1、 好教育云平臺 單元訓(xùn)練卷 第 =page 2*2-1 3頁（共 =sectionPages 7*2 14頁） 好教育云平臺 單元訓(xùn)練卷 第 =page2*2 4頁（共 =sectionPages 7*2 14頁）此卷只裝訂不密封班級 姓名 準(zhǔn)考證號 考場號 座位號 2020-2021學(xué)年必修上冊第七單元訓(xùn)練卷語 文 （二）注意事項(xiàng)：1答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答

2、題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4考試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。第卷 閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題。人們在學(xué)習(xí)中能否掌握正確的閱讀方法以獲得理想的效果，是一個非常重要的問題。在人生的不同階段，學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，采取的閱讀模式也不同。大體而言，閱讀模式有知識型閱讀與研究型閱讀兩種。研究型閱讀主要有以下三種方式：一是疑問式閱讀。在知識型閱讀階段，讀者往往將自己所閱讀的著作視為權(quán)威的看法與正確的結(jié)論，很少對它們提出疑問，對經(jīng)典的作品與權(quán)威人士的著作就更是如此。但是在研究型閱讀中就大不

3、相同，懷疑是讀者面對所有著作應(yīng)該持有的態(tài)度。疑問式的閱讀對于研究能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，因?yàn)樗械膶W(xué)術(shù)研究不外乎發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，而發(fā)現(xiàn)問題又是解決問題的前提，而具有質(zhì)疑的眼光又是發(fā)現(xiàn)問題的前提，可以說提出問題是所有人在學(xué)術(shù)上取得進(jìn)展的基礎(chǔ)。提出的問題如果一時解決不了，最好的做法就是先將它存起來，等遇到堅(jiān)實(shí)的證據(jù)時再解決。腦子中有一批問題儲存著，這本身就是一筆巨大的學(xué)術(shù)財(cái)富。二是對比式閱讀。在知識型閱讀階段，由于要追求知識的準(zhǔn)確性與可靠性，讀者就必須精心挑選閱讀的對象，并將其作為權(quán)威的說法加以記憶，從而構(gòu)成自己穩(wěn)定的知識譜系。但是這種閱讀習(xí)慣也容易形成盲從的缺陷。其實(shí)我們認(rèn)識事物，經(jīng)常都是在

4、對比中進(jìn)行的，研究型閱讀也是如此。例如對比東晉的郭象、支遁與林希逸對莊子逍遙游中“逍遙”的解釋，我們就會發(fā)現(xiàn)支遁的解釋比較接近莊子的本意，而郭象與林希逸的解釋則深受魏晉玄學(xué)與宋代理學(xué)的影響。一般來說，在閱讀這類經(jīng)典性的古籍時，研究者很少只讀一種本子，而是選擇幾種重要的權(quán)威注本，同時進(jìn)行細(xì)讀以便進(jìn)行對比，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。三是聯(lián)想式閱讀。在知識型閱讀階段，由于記憶知識的需要，讀者常常將知識歸納成要點(diǎn)，然后努力將其納入自己的頭腦中。至于它們之間究竟有何聯(lián)系與同異，一般是不在自己的考慮范圍之內(nèi)的，研究型閱讀則不然。一個從事古代文學(xué)研究的學(xué)者讀書時不僅會常常想到自己的專業(yè)，更重要的是還會常常想到

5、自己目前所研究的對象與問題。經(jīng)常進(jìn)行這種聯(lián)想式的閱讀，就會有效地訓(xùn)練自己眼光的敏銳性與思維的鮮活性，從而提高自身的思辨能力。盡管聯(lián)想式的閱讀不大可能徹底改變一個人的先天因素，但人們通過有意識的訓(xùn)練，可以大大提高或最大限度地發(fā)揮自我的先天能力。在人的一生中，知識型閱讀與研究型閱讀相互結(jié)合，互為補(bǔ)充，人們需要弄清哪些領(lǐng)域需要研究型閱讀，哪些領(lǐng)域又需要知識型閱讀，并處理好二者之間的關(guān)系，這才是至關(guān)重要的。（摘編自左東嶺從知識型閱讀到研究型閱讀）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A在知識型閱讀階段，讀者會將自己所閱讀的著作視為權(quán)威的看法與正確的結(jié)論，很少對它們提出疑問。B人們只

6、有精選閱讀對象并將其作為權(quán)威說法加以記憶，才能獲得準(zhǔn)確、可靠的知識。C研究型閱讀中，發(fā)現(xiàn)問題的前提是對閱讀對象持懷疑態(tài)度，具備質(zhì)疑的眼光。D研究型閱讀不用歸納知識點(diǎn)，它關(guān)注的是知識點(diǎn)之間的聯(lián)系點(diǎn)與異同，目的性較強(qiáng)。2下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A文章為引導(dǎo)人們掌握正確的閱讀方法，著重論述了研究型閱讀的三種主要方式。B文章以郭象等人對逍遙的解釋為例，旨在證明學(xué)術(shù)觀點(diǎn)易受時代思潮影響。C文章主要運(yùn)用了對比的論證方法，突出了研究型閱讀在學(xué)術(shù)研究中的重要作用。D文章在論述知識型閱讀與研究型閱讀差別的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要處理好兩者的關(guān)系。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）（

7、 ）A提出問題對學(xué)術(shù)研究非常重要，它是所有人在學(xué)術(shù)上取得進(jìn)展的基礎(chǔ)。一個人一旦有了質(zhì)疑能力就能在學(xué)術(shù)上取得進(jìn)展。B一個人經(jīng)常性地進(jìn)行聯(lián)想式閱讀訓(xùn)練，會有效訓(xùn)練自己眼光的敏銳性與思維的鮮活性，因而能有效地提高自己的思辨能力。C研究者在閱讀經(jīng)典性古籍時，往往會選擇幾種權(quán)威注本，同時進(jìn)行細(xì)讀對比，一定會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。D知識型閱讀與研究型閱讀之間是互補(bǔ)的關(guān)系，在人生的不同階段，二者缺一不可。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3題，12分）材料一：我很高興發(fā)現(xiàn)一群和我一樣喜歡自然的孩子，但聊著聊著就發(fā)現(xiàn)他們中有一半人最喜歡的是在自然里騎車。有個男孩說：“我和爸爸在沙漠里騎車，基本上都不走大路。我爸爸和越

