1、教學課題第七單元口語交際 .習作七1說說自己知道的動物故事,讓同學從你描述的故事中體會動物的 情感,加深對動物的明白和熟識；2談自己遇到的有關損害動物的故事,并分角色進行模擬對話,練教學目標習運用自己知道的學問和充分的理由勸阻別人不要損害動物,激發(fā)學生關懷動物的思想感情；3依據圖片報道,進行合理的想象,編寫一個故事,做到內容詳細,感情真實；談自己遇到的有關損害動物的故事,并分角色進行模擬對話,練習運教學重點用自己知道的學問和充分的理由勸阻別人不要損害動物,激發(fā)同學關心動物的思想感情；談自己遇到的有關損害動物的故事,并分角色進行模擬對話,練教學難點習運用自己知道的學問和充分的理由勸阻別人不要損害

2、動物,激發(fā)學生關懷動物的思想感情；前置性作 業(yè)設計教學預備課時支配教學環(huán)節(jié)明確話題要求,自搜集有關動物的圖片和故事；搜集有關動物的故事以及相關資料 六課時第一 課時教學設計教學流程教學環(huán)節(jié)、老師活動、同學活動、生成預設、板書設計等1指名讀口語交際的內容,明確每一個話題的詳細要求；2挑選自己喜愛的話題說,做好溝通預備；同桌溝通小組溝通；供學習參考主挑選話 題 話題一：1老師講一個動物故事；同學聽后說說自己印象深的局部,或者 說說對故事角色的熟識；2介紹自己明白到的動物故事；你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中,哪一個給你留下深刻 印象你就講哪一個故事； 啟示引導同學從以下幾個方面預備溝通內 容：

3、一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚伴侶家喂養(yǎng)的動物的故 事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡 中看到的動物的故事； 指導口語 交際3在進行話題一的交際時留意把故事介紹清晰,小組內的成員可 環(huán)繞這個故事進行評議和爭論；話題二：1假如你是小明,你將怎樣勸告爸爸？可以從以下幾個方面選 擇理由進行勸告：一是自己知道的動物是我們人類伴侶的故事；二是 損害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物愛護的法律；四是動 物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界；同學評判誰說的更好；2你仍知道那些損害動物的事？遇到這種情形你該怎么做？啟 發(fā)引導同學從以下幾個方面挑選大事：一是自己身

4、邊看到的聽到的 事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞播送中看到聽供學習參考到的事；3這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？啟示同學采納情形模擬對話練習,話語要清晰明白,要有說服力,表演時要留意體態(tài)、表情等；挑選話題一的小組,從小組中挑選一個最好的故事預備在全班溝通；小組內討 挑選話題二的小組,分好角色進行模擬對話,從小組內挑選兩位同學 論溝通：預備在班內溝通；挑選兩組分角色進行模擬對話；留意表情、動作、神態(tài)；模 擬 場景,分角1對話完畢,同學評判；引導同學從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議；色進行對2同學補充有關損害動物的故事,并談一談遇到這種情形應當怎么話 做；同學們,通過今日的

5、溝通,我們又知道了很多與動物有關的故事,我教 師 總 結：們仍知道目前仍存在很多損害動物的大事；在今后的生活中,我們要 連續(xù)搜集有關動物的故事,我們仍要帶頭宣揚愛護野生動物,讓動物永久和我們人類友好相處；第 二課時教學設計教學環(huán)節(jié)一、初步感受；1.師：今日老師給大家?guī)硪环鶊D片；同學們請看；課件出示教材插圖：鴨媽媽領著自己的一隊孩子,搖搖擺擺,不慌不忙地穿過公路；2.師：請大家認真觀看, 你從圖片中看到了什么,依據肯定的次序觀供學習參考察通過圖片你仍想到了什么？3.指名全班溝通；預設評判：1對,人們對小鴨子是多么照料、多么重視啊！2是的；正是由于人們的和善,鴨子們才能夠在大小車輛川 流不息的公

6、路上 招搖過市 ；3人、鴨和諧相處,美好的畫面；二、深層開掘；1.師：小鴨子的顯現,讓我們感到欣喜和詫異；不是嗎,在我們印象 中,小鴨子一般是生活在 農舍、田野里即便閑逛也應當是在田間小路上、小河邊,他們怎么會顯現在街頭？他們有過怎樣的經歷？這可能是很多同學心中的疑問；現在我們來看一段文字；信任同學們讀了這段文字就明白了,小鴨子；或許讓你感動的不僅僅是人們沒有損害2.師：來,誰情愿把這段話朗讀給大家聽？指名讀課件出示內容：據古巴.起義青年報 .9 月 29 日報道,一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶著下閑逛在溫哥華街頭；突然,幾只 小鴨失足跌入了路旁的下水道；危險時刻,鴨媽媽冷靜冷靜,向巡警

