1、第 頁2022高中新課程培訓心得體會高中新課程培訓心得體會我們在一些事情上受到啟發(fā)后，心得體會是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。怎樣寫好心得體會呢？下面是我精心整理的高中新課程培訓心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。高中新課程培訓心得體會1通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫對自己的心態(tài)和角色進行了調(diào)整原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張?zhí)量啵≡诼犃烁魑粚＜业闹v座和

2、視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書?？梢哉f，在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。經(jīng)過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：1、課改必須更新教師觀念課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣闊教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺開展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù)，力求以課程改革的新理念標準優(yōu)化教學行為

3、；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心到“以學生為中心，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身開展，而教師的開展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。2、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到高中化學新課程的大致內(nèi)容。通過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生

4、講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲藏上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大局部內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地效勞于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的開展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)

5、容不急不躁、沉著不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于局部選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會開展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會開展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的開展與變革作出自己的一份奉獻。3、通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中化學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中化學新課程不僅

6、可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的化學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的開展與進步。只有清晰地認識并把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中化學新課程、清晰地認識并把握好化學的主線，對于一個高中化學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧

7、與集體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。4、通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握高中化學課

8、堂教學。通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的化學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視根底，能力立意。 “重視根底，意思就是從最根本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根；所謂“能力立意，意思是說試題不是根底知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暩祝芰α⒁獠坏歉叩葘W府選拔人才的需要，也是莘莘學子將

9、來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來到達以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)開展奠定根底。新教材的安排與設(shè)計充分表達了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會效勞。培訓我明白了教師需要具備的根本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學習；善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了化學的興趣性、啟發(fā)性等教學原那么的重要性。這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，

10、讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量。通過這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。在教學技能的學習上，我的收獲很大。標準的教學流程，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。除了教學技能的學習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。高中新課

11、程培訓心得體會220 xx年8月1021日，我有幸參加了為期10天的保定市骨干教師培訓會。培訓期間，認真聆聽老師的講課，感覺受益匪淺，使我更新了觀念，改變了認識，使我對未來的教學工作更加充滿信心。此次骨干培訓內(nèi)容豐富，實用性強，培訓中鮮活的案例、豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：一、在教學活動中，教師要做引路人新課程改革后，教師只是學生學習階段的鼓勵人、引導者，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的開展提供指導。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設(shè)計、組織、指導、調(diào)整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要

12、我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平。我們必須自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐。探索，提高自己的課堂教學水平。二、學生主動參與，提高課堂教學效果新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。教學盡量做到立體式進行：將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調(diào)動每個學生的主動性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；以教材為根底，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展

13、現(xiàn)，有如辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；在單位時間內(nèi)，緊扣學習目標和任務、通過周密安排和師生互動、生生互動，到達預期的效果。簡單的問答式，一問一答，學生好似忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課外表上看熱熱鬧鬧，學生能準確地答復教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；外表上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌，直到讓學生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。三、平等對待學生作為教師，應該做到對全體學生的尊重：不僅喜歡并尊重那些聰明、聽活、學習成績好的學生，而且也要尊重如智力相對差的學生；尊重被孤立和拒絕的學生

14、；尊重有過錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和自己意見不一致的學生；甚至尊重不尊敬自己的學生。這種尊重，能使老師在學生心中的形象得到確立、穩(wěn)固，并逐步在學生中樹立威望，使學生從中也學到了要尊重別人、會尊重別人的良好品質(zhì)，并能使一些有嚴重缺點、對學校和教師有對抗行為的學生逐步改正缺點，減少與學校、教師的對抗。平時還應給學生提供平等的時機，在各種選拔時平等；在上課時平等；在評價學生時平等；在處理學生中發(fā)生的矛盾沖突時平等；在教師自己心情愉快和不愉快時對學生都要平等。平等對待實質(zhì)上也就是尊重，是對學生人格、人權(quán)的尊重。如果我們在平時的品德教育工作中能堅持平等對待的原那么，就容易贏得學生的信任

15、，使學生愿意與我們進行思想交流，愿意聽從我們的引導，認真對待學習。還要尊重學生的個性差異，因人而異地對待他們?？傊?，參加這次培訓，受益頗多，接受了更多的理論指導，感受到了教育教學最新開展，也為自己今后更好的進行教學工作打好了根底。高中新課程培訓心得體會3我參加了新課程改革的培訓學習，感受頗深。通過這次的學習，在專家們的引領(lǐng)下回憶了自己多年來的教學過程中的得失，我的心得如下：一、教師將面臨新課程改革帶來的挑戰(zhàn)1、教師失去了對學生學習內(nèi)容的權(quán)威和壟斷在教育改革的過程中，學生學習內(nèi)容的開放性使學生的認識領(lǐng)域大為拓展，吸納知識的途徑由單一變?yōu)槎嘣?，教師已?jīng)不再是學生唯一的知識來源。由于學生在研究、探索

