1、名師精編 優(yōu)秀教案課題： 9、古詩兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會認(rèn) 7 個生字,會寫 10 個生字；2有感情地朗讀古詩,背誦古詩；3學(xué)習(xí)借助注釋懂得詩意,體會詩歌感情,激發(fā)和培育學(xué)習(xí)古詩的愛好；教學(xué)重點(diǎn) ：有感情地朗讀古詩,背誦古詩 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)借助注釋懂得詩意,體會詩歌感情,激發(fā)和培育學(xué)習(xí) 古詩的愛好；課前預(yù)備：1、課文插圖,及夜書所見詩句字條；2、同學(xué)課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料；3、同學(xué)搜集描寫秋景或表達(dá)想念家鄉(xiāng)的古詩,讀讀背背；課時(shí)支配： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、溝通資料,明白背景1、同學(xué)溝通課前所查閱的資料；2、老師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁；有一年秋天, 他離開家鄉(xiāng),

2、獨(dú)悠閑外；一個傍晚,他外出漫步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩,大家想知道寫了什么嗎？板書課題,懂得“ 書” 的意思；3、看圖說話：（出示課文掛圖）瞧,這就是葉紹翁所見到的情 景,請大家認(rèn)真看圖,說一說你們看到了什么；二、自主學(xué)習(xí),初步感知 1、自由朗讀：放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正 確這首詩；2、同桌互讀：要求同學(xué)把這首詩讀給同桌聽、相互評議、 相互指點(diǎn)；3、自學(xué)古詩： 借助課后注釋或結(jié)合插圖懂得字詞意思,劃出不懂得的詞語；4、小組合作學(xué)習(xí)： 溝通已讀懂的字詞、 解決不懂得的問題,老 師巡回指導(dǎo)；5、課堂溝通：小組指派代表溝通,一起解決疑難問題；三、再讀感悟,體會情感 1、自由讀

3、詩, 邊讀邊在腦海中出現(xiàn)畫面： 詩歌描畫了一幅怎樣 的情形？2、小組溝通,組內(nèi)成員相互補(bǔ)充； （要發(fā)散同學(xué)的思維）3、指名描述畫面,老師可相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)把想象的畫面說詳細(xì)、說生動；4、體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨(dú)悠閑外的詩人,看到眼前的情形,你會產(chǎn)生怎樣的心情？（依據(jù)課堂情形可讓同學(xué)寫一 寫）5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩；種形式讓同學(xué)讀好這首詩；通過賽讀、 評讀等多名師精編 優(yōu)秀教案四、趣味活動 1、我說你讀；方法：（1）老師描述詩句的內(nèi)容,同學(xué)讀出對應(yīng)的詩句；（2）老師點(diǎn)掛圖上的景物,同學(xué)讀出對應(yīng)的詩句；2、字條連詩；方法：老師出示某句詩的字條, 同學(xué)接續(xù)后面一句詩 （多連 幾

4、次,讓同學(xué)基本會背） ；3、情境背詩；方法：同學(xué)可自由下位,把詩背給最要好的同學(xué)聽；五、識字寫字 1、出示要寫的字：促、深 2、讓同學(xué)觀看范字,溝通識字寫字體會；3、同學(xué)練習(xí)書寫生字；六、拓展活動 你仍讀過哪些詩人所作的想念家鄉(xiāng)、想念親人的古詩,讀或 背給同學(xué)聽聽；其次課時(shí) 一、課前嬉戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日,有哪些習(xí)俗；（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式顯現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗；）2、小組競賽背誦夜書所見 ；3、揭示課題九月九日憶山東兄弟 ,懂得“ 憶” 的意思；二、小組合作,爭論自學(xué) 1、依據(jù)學(xué)夜書所見的方法,小組爭論確定本詩怎么學(xué)習(xí)；自學(xué)基本步驟：（1）自讀：讀準(zhǔn)