7、求助,并帶著他們趕到 出事地點 ；巡警從下水道中撈出了將要被沖 走的小鴨子,目送它們搖搖擺擺地上路了；3.師：哦,原先是這么回事?。∵@那么報道中有幾個名稱老師怕同學 們不太熟識,這里作一下說明； 課件： .參考消息 .是我國發(fā)行量最 大,主要刊登外電外報和臺港澳媒體信息的獨一無二的報紙；古巴是供學習參考北美洲的一個國家；溫哥華是加拿大的一座港口城市；4.師：看了這那么報道,同學們有什么想說的或是想問的嗎？同學發(fā)言,隨機點評是啊,天下之大,無奇不有??！小鴨子跌入下水道,鴨媽媽請來 巡警來幫忙,最終勝利救出小鴨子,真是有點不行思議啊！乍一看有 點像天方夜譚里的故事, 但這卻是一那么真實的報道； 你

8、們說這事兒 是真的嗎 ？真實性是這那么報道的根本特點；5.師：新聞報道這種體裁仍打算了這段文字簡明扼要,內容不多,倒 給我們留下了想象的空間；現在讓我們依據圖片報道,合抱負象,來 寫一寫這個故事；板書：看報道 寫故事6.師：我們想象的基點就是這那么真實的報道；來,我們一起來認真 地讀一讀,加深對這件事的明白,看看我們可以從哪幾個方面綻開想 象；同學齊讀報道怎 7.同學反應,師依據同學答復板書： 怎樣求助為什么會來到街頭 樣撈 感謝 過街 8.師：不錯,大家都很會摸索；我們可以把同學們想到的幾點歸納成 這幾個問題：課件a 鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？求助b 巡警是怎樣奮力搭救小鴨子的？搭救c 小鴨

9、子被救出后,鴨媽媽會有怎樣的表現？過街三、由說到寫；供學習參考1.師：盡管我們沒有親眼見到報道所表達的場面,但這并不阻礙我們可以通過豐富而合理的想象來再現6 年前這動人的一幕； 請同學們在這三大方面中選取自己感愛好的片段進行詳細想象；統(tǒng)計人數為了待會兒溝通時你的發(fā)言更有條理,老師建議你不妨在自我預備時邊說邊寫下幾個關鍵詞； 依據肯定的次序觀看2.推選同學發(fā)言,師生評判；提示要將鴨媽媽和巡警的語言、動作、神態(tài)、心理、環(huán)境寫具 體3.師：有人說細節(jié)打算成敗,細節(jié)打算出色；寫作文也是一樣,我們 來看一個細節(jié)；課件：鴨媽媽帶著剩下的幾只小鴨子趕忙跑去找正 在街頭執(zhí)勤的巡警；兩只小鴨子用勁啄著巡警的腳,

10、鴨媽媽在巡警面 前拍打著翅膀, 仍不停發(fā)出 嘎嘎的尖叫；誰來讀？誰來評？我們也當場來選一個細節(jié)寫寫好嗎？同學寫作,溝通評議4.師：可不行以想象成童話呢？基點是報道,要真實；四、提煉主題1.現在我們已經把這個故事說得很生動了,那么我們再回過頭來看看畫面和文字,看書,想一想：這那么報道要表達的是什么？你感受 到了什么板書：動物間濃濃的親情,隨機應變的才能智商以及人類 對動物的愛護、和動物和諧相處； 2.同學們說的都有道理；那你覺得通過這幅圖片,你最能感受到的是哪一點呢？待會兒在寫作中你可以挑選你最想表達的感情把這局部供學習參考內容作詳寫,也就是說我們要抓住最能表現情感的地方去擴展；3.對了,我們仍

11、得確定這次作文的題目；常言道,題目為文之眼,是 文章的窗戶； 一個好題目能吸引人的閱讀愛好,是勝利的一半； 那么,你想給你的作文擬一個什么樣的題目呢？生發(fā)言 師問：你怎么會想到這個題目？4.寫作的時候,我們可以從不同的角度來起題目,既可以從事情、人 物、地點角度命題,也可以從關鍵詞、主題動身來命題；老師備課的 時候也進行了一番摸索,同學們請看：課件出示：選題參考：機靈的鴨媽媽 鴨媽媽與巡警 街頭趣事一幕小鴨子歷險 落水記 愛在延長 同學讀,師隨機問：你看出這些題目分別是從什么角度來命題的 嗎？小組爭論溝通；5.我們再來確定寫作的人稱和次序；一般的看圖寫話,我們都以第三 人稱的角度來寫；這里你覺

12、得仍可以用其他人稱嗎？仍可以把自己 想象成其中的巡警,以第一人稱的口吻去寫,肯定會很好玩；你打 算依據怎樣的次序？事情開展結果置前供學習參考6.好的,現在我們來對比一下本次習作的要求,信任同學們都能朝這 個要求去努力；1書面干凈,用詞精確,語句通順；2想象符合情理,表達詳細,感情真實；3適當的細節(jié)描寫環(huán)境心理語言 行動 神態(tài)；7.同學們仍有什么問題嗎？假如沒什么問題的話,現在可以動筆寫作 了；第三課時：同學習作 一、同學進行習作,自己修改；老師巡察；二、同桌相互修改；第四課時 習作講評 一、佳作賞讀,溝通評判 師總結本次習作中勝利之處；1.老師發(fā)覺,在同學們將鴨媽媽和巡警的語言、動作、神態(tài)、心