16、的學習中內(nèi)容大大超出了課堂教學、教材、教學參考資料的范圍，老師們失去了對書本對大綱的依托，也就失去了對學生學習內(nèi)容的權(quán)威與壟斷，因此我們的老師在走進教室、走近學生的時候出現(xiàn)了從來沒有過的“忐忑不安的感覺。實行素質(zhì)教育以后，指導學生學習時的力不從心，無能為力，讓教師從內(nèi)心意識到自己知識結(jié)構(gòu)的單一、知識面的狹窄、對本學科知識與生活實際聯(lián)系的漠視等問題，從而產(chǎn)生了繼續(xù)學習、完善自我的強烈愿望。這是未來時代教師必須具有的品質(zhì)和素養(yǎng)。通過觀看視頻，聽到了專家對問題的精辟講解，使我掌握如何把握知識的深度和廣度。通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習，使我認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎

17、樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的地理素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。2、教師從個體走向合作以往的教學中，我們老師獨立地完成教學工作，可以根本上不和其他學科的教師有業(yè)務上的交往。但在研究性學習中，幾乎很難單獨一人很好地完成對學生課題的所有的指導工作。這就要求教師從個體走向合作，聯(lián)合起來對學生課題小組進行指導。教師要學會合作，這是老師面臨的又一個挑戰(zhàn)。做作業(yè)的過程，使我對以前自己做的很多教學工作進行了很好的反思，沒有反思就沒有進步。我體會到好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以

18、激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。二、課程改革呼喚教師角色轉(zhuǎn)變1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習的參與者、促進者、指導者在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活潑，熱情更加高漲。教師除了參與、促進學生的學習之外，更重要的是對學生的學

19、習給予指導，應幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)到達目標的最正確途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略。2、由“教書匠轉(zhuǎn)向科研型創(chuàng)新型教師，由單一型教師轉(zhuǎn)向綜合型教師教師要成為主動的課程研制者，積極設(shè)計新穎有效的課堂教學模式。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師是嚴格執(zhí)行課程方案，忠實的向?qū)W生傳授課本知識的“教書匠。隨著課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材教參給教師留有的余地加大，教師既是課程的實施者，同時又是課程的研究者。在提高自身的科研創(chuàng)新能力的同時，教師更要加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。多年來，學校教學一直是分科進行的，新課程在改革現(xiàn)行分科課程的根底上，設(shè)置了分科為主、包含綜合課程和綜合實踐活動

20、的課程。這就要求教師改善自己的知識結(jié)構(gòu)，成為綜合型教師。三、新時期的中學地理教師應積極接受挑戰(zhàn)要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，要求我們教師具有較高的素質(zhì)。教師必須更新教育觀念、教學方法，接受新的教育理念，以學生為本，所有教育行為都必須以培養(yǎng)科學思維方法、創(chuàng)新意識和提高科學素養(yǎng)為目的。教師要不斷拓寬知識面，廣泛獵取各方面的知識，特別是國際國內(nèi)社會熱點、高新科技的信息。1、復合型的知識素質(zhì)教師的知識水平是其從事教育工作的前提條件。豐富的學科專業(yè)知識是教師搞好教學所必備的先決條件之一。科學文化知識是指具有當代科學和人文開展的根本知識，當代科學的根本知識指對信息科學、生命科學、新材料科學、新能源科學、

21、環(huán)境科學、空間科學和海洋科學等方面的知識有一定了解。新課程十分重視知識的教育價值和育人功能，目的在于幫助學生認識自我，建立自信，開展學生的個性。與傳統(tǒng)的教育理論重結(jié)果、輕過程的觀點相比擬，新課程強調(diào)教學既是一個認識過程，更是一個開展過程。新課程要求中學教師不僅要懂得教什么，而且要懂得怎么教，還應明白為什么這樣教。教師如果缺乏一定的教育理論修養(yǎng)，就難以自由而科學地設(shè)計和駕馭教育教學過程，更難以進行物理教學改革與創(chuàng)新。2、健全的專業(yè)情意教師的情感是豐富的，尤其是教師的職業(yè)情感更具特色，其主要內(nèi)容包括對教育事業(yè)的忠誠，對學生的關(guān)愛和理解態(tài)度，對教書育人的熱情以及敬業(yè)精神等。教師作為完整的人不僅僅是理

22、性的人，教師的欲望、情緒、價值信仰等人格特征更應受到重視。在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論開闊了眼界；很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。通過此次學習，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響?？傊?，每位教師都應當樹立課改新理念，樹立科學的教材觀、教育觀、學生觀，深入鉆研新教材，從自身做起，轉(zhuǎn)變觀念，以研究性學習為開端，教師將從思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、工作方式和行為方式等方面挑戰(zhàn)自己、改變自己和完善自己。高中新課程培訓心得體會4一、新課程理念的改變。面向全體學生，改變傳統(tǒng)的教學方式，使所有的學生都參加

