1、第PAGE3頁共NUMPAGES3頁2022年小學(xué)學(xué)生評價制度學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的核心。評價的根本目的，是促進教育對象生動、活潑、主動地發(fā)展，評價的依據(jù)，是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級各類學(xué)校的具體要求。樹立正確的學(xué)生觀，以促進每一個學(xué)生發(fā)展作為評價的根本出發(fā)點和最終目的。制定學(xué)生評價制度如下：一、堅決拋棄用成績優(yōu)劣來判定學(xué)生好壞的陳舊標(biāo)準，只用成績優(yōu)劣來衡量學(xué)生好壞不僅不利于培養(yǎng)人，而且可能產(chǎn)生嚴重后果。二、不要用固定的尺度和框框去要求學(xué)生。對學(xué)生的評價采用相對評價和絕對評價、個體內(nèi)差異縱橫比較評價相結(jié)合的評價標(biāo)準，重視個體內(nèi)差異評價標(biāo)準的運用。三、按照不同的層次評價學(xué)生，學(xué)生的表現(xiàn)，實際

2、上存在不同的層次，有一般學(xué)生，有三好學(xué)生，有在某些方面或某一方面有特長的學(xué)生，也有特優(yōu)學(xué)生。因此，在表揚、鼓勵、評優(yōu)、獎勵、推薦等活動中，不能把眼睛只盯在“三好生”身上，應(yīng)該不拘一格育人才，不拘一格評人才。四、評價采用多元評價標(biāo)準。對學(xué)生的評價強調(diào)百分制、等級制和評語評價的相互補充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評定方式科學(xué)性和互補性。語文、數(shù)學(xué)、音樂等科目學(xué)習(xí)情況記錄欄目中，可以根據(jù)學(xué)科的特點及實際情況采用百分制或等第制相結(jié)合的評價方式；其它方面則采用的是等級制評價，一般用優(yōu)秀、良好、及格、不及格或A、B、C、D或星級評價等表示；而在興趣愛好的評價中，采用評語式評價，教師可以用簡短的語言肯定學(xué)生的進

3、步，或指出存在問題；改變學(xué)生的評語模式，讓教師評語個性化、具體化、系統(tǒng)化，使之成為學(xué)生思想、行為真實寫照，形成談心式的評語模式。使評語在促進每個學(xué)生生動、活潑、主動發(fā)展方面發(fā)揮作用。2022年小學(xué)學(xué)生評價制度（二）為了讓課外閱讀活動起到實效，真正架起課內(nèi)、課外溝通的橋梁，為了有效地、有目的地實施課外閱讀活動這個子課題，明確目標(biāo)，特制定本制度。一、選好讀物閱讀是一項反映個性和人格的活動，而讀物的選擇是個性化的表現(xiàn)。只有讓學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內(nèi)容，受到讀物的感染。但是小學(xué)生年齡小、閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，因此，在讀物的選擇上，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇

4、的能力，以學(xué)生的自主選擇為主，輔以教師的推薦和家長的參考。1.根據(jù)學(xué)生的年齡特點、閱讀能力、閱讀興趣選擇讀物低年級：這個階段的兒童想象力很強，求知欲非常旺盛，對于課本以外的讀物很感興趣。主要讀的有：(1)圖文的童話類讀物(短篇)。(2)簡單的傳記和歷史故事。(3)介紹自然界、動物界的兒童讀物。中年級：此階段的兒童認識和掌握大部分常用字，注意力更長久，思維開始由形象思維向邏輯思維過渡，概念系統(tǒng)逐漸開始形成。主要讀：(1)童話類(中、長篇)、科學(xué)類兒童讀物。(2)描寫殘疾人自強不息、身殘志堅的故事。(3)傳記類瀆物。(4)富有神秘性、創(chuàng)造性的故事。(5)描寫歷史、遙遠的地方或未來生活情景的讀物。高

5、年級：此階段的兒童對世界的認識更廣泛，基本概念大致掌握，抽象思維進一步發(fā)展，有了較明確的時空概念，能夠試圖從多角度看待一個問題。主要讀：(1)專門性的兒童讀物。(2)傳記、游記類讀物。(3)科幻小說。(4)優(yōu)美、短小的散文、小說和詩歌。(5)殘疾人、孤兒、弱者奮斗成功的故事。(6)介紹不同人種、民族和國家文化的讀物。2.與語文課本相聯(lián)系的拓展性讀本。3.制定課外閱讀激勵性制度。二、落實時間1.落實統(tǒng)一指導(dǎo)的時間；2.落實學(xué)生自由閱讀的時間，每天中午休息時，布置少量的作業(yè)，保證充足的自由閱讀的時間。三、開展活動1.進行課外閱讀指導(dǎo)，并開展一些小學(xué)生喜愛的活動，使得課外活動成為一種有組織的集體活動。2.活動的形式多