8、野車們賽車。他說就算走大路去沙漠也很好玩，因?yàn)檫€是可以看到動物，而且和汽車比賽很有趣?！边€有個男孩說：“我們每年8月都去猶他州，我媽媽的朋友有3輛全地形車。我們騎著好玩，但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之類的動物。你要是把魚的內(nèi)臟丟在外面，晚上出去就能看到5頭黑熊。太好玩了！”第三個男孩說：“我們每周末都去沙漠，他們那兒有比賽。有個小山?jīng)]人去，因?yàn)樯厦娑际鞘^，所以我們把它改造了一下，上山后可以跳下去，我們在那兒看到蛇洞和蛇了。熱的時候我們就出去找蜥蜴?！边€有一個女孩天真地補(bǔ)充說：“我爸爸有輛四輪驅(qū)動的卡車，我們?nèi)ド衬?，不去自然之類的地方?！保ㄕ幾岳聿榈侣宸蛑卤茸g林間最后的小孩拯救自然缺失癥

9、兒童）【注】其他，指機(jī)構(gòu)一類的特殊群體，如政府機(jī)構(gòu)等。自然教育，指以有吸引力的方式，讓人們在自然中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)關(guān)于自然的知識，建立與自然的聯(lián)結(jié)，樹立生態(tài)的世界觀。材料三：去愛非人類的生物，其實(shí)并不太困難，只要多了解它們就不難辦到。這種能力，甚至是這種傾向，可能都是人類的本能之一。這種現(xiàn)象被稱為“親生命性”，是一種與生俱來、特別關(guān)注生命以及類似的生命形式的傾向，有時甚至?xí)肱c它們進(jìn)行情感交流。人類能夠很敏銳地分辨出生命與無生命。我們認(rèn)為其他生物是新奇、多樣的。未知的生物，不論生活在深海、原始林，還是遙遠(yuǎn)的深山中，都會令我們覺得興奮。其他星球上可能有生物的想法，也總是吸引著我們。恐龍更是人們心目中生

10、物多樣性消失的象征。在美國，參觀動物園的人數(shù)要超過職業(yè)運(yùn)動比賽的觀眾數(shù)。而在華盛頓的國家動物園，最受歡迎的是昆蟲館，因?yàn)檫@兒展示的物種最新奇，樣式也最多。（摘編自愛德華威爾遜著，楊玉齡譯生命的未來）材料四：與親生命性相對的是生物恐懼癥。和親生命性一樣，這些生物恐懼癥也是通過學(xué)習(xí)而獲得的?？謶值膹?qiáng)度會因個人的遺傳與經(jīng)歷差異而有所不同。最輕微的癥狀只是稍微厭惡，或感覺不安。但嚴(yán)重的案例，可能就是標(biāo)準(zhǔn)的臨床恐懼癥，激發(fā)交感神經(jīng)系統(tǒng)，造成恐慌、惡心以及冒冷汗。這種根植于天性里的生物恐懼感，隨時準(zhǔn)備為危險(xiǎn)源所激發(fā)，而危險(xiǎn)源就是人類進(jìn)化過程中，在自然界中所遭遇到的危險(xiǎn)，包括高度、密閉空間、湍急的水流、蛇、

11、狼、老鼠、蝙蝠、蜘蛛以及鮮血，卻不包括刀子、磨損的電線、汽車以及槍支，雖然它們比起古代的危險(xiǎn)源，更具殺傷力，但在進(jìn)化歷史上還是太過近代，不足以形成可遺傳的天性。（來源同材料三）4下列對材料中“親生命性”和“生物恐懼癥”的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A人類生來就可能有對生物的愛和恐懼，天生就能與自然界的生物進(jìn)行感情交流。B人類生來就有對生物的愛和恐懼，隨時都會因自然危險(xiǎn)源而激發(fā)生物恐懼癥。C人類對生物的恐懼是與生俱來的本能，我們的遺傳基因里便具有對生物愛的反應(yīng)能力。D人類對生物的愛可能是與生俱來的本能，我們對生物恐懼的反應(yīng)是通過學(xué)習(xí)而獲得的。5下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)

12、是（3分）（ ）A喜歡自然的孩子中有一半喜歡在自然里騎車，這種自然體驗(yàn)符合兒童天性，有利于他們形成親近自然、熱愛生命的意識。B從當(dāng)前我國自然教育的受眾群體特征看，值得注意的是，政府和公司占比較小，二者是自然教育行業(yè)很大的潛在市場。C在美國，去動物園參觀的游客比去體育場館看職業(yè)運(yùn)動比賽的觀眾多，這一事實(shí)是人類“親生命性”的證據(jù)之一。D人對高度、密閉空間、湍急水流的恐懼，跟他具備的知識有關(guān)，也可能跟他的經(jīng)歷有關(guān)，還可能跟人類基因有關(guān)。6根據(jù)上述材料，概括出重視自然教育必要性的事實(shí)和理論依據(jù)。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3題，15分）閱讀下面的文字，完成下列79題。黃河入海葉梅很久以來，我對

13、滔滔黃河如何注入大海充滿了向往，那一番情景，是滔天巨浪？是長龍擺尾？或是桀驁不馴、浩浩湯湯？我一次次想象它的激越，想親眼見到它的渴望與日俱增。2019年夏末，如愿以償，我來到了黃河入?？跂|營。一路上，我想起青海的好朋友梅卓，她是一位美麗的藏族女詩人，一直生活在青藏高原。她說她的父老鄉(xiāng)親敬畏雪山化出的涓涓溪流，從不敢用任何不潔之物褻瀆流水。每逢吉祥的日子，她的鄉(xiāng)親們都會跋涉到雪山腳下取回清水，供奉在家里。梅卓在說這些話時，一臉虔誠，這使她本來好看的雙眼顯得更加清澈透亮。我又想到曾經(jīng)去過的青海三江源，那大江大河的發(fā)源地是如此宏闊而寥遠(yuǎn)，連綿起伏的可可西里山及唐古拉山脈橫貫其間，高聳入云的雪山冰川巍