23、到課堂中來，提高生物科學培養(yǎng)，倡導探究性學習，給每個學生提供同等的學習時機，使所有的學生通過生物課程的學習，都能在原有的水平上得到提高，獲得開展。使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面全面開展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探索活動，而不只是被動地學習知識，擺脫以往“以學科為中心的課程觀念的束縛，促進學生實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，教師教學方式的轉(zhuǎn)變。讓學生通過類似于科學家科學探究活動的方式獲取了科學知識，并在這個過程中學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神。二、課程目標的變化。新教材內(nèi)容刪繁就簡，只保存了一些根本領(lǐng)實，即學習根本概念原理和規(guī)律所必需的事實。這就為教學留

24、下了許多空間，師生能更多地思考、交流與實踐。這不僅讓學生牢固掌握生物根底知識，更主要的是能鍛煉他們的語言、思維和實踐能力，即在能力方面加強了對學生實踐技能和探究能力的培養(yǎng)。三、教材的變化新的高中生物學課程拋棄學科體系，綜合考慮高中學生的開展、社會開展和生物科學的開展需要，對原教學大綱的教學內(nèi)容進行刪減、增補和整合，精選出三個模塊，即生物1(分子與細胞)、生物2(遺傳與進化)、生物3(穩(wěn)態(tài)與環(huán)境)。三個選修模塊除基因工程、細胞工程、微生物和發(fā)酵工程、酶工程等少數(shù)的內(nèi)容來自原大綱教學內(nèi)容的選修局部，其余絕大多數(shù)內(nèi)容都是全新的。選修模塊共有14個實驗，除“DNA粗提取和鑒定這個實驗外，其余13個實驗

25、全部集中在選修1(生物技術(shù)實踐)，都是全新的內(nèi)容。3.1必修模塊以系統(tǒng)論、信息論、控制論為指導理論，選修模塊以傳統(tǒng)生物技術(shù)、應用生物技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)為側(cè)重選材，構(gòu)建了主線突出、結(jié)構(gòu)合理的知識體系。其中，?分子與細胞?模塊圍繞“細胞是由多個有聯(lián)系的結(jié)構(gòu)組成的生命系統(tǒng)這一主線，按系統(tǒng)的組成與結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的功能、系統(tǒng)的開展變化來組織素材，反映生命活動的物質(zhì)變化、能量轉(zhuǎn)換；?遺傳與進化?模塊圍繞“生命延續(xù)和生物界發(fā)生開展過程中的信息傳遞這一主線，按個體水平的信息傳遞，分子水平的信息儲存、傳遞、表達，生物界的信息傳遞表達來組織素材，反映生命的延續(xù)和種族的繁衍、生物多樣性和適應性的形成過程；?穩(wěn)態(tài)與環(huán)境?

26、模塊圍繞“個體與群體水平上的穩(wěn)態(tài)都是通過反響調(diào)節(jié)實現(xiàn)的這一主線，按個體水平的穩(wěn)態(tài)與反響調(diào)節(jié)、群體水平的穩(wěn)態(tài)與反響調(diào)節(jié)來組織素材，反映系統(tǒng)內(nèi)部穩(wěn)定的特性以及調(diào)節(jié)機制。?生物技術(shù)實踐?模塊突出了實驗及探究能力的培養(yǎng)，?生物科學與社會?模塊突出了生物科學技術(shù)與社會的聯(lián)系，?現(xiàn)代生物科技專題?模塊那么突出了現(xiàn)代生物科學技術(shù)在一些重要領(lǐng)域的研究熱點、開展趨勢和應用前景。在此根底上，教材采取從簡單到復雜，由具體到抽象，從宏觀到微觀再到宏觀螺旋式上升的順序，整理和概括生物學事實、概念、原理、方法、理論以及應用范例等，在認識“是什么的根底上，更多地探討“為什么和“怎么樣。3.2通過“任務驅(qū)動模式，在實現(xiàn)教學方

27、式和學習方式變革的同時，加強了科學過程技能、科學態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、表達情感、完成任務為主的多維、互動式的教學理念。將再現(xiàn)式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴健嶒炇綄W習，使學生處于積極的思維與學習狀態(tài)，每一位學生能根據(jù)自己對當時問題、情感、任務的理解，運用已有的知識、技能和自己特有的經(jīng)驗提出設(shè)想與方案解決問題，從而實現(xiàn)教學方式與學習方式的真正變革。教材采用“任務驅(qū)動的模式展開教學內(nèi)容，把將要學習的新知識隱含在預先設(shè)計的一個或幾個任務之中。教學中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在教師的指導、幫

