庭引起的緣故 （)時(shí)代引起的緣故 （5）學(xué)生自身的緣故 (6）其它待挖掘的緣故 三、本課題的研究思路、研究方法、實(shí)施步驟 、研究思路：文獻(xiàn)調(diào)研時(shí)期分析教學(xué)實(shí)踐研究結(jié)論與研究建議 、研究方法: (1)文獻(xiàn)資料法該方法要緊用來調(diào)查課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及相關(guān)的理論研究。廣泛收集、閱讀、研究有教育理論專著,靈活地運(yùn)用于課題研究之中,使研究建立在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)上。 （2)問卷調(diào)查法 用來調(diào)查學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀,同時(shí)也是研究學(xué)生厭學(xué)心理緣故的要緊方法?？茖W(xué)運(yùn)用這一方法的關(guān)鍵是科學(xué)制作調(diào)查問卷。 (3）個(gè)案法 探尋產(chǎn)生不

16、喜愛學(xué)習(xí)聲樂課的學(xué)生心理的各方面緣故的要緊研究方法,同時(shí)還要探究克服厭學(xué)心理對(duì)策的重要教學(xué)方法。 （)實(shí)驗(yàn)法要緊用那個(gè)方法來驗(yàn)證我們?cè)趯?shí)施分組訓(xùn)練過程中的理論對(duì)策。在具體運(yùn)用該方法時(shí)一定要事前制定好科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐方案,充分考慮到教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，如此才能確保方法使用過程的科學(xué)性。（5)對(duì)比法 運(yùn)用該方法來分析研究取得的各種數(shù)據(jù)和材料,驗(yàn)證研究結(jié)果。 、實(shí)施步驟： 第一時(shí)期：課題預(yù)備時(shí)期（213年月-21年1月） 1、調(diào)查本課題國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀,確定課題研究方向。 、填寫課題申請(qǐng)報(bào)告，正式申報(bào)課題。 、召開開題報(bào)告會(huì)。 4、組織課題組人員進(jìn)行相關(guān)理論培訓(xùn)。 第二時(shí)期：課題研究時(shí)期(2014年月-214

17、年月） 、制作調(diào)查問卷，組織對(duì)學(xué)生聲樂課的厭學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，通過調(diào)查分析調(diào)查結(jié)果形成調(diào)查報(bào)告。 、研究分析學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的各種緣故:具體調(diào)查學(xué)生厭學(xué)的社會(huì)緣故、家庭緣故、學(xué)校緣故、個(gè)體內(nèi)因等；并組織召開課題研究討論事宜。 3 、綜合分析學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的緣故，形成理論成果。發(fā)表相關(guān)論文。 4、探尋克服學(xué)生厭學(xué)心理的對(duì)策和查找聲樂課堂教學(xué)方式。展開聲樂課分組訓(xùn)練教學(xué)法教學(xué)實(shí)踐。形成具有可操作性和有用性的教學(xué)案例、教案與有參考價(jià)值的教學(xué)反思和論文。 5、認(rèn)真研究聲樂課分組教學(xué)存在的問題，及時(shí)查找新的應(yīng)對(duì)的措施,并進(jìn)行理論上闡述和實(shí)踐中嘗試,形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)性研究報(bào)告。形成具有學(xué)習(xí)與推廣價(jià)

18、值的教學(xué)成果。 第三時(shí)期:課題完成時(shí)期（214年5月-2014年月) 總結(jié)研究成果，寫結(jié)題報(bào)告;申請(qǐng)結(jié)題;結(jié)題、成果匯報(bào)；推廣研究成果。完成課題的可行性分析 一、負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)刻保證馬千里，男，6歲,漢族,陜西綏德縣人，1994年畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)音樂系,?？茖W(xué)歷,201年畢業(yè)于陜西教育學(xué)院音樂系音樂學(xué)專業(yè),本科學(xué)歷。198年8月參加工作，一級(jí)教師。長(zhǎng)期堅(jiān)持在教學(xué)第一線,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)理念先進(jìn),教學(xué)方式靈活多樣，獲得領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的一致好評(píng)。自參加工作以來榮獲校級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)等各類榮譽(yù)若干項(xiàng)，撰寫的論文曾獲市級(jí)、省級(jí)多篇。具有系統(tǒng)的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí),治學(xué)

19、嚴(yán)謹(jǐn)，以開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力為動(dòng)身點(diǎn)，深入開展教學(xué)改革，現(xiàn)已形成了“重在方法，貴在能力”的具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格身處教學(xué)第一線,有充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)刻,完全有能力組織并完成本課題的研究。 二、參加者的研究水平和時(shí)刻保證延曉旭,女,44歲，漢族,陜西綏德人,191年畢業(yè)于綏德師范學(xué)校,2年畢業(yè)于陜西省廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)系，本科學(xué)歷，191年8月參加工作,二級(jí)教師。自參加工作以來榮獲各類獎(jiǎng)項(xiàng)若干項(xiàng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,成績(jī)突出，多次獲得榜樣教師和教育先進(jìn)工作者。教研能力強(qiáng),撰寫論文多篇獲獎(jiǎng)并發(fā)表于市級(jí)、省級(jí)刊物之上,個(gè)人教學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí),教學(xué)能力較強(qiáng)，課題研究積極性高,能經(jīng)常性進(jìn)行教研教改活動(dòng),德育