14、峨莊嚴(yán)，一派圣潔，而雪山腳下涌出的清泉則如從天而降的仙女，一群群前后歡跳著，四處流動一時分辨不清，是哪些涓涓雪水流歸了黃河？有關(guān)黃河源的記載，尚書禹貢即有“導(dǎo)河積石，至于龍門”之說。唐王朝和吐蕃來往密切，特地派遣過一些官員和旅行家在河源探訪吐蕃王松贊干布，還在這一帶迎娶了不遠(yuǎn)萬里前來和親的文成公主。這黃河之源，想必也勾起公主更加強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，但她若能知道她的故事將隨著黃河之水久久流傳，成為民族親情千秋美好的見證，一定會欣慰不已。青藏高原孕育了三條大河：黃河、長江、瀾滄江。黃河為何選擇流向北方，這是大河深藏的秘密?；蛟S她從巴顏喀拉山脈初生之時，便與長江、瀾滄江心照不宣，以對生命無邊的仁慈和默契

15、，各自選擇了不同的去向，在持續(xù)的前行中不斷豐盈，哺育著億萬生靈。從雪山到海洋，這條中國北方的大河，流向西北干涸的山巒和土地，滋潤了廣袤的高原與平原，最后注入渤海。她經(jīng)歷了一路驚險(xiǎn)傳奇，是在山地峽谷間穿行，又隨手造就出富饒的河套平原；隨后急轉(zhuǎn)朝南，飛流直下，將黃土高原的泥沙裹挾而去；繼而搖蕩前行，過三門峽，長驅(qū)直入，橫貫華北平原；在她奔向大海的前夕，將挾帶而來的泥沙堆積成一塊塊新生的陸地，任那里綠芽萌發(fā)，草木葳蕤。我追隨著她的氣息，終于來到了黃河入?？?，也就是她不斷簇?fù)矶傻耐恋厣?。前往入?？诘穆飞?，黃河就在相距不遠(yuǎn)的大堤之外，行高處，能時時看到她萬馬奔騰似的流動，仿佛聽到那大河的咆哮。漫漫長路

16、，她潤澤了廣袤的土地，孕育了中華文明。人們用這母親河灌溉農(nóng)田，興修水電，她是沿途人民的生命源泉，也是文明得以為繼和可持續(xù)發(fā)展的保障。但就在前些年，人們突然發(fā)現(xiàn)，黃河竟然出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，究竟是源頭的雪線下降，黃沙遮蔽？還是沿途樹木減少，水系退化？或是人們過度開發(fā)利用，造成環(huán)境惡劣河水干涸？下游有些河段竟然只剩了淺淺的水面，淺得人赤著雙腳就能過河去，怎不叫人痛徹心扉？欣喜的是，那片通往黃河入海口的葳蕤濕地，展現(xiàn)了東營人的良苦用心。近些年來，人們越來越清醒地意識到人與自然的關(guān)系，上至黃河源頭，下至黃河入?？谝约安澈?，啟動了全面保護(hù)的戰(zhàn)略規(guī)劃，還大自然以勃勃生機(jī)，日見成效。受到黃河饋贈的東營似乎迎來了高

17、原的某種氣息，那受到呵護(hù)的濕地一望無際，青蒼蒼的蘆葦枝葉舒展，密不透風(fēng)，水洼里蟲鳴魚跳。遼闊的濕地成為鳥兒的樂園，每年南來北往的近六百萬只鳥兒在此越冬、繁殖和歇息，丹頂鶴、白鷺、天鵝數(shù)不清種類的鳥兒們在濕潤的草地、密集的蘆葦叢中優(yōu)雅地翩翩起舞，它們組成曼妙的隊(duì)列，在這片與大海相依的天空之上此起彼伏，高飛低唱，仿佛都在一同歡迎遠(yuǎn)道而來的黃河之水。眼見得，黃河就要撲向大海了，那是她日夜奔走終將回歸的家園。她一定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了那一片蔚藍(lán)，從那么遙遠(yuǎn)的高原到此，她從未停歇，即便已是千辛萬苦，也仍然毫不躊躇地奔涌向前，那排山倒海的波濤便是她急急的腳步。她有一些矜持，可以從她回卷的瞬間看出來，但終歸，她氣

18、勢磅礴地迎著海洋而去。于是，那一道令人極為震撼的奇觀便出現(xiàn)了：巨大的黃河浪潮與渺遠(yuǎn)的藍(lán)色大海緊緊相匯，持續(xù)著，連綿不斷那是經(jīng)歷了無數(shù)厚土濡染而成的雄渾的黃，那是經(jīng)歷了從陸地湖泊海的滄桑演變的無盡的藍(lán)，兩者都是天地的原色。這時候，你還可以明顯地看到，奔騰而來的黃河即使進(jìn)入了大海，但依然按捺不住地倔強(qiáng)。她在一派寬容的藍(lán)色之上掀起一股又一股巨浪，浪的尖頂揚(yáng)起一不屈不撓堆堆雪白，展現(xiàn)出大河一如既往的冰雪性情她到此時，也沒有忘記雪山的恩典，試圖留下自己的本色。在那里，在那遙遠(yuǎn)的、人的視線難以企及的海之深處，她終于化作了海。（節(jié)選自2019年12月14日人民日報(bào)）7下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解與概括，不正確的