28、助以及與同伴的合作下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現(xiàn)對所學知識的建構(gòu)。如教材每一章的首頁都設(shè)有一個與本章內(nèi)容相關(guān)的“課題研究“一級驅(qū)動該課題形式多樣，統(tǒng)領(lǐng)全章，與課內(nèi)外學習有機結(jié)合，驅(qū)動學生主動探究。而編排在每節(jié)課開始的“探究活動，是繼“課題研究之后的第二次驅(qū)動。學生通過探究、實驗、觀察、模擬、資料分析和方案設(shè)計等多種形式研究問題，體驗核心知識的產(chǎn)生過程，從而學會通過觀察、實驗來搜集事實，尋求證據(jù)，學會記錄、歸納、比擬、統(tǒng)計分析實驗數(shù)據(jù)，最后通過和同學們討論交流，對問題形成一定的科學結(jié)論，親歷“做科學的過程，加強了科學過程技能的培養(yǎng)。同時，學生還能體會到科學探究的艱辛，領(lǐng)悟到科學的

29、本質(zhì)，培養(yǎng)了學生的科學品質(zhì)。如“染色體在有性生殖中的變化一章，課題研究是“選擇適宜的材料來探究染色體在有性生殖過程中的變化，這就需要學生帶著問題自學教材、查閱資料、咨詢專家、請教老師設(shè)計研究方案、實施研究方案、形成染色體數(shù)目減少的結(jié)論。而研究方案的結(jié)果又作為第一節(jié)減數(shù)分裂與配子形成中探究活動“模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化的鋪墊，學生再結(jié)合有絲分裂的知識和減數(shù)分裂的概念，經(jīng)過邏輯推理，構(gòu)思染色體發(fā)生變化或減少的環(huán)節(jié)與過程，設(shè)計模擬的材料來完成探究活動。這樣的活動安排，環(huán)環(huán)相扣，促使學生主動探究，主動獲取知識，主動建構(gòu)與完善自己的知識體系，在活動中加強了科學過程技能的培養(yǎng)，加強了科學的態(tài)度和價值

30、觀以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。3.3建立了科學方法教育的體系，創(chuàng)設(shè)了科學方法教育的途徑，為過程與方法目標的落實奠定了根底。科學方法這里的科學主要指自然科學是認識自然或獲得科學知識的程序或過程?？茖W方法按照適用的普遍性，大體上可分為三個層次：一是個別領(lǐng)域和學科中采用的特殊方法，如生物學科中的放射性同位素示蹤法、標志重捕法、細胞染色法、顯微觀察法等；二是自然科學的一般方法，包括感性認識階段的觀察法、實驗法、調(diào)查法等，理性認識階段的分析與綜合、歸納與演繹、邏輯與推理、數(shù)學方法、模型方法、系統(tǒng)分析的方法等，由感性認識上升到理性認識的科學抽象等方法；三是適用于所有科學領(lǐng)域的哲學方法。另外，系統(tǒng)論、控制論、信息論

31、、突變論、協(xié)同論、耗散結(jié)構(gòu)等現(xiàn)代科學方法也被廣泛應用。與科學理論知識相比，科學方法具有更大的穩(wěn)定性和更普遍的適用性。教材中落實科學方法教育的途徑，主要是課題研究、探究活動欄目。這些欄目通過引領(lǐng)學生分析生物科學史上的經(jīng)典案例，體驗研究過程的各環(huán)節(jié)，使學生在分析中得到啟示，在實踐中逐步領(lǐng)悟到科學方法的奧秘以及科學家的成長就是從這一點一滴的研究起步的。除此之外，教材在分析討論、技能訓練、穩(wěn)固提高等欄目中也有許多關(guān)于科學過程和方法的問題，可以幫助學生領(lǐng)悟方法，活潑思維，提高科學探究能力。教材中科學方法教育體系建立的原那么，一是在兼顧學科研究方法的同時，側(cè)重一般方法的訓練。如探究活動“制作并觀察根尖染色

32、體加倍的裝片在兼顧學科研究方法如顯微觀察法、玻片標本制作法、細胞染色法的同時，側(cè)重一般方法如觀察法和實驗法的訓練。二是一般方法訓練采用逐步推進的方式，形成可接受的梯度。在模塊間，?分子與細胞?著重安排觀察、實驗、歸納等科學方法的活動，?遺傳與進化?著重安排假說演繹和建立模型等科學方法的活動，?穩(wěn)態(tài)與環(huán)境?著重安排系統(tǒng)分析、建立數(shù)學模型等科學方法的活動見表1；在模塊內(nèi)，每一方法的訓練又有層次性。如“假說演繹的科學方法，教材先給學生提供了可供分析的經(jīng)典實驗，通過比擬諾丁、達爾文、孟德爾的研究，分析得出假說演繹在科學研究中的重要性。接著，介紹孟德爾對一對相對性狀的研究過程，把假說演繹在研究過程中的應