13、理、環(huán)境寫詳細；現在請幾位同學把他們的作品讀給大家聽；其他同學用 心聽,想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好；2.請作者一一上講臺朗讀他們的習作；3.師生共同評議,老師適時引導評判；二、病文修改：展臺出示存在問題的習作, 如：語句不通； 錯字太多； 表達不詳細；想象力不豐富；用詞不當；結尾不合理；供學習參考1.大家評議 ,提出修改看法 2.該同學接受修改看法,自己修改并重新謄寫；三、著手修改,比照賞析 1.信任剛剛的觀賞與評判,對大家有很大的啟示和幫忙；請同學們拿 起筆,對自己的習作進行修改；2.老師進行巡察與指導,發(fā)覺經過修改后有很大改善的典型；3.請“ 修改典型第一個環(huán)節(jié)上來溝通的同學除外上臺朗讀

14、自己 前后不同的語句或片斷并簡要說明這樣修改的緣由；4.老師口頭表達剛剛巡察發(fā)覺的有嚴峻缺陷的病文為了不打擊同學 的積極性,挑選老師口頭表達的方式來開展評判；請同學們來談談 看法,提出修改進策；四、小組合作,互評互改 1.在四人小組內相互通讀自己的作文,相互提出優(yōu)點、缺點及修改意 見；2.各自修改；3.相互將修改前后的語句或片斷讀一讀,確定修改的可取之處；第五課時 小練筆針對習作中存在的普遍問題進行練筆總結：依據以上情形同學重寫語言、動作、神態(tài)、心理、環(huán)境這一片斷；第六課時：日積月累供學習參考一、 日積月累 引入：以前我們積存了一些古詩,今日咱們一起再積存一首古詩,它 叫.馬詩.,我們要比一比

15、,看誰背誦得最快；二、教學課外書屋 1老師讀 .我的野生動物伴侶 .的出色片段；2同學溝通聽后感受；3假如有同學已經看過,可以介紹自己閱讀的內容和感受；4老師向同學簡要介紹 愛好；.我的野生動物伴侶 .一書,引起同學的讀書5拓展閱讀： .動物來自好人這一邊 .、.我最喜愛的一張照片 .、.阿 布,我的大象哥哥 . 6溝通閱讀體會；7老師向同學舉薦動物文學書目；8要求同學課外到圖書館和書店查找這些書籍,利用課外時間閱讀,預備讀書溝通會；關損害動物的故事 板書設計 看圖 編寫故事動物文學 教學反思環(huán)繞教學方式、學習成效、課程資源的開發(fā)與利用、勝利與缺乏等進行反思六年級語文上冊第七單元為同學支配的一

16、組課文,都是敘述的人與供學習參考動物、動物與動物之間的感人故事,告知我們動物和人一樣,有自 己的情感,自己的聰明,以及它們特殊的表達情感的方式；而習作 七正是讓同學學習在課文學習中學到的相關學問,依據圖片報道,綻開豐富的想象,體悟人與動物和諧相處的情境,編寫故事；而如 何啟示同學綻開豐富的想象,通過合理的想象讓故事情境在同學的 腦海中變得鮮活、生動而詳細,那么是這次習作指導的重點和難點；通過執(zhí)教這節(jié)課,我深切的體會到,激發(fā)同學的寫作愛好,是同學寫好作文的根底；蘇霍姆林斯基說：每一個兒童就其天資來說,都是 “詩人,只要在教學方法上“翻開創(chuàng)作的源泉,就能使詩人的琴弦發(fā)出精妙的樂聲； 在習作指導的過

17、程中, 激發(fā)同學的愛好,使每個同學在練筆時,都有一種欲望,一種沖動,一種躍躍欲試的心 態(tài),這樣才能讓同學真實的感受到歡樂作文,作文歡樂；由于只有學 生對自己習作的內容產生了深厚的愛好,他寫作的思路才能真正翻 開,他的想象才能插上雙翅；在本節(jié)課中,為了更好地啟示同學的想 象,我采納了同學所喜聞樂見的講故事的形式,先是給小組嘉獎,后 是 給 個 人 貼 星 , 學 生 積 極 性 高 漲 , 既激發(fā)了同學 的 習作愛好,也啟示了同學的想象,幫忙同學翻開了習作的思路；本節(jié)課給我的其次點啟示是,習作指導必需要從內容入手,讓孩子感到有話可說；本次作文要求是看圖片報道寫故事,我從 看圖質疑開頭,引領同學綻開想象,然后通過情境的創(chuàng)設,讓同學 充分發(fā)表自己的看法,供學習參考讓同學入境,進一步拓展同學的想象,充分發(fā)表假設我是鴨媽媽、小鴨,是巡警,是旁觀者,我會怎么想,怎么說,怎么做,從而建構起師生對話的一個平臺；通過這樣的對話,整個故事的情形完整地再現在孩子的腦海里,而 正由于孩子的腦海里有了故事的出色,所以一篇篇想象豐富、內容 詳細、情