19、一項(xiàng)是（3分）（ ）A文章在追溯古人關(guān)于黃河源的古老記載時，還聯(lián)想到了文成公主赴藏和親的歷史往事，這些內(nèi)容使黃河的文化內(nèi)涵更加豐厚。B文章描述了黃河從雪山到海洋驚險(xiǎn)傳奇的漫長歷程，用生動的語言展現(xiàn)了黃河在上游、中游、下流和入?？谔幍牟煌攸c(diǎn)。C黃河有的河段“只剩了淺淺的水面”，而入海口處則是“排山倒海的波濤”，不同的現(xiàn)狀顯示出不同地區(qū)環(huán)保態(tài)度的差別。D“兩者都是天地的原色”，兩者是指藍(lán)色和黃色。黃色河水匯入藍(lán)色的大海，作者稱這一景象是“令人極為震撼的奇觀”。8本文以“黃河入?！睘轭}，有哪些作用？（6分）9如果將本文收入一本散文集，文集中有“神州攬勝”和“文明探源”兩個欄目，你認(rèn)為應(yīng)該把本文放在

20、哪個欄目中？請結(jié)合文本內(nèi)容，闡述你的理由。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。來護(hù)兒，字崇善，未識而孤，養(yǎng)于世母吳氏吳氏提攜鞠養(yǎng)，甚有慈訓(xùn)，幼兒卓犖；初讀詩，舍書嘆曰：大丈夫在世，會為國滅賊以取功名！群輩驚其言而壯其志，及長，雄略秀出，志氣英遠(yuǎn)。會周師定淮南所住白土村地居疆埸數(shù)見軍旅護(hù)兒?？挥辛⒐γ炯伴_皇初宇文忻等鎮(zhèn)廣陵平陳之役護(hù)兒有功焉進(jìn)位上開府，賞物一千段，仁壽初，遷瀛洲刺史，以善政聞，頻見勞勉，煬帝嗣位，被追入朝，百姓攀戀，累日不能出境， 詣闋上書致請者，前后數(shù)百人，帝謂曰：昔國步未康，卿為名將，今天下無事，又

21、為良二千石，可謂兼美矣。大業(yè)六年，車駕幸江都，謂護(hù)兒曰：衣錦晝游，古人所重，卿今是也，乃賜物兩千段，并牛酒，令謁先人墓，宴鄉(xiāng)里父老，仍令三品已上并集其宅，酣飲盡日，朝野榮之，十二年，駕幸江都，護(hù)兒諫曰：陛下興軍旅，百姓易咨怨，車駕游幸，深恐非宜，伏愿駐駕洛陽，與時休息，陛下今幸江都，是臣衣錦之地。臣荷恩深重，不敢專為身謀，帝聞之，厲色而起，數(shù)日不得見。后怒解，方被引入，謂曰：公意乃爾，朕復(fù)何望！護(hù)兒因不敢言及宇文化及構(gòu)逆，深忌之。是日旦將朝，見執(zhí)。護(hù)兒曰：陛下今何在？左右曰：今被執(zhí)矣。護(hù)兒嘆曰：吾備位大臣，荷國重任，不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言！ 乃遇害。護(hù)兒重然諾，敦交契，

22、廉于財(cái)利，不事產(chǎn)業(yè)。至于行軍用兵，特多謀算，每覽兵法，曰：此亦豈異人意也！善撫士卒，部分嚴(yán)明，故咸得其死力。（節(jié)選自北史來護(hù)兒傳）10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A會周師定淮南所/住白土村/地居疆埸/數(shù)見軍旅護(hù)兒/?？挥辛⒐γ? 及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉/B會周師定淮南所/住白土村/地居疆埸/數(shù)見軍旅/護(hù)兒常慨然有立功名之志/ 及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉C會周師定淮南/所住白土村/地居疆埸/數(shù)見軍旅護(hù)兒/?？挥辛⒐γ?及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役護(hù)兒有功焉D會周師定淮南/所住白土村/地居疆埸/數(shù)見軍旅/護(hù)兒

23、?？挥辛⒐γ?及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉/11下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A古代男子有名有字，名是出生后不久父親起的，字是二十歲舉行冠禮后才起的。B謚號是古代帝王、大臣等死后，據(jù)其生平事跡評定的稱號，如武帝、哀帝，煬帝。C嗣位指繼承君位，我囯封建王朝通常實(shí)行長子繼承制，君位由最年長的兒子繼承。D闕是宮門兩側(cè)的高臺，又可借指宮廷：詣闕既可指赴朝廷，又可指赴京都。12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確一項(xiàng)是（3分）（ ）A來護(hù)兒少有大志，成年后秀拔于群。他自幼而孤，得到吳氏教誨，立下為國殺敵、求取功名的志向；長大以后，更是雄略超群，

24、志氣英發(fā)。B來護(hù)兒推行善政，深受百姓擁戴。在瀛州刺史任上，他聲名遠(yuǎn)聞，屢受嘉獎；煬帝時，百姓舍不得他回朝廷任職，上書請?jiān)刚哌_(dá)數(shù)百人。C來護(hù)兒直言勸諫，后被奸人殺客。他諫請煬帝停駕洛陽，不再遠(yuǎn)游江都，引發(fā)煬帝大怒，以致宇文化及殺害他時，煬帝也沒有設(shè)法保護(hù)。D來護(hù)兒廉于財(cái)利，用兵極有謀略。他信守承諾，注重友情，輕視錢財(cái)，不置產(chǎn)業(yè)；善待士卒，處事嚴(yán)明，謀略多合兵法，部屬爭相盡力。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）陛下興軍旅，百姓易咨怨。車駕游幸，深恐非宜。（2）不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言?。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成1415題