20、教育有著自己獨(dú)到的見解,一直奮斗在教育工作第一線，有充分的時(shí)刻進(jìn)行課題研究和交流。劉春麗,女，31歲，漢族，陜西靖邊人，27年畢業(yè)于延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院，音樂教育，本科學(xué)歷。三、資料設(shè)備（學(xué)校情況)靖邊縣職教中心辦學(xué)規(guī)模大，有1棟教學(xué)樓（0個(gè)教室)，1個(gè)多功能報(bào)告廳，棟科技樓,1棟圖書樓(藏書八十余萬冊(cè)，訂閱了00多種教育報(bào)刊雜志)。學(xué)校建立了校園網(wǎng)，課題組成員均擁有自己的筆記本電腦,能隨時(shí)了解各地最新教研教改信息,完全能滿足和保證開展“學(xué)前教育聲樂課分組訓(xùn)練的研究”課題研究所需的資料、設(shè)備和教學(xué)條件。榆市教研發(fā)146號(hào)關(guān)于下達(dá)榆林市教育科學(xué)214年度立項(xiàng)課題的通知各縣區(qū)教研室、市直有關(guān)學(xué)校、

21、課題研究單位：榆林市教育科學(xué)2014年度課題立項(xiàng)評(píng)審工作差不多結(jié)束。本次評(píng)審，共收到各縣區(qū)、市直學(xué)校送審課題720項(xiàng)，依照榆林市教育科學(xué)規(guī)劃課題治理方法有關(guān)規(guī)定,我們組織專家評(píng)審組對(duì)送審課題進(jìn)行了初審和終審，并報(bào)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，最終確定1003項(xiàng)課題為榆林市014年度教育科學(xué)立項(xiàng)課題。現(xiàn)予以公布。望各縣區(qū)教研室和市直有關(guān)學(xué)校接到通知后，認(rèn)真填寫榆林市教育科學(xué)24年度 縣（區(qū)、學(xué)校）立項(xiàng)課題匯總表,將其電子版發(fā)送到y(tǒng)kt59390126c,及時(shí)前來辦理立項(xiàng)證書，組織立項(xiàng)培訓(xùn)和規(guī)劃課題開題論證會(huì)。同時(shí),要嚴(yán)格按照榆林市教育科學(xué)規(guī)劃課題治理方法,加強(qiáng)對(duì)課題研究過程的組織實(shí)施、治理檢查；課

22、題研究單位應(yīng)為課題研究制造有利環(huán)境,提供必要的條件保障，支持相關(guān)研究活動(dòng)，認(rèn)真組織好課題的開題論證會(huì),嚴(yán)格課題研究過程治理，并將教育教學(xué)改革、教師專業(yè)進(jìn)展和教育品牌創(chuàng)建工作與課題研究緊密聯(lián)系起來,實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、研同期互動(dòng),提高辦學(xué)水平;課題負(fù)責(zé)人接到立項(xiàng)通知后，應(yīng)按照課題治理要求,確定課題研究方案，落實(shí)具體工作措施，認(rèn)真開展研究,切實(shí)履行研究承諾,按時(shí)完成研究任務(wù)。并務(wù)必于4月10日前將開題論證報(bào)告報(bào)市縣教研部門備案。課題研究期間應(yīng)至少舉辦一次校級(jí)以上層面的針對(duì)課題內(nèi)容的主題研討活動(dòng)。規(guī)劃課題的研究期限一般不超過3年,微型課題的研究周期不超過1年。附件：1.HYPERLINK N:整理后htp:

23、wwhaaxijycomicFlesMyn5bIntlir_hannelDir%5UploFile2010-122012156379032.oc榆林市教育科學(xué)201年度立項(xiàng)課題名單 HPERINK http:/www.yljysom/rice/UpldFls/214/044127.rar (點(diǎn)擊下載) （點(diǎn)擊下載） 2.榆林市教育科學(xué)014年度 縣(區(qū)、學(xué)校)立項(xiàng)課題匯總表HYPERLINK N:整理后ht:www.ljys.coArtclUplodils201404014040415163233.rr (點(diǎn)擊下載）(點(diǎn)擊下載） 榆林市教研室 204年2月2日抄送：省規(guī)劃辦,市教育局。 本室領(lǐng)

24、導(dǎo)、各科。 榆林市教研室 2014年2月28日印發(fā)榆林市教育科學(xué)201年度立項(xiàng)課題名單（微型)課題編號(hào)課題名稱負(fù)責(zé)人所在單位WX4001思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究景海霞榆林中學(xué)YWX14002基于“支架探究教學(xué)模式下的小組合作研究蔚 莉榆林中學(xué)YWX403高中學(xué)生評(píng)判性英語閱讀能力培養(yǎng)的研究續(xù) 燕榆林中學(xué)Y1404互評(píng)作文實(shí)效性的研究常 娜榆林育才中學(xué)YX1405化學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的研究馮劍梅榆林育才中學(xué)YWX1406政治選擇題教學(xué)的研究呂瑞寧榆林育才中學(xué)YWX407高中學(xué)生語文問題意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐研究蒲跳英榆林育才中學(xué)YW1408高中生物概念教學(xué)的研究張中秋榆林育才中學(xué)YWX1400學(xué)生適應(yīng)

25、能力和心理需求的研究鄭鵬榆林育才中學(xué)WX14010高中英語書面表達(dá)常見問題和解決方法的研究艾虎雄榆林實(shí)驗(yàn)中學(xué)YX11七年級(jí)世界地理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的研究陳占海榆林實(shí)驗(yàn)中學(xué)X112作文細(xì)節(jié)描寫方法得的研究高曉琴榆林實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX14013高中化學(xué)導(dǎo)課方法的研究韓 波榆林實(shí)驗(yàn)中學(xué)WX1414中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究劉彩艷榆林實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX4015課堂教學(xué)“活動(dòng)”功能的研究榮春蓮榆林實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX401游戲在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究徐建慧榆林實(shí)驗(yàn)中學(xué)YX14017韻律操創(chuàng)編研究張瑞娟榆林實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX408政治曲線類題型教學(xué)研究黃鳳鳳榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX401“過程體裁”教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)