5、字音,并借助課后注釋或工具書懂得詞義；（2）自思：想想自己讀懂了什么, 并提出自讀中產(chǎn)生的疑問；（3）溝通：讀讀、說說、問問；2、同學(xué)按自己小組議定的方法自學(xué),老師巡察指導(dǎo)；三、師生溝通,解決疑難 1、每組讀詩, 說說讀懂了什么, 并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問 題及解決的結(jié)果；2、其他組的同學(xué)與老師參與其中,或爭論解決或補(bǔ)充己見；四、感情朗讀,啟示想象 1、指名朗讀詩文； 問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想 感情？2、引導(dǎo)以情促讀；問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象； 問：同學(xué)們在讀時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎 樣的情形,能溝通一下嗎？4、同學(xué)溝通想象的景像,并再次有感情朗讀；

6、五、趣味活動 1、生字連詞背誦；方法：請同學(xué)把生字按顯現(xiàn)的先后次序在本子上或黑板上排名師精編 優(yōu)秀教案列,再連起來,試著背誦；2、詩句連對；老師說詩句意思,同學(xué)背相應(yīng)句子；3、情境練背；同學(xué)當(dāng)小小詩人, 或加動作或加表情, 先自己朗 讀再上臺表演,達(dá)到背誦；4、賽詩會；方法：（1）集體賽：每個小組背一、 兩首古詩, 一首課內(nèi)的,一首課外的,看哪一組背得既洪亮又流利；（2）個人賽：每一小組派一名代表參與競賽,看誰 背得最有感情；六、識字寫字 1、出示要求寫的生字,組詞朗讀；2、觀看生字, 溝通寫字體會： 怎樣既正確又美麗地寫好這些生 字？重點(diǎn)指導(dǎo)“ 異、插” 的寫法；3、書寫生字 七、拓展活動

7、1、你仍讀過哪些描寫秋景的詩,背給同學(xué)聽聽；2、有機(jī)會到公園或田野里走走, 看看哪些景物反映了秋天的特 點(diǎn),想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情；舉薦相關(guān)的古詩：舟夜書所見（清 .查慎行）、泊船瓜洲（宋.王安石）、雜詩（唐 .王維）三首古詩；板書設(shè)計(jì) ：九月九日憶山東兄弟王維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親；遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人；作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思 ：名師精編 優(yōu)秀教案課題： 10、風(fēng)箏 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會認(rèn) 5 個生字,會寫 12 個生字；正確讀寫“ 細(xì)心、期望、依 然、飄舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、查找、垂頭喪氣、磨 坊、連續(xù)” 等詞語；2有感情地朗讀課文；3讀懂課文內(nèi)容,找出文

8、中描寫心情的詞語和句子,體會秋天里 放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣；4引導(dǎo)同學(xué)把自己寵愛的句子抄下來；教學(xué)重點(diǎn) ：1、“ 村” 、“ 喪” 的字形,“ 磨” 、“ 坊” 的讀音；2、有感情地朗讀課文；能讀出“ 我們” 的情感變化；教學(xué)難點(diǎn)：1、體會感悟“ 我們” 做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情；2、能較為詳細(xì)地寫出自己不斷變化的心情；課前預(yù)備：1、查找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段,媒體課件；2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片；課時(shí)支配： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：有條件地可制作相關(guān)的多第一課時(shí) 一、喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、喚起情感： 童年的生活都是五彩繽紛的,既有歡聲笑語, 也有滴滴淚水；你覺得童年最大的歡

9、快是什么？和大家溝通共享一下,好 嗎？2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子, 他們童年最大的歡快就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,共享他們的歡快吧！板 書并齊讀課題；二、初讀課文,整體感知 1、自讀課文,想怎么讀就怎么讀, 寵愛讀的可以多讀幾遍； 要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍；2、把自己寵愛的讀給同桌聽聽, 請同桌評出讀得好的, 賜予夸獎；（師巡察,明白學(xué)情）3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事,依據(jù)同學(xué)的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏； （要留意引導(dǎo)同學(xué)從復(fù)雜到簡潔一步一步的歸 納,切忌敷衍；）三、讀中悟情,以情促讀 1、以讀代講學(xué)習(xí)第 1 自然段,請同學(xué)朗讀,其他同學(xué)