25、。虞美人寄公度舒亶芙蓉落盡天涵水，日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒，獨(dú)向小樓東畔倚闌看。浮生只合尊前老，雪滿長安道。故人早晚上高臺，贈我江南春色一枝梅?！咀ⅰ渴鎭崳核紊褡跁r任御史中丞，獲罪罷官，寫此詞寄贈江南友人公度。贈我江南春色一枝梅：南朝宋陸凱與范曄是好友，陸凱自江南寄梅花一枝到長安給范曄，并贈詩日：”折梅逢驛使，寄與院頭人。江南無所有，聊贈一枝春?！?4下列對這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）A上闋的前兩句寫詞人日暮所見之景?！败饺芈浔M”點(diǎn)明時節(jié)，暗示衰敗孤寂之意。“天涵水”是登高眺望所見之景，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，蒼茫一片。B“背飛雙燕”猶言“勞燕分飛”，“貼云寒”狀飛行之高。此句運(yùn)用

26、擬人手法，寄寓了詞人內(nèi)心的凄涼。C下闋的前兩句寫光陰荏苒，雪滿京城，寂寥寡歡，唯有借酒遣懷。“雪滿長安道”既點(diǎn)明時間、地點(diǎn)，又渲染出冷寂的氣氛。D本詞表達(dá)了詞人罷官之后的孤寂和落寞，抒發(fā)了對他鄉(xiāng)友人的思念之情以及自己想得到友人慰藉的渴望之情。15本詞是如何表現(xiàn)詞人的思想感情的？請結(jié)合全詞簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（6分）（1）針對客人對人生短促、生命無常的感慨，蘇軾在赤壁賦中以江水、明月為喻，提出了“_，_；_，_”的觀點(diǎn)。（2）登泰山記中用“_，_”描寫日出前，天邊五彩繽紛的美麗景色。第卷 表達(dá)題三、語言文字運(yùn)用（20分） 閱讀

27、下面的文字，完成1719題。十月，一場秋雨過后，天空像是打了蠟，蔚藍(lán)而明亮。在群山懷抱之中的桂林興安，更加明朗開闊了。秋風(fēng)的水袖把塵世的浮華、喧囂靜靜揚(yáng)棄。山舒緩，（ ）；水清冽，像秋日醉人的醇酒；云柔軟，如兒時記憶中的手絹。從筑就的鋼筋水泥城市到達(dá)山水之間，使我們放下所有的牽絆，如同赴一場約會。讀一冊山，念一卷水，隨風(fēng)飄然，與云嬉戲。站在山水之側(cè)，嘗試舒展心靈的翅膀，去品味秋天的空曠、寂寥。來到山裙水袂之間的靈渠，一帶碧水，怎么看都像一部_的素書。她婉約，曼妙，_，不慍不喜，用_的故事，引你進(jìn)入一種_的境界。靜立水畔，聽任心靈被潺潺流水牽系，在綠草萋萋的水湄著陸。突然想起白居易“米泉之精的詩

28、句?！懊兹?，指的是酒。用“米泉”稱酒，該是多么灑脫而陶醉！酒不醉人人自醉。看到靈渠，心底突然冒出兩個字：地泉！在歷史的土壤中，萬斛泉源，潺潺流淌。這是多么厚重而飄逸的精靈啊！17下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）A仿佛水墨畫卷中清淡的留白B仿佛水墨畫卷的清淡C似清淡的水墨畫卷中的留白D似清淡的水墨畫卷18文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）A從筑就的鋼筋水泥城市到達(dá)山水之間，放下所有的牽絆，如同赴一場約會。B鋼筋水泥筑就的城市到達(dá)山水之間，放下所有的牽絆，如同赴一場約會。C筑就的鋼筋水泥城市到達(dá)山水之間，使我們放下所有的牽絆，如同赴一場約會。D從

29、鋼筋水泥筑就的城市到達(dá)山水之間，我們放下所有的牽絆，如同赴一場約會。19依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）A手不釋卷 不卑不亢 波瀾起伏 百折千回B百讀不厭 不驕不躁 柳暗花明 百轉(zhuǎn)千回C手不釋卷 不驕不躁 波瀾起伏 百折千回D百讀不厭 不卑不亢 柳暗花明 百轉(zhuǎn)千回20.仿照下面的一段話，以“大自然是美麗豐盈的，她賜予我們繽紛的色彩和無窮的啟示”為開頭，另寫一段話。（5分）示例：幸好有些東西是任誰也不能改變它的。譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的

30、腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么，然后又都到哪兒去了21.下面文段有四處語言表達(dá)的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（6分）4月10日，包括中國在內(nèi)的多國科研人員聯(lián)合發(fā)布首張人類歷史上黑洞照片。黑洞照片是由“事件視界望遠(yuǎn)鏡（EHT）”項(xiàng)目組織實(shí)施獲得的。該張黑洞照片，人類第一次看見了位于星系中心的引力怪獸。這個黑洞距地球約5500萬光年左右，其質(zhì)量為太陽的65億倍?？匆姾诙床粌H再次證明了愛因斯坦理論的正確性，也為將來揭開與黑洞有關(guān)的種種謎底奠定了基礎(chǔ)。一張看似簡單的黑洞照片，其背后凝聚了科學(xué)家們多年的心血。從數(shù)據(jù)分析到設(shè)備建造，再到最終的成圖，耗費(fèi)了全球20

31、0多位科學(xué)家近兩年的時間。四、寫作（60分）22.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。生活中，我們常在互聯(lián)網(wǎng)社交平臺上見到大病救助眾籌，該活動幫助了許多因病致貧家庭。但是，個別求助者卻隱家庭資產(chǎn)，接著就有知情網(wǎng)友質(zhì)疑其家境富裕，名下有數(shù)處房產(chǎn)、店鋪2019年的12月，某眾籌平臺在超過40個城市的醫(yī)院派駐“志愿者”，逐個病房引導(dǎo)患者發(fā)起籌款，“志愿者”每單最高提成150元，月入過萬此舉一經(jīng)媒體曝光，愛心人士一片愕然。其實(shí)，這些眾籌平臺不是慈善公益組織，“籌”只是一個免費(fèi)的互聯(lián)網(wǎng)個人大病求助工具，網(wǎng)民的資金支付行為，是“贈與”，不是“捐贈”，不受慈善法保護(hù)。新時代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要指出，“互聯(lián)網(wǎng)為道德實(shí)