33、用全貌展示給學生。然后，學生運用假說演繹方法，通過探究兩對相對性狀間的自由組合機制，升華了對該方法的認識，并逐步內(nèi)化為自己能力組成的一局部，使學生能在科學活動過程中自覺地運用科學方法來解決科學認識問題。3.4注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學生能夠運用所學的生物學知識面對現(xiàn)實生活、生產(chǎn)和社會中的實際問題。根據(jù)有意義學習的理論，教材的導言盡量從生活實際入手，創(chuàng)設(shè)較好的問題情境或懸念，使學生在現(xiàn)實的生活背景中的學習生物學。當一個核心概念或原理通過探究活動建立后，再應用這一概念或原理來解決現(xiàn)實生活中的問題，從而使學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念。如“DNA的分子結(jié)構(gòu)一節(jié)，從基因身份證引入，

34、通過探究活動“分析DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，獲得DNA的結(jié)構(gòu)特點以及穩(wěn)定性、多樣性、特異性后，再來理解基因身份證的特點、優(yōu)勢?！爸参锓庇默F(xiàn)代技術(shù)一節(jié)，從尋找植物繁殖的新途徑開始，學生思考設(shè)計解決這一問題的方案，帶著問題學習植物組織培養(yǎng)、人工育種等現(xiàn)代繁殖技術(shù)，最后又介紹了這些技術(shù)在我國的應用現(xiàn)狀等。“生物性污染與生物凈化一章，從調(diào)查生活中的生物性污染狀況進入，最后又回到微生物對生活廢水的凈化、綠色植被的凈化、人工濕地的凈化，以及做一個保護環(huán)境的志愿者。這種讓學生走出教室，到大自然和社會中去實習和實踐的學習方式，也培養(yǎng)了他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強了他們改變家鄉(xiāng)面貌、振興祖國的使命感和責任感。同

35、時，教材還注意讓學生運用所學的生物學原理參與公眾事務的討論或作出相關(guān)的個人決策。如“轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品一節(jié)，安排了探究活動“關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的討論，期望通過討論使學生知道轉(zhuǎn)基因生物可能給人們帶來哪些利益，存在哪些平安問題，然后用這些知識指導自己的生活。除此之外，教材還注意介紹與生物學相關(guān)的職業(yè)，幫助學生了解相關(guān)的職業(yè)和學習方向，為他們進一步學習和步入社會作準備。如課外閱讀“雙螺旋結(jié)構(gòu)背后的故事介紹了分子遺傳學家的工作以及弗蘭克林的獻身精神，“水稻專家袁隆平介紹了作物育種學家的工作以及對解決世界糧食問題所作的奉獻。四、課堂教學的難點4.1課堂教學的組織4.1.1面向全體學生面向全體

36、學生的課程觀念要求教學要給所有的學生提供同樣的學習時機，滿足不同學生的需求，使所有學生都能到達?課標?規(guī)定的根本要求。面對知識根底差異的學生，特別是選修課上的學生，如何組織課堂教學，才能表達向全體學生呢？有專家提出如下建議：1、精心設(shè)計問題，讓每個學生都有事可做；2、課堂提問及練習既要有針對性，又要有全面性；3、努力改良教學方法，調(diào)動全體學生的積極主動性；4、布置給學生的作業(yè)要根據(jù)難易程度分級編組。雖然有專家的建議，但在具體操作上仍不乏難度。4.1.2探究性活動科學既是一個知識體系又是一個探究過程，倡導探究性學習是普通高中生物新課程的一個根本理念，?標準?建議“在教學中教師應該讓學生親歷思考和

37、探究過程，領(lǐng)悟科學探究的方法。在探究性學習的課堂上，教師講解的時間不多，更多的時間留給學生進行獨立的自主探究，教師在這個過程中要進行富有創(chuàng)造性的指導。探究性學習的指導是一門嶄新的教學藝術(shù)，他不僅涉及教育心理學，學習心理學等教學理論，還涉及組織、引導、指導等方面的技術(shù)，如何進行行有效的指導以及如何在有限的課時中既完成大量教學內(nèi)容，又騰出時間讓學生自主探究，這將是探究性學習教學組織的難點所在。對于時間問題，有專家建議：1、把完整的探究活動和局部探究活動相結(jié)合；2、把課內(nèi)探究和課外探究相結(jié)合。對于探究性活動的組織，?課標?也提出一些建議(詳見?課標?實施建議局部)，但建議歸建議，具體操作上仍是困難很

38、大。4.2教學內(nèi)容的處理課程標準是根本，教材是在?課標?根底上再創(chuàng)造的結(jié)果，任何一本教材都無法適應不同地區(qū)的所有學生。同樣，我們所選用的教材(人教版)雖然對現(xiàn)行教材有一定的繼承性，但畢竟有不少變化，比方教材中的完整探究性活動過程不一定都適應我們的學生，這就要求我們在課堂教學中要創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)?課標?及學生情況對教材的教學內(nèi)容進行取舍。另外，由于高中教學都要面對高考，因而，如何取舍教材還要考慮高考的需要。顯然如何創(chuàng)造性的使用教材，也是一個教學難點。4.3實驗課的開課率和效率新課程的實驗課比重明顯增大，實驗內(nèi)容新，完成實驗所需的條件較高。受到實驗室條件的限制，有些實驗內(nèi)容在短時間內(nèi)還沒法開