10、聽、評；教”師留意指導(dǎo)“ 最大的歡快就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏；2、學(xué)習(xí)其次自然段；（1）自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來；（估量學(xué)情：同學(xué)能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后 的心情；對于“ 向往”、“ 依舊” 二詞,同學(xué)可能不大明白； ）名師精編 優(yōu)秀教案（2）同學(xué)匯報(bào)；同學(xué)在說用什么做風(fēng)箏時(shí),老師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)受及收集的 資料談?wù)効捶?；?向往” 一詞可依據(jù)“ 泡泡” 的提示引導(dǎo)同學(xué)查字典,或在詳細(xì)的語境中解決； “ 依舊” 一詞可用近義詞“ 仍舊”,通過換詞 的方式幫忙同學(xué)懂得；（3）當(dāng)同學(xué)在談到書中孩子的心情時(shí),引導(dǎo)他們讀兩個句子：a、我們細(xì)心的做著,心中布滿了

11、向往和期望；面；b、我們依舊歡快,把它叫做“ 幸福鳥”,仍把我們的名字寫在上教法：多種形式讀,體會作者興奮的心情；（4）假如就是你在做風(fēng)箏, 你會想些什么？做些什么？ （讓同學(xué) 入情入境）（5）多種方式讀全段；3、學(xué)習(xí)第三自然段；（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了,此時(shí)你最想干什么？（2）創(chuàng)設(shè)情境： 讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡快場面吧！播放多媒體課件,或者老師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場 面的文章,讓同學(xué)入情入境；（3）引導(dǎo)表達(dá)： 剛才同學(xué)們觀賞了放風(fēng)箏的畫面,么,與大家溝通溝通；你們看到了什（4）角色轉(zhuǎn)換： 當(dāng)你奔跑在空曠的田野中, 看到高高漂浮在天空 中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣

12、的感受？（5）品嘗課文： 專心多遍朗讀第 3 自然段, 想一想哪些地方寫出 了文中孩子和我們一樣的感受；需要精讀的句子： a、一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠(yuǎn) 遠(yuǎn)的地方,說聲“ 放” ,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,慢慢高過樹梢了；b、風(fēng)箏越飛越高, 在空中翩翩飄舞著,我們歡快地喊叫著,野里拼命地奔跑；在田注：此二句可依據(jù)課堂情形,分析寫法,如第一句中動詞“ 托”“ 牽” 的用法；（6）深化賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、興奮、自 豪）再讀全段課文；四、小組自同學(xué)字,溝通學(xué)法；1、出示生字,指名組詞朗讀；注：“ 拼”“ 村”“ 喪” 的讀音需特殊留意, 磨的讀音：二聲（摩擦）、四

13、聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊） 、二聲（作坊）；2、觀看生字,溝通識字寫字體會；注：“ 村” 可與“ 材” 進(jìn)行比較記憶, “ 喪” 的下面部分沒有一撇；3、練習(xí)書寫生字；五、課堂練習(xí) 謄寫自己寵愛的詞語和句子；其次課時(shí)名師精編 優(yōu)秀教案一、誦讀回味表現(xiàn)情感 1、挑選第 1自然段至第 3 自然段中你最寵愛的一段話讀給大家聽,讀出感情；2、作者在做風(fēng)箏,放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個詞概括；二、細(xì)讀深究體悟感情 1、學(xué)習(xí)第 4 自然段a、讀一讀：專心讀讀第 變化嗎？4 自然段,能發(fā)覺“ 我們” 的心情有什么b、說一說：說說你讀后的發(fā)覺；c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？方式進(jìn)行）（可采納

14、多次讀的重點(diǎn)讀好這個句子： 我們大驚失色, 千呼萬喚, 那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影；方式：讀、體會、“ 大驚失色” 、“ 千呼萬喚” 可表演；d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,能感受到“ 我們” 的歡快或難過；從哪些語詞的朗讀上2、學(xué)習(xí) 5、6、7、8 自然段（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會怎樣呢?。?）師：我們來看看這些小伴侶們是怎么做的？請讀讀 5、6、7、8 自然段；重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上 （3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的傷心而又不情愿的情感；（我們向那房子跑去, 連續(xù)查找我們的 “ 幸福鳥” 為主要體會句；）三、回憶課文,暢談感受 1、放箏時(shí),

15、線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很傷心、焦急,為什么 仍說放風(fēng)箏是歡快的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？2、一個提問下,幫忙同學(xué)再次疏導(dǎo)出全文線索,板書：做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏,并再次朗讀幾個描寫心情的重點(diǎn)句；四、課堂練習(xí)1、把