32、踐提供了新的空間，新的載體。要積極培育和引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)公益力量，壯大網(wǎng)絡(luò)公益隊(duì)伍，形成線上線下踴躍參與公益事業(yè)的生動局面。”“加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)管理，正能量是總要求，管得住是硬道理，用得好是真本事。要嚴(yán)格依法管網(wǎng)治網(wǎng)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)道德秩序?！闭埥Y(jié)合材料內(nèi)容，面向本班同學(xué)，寫一篇班會發(fā)言稿，體現(xiàn)你對該問題的認(rèn)識與思考，并提出希望或建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少于800字。 好教育云平臺 單元訓(xùn)練卷答案 第 =page 4*2-1 7頁（共 =sectionPages 6*2 12頁） 好教育云平臺 單元訓(xùn)練卷答案 第 =page4*2 8頁（共 =sectio

33、nPages 6*2 12頁）2020-2021學(xué)年必修上冊第七單元訓(xùn)練卷語 文（二）答 案1 【答案】C【解析】本題考查的是對原文內(nèi)容的理解和分析能力。題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。選項(xiàng)A，以偏概全。由原文“讀者往往將自己所閱讀的著作視為權(quán)威的看法和正確的結(jié)論，很少對它們提出疑問”可知，讀者不是任何時候都將自己所閱讀的著作視為權(quán)威的看法與正確的結(jié)論，很少對它們提出問題。選項(xiàng)B，缺少前提條件，對象錯誤。由原文“在知識型閱讀階段讀者就必須”可知。選項(xiàng)D，無中生有。原文無“

34、知識型閱讀不用歸納知識點(diǎn)”的說法。故答案選C。2【答案】B【解析】此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。選項(xiàng)B，“旨在證明學(xué)術(shù)觀點(diǎn)易受時代思潮影響”理解有誤。根據(jù)對原文的理解可知，以郭象等人對“逍 遙”的解釋為例，旨在證明學(xué)術(shù)研究經(jīng)常是在對比中進(jìn)行的。故答案選B。3【答案】B【解析】本題考查的是對原文觀點(diǎn)的歸納和分析能力。題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的

35、句子，最后進(jìn)行辨析。選項(xiàng)A，假設(shè)關(guān)系不成立。由原文“提出問題是所有人在學(xué)說上取得進(jìn)展的基礎(chǔ)”可知，有了質(zhì)疑能力，學(xué)術(shù)上不是肯定有進(jìn)展。選項(xiàng)C，絕對化說法錯誤。由原文“從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”可知，這種做法有可能會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，不是一定能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。選項(xiàng)D，曲解文意。由原文“在人生的不同階段，學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，采取的閱讀模式也不同”可知，在人生的不同階段，兩者并非缺一不可。故答案選B。4【答案】D【解析】此題考查考生對文中重要概念的理解?！坝H生命性”這一概念在材料三中，“生物恐懼癥”這一概念則在材料四中。A項(xiàng)，歪曲文意，“天生就能與自然界的生物進(jìn)行感情交流”錯誤，原文說的是“有時甚至?xí)?/p>

36、想與它們進(jìn)行情感交流”。B項(xiàng)，表述絕對，原文說“這種能力，甚至是這種傾向，可能都是人類的本能之一”，選項(xiàng)去掉了“可能”二字。C項(xiàng)，無中生有，原文并沒有說“我們的遺傳基因里便具有對生物愛的反應(yīng)能力”。5【答案】A【解析】此題考查考生信息篩選和整合。解答此題，可根據(jù)對文意的理解，將選項(xiàng)分別跟原文進(jìn)行比對分析。A項(xiàng)，改變范圍。文中說的是聊天中的孩子有一半人最喜歡的是在自然里騎車，而不是指喜歡自然的孩子中的一半人。6 【參考答案】沒有接受完整的自然教育，會在自然活動中妨害生物；自然教育主要集中在兒童和親子方面，受眾群體單一。人類具有與生俱來的“親生命性”，也有根植于天性里的生物恐懼感；自然教育能夠引導(dǎo)

37、人們熱愛自然，保護(hù)自然，正確應(yīng)對自然界的危險(xiǎn)?！窘馕觥看祟}考查考生概括歸納能力。材料一二主要闡述自然教育的事實(shí)，根據(jù)材料一中孩子們的自述，可見他們偏愛自然界中的某一方面，沒有接受完整的自然教育，他們在自然界的行為比較自我隨性，可能會妨害生物。根據(jù)材料二中的表格，可見自然教育受眾群體集中在兒童和親子方面，受眾群體比較單一。材料三四主要闡述自然教育的理論，根據(jù)材料三可知，人類具有與生俱來的“親生命性”，也有根植于天性里的生物恐懼感。根據(jù)材料四可知，人類對于自然界的危險(xiǎn)反應(yīng)過激，因此要引導(dǎo)人們熱愛自然，保護(hù)自然，正確應(yīng)對自然界的危險(xiǎn)。7 【答案】C【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題

38、既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項(xiàng)時，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。本題中，C項(xiàng)，有的河段“只剩了淺淺的水面”是“前些年”的事，不是現(xiàn)狀；“顯示出不同地區(qū)環(huán)保態(tài)度的差別”也不確切。故選C。8【參考答案】交待作者觀察和感受黃河的地點(diǎn)，概括文章所寫的基本內(nèi)容；作為貫穿全文的線索，將黃河從發(fā)源地到入?？凇臍v史到現(xiàn)在的材料組織在一起，成為一個有機(jī)的整體；突出文章的核心內(nèi)容，即寫黃河投入海并終于化作海，形象地暗示文章的主旨?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對文章標(biāo)題作用的理解能力。分析文章題目的作用，要在通讀全