26、中的應(yīng)用研究李 玲榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)YW420鄉(xiāng)土資源在高中歷史教學(xué)中開發(fā)的研究劉二艷榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX121歷史教材(人民版)插圖的應(yīng)用研究蘇生琦榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)WX4022交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究王增琪榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX1423提高高中生英語寫作能力的策略研究謝 瑞榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)YX14024物理“分層教學(xué)分類指導(dǎo)”方法的研究徐 杰榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)W1405教師集體備課現(xiàn)狀的分析研究徐慧玲榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)WX146高中生物教學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的研究薛 崗榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)YX07漢字教學(xué)趣味化研究閆繼讓榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)402學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)中常見問題解決方法的研究張海龍榆林第

27、二實(shí)驗(yàn)中學(xué)YX14029高中政治生活生活化教學(xué)的實(shí)踐研究趙春霞榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)YWX400高中學(xué)生“化學(xué)小論文”撰寫方法的研究周 飛榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)WX14031生活化英語教學(xué)研究陳玉歡榆林市第十中學(xué)WX14032高中化學(xué)課堂教學(xué)提問藝術(shù)的研究高瑞艷榆林市第十中學(xué)YWX403在糾錯(cuò)中提高英語寫作水平的策略研究韓偉榆林市第十中學(xué)YWX404班級(jí)文化建設(shè)策略的研究賀海平榆林市第十中學(xué)YW103初中生物有效教學(xué)的研究寇 嫽榆林市第十中學(xué)YW406中學(xué)數(shù)學(xué)“六步”課堂教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)的研究趙 艷榆林市第十中學(xué)YWX1037西方近現(xiàn)代聲樂作品鑒賞教學(xué)的研究張 荷榆林市第十中學(xué)YWX108小學(xué)生行為適

28、應(yīng)養(yǎng)成的研究白萬虎榆林市第十一中學(xué)YW14039小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的研究常艷玲榆林市第十一中學(xué)YWX1440小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)模式的研究陳 莉榆林市第十一中學(xué)YWX14041健康飲食對(duì)初中生成長(zhǎng)阻礙的研究馮 菊榆林市第十一中學(xué)WX4042小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的個(gè)案研究付洋榆林市第十一中學(xué)YW1443初中生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究高 英榆林市第十一中學(xué)X14044初中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)的研究高娟娟榆林市第十一中學(xué)YWX40學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史方法的研究郝秋燕榆林市第十一中學(xué)YWX1446低效課堂教學(xué)的調(diào)查研究霍光輝榆林市第十一中學(xué)WX14047語文課堂引導(dǎo)學(xué)生成果展示的行動(dòng)研究孔 琪榆林

29、市第十一中學(xué)YX48小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的研究李榮蓮榆林市第十一中學(xué)YX14049激勵(lì)學(xué)生課堂展示策略的研究馬 利榆林市第十一中學(xué)WX140交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究馬春寧榆林市第十一中學(xué)YWX41小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的研究馬鳳梅榆林市第十一中學(xué)YX102學(xué)生英語表達(dá)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究毛艷慧榆林市第十一中學(xué)W1405小學(xué)生課堂提問能力培養(yǎng)的研究拓 麗榆林市第十一中學(xué)X1404學(xué)生預(yù)習(xí)策略的研究王小利榆林市第十一中學(xué)14055小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究葉春梅榆林市第十一中學(xué)YX4056小學(xué)中年級(jí)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)策略的研究周林芳榆林市第十一中學(xué)X14057學(xué)生自主閱讀

30、能力培養(yǎng)的研究李飛燕榆林市第八中學(xué)YWX48社團(tuán)活動(dòng)與地理課程整合的實(shí)踐研究 艾 瑞榆林市第八中學(xué)YW14059學(xué)習(xí)任務(wù)單在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究高碧云榆林市第八中學(xué)X140學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究高小麗榆林市第八中學(xué)YWX40初中書法教學(xué)研究李樹銀榆林市第八中學(xué)YX16隨機(jī)作文訓(xùn)練的研究 馬 竹榆林市第八中學(xué)W1406初中美術(shù)分組教學(xué)策略的研究王海龍榆林市第八中學(xué)YWX04語文中考復(fù)習(xí)研究張媛媛榆林市第八中學(xué)YW05初中語文學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)方法的研究馬巧艷榆林市第八中學(xué)Y1066學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的方法研究 王宏梅榆林市第八中學(xué)YWX1407農(nóng)民工子女自主學(xué)習(xí)適應(yīng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究張 敏榆林市第

31、八中學(xué)W1408體校學(xué)生語文教學(xué)多元化評(píng)價(jià)的研究白 薇榆林體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校YWX14069體校學(xué)生文化教育的實(shí)踐研究竇貴波榆林體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校YWX4070學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究卜 莉榆林實(shí)驗(yàn)小學(xué)YX4071小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象能力與制造思維能力的研究高亞偉榆林實(shí)驗(yàn)小學(xué)YW1072小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的研究李彩霞榆林實(shí)驗(yàn)小學(xué)YW14073小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生進(jìn)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究李文利榆林實(shí)驗(yàn)小學(xué)YWX1074結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)解應(yīng)用題的實(shí)踐研究艾紹強(qiáng)榆林高新第一小學(xué)YX17小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的實(shí)踐研究白 戎榆林高新第一小學(xué)YX46小學(xué)語文小組合作復(fù)習(xí)有效性的研究馮 寧榆林高新第一小學(xué)YWX4