39、課，特別是選修1的實驗，比方DNA擴增需要DNA擴增儀，這得在實驗室建設(shè)逐漸完善之后才能開課。新課程的學生實驗可分為三類：第一類是以實驗操作技能訓練為主的技能性實驗，如觀察細胞中的DNA和RNA、酶及DNA的提取；第二類是以檢驗的事實、概念或原理的真實性為主的驗證性實驗，如驗證植物細胞的質(zhì)壁別離及復原、觀察有絲分裂等；第三類是以引導學生通過探究獲得新知識和接受科學方法訓練為主的探究性實驗，如探究影響酶活性的因素、葉綠體中色素的提取和別離等。每一類實驗都有其特定的根本程序，如驗證性的實驗的根本程序是確定論題、獲得論據(jù)、進行論證；探究性實驗的根本程序是提出問題、作出假設(shè)、制訂方案、實施方案、得出結(jié)

40、論和表達、交流。因而每一類實驗活動的完成各有難度，如第一類實驗主要難度在于學生操作技能的掌握教學上，每二類實驗除操作上難度外，論證過程的教學也需要教師進行科學的設(shè)計，第三類實驗主要難度在于組織上。顯然，要上好實驗課，不僅需要教師有較好的實驗操作技術(shù)和嚴密的邏輯推理能力，還需要教師有較強組織能力。這對于絕大多數(shù)教師來說，都不是一件容易的事。4.4針對學生的課堂教學評價在?標準?所倡導的改革中，教學評價改革處于十分重要的地位。鑒于傳統(tǒng)評價方法重結(jié)果輕過程，重知識輕情感、態(tài)度等缺點，?標準?對課堂評價提出如下建議：1、重視學習過程的評價，建立學生學習記錄卡；2、在不同的教學方式中采取不同的評價策略；

41、3、對紙筆測驗進行適當改革；4、根據(jù)學生實際操作情況，評價學生的實驗操作技能；5、從多個側(cè)面評價學生的探究能力等。這些評價建議中，除對紙筆測驗進行適當改革及對學生的實驗操作技能進行評價外，其余評價方式都是全新的，因而，在實驗內(nèi)容多、難度大、教材量大的課堂教學中，如何安排時間有機地使用多種評價方式對學生進行課堂評價，以最大限度地鼓勵學生，促進學生的開展，也是課堂教學的難點之一。4.5選修模塊的選修率及課堂效率影響選修模塊選修率的因素有：必修模塊教學對學生學習生物學興趣的影響(或?qū)W生對教師教學的認同程度)、學生對選修模塊興趣程度、選修模塊實驗開課率、學生對選修模塊教學認同度、學科選修廣告的的煽動性

42、、其它學科選修模塊影響及高考的需要等?？梢钥闯鲈谶@些因素中，課堂教學是至關(guān)重要的一個影響因素。與物理、化學相比，同樣做為實驗科學，生物實驗設(shè)備缺乏、實驗教學資源緊缺、高考對實驗教學的沖擊，以及因而產(chǎn)生的對實驗教學的長期無視導致的學科教師實驗教學經(jīng)驗和能力水平的有限，將嚴重影響生物學科課堂教學的魅力，從而影響選修模塊選修率。與大綱選修局部教學內(nèi)容相比，新課程選修模塊的內(nèi)容新、難度大、容量多的特點，對于選修模塊的教學都是很大的挑戰(zhàn)，在短時間內(nèi)一個教師要適應三個選修模塊的教學，困難很大。高中新課程培訓心得體會5面展開，歷史新教材走進了校園，走進了師生的生活，它使學生自主探索，積極參與學習過程，學會獨

43、立思考成為可能。在知識能力、學習過程、學習方法和情感價值觀教育等方面，新教材有其獨到之處。一、高中歷史二期課改教材的特點：以文明史為線索，以主題史為單元，就是所謂的“主題式文明史有利于更集中地呈現(xiàn)人類社會文明開展的內(nèi)容、特征及其過程。1文明civilisation指的是社會進步的狀態(tài)，它與野蠻相對而言，是指具有進步價值取向的人類求生存求開展的創(chuàng)造活動過程和成果。包括物質(zhì)文明、精神文明、制度文明等。2文明有哪些標志？?全球通史?中解釋：文明的特征包括：城市中心、由制度確立的國家的政治權(quán)利、納貢或稅收、文字、社會分化為階級或等級、巨大的建筑、各種專門的藝術(shù)和科學等等。但是并非所有的文明都具備這一切