39、文、整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合全文，從內(nèi)容、手法、主題、情感等方面來分析。散文標(biāo)題的作用主要有：（1）點(diǎn)明寫作對象的特點(diǎn)和多層含義，（2）表達(dá)作者主觀的感情和態(tài)度，（3）揭示文章的主旨或哲理，（4）成為文章的線索和結(jié)構(gòu)思路。本文描述了黃河從雪山到海洋驚險(xiǎn)傳奇的漫長歷程，展現(xiàn)了黃河在上游、中游、下流和入?？谔幍牟煌攸c(diǎn)。從內(nèi)容上，以“黃河入海”為題，概括和突出了文章的主要內(nèi)容，形象地暗示文章的主旨；從結(jié)構(gòu)上，“2019年夏末，如愿以償，我來到了黃河入海口東營”“我又想到曾經(jīng)去過的青海三江源”“我追隨著她的氣息，終于來到了黃河入?？凇薄把垡姷茫S河就要撲向大海了，那是她日夜奔走終將回歸的家園”“在那里

40、，在那遙遠(yuǎn)的、人的視線難以企及的海之深處，她終于化作了?！保浴包S河入?！睘轭}作為貫穿全文的線索。9【參考答案】示例一：應(yīng)放在“神州攬勝”一欄。文章的主要內(nèi)容是寫黃河從雪山到大海，浩浩湯湯，一路奔流，最終流入大海的壯麗景觀；主旨是謳歌祖國的山川之美，表達(dá)對山河所蘊(yùn)含的民族精神的贊美之情。示例二：應(yīng)放在“文明探源”一欄。文章的主要內(nèi)容通過對黃河人海景觀的描寫，挖掘與黃河有關(guān)的文化內(nèi)涵和民族精神；主旨是展示以黃河文明為代表的中華文明的博大精深，表達(dá)對中華民族精神的景仰和熱愛?！窘馕觥勘绢}考查對文本進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性的題目，可以根據(jù)自己的理解和生活體驗(yàn)作答。解題思路是

41、：首先亮明觀點(diǎn)，而后結(jié)合作品具體內(nèi)容分析，言之成理，言之有據(jù)。本題中“神州攬勝”和“文明探源”兩個欄目，實(shí)際上代表了兩類不同的內(nèi)容和主旨，“神州攬勝”側(cè)重自然風(fēng)光景物的描繪，贊美和謳歌祖國大好河山；“文明探源”側(cè)重展示中華文明的博大精深，挖掘文明內(nèi)涵和民族精神?？忌治霰疚臍w屬時，只要準(zhǔn)確理解兩個欄目的主旨，并結(jié)合文本分析即可。10【答案】D【解析】此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。“所住”的地點(diǎn)是“白土村”，“所住”一個詞語，不要斷開，由此排除AB；“護(hù)兒”作后句的主語，前面斷開，由此排除

42、AC。故選D。11 【答案】C【解析】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。C項(xiàng)，“君位由最年長的兒子繼承”錯誤，“嗣”的本義是（經(jīng)皇上恩準(zhǔn)）父親傳位或傳業(yè)給嫡長子，而不是簡單的長子。故選C。12【答案】C【解析】此題歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，是文言文必考的題目，錯誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點(diǎn)的錯位為重點(diǎn)，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因

43、對詞語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，答題時注意對讀選項(xiàng)和原文，找到細(xì)微差別。C項(xiàng)，“以致宇文化及殺害他時，煬帝也沒有設(shè)法保護(hù)”錯誤，因果關(guān)系不存在。強(qiáng)拉因果。故選C。13【參考答案】（1）陛下興起戰(zhàn)事，易于引起百姓嘆息怨恨。如今又要外出巡游，我很擔(dān)心不合適。（2）不能清除兇惡悖逆之人，終制朝廷落到如此地步，我只能抱憾于黃泉之下，還能再說什么呢！【解析】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。第（1）句中的“興”是發(fā)動之意；“咨怨”是怨恨、嘆氣之意；“游幸”即游賞；“非宜”就是不恰當(dāng)，不適宜。第（2）句中的“兇逆”指兇惡的叛逆；“令”是“讓”的意思；

44、“抱恨泉壤”即抱恨九泉；“何言”即（能再）說什么呢?！緟⒖甲g文】來護(hù)兒，字崇善，不記事時就成了孤兒，被伯母吳氏撫養(yǎng)。吳氏關(guān)懷教育，給予他很多慈母般的教誨。他從小聰明出眾，剛開始讀詩經(jīng)，放下書感嘆道：“大丈夫在世，一定替國家剿滅叛賊來博取功名！”周圍的人都對他的話感到吃驚，認(rèn)為他志向宏大。長大以后，他的雄才大略超群，志向氣量非常人所及。適逢周朝軍隊(duì)平定淮南，所住的白土村，地處戰(zhàn)場，經(jīng)常見到軍隊(duì)，護(hù)兒常想建功立業(yè)。開皇初年，宇文忻等鎮(zhèn)守廣陵。平定陳國的戰(zhàn)役，護(hù)兒有戰(zhàn)功，晉升上開府，賞賜縑帛一千段。仁壽初年，調(diào)任瀛州刺史，以善政聞名。多次被文帝慰勞勉勵。煬帝即位，被征入朝，當(dāng)?shù)匕傩諣寇嚁r路戀戀不舍，

45、連續(xù)幾天不能出境，到朝廷上書挽留的人，前后有幾百人。煬帝對他說：“先前國家還沒有安定的時候，你是名將，如今天下無事，又是良刺史，可以說是兼得其美了?！贝髽I(yè)六年，煬帝來到江都，對來護(hù)兒說：“衣錦還鄉(xiāng)，是古人所看重的，你現(xiàn)在就是啊。”就賜給他縑二千段，以及牛和酒，讓他謁拜先人的墳?zāi)?，宴請同鄉(xiāng)的父老。又叫三品以上的官員一起到他家，暢飲一整天，朝廷上下都很羨慕他。十二年，煬帝出游江都，護(hù)兒勸諫說：“陛下興起戰(zhàn)事，易于引起百姓嘆息怨恨，如今又要外出巡游，我很擔(dān)心不合適。希望陛下停留洛陽，休息一段時間。陛下如今去江都，那是我的家鄉(xiāng)，我受恩深重，不敢只為自己?！睙勐牶?，變色而起，好幾天不讓護(hù)兒進(jìn)見。后來怒