32、077小學(xué)數(shù)學(xué)加減法向乘法過渡方法的研究雷艷艷榆林高新第一小學(xué)YW1408借助多媒體培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生閱讀興趣的研究劉 苗榆林高新第一小學(xué)WX147提高小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力有效方法的研究王 靜榆林高新第一小學(xué)YX140課堂有效練習(xí)的研究王 莉榆林高新第一小學(xué)WX41小學(xué)三年級(jí)學(xué)生默讀能力培養(yǎng)策略的研究 王 媛榆林高新第一小學(xué)YW4082小學(xué)語文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究閆 元榆林高新第一小學(xué)YWX4083小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的研究楊巧霞榆林高新第一小學(xué)WX140小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究張銀梅榆林高新第一小學(xué)YWX085中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究王寶林榆林市教研室YWX1408通過

33、“構(gòu)造反例”強(qiáng)化數(shù)學(xué)概念教學(xué)的研究苗慧英榆林市教師接著教育中學(xué)YWX1407教師培訓(xùn)治理方式的研究袁建舟榆林市教師接著教育中學(xué)YWX4088現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究趙 霞榆林市電教館X14089初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙解決方法的研究杜邦友榆陽區(qū)教研室YW1409小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究吳志清榆陽區(qū)教研室YW1409提高小學(xué)課堂教學(xué)識(shí)字效率的研究姚 英榆陽區(qū)教研室WX14092中小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀的調(diào)查研究馮 健榆陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校YW1409小學(xué)教師素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究李 婷榆陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校YWX409初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的研究劉繼平榆陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校YWX4095幾何畫板

34、與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐研究謝占忠榆陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校YX19“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究邸海燕榆林市職教中心YW47職高語文閱讀教學(xué)策略的研究高鴻雁榆林市職教中心1409提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的研究高美林榆林市職教中心YWX109電工實(shí)訓(xùn)課提高教學(xué)效率的研究高曉東榆林市職教中心YX1400中職學(xué)校實(shí)施歡樂體育教學(xué)的研究師小青榆林市職教中心YX140職高語文生活化教學(xué)的實(shí)踐研究朱 慧榆林市職教中心YWX1410陜北窯洞民居文化的研究陳 慧榆林市第一中學(xué)YWX14103提高高中政治探究性教學(xué)實(shí)效性的研究桂 琰榆林市第一中學(xué)YWX10高中英語寫作教學(xué)的研究賀曉玲榆林市第一中學(xué)YX141

35、05高中歷史教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)的實(shí)踐研究黃 江榆林市第一中學(xué)YWX1106高中語文古詩文背誦方法的研究雷苓玲榆林市第一中學(xué)YX4107高中生物課堂導(dǎo)入策略的研究梁偉程榆林市第一中學(xué)YWX4108高中體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式改革的研究劉埃栓榆林市第一中學(xué)YW14109高中地理有效課堂教學(xué)策略的研究劉增雄榆林市第一中學(xué)YWX140高中作文小組合作互評(píng)互改模式的研究彭 濤榆林市第一中學(xué)YWX14111高中物理新課程教學(xué)方式的研究汪娟娟榆林市第一中學(xué)WX411高中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂筆記方法指導(dǎo)的研究張靈芳榆林市第一中學(xué)YX11高中生物概念教學(xué)研究張龍龍榆林市第一中學(xué)YX14114高效英語閱讀課堂構(gòu)建的研究鄭麗

36、霞榆林市第一中學(xué)Y1411高中信息技術(shù)課“合作探究”教學(xué)模式的研究張 旭榆林市第一中學(xué)YW1116高中文言文有效教學(xué)策略的研究崔偉利榆林市第二中學(xué)YW1417高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提問技巧的研究高旺旺榆林市第二中學(xué)YW4118初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的研究李彥平榆林市第二中學(xué)Y1419數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究秦振瑜榆林市第二中學(xué)YX14120高三歷史復(fù)習(xí)有效性的研究王小燕榆林市第二中學(xué)YWX42時(shí)事政治高考復(fù)習(xí)研究熊 英榆林市第二中學(xué)Y1122高中數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究余曉英榆林市第二中學(xué)YW1123文言文課堂教學(xué)模式的研究折云鵬榆林市第二中學(xué)YWX14124情境教學(xué)法在中學(xué)歷史

37、教學(xué)中的應(yīng)用研究謝曉梅榆林市第二中學(xué)X115初中歷史課堂有效性提問方法的研究艾 偉榆林市蘇州中學(xué)YW41初中英語聽力技巧指導(dǎo)的研究白愛華榆林市蘇州中學(xué)YW14127化學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘难芯堪讗燮接芰质刑K州中學(xué)WX118“教材圖像系統(tǒng)”在地理教學(xué)中應(yīng)用的研究杜了了榆林市蘇州中學(xué)YX1129高中化學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用案例的研究馮 娜榆林市蘇州中學(xué)YWX1413新課程背景下高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究高廣飛榆林市蘇州中學(xué)WX14131數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境及其創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究郝生雄榆林市蘇州中學(xué)YX14132高中地理課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案“酌情”設(shè)計(jì)的研究何鵬玨榆林市蘇州中學(xué)WX33學(xué)生課前預(yù)習(xí)指

38、導(dǎo)策略的研究寇艷萍榆林市蘇州中學(xué)YWX143優(yōu)化初中歷史導(dǎo)學(xué)案的實(shí)踐研究李亞峰榆林市蘇州中學(xué)YWX14135榆林鄉(xiāng)土地理滲透地理教學(xué)的研究李彩虹榆林市蘇州中學(xué)YWX1136高中化學(xué)理論知識(shí)教學(xué)策略的研究李海霞榆林市蘇州中學(xué)YW14137高中政治課堂有“趣”有“味”策略的研究李巖東榆林市蘇州中學(xué)X141合作學(xué)習(xí)中常見問題及解決策略的研究劉 娟榆林市蘇州中學(xué)4139初中語文作業(yè)有效性的研究劉 琦榆林市蘇州中學(xué)WX144緩解高中生學(xué)習(xí)壓力的策略研究呂 晶榆林市蘇州中學(xué)YWX1414七、八年級(jí)地理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的研究馬芳榆林市蘇州中學(xué)YW1412高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控能力培養(yǎng)的個(gè)案研究牛 銳榆林市蘇州中