44、特征。我國史學界通常認為文明的內(nèi)涵由物質(zhì)文明、精神文明和制度文明等方面組成。所以本書的第一大主題下的文明社會的標志“金屬工具“文字“國家就是圍繞以上三個方面展開。為了防止與初中歷史的簡單重復。在一期課改的教材中，初一學習中國古代史，初二學習世界古代史，初三學習近代史。到了高中又重新學習中外近代史至當代史。造成了通史的重復。二期課改教材就防止了類似的問題。強調(diào)文明開展的多樣性和文明的交流，也符合和平、開展、協(xié)作、競爭和發(fā)揚人文精神的時代潮流，符合二期課改以學生開展為本，強調(diào)科學、人文精神的培養(yǎng)，全面提高學生的歷史素養(yǎng)、國際意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。比擬注意吸收國內(nèi)國外史學界的新成果，重視人

45、類物質(zhì)文明和精神文明的開展，重視社會的演進和我們身邊的歷史。再現(xiàn)一種民眾史、社會史、生活史。這樣從而激發(fā)學生對歷史的興趣，引發(fā)學生在學習上的積極性和主動性。二、學習高一歷史應注意的幾點原那么：1、理解本課內(nèi)容在人類文明開展中的地位，緊扣文明史的主線索。強調(diào)從歷史中了解我們?nèi)祟愖陨淼拈_展，強調(diào)吸取在全人類意義上各種思維方式，行為模式等方面的經(jīng)驗教訓與智慧。2、文明是如何在各個歷史側(cè)面繼承開展的？如建筑、飲食是如何一步步開展而來，從而對我們今天的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？表達文明的細部演進痕跡，以激發(fā)學生的學習和探究興趣。3、注意了解各時期、各區(qū)域的文明有什么特點，這些特點是怎樣形成的。4、注意了解人

46、類通過交往，各區(qū)域文明是怎樣影響、變化、開展與相互競爭，以開闊胸懷和視野，提高歷史意識和國際意識。三、新教材存在的問題，主要是：1、新教材內(nèi)容多，容量大，課堂教學處理困難。2、以主題史的方式學習，時間和空間的跨度大，而學生的歷史根底知識普遍較差，這給高中教學帶來很大的壓力。3、新教材要求發(fā)揮學生的主體作用，學生要掌握大量的史料，必須收集整理有關(guān)資料，而學生的課業(yè)負擔比擬重，時間很有限，上網(wǎng)查閱的條件不具備。四、問題解決方法：1、面對新教材內(nèi)容多，容量大的情形，教師必須在備課這一環(huán)節(jié)上狠下功夫，備好每一節(jié)課，在課堂上精講精練，提高課堂效率。2、面對新教材突出專題和探究式的學習，要求學生知識面要寬

47、，要學會收集、積累知識，建議學校的圖書館對學生開放，校園網(wǎng)絡也應該定時對學生開放，同時建立班級圖書角。3、針對局部學生的根底較差的情況，可以有選擇性地對學生進行補習和輔導。成立歷史興趣小組，豐富學生的歷史文化知識。五、對教師的要求當然，新教材的優(yōu)勢得以充分表達，對我們老師也提出了新的要求：1、提高信息素養(yǎng)刻不容緩。信息技術(shù)的開展和廣泛應用改變著傳統(tǒng)的教育模式，以信息化帶動教育現(xiàn)代是教育實現(xiàn)跨越式開展的重要途徑，因此，教師必須要在教學中廣泛應用信息技術(shù)，把信息技術(shù)教育融合在各學科之中，從而才能到達培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。新教材迫切要求我們創(chuàng)造條件盡可能多地改良和更新課堂教學手段，充分利用影視、電

48、腦等先進的電化教學手段和技術(shù)，以增加課堂教學的信息量，增強歷史教學的直觀性，形象性，生動性。這無疑對我們教師提出了更高的要求，只有教師的信息素養(yǎng)提高了，才能在教學中把最新最前沿的東西傳給學生，也才能用學生樂于接受的教學方法創(chuàng)造輕松愉快的教學氣氛。作為一名老師，還應該清醒認識到，信息時代相對學生來說，教師并沒有必然優(yōu)勢，所以，教師自身信息素養(yǎng)的提高已經(jīng)時不我待。2、更新教學理念乃當務之急。新教材要求教師首先要正確理解“智育的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學應該側(cè)重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學不僅只是

49、傳授根本的歷史知識，還應該教會學生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，提高學生用歷史意識考察社會和認識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。而在學生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學中學生只是被動地接受教育，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯，應該認識學生是教學的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學中教師的主導作用在于啟發(fā)、引導和幫助學生，在于如何發(fā)揮學生的主體性，主動性。3、更新專業(yè)知識是時代的要求?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學習的社會，隨著新教材走進學生觀念中的“