46、氣消解了，才叫人引進(jìn)，對護(hù)兒說：“你心中既然這樣，我還有何指望！”護(hù)兒于是不敢說話。等到宇文化及謀叛時，對護(hù)兒甚為忌恨 。那天早晨將去上朝，被叛賊捉住，護(hù)兒說：“陛下現(xiàn)在在哪里呢？”身邊的人說： “現(xiàn)在已經(jīng)被捉住了。”護(hù)兒嘆息說：“我是大臣，擔(dān)負(fù)國家的重任，不能清除兇惡悖逆之人，終致朝廷落到如此地步，我只能抱憾于黃泉之下，還能再說什么呢！”于是被殺害。護(hù)兒重信用，講交情，淡泊財(cái)利，不經(jīng)營產(chǎn)業(yè)。在行軍用兵方面，計(jì)謀特多，每次閱覽兵法，就說：“這難道也是異人的想法！”善于安撫士兵，處分嚴(yán)明，所有士兵都愿意為他效力。14【答案】B【解析】本題考查鑒賞古詩詞的綜合能力。應(yīng)對此類試題，讀懂詩歌是關(guān)鍵，同

47、時要掌握常見的考查角度（內(nèi)容的理解，情感的揣摩，手法的分析，結(jié)構(gòu)的把握），將選項(xiàng)回歸詩歌進(jìn)行分析比較，特別要注意的是，詩歌每一聯(lián)的內(nèi)容和情感都要結(jié)合全詩，不可孤立理解。B項(xiàng)，“運(yùn)用擬人手法”錯誤，此句沒有運(yùn)用擬人手法。“背飛雙燕貼云寒”，視角由平遠(yuǎn)而移向高遠(yuǎn)；正當(dāng)獨(dú)立蒼茫、黯然凝望之際，卻又見一對燕子，相背向云邊飛去。“背飛雙燕”尤言“勞燕分飛”，用來稱朋友離別?！百N云寒”，狀飛行之高；高處生寒，由聯(lián)想而得。著一“寒”字，又從視感而轉(zhuǎn)化為一種心理感受，暗示著離別的悲涼況味。故選B。15【參考答案】直抒胸臆（直接抒情）?！案∩眱删鋵懝怅庈筌?，自己寂案寡歡，只能借酒澆愁，孤獨(dú)一生。借景抒情（寄情

48、于景）。借日暮時分登樓所見的花殘香消、煙波蕩漾與雙燕分飛之景來寄托內(nèi)心的孤寂。用典。化用陸凱折梅相贈的典故，希望這一枝明艷的“江南春色”能給自己帶來親切的問候和友情的溫暖，表達(dá)渴望得到友人慰藉的心情。虛寫（從對方落筆、想象）。下闋的后兩句設(shè)想友人也想念自己，登上高臺眺望，即使道遠(yuǎn)雪阻，也會寄給“我”江南一枝梅，更能顯出對友人的深情厚誼?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧，評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此題，應(yīng)先點(diǎn)明抒情手法，再結(jié)合詞句分析。抒情方式分直接抒情和間接抒情兩類。第一，“浮生只合尊前老，雪滿長安道”兩句是說光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼又是歲暮，雪滿京城，自己寂寥寡歡，唯有借

49、酒遣日，直接抒發(fā)了詞人歲暮懷人的孤凄心境。第二“芙蓉落盡天涵水，日暮滄波起”兩句寫日暮登臺所見，勾勒出一幅蒼茫的畫卷，暗含詞人對人世滄桑的慨嘆，“背飛雙燕貼云寒”句著一“寒”字，從視覺轉(zhuǎn)化為一種心理感受，暗示離別的悲涼況味，這屬于借景抒情。第三，“故人早晚上高臺，贈我江南春色一枝梅”兩句用典，參照注釋可知，這是借用南朝宋陸凱折梅題詩以寄范曄的故事；同時又是虛寫，從對方落筆，更能顯出二人情誼之深。16【答案】（1）逝者如斯 而未嘗往也 盈虛者如彼 而卒莫消長也（2）極天云一線異色 須臾成五采【解析】本題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾槔斫庑阅瑢戇@種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累，

50、同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字，要在平時默寫時反復(fù)寫。17【答案】C【解析】本題重點(diǎn)考查考生正確運(yùn)用語言文字進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力。解答此類試題時要求考生根據(jù)上下語境，注意合理推導(dǎo)，注意所補(bǔ)寫的句子結(jié)構(gòu)上要與上下文一致，修辭上要一致。本題結(jié)合后文“像秋日醉人的醇酒”“如兒時記憶中的手絹”分析，“似”與“像”“如”的對應(yīng)性更好?！扒锶兆砣说拇季啤薄皟簳r記憶中的手絹”都是“多重定語+中心語”的結(jié)構(gòu)。A項(xiàng)，“仿佛”與后文的“像”“如”結(jié)構(gòu)不一致；B項(xiàng)，“仿佛”與后文的“像”“如”結(jié)構(gòu)不一致，“水墨畫卷的清淡”與后文“秋日醉人的醇酒；兒時記憶中的手絹”結(jié)構(gòu)不一致；C項(xiàng)，句子結(jié)構(gòu)與后文一致；D項(xiàng)，“清淡的水墨畫卷” 與后文“秋日醉人的醇酒；兒時記憶中的手絹”結(jié)構(gòu)不一致。故選C。18【答案】D【解析】本題重點(diǎn)考查考生分析修改病句的能力，解答此類試題首先可以憑借語感，通過“讀”來感受句子的錯誤點(diǎn)，但是解決病句題不能只靠語感。其次，我們要關(guān)注句子中出現(xiàn)的