39、學(xué)YWX4143高中有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究申國(guó)帥榆林市蘇州中學(xué)YW1444提高英語晨讀效率及閱讀能力的研究王彩虹榆林市蘇州中學(xué)YWX15學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究王曉玲榆林市蘇州中學(xué)Y14146高效數(shù)學(xué)課堂提問技巧的研究許 潔榆林市蘇州中學(xué)YWX14147背誦對(duì)提高學(xué)生英語寫作能力的有效性研究閆紅蓮榆林市蘇州中學(xué)YW141高中物理課堂導(dǎo)入藝術(shù)的研究張永剛榆林市蘇州中學(xué)YX1419八年級(jí)聽力作業(yè)有效性設(shè)計(jì)的研究任 瑞榆林市蘇州中學(xué)YW1410初中生文言文高效閱讀能力培養(yǎng)的研究白莉莉榆林市第四中學(xué)YWX14151初中物理課堂提問策略的研究曹 勇榆林市第四中學(xué)YW152初級(jí)中學(xué)物理教學(xué)中小組合作

40、學(xué)習(xí)的研究郭 強(qiáng)榆林市第四中學(xué)YWX1453初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)高效策略的研究馬志斌榆林市第四中學(xué)YWX1414初中學(xué)生青春期逆反心理輔導(dǎo)的研究任玉平榆林市第四中學(xué)YX15八年級(jí)學(xué)生英語閱讀自主學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究朱玉磊榆林市第四中學(xué)YWX4156“學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主探究”英語課堂教學(xué)模式的研究謝莉娥榆林市第四中學(xué)YW14157初中生物教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的研究張 靜榆林市第四中學(xué)YX41初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究朱亞萍榆林市第四中學(xué)Y1159初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生錯(cuò)題矯正策略的研究高皓雯榆林市第六中學(xué)YWX46初中化學(xué)課堂提問的有效性研究楊生如榆林市第六中學(xué)YW4小制作在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究折鳳

41、琴榆林市第六中學(xué)WX4162小組合作學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究安小軍榆林市第七中學(xué)YWX14163中學(xué)班會(huì)滲透德育的形式與方法研究曹永祥榆林市第七中學(xué)YWX464學(xué)困生低分探因及其教學(xué)策略的研究陳小蘭榆林市第七中學(xué)YX465課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究房 飛榆林市第七中學(xué)W116課堂教學(xué)中學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究付永寧榆林市第七中學(xué)WX14167流行歌曲在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究李 莉榆林市第七中學(xué)YWX4168培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力的研究馬曉晨榆林市第七中學(xué)WX419初中生物概念教學(xué)的研究孫 洋榆林市第七中學(xué)YWX1410初中英語背景知識(shí)教學(xué)的研究左占喜榆林市第七中學(xué)Y417初中數(shù)學(xué)課堂

42、教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的研究張惠玲榆林市第七中學(xué)YW14172農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究康 攀榆陽區(qū)岔河則中學(xué)YWX14173初中英語課堂教學(xué)中師生互動(dòng)行為的研究吳亞亞榆陽區(qū)岔河則中學(xué)YW1174學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查研究曹振旺榆陽區(qū)紅石橋初級(jí)中學(xué)YWX4175小學(xué)英語課堂趣味導(dǎo)入方法的研究姬瞇瞇榆陽區(qū)紅石橋初級(jí)中學(xué)YWX1476初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生“不回答問題”的緣故及對(duì)策研究李世偉榆陽區(qū)紅石橋初級(jí)中學(xué)YWX147初中作文高效教學(xué)的研究思志亮榆陽區(qū)紅石橋初級(jí)中學(xué)YWX14178提高農(nóng)村小學(xué)生朗讀能力對(duì)策的研究萬 靜榆陽區(qū)紅石橋初級(jí)中學(xué)YW1479小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐研究吳

43、建濤榆陽區(qū)紅石橋初級(jí)中學(xué)YWX14180農(nóng)村學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)緣故的調(diào)查研究蔡永琴榆陽區(qū)劉千河九年制學(xué)校YWX141化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的研究謝海軍榆陽區(qū)劉千河九年制學(xué)校YWX14182小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)的有效性研究高燕艷榆陽區(qū)劉千河九年制學(xué)校YWX14183“視野融合理論”下的初中語文閱讀教學(xué)研究程妮妮榆陽區(qū)劉千河九年制學(xué)校YWX184農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查研究邊天兵榆陽區(qū)魚河初級(jí)中學(xué)WX4185九年級(jí)語文高效課堂作業(yè)量的調(diào)查研究陳生金榆陽區(qū)魚河初級(jí)中學(xué)YWX486農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究賀苗飛榆陽區(qū)魚河初級(jí)中學(xué)WX147農(nóng)村學(xué)校運(yùn)動(dòng)損害預(yù)防策略的研究丁小累榆陽區(qū)魚河初級(jí)中學(xué)Y