50、要給學生一滴水，教師必須要有一桶水是遠遠不夠的，今天的學生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，假設(shè)老師死守有限且過時的知識，要想在素質(zhì)教育的高標準嚴要求下，面對現(xiàn)在的學生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。新教材不僅改變學生的學習生活，也將改變教師的教育教學生活，教師將在新課程實施中實現(xiàn)自身開展，教師的開展又將構(gòu)成新教材實施的條件。如果我們不更新自己的知識和理念，那么教給學生的也必然跟不上社會的進步和開展，我們必須要不斷提高和學習，做到終身學習。只有這樣才能不斷創(chuàng)新，才能把最前沿的知識傳給學生，也才能為學生樂于接受。高中新課程培訓心得體會611月2日，我參加了在二中舉行的為

51、期一天的高二數(shù)學新課程教研工作。入會的有全縣各中學選派的老師，共同聽了四名教師的示范課，以及各備課組的點評。通過學習我深深體會到高中數(shù)學課程是普通高級中學的一門主要課程，高中數(shù)學課程力求將教育改革的根本理念與課程的框架設(shè)計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來。是對于數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，開展智力和創(chuàng)新意識具有根底性的作用。它是學習高中物理、化學、技術(shù)等課程和進一步學習的根底。同時，它也是學生的終身開展，形成科學的世界觀、價值觀奠定根底，對提高全民族素質(zhì)具有重要意義。下面是我對這次學習的一點心得體會。

52、1、重視數(shù)學思維方法高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力。這是數(shù)學教育的根本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相似性；其根本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型 。2、應用數(shù)學的意識現(xiàn)在的數(shù)學注重實際應用。結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習的深化。增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵、啟迪學生的應用意識，而學生那么能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的

53、思想方法去解決問題。3、注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的根本原那么是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。4、備好課，做好教學反思要上好一節(jié)課，首先要備好課，有人說“七分備課，三分講，就是這個道理。在上完一節(jié)課后，教學反思也是很重要的一個環(huán)節(jié)。它不但可以總結(jié)出本節(jié)課的得失，而且對自己的教學水平的提高也有很大的幫助。通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生開展為

54、本，指導學生合理選擇課程、制定學習方案；幫助學生打好根底，提高對數(shù)學的整體認識，開展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，更要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改良教學方法，爭取早日成為合格的成熟老師。高中新課程培訓心得體會7一、反復學習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關(guān)文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規(guī)律，根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技

55、術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。二、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠開展。因此，在英語教學中我應該自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。為此英語教師要做到:1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;2、把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，開展合作精神3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能

56、多地為他們創(chuàng)造語言實踐的時機;4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。三、盡量采用任務型的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，開展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外 的學習和生活之中。四、要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新

57、認識師生關(guān)系。重視學生的開展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長效勞，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。通過這次高中英語新課程培訓的學習，專家、同行們的報告，使我受益非淺,并要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我。 我感覺到教師應該轉(zhuǎn)變教育教學觀念，從以知識為本向以學生開展為本的教育理念轉(zhuǎn)變;其次，教師要轉(zhuǎn)變教育教學的方式，優(yōu)化課堂教學模式。教師還應該創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主教學氣氛。課堂是教學工作的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主要渠道。教學過程不僅是學生的認知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。教師的主導作用就在于調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性。以

58、英語學習為例，學生只有對老師、對英語、對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的興趣并取得成績。營造寬松、和諧的教學氣氛，使學生敢于開口，樂于實踐。當學生從“要我學變成“我要學，由“學會變成“會學了，教師會真正感到輕松和放心，教學質(zhì)量會有所提高。教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)，保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學到老。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的上下，直接影響了學生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，開展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過

59、英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。只有不斷地和時代共同開展進步，了解新一代學生的心理和學習特點，才能更好地進行教學，對學生進行溝通與教育。教師應該更新評價觀，不應該把分數(shù)和聽話作為評價學生的唯一標準，而是進行多元化、全面化的評價，使學生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅。分數(shù)并不能代表一切。新時代要求學生應該做到全面的開展，要提高綜合素質(zhì)。對學生進行評價時應該考慮到他們的年齡特點和心理特點，尤其是對后進生。例如對學困生出現(xiàn)的問題，采取延遲評價或分解評價的方法，有針對性地讓他們進行補償練習。每練習一次，每進一步都給予及時的鼓勵，讓他們也能切身體會到經(jīng)過努力就一定能進步的道理。此外，除了

60、學業(yè)成績評價，對于學生的注意力、參與課堂活動的表現(xiàn)、動手操作的積極性等等，還要進行情感評價。對學生的點滴進步，都要給予充分的肯定和贊揚，從而增強學生主動探究知識的積極性，使學生對學習感到雖苦尤樂，最終成為學習創(chuàng)新的主人。五、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定根底使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應做到:1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法;2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;3、設(shè)計探究式的學習活動，促進學生