44、WX148政史開卷考試下學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的研究趙錦友榆陽區(qū)青云中學(xué)YW41小學(xué)生上網(wǎng)成癮及教育對(duì)策的研究高美寧榆林市第一小學(xué)WX110小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)具應(yīng)用研究關(guān) 艷榆林市第一小學(xué)YWX14191小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究紀(jì)秀英榆林市第一小學(xué)Y142一年級(jí)美術(shù)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)培養(yǎng)的研究景春紅榆林市第一小學(xué)YWX113低年級(jí)學(xué)生書寫適應(yīng)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究康永莉榆林市第一小學(xué)Y141交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究李紅艷榆林市第一小學(xué)YWX14195課堂教學(xué)語言幽默化研究李 萍榆林市第一小學(xué)YWX1416小學(xué)語文高年級(jí)有效課前預(yù)習(xí)的研究劉春朵榆林市第一小學(xué)YWX1419

45、7小學(xué)語文情境創(chuàng)設(shè)有效性的研究王 慧榆林市第一小學(xué)WX1419學(xué)生審題適應(yīng)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究王子芳榆林市第一小學(xué)YW14199小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練策略的研究劉玉玲榆林市第二小學(xué)YWX1420小學(xué)生厭學(xué)心理的分析研究曹利英榆林市第五小學(xué)YX201四年級(jí)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力的研究寇麗霞榆林市第五小學(xué)W102小學(xué)低年級(jí)學(xué)生行為適應(yīng)養(yǎng)成的研究王堅(jiān)強(qiáng)榆林市第五小學(xué)YX4203小學(xué)生估算意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐研究武水清榆林市第五小學(xué)YWX1424小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究白彩霞榆林市第六小學(xué)YX1205流淌書吧對(duì)學(xué)生進(jìn)展作用的研究高紅梅榆林市第六小學(xué)YWX140古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力的研究

46、田建美榆林市第六小學(xué)YX1427分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題技巧的研究汪 寧榆林市第六小學(xué)W10激發(fā)小學(xué)待進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究楊志軍榆林市第六小學(xué)YX129指導(dǎo)小學(xué)生情感朗讀策略的研究趙 平榆林市第六小學(xué)X121學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤矯正策略的研究李美玲榆林市第六小學(xué)YWX421高效課堂中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的研究杜秀成榆林市第七小學(xué)YWX4小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的分析研究何子英榆林市第七小學(xué)Y143在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究賈世榮榆林市第七小學(xué)YWX1424小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的研究吳金鳳榆林市第七小學(xué)YWX115小學(xué)作文二度自主修改策略的研究劉紅梅榆林市第七小學(xué)WX14216小學(xué)高年級(jí)古詩詞教學(xué)方法的

47、研究張 敏榆林市第七小學(xué)YWX4217利用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率的研究馮 禎榆林市第九小學(xué)YWX1418小學(xué)語文教材插圖在教學(xué)中的運(yùn)用研究梅俊華榆林市第九小學(xué)YX119小學(xué)中年級(jí)語文閱讀教學(xué)有效性的研究郝潤(rùn)娥榆林市第十小學(xué)YWX4220小學(xué)低年級(jí)音樂課堂組織教學(xué)的研究耿琪榆林市第十二小學(xué)YW11在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的研究白清云榆林市星元小學(xué)YWX12網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下調(diào)動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)課堂情緒的研究杜艷娥榆林市星元小學(xué)X423小學(xué)英語大班額教學(xué)策略的研究付 劍榆林市星元小學(xué)WX142語文課堂教學(xué)教師有效反思的研究甘霖萍榆林市星元小學(xué)YX1422小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中小組合作學(xué)習(xí)的研究葛 斌

48、榆林市星元小學(xué)YX1422小學(xué)英語單詞高效經(jīng)歷法的研究郭侯麗榆林市星元小學(xué)Y1422多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究郭梅英榆林市星元小學(xué)YW1228對(duì)學(xué)生實(shí)施“懲處教育”的策略研究雷 靜榆林市星元小學(xué)YWX142利用口語交際優(yōu)化作文教學(xué)的研究李艷梅榆林市星元小學(xué)YX423小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算問題的研究劉阿龍榆林市星元小學(xué)YWX4231小學(xué)低年級(jí)學(xué)生行為適應(yīng)養(yǎng)成的研究劉海燕榆林市星元小學(xué)YWX232小學(xué)生良好閱讀適應(yīng)培養(yǎng)的研究馬月梅榆林市星元小學(xué)1233利用音樂合唱教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的研究慕亞麗榆林市星元小學(xué)YX1234小學(xué)花樣跳繩校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究趙三飛榆林市星元小學(xué)YW1423經(jīng)典誦讀與

49、小學(xué)語文教學(xué)整合的研究潘瑞峰榆林市星元小學(xué)WX426小學(xué)生“自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”學(xué)法指導(dǎo)的研究高文平榆林市逸夫小學(xué)WX4237小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)適應(yīng)培養(yǎng)的研究焦 靖榆林市逸夫小學(xué)WX1438學(xué)生識(shí)字能力培養(yǎng)的研究解鮮艷榆林市逸夫小學(xué)YWX1239提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生習(xí)作效益的研究李攀星榆林市逸夫小學(xué)X1240小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究馬曉茹榆林市逸夫小學(xué)WX1241小學(xué)生英語學(xué)習(xí)減負(fù)的研究姚守琴榆林市逸夫小學(xué)WX14242小學(xué)英語情景化教學(xué)模式研究張生艷榆林市逸夫小學(xué)YW14243提高小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)有效性的研究馬利芳榆林市逸夫小學(xué)WX4244培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的研究謝霞榆林市逸夫小學(xué)YWX14

50、245城區(qū)兒童足球有效訓(xùn)練的研究何 斌榆陽區(qū)青青年校外活動(dòng)中心YWX1446小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提問的研究朱開琴榆陽區(qū)青青年校外活動(dòng)中心WX14247小學(xué)低年級(jí)高效識(shí)字教學(xué)方法的研究任志歧榆陽區(qū)補(bǔ)浪河中心小學(xué)YWX14248“加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)提高學(xué)生寫作能力”的行動(dòng)研究蘇美霞榆陽區(qū)補(bǔ)浪河中心小學(xué)W4249農(nóng)村小學(xué)語文課外作業(yè)有效設(shè)計(jì)的研究陳 瑞榆陽區(qū)古塔鎮(zhèn)中心小學(xué)YX14250小學(xué)英語單詞識(shí)記有效教學(xué)的研究高 靜榆陽區(qū)古塔鎮(zhèn)中心小學(xué)YX14251農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)有效性設(shè)計(jì)的研究楊艷玲榆陽區(qū)古塔鎮(zhèn)中心小學(xué)WX14252榆林方言環(huán)境下的一般話教學(xué)研究高 原榆陽區(qū)麻黃梁鎮(zhèn)中心小學(xué)YWX1

51、453農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂策略研究高 娥榆陽區(qū)孟家灣高級(jí)小學(xué)YX1424小學(xué)語文教學(xué)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用研究馬 婧榆陽區(qū)孟家灣高級(jí)小學(xué)W14255學(xué)生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究秦營(yíng)穎榆陽區(qū)孟家灣高級(jí)小學(xué)YX1256小學(xué)英語單詞歡樂經(jīng)歷的研究林 玲榆陽區(qū)孟家灣高級(jí)小學(xué)YW4257語文教學(xué)游戲的研究艾 鳳榆陽區(qū)三岔灣小學(xué)X4258小學(xué)生錯(cuò)不字研究田艷霞榆陽區(qū)魚河峁東西岔小學(xué)YW49小學(xué)班級(jí)治理的實(shí)踐研究肖 娟榆陽區(qū)魚河峁中心小學(xué)X4260培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的研究李候英榆陽區(qū)魚河鎮(zhèn)小學(xué)YW26小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效指導(dǎo)的研究白忠霞榆陽區(qū)榆陽鎮(zhèn)中心小學(xué)WX14262提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的研究溫 靜

52、榆陽區(qū)榆陽鎮(zhèn)中心小學(xué)YWX14263小學(xué)語文教學(xué)生活化的研究薛琴琴榆陽區(qū)榆陽鎮(zhèn)中心小學(xué)YW126小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲設(shè)計(jì)及運(yùn)用的研究張偉民榆陽區(qū)榆陽鎮(zhèn)中心小學(xué)WX265小學(xué)語文課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)效益的研究葉 云榆陽區(qū)鎮(zhèn)川中心小學(xué)W4266小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的研究朱 雄榆陽區(qū)青云中心小學(xué)W1267小班幼兒良好午睡適應(yīng)培養(yǎng)的研究劉阿妮榆林市第一幼兒園Y1468幼兒園小班晨間戶外游戲活動(dòng)組織方法的研究劉曉紅榆林市第一幼兒園Y14269有效組織中班幼兒剪紙活動(dòng)方法的研究余玉梅榆林市第一幼兒園YX4270小班幼兒入園焦慮心理的研究張文愛榆林市第一幼兒園YW421幼兒偏食、挑食問題解決策略的研究李 娜榆林市第二幼兒

53、園YX127家園有效溝通的策略研究李愛紅榆林市第二幼兒園YWX427中班幼兒文明語言適應(yīng)培養(yǎng)的研究張 慧榆林市第二幼兒園YWX142用音樂與游戲緩解初入園幼兒焦慮心理的實(shí)踐研究張燁麗榆林市第三幼兒園YWX1427在音樂中培養(yǎng)小班幼兒良好規(guī)則感的策略研究徐海燕榆林市第五幼兒園YW1476利用多種活動(dòng)進(jìn)展幼兒動(dòng)作的研究劉 鵬榆林市第七幼兒園Y1427通過種植活動(dòng)培養(yǎng)大班幼兒科學(xué)探究精神的實(shí)踐研究王占榮榆陽區(qū)紅石橋幼兒園YWX12農(nóng)村剛?cè)雸@幼兒良好午睡適應(yīng)的培養(yǎng)研究王 凱榆陽區(qū)牛家梁中心幼兒園YW427培養(yǎng)幼兒良好午睡適應(yīng)的研究蘇麗霞榆陽區(qū)青云中心幼兒園YWX1480初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的研究梁

54、森高新區(qū)第一中學(xué)YWX14281初中語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究馬小強(qiáng)高新區(qū)第一中學(xué)WX14282初中古典音樂有效教學(xué)的研究張學(xué)龍高新區(qū)第一中學(xué)X4283小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)策略的研究白倩倩高新區(qū)小學(xué)YWX4284小學(xué)一年級(jí)體育課堂組織教學(xué)方法的研究高利宏高新區(qū)小學(xué)YWX1285提高中低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的研究劉東寧高新區(qū)小學(xué)YWX286小組合作學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)策略的研究毛武蓮高新區(qū)小學(xué)YW4287小學(xué)低年級(jí)語文朗讀指導(dǎo)的實(shí)踐研究艾 榮高新區(qū)第二小學(xué)YWX128小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐研究暴星汝高新區(qū)第二小學(xué)W14289小學(xué)第一學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽適應(yīng)的研究賀玉梅高新區(qū)第二小學(xué)YW1

55、420小學(xué)拼音教學(xué)中兒歌運(yùn)用技巧的實(shí)踐研究李 娜高新區(qū)第二小學(xué)YX429小學(xué)一年級(jí)英語游戲教學(xué)的實(shí)踐研究劉海霞高新區(qū)第二小學(xué)YWX142小學(xué)語文第一學(xué)段學(xué)生歡樂寫話的實(shí)踐研究劉慧君高新區(qū)第二小學(xué)YWX4293小學(xué)二年級(jí)英語課堂評(píng)價(jià)用語有效性的研究劉文波高新區(qū)第二小學(xué)Y4294小學(xué)低段數(shù)學(xué)多元化作業(yè)有效性的研究劉小青高新區(qū)第二小學(xué)YWX14295小學(xué)語文二三年級(jí)早讀課有效性的研究楊江瑞高新區(qū)第二小學(xué)YW196小學(xué)中高段語文閱讀教學(xué)中學(xué)生朗讀訓(xùn)練的研究張文梅高新區(qū)第二小學(xué)WX1429培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)適應(yīng)的實(shí)踐研究曹瑞峰高新區(qū)第三小學(xué)YWX1429體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)品德課中的應(yīng)用研究雷艷梅高新區(qū)

56、第三小學(xué)YX149小學(xué)低年級(jí)英語游戲課堂教學(xué)模式的研究李 娟高新區(qū)第三小學(xué)YWX14300小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)誤的分析研究李利亞高新區(qū)第三小學(xué)YX430小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)分層自主作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究王 艷高新區(qū)第三小學(xué)YWX1302小學(xué)中年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究魏俊梅高新區(qū)第三小學(xué)YWX1303小學(xué)一年級(jí)入學(xué)教育校本課程開發(fā)的研究薛志蘭高新區(qū)第三小學(xué)YX1434小學(xué)高年級(jí)“批注式閱讀”策略和方法的研究呼碧霞神木縣教研室YWX4305歷史歡樂教學(xué)法的實(shí)踐研究朱永利神木中學(xué)YWX140初中文言文有效教學(xué)的研究馮凱雪神木縣第三中學(xué)YWX1307初中歷史趣味教學(xué)的實(shí)踐研究李 躍神木縣第三中學(xué)YWX1430初中音樂教

57、學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽適應(yīng)的實(shí)踐研究劉 峰神木縣第三中學(xué)YX1309初中物理小組合作學(xué)習(xí)策略的研究劉小軍神木縣第三中學(xué)WX4310初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生繪畫差不多技法訓(xùn)練的實(shí)踐研究劉子雁神木縣第三中學(xué)YWX3初中物理學(xué)案的設(shè)計(jì)策略研究任 瑞神木縣第三中學(xué)YW141地理課堂生活化構(gòu)建研究楊建軍神木縣第三中學(xué)WX1433中學(xué)生心理健康教育的研究馬文生神木縣第三中學(xué)WX314化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)研究任春旺神木縣第三中學(xué)YWX435協(xié)作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究酒王軍神木縣第四中學(xué)YWX4316高中歷史課堂高效性的實(shí)驗(yàn)研究馬科垣神木縣第四中學(xué)YW1317培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞詩歌能力的研究楊 帆神木縣第四中學(xué)YW

58、1318初中英語作業(yè)分層布置的研究蘇冬蓮神木縣第五中學(xué)W14319高效課堂中小組合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐研究焦佳佳神木縣第五中學(xué)YW14320數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生作業(yè)有效設(shè)計(jì)的研究淡新利神木縣第六中學(xué)Y421高中俱樂部式體育活動(dòng)的實(shí)踐研究李文孝神木縣第六中學(xué)YWX1432高中生物課堂“有效提問”的研究奧萬凱神木縣第七中學(xué)YW323高中化學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究苗建榮神木縣第七中學(xué)W1434英語學(xué)困生高考復(fù)習(xí)策略的研究楊麗萍神木縣第七中學(xué)YWX1325文化生活中的區(qū)域文化資源開發(fā)與利用的研究王保生神木縣第七中學(xué)YX14326初中獨(dú)生子女學(xué)生感恩教育的實(shí)踐研究賈改麗神木縣第八中學(xué)WX1437初中班級(jí)

59、文化建設(shè)的實(shí)踐研究解玉平神木縣第八中學(xué)WX1438新課程背景下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的研究裴 潔神木縣第八中學(xué)Y1439初中語文分層次作業(yè)布置的研究張 娟神木縣第八中學(xué)YX教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究張亮明神木縣第八中學(xué)133農(nóng)村初中留守學(xué)生教育問題的研究鄭鮮艷神木縣大保當(dāng)中學(xué)YW432初中思想品德課有效導(dǎo)入方法的研究宋彥斌神木縣大柳塔中學(xué)YWX133數(shù)學(xué)教學(xué)中低效合作學(xué)習(xí)的分析研究馮子軍神木縣店塔中學(xué)YWX1434高效課堂評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究賀勝亭神木縣爾林兔中學(xué)X4335小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問技巧的研究高如利神木縣水磨河九年制學(xué)校YWX4336廢舊物品在幼兒體育活動(dòng)中的開發(fā)與應(yīng)用研究楊紅梅神木縣水磨河九年

60、制學(xué)校WX1437初中語文有效閱讀指導(dǎo)方法的研究云林義神木縣水磨河九年制學(xué)校WX1438運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”思想提高小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的研究馮軍軍神木縣永興九年制學(xué)校YW1339信息化背景下農(nóng)村初中思想品德教學(xué)研究董 雄神木縣永興學(xué)校YX14340小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中潛能生轉(zhuǎn)化的研究劉蕊峰神木縣第一小學(xué)Y143生本理念下小學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)的實(shí)踐研究李艷霞神木縣第二小學(xué)YWX14342小學(xué)生本語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐研究王 霞神木縣第二小學(xué)WX144小學(xué)作文修改策略的研究郭建芳神木縣第五小學(xué)WX1344小學(xué)生良好品德養(yǎng)成的實(shí)踐研究劉巧娥神木縣第八小學(xué)WX1445新課標(biāo)下小學(xué)生作文起步教學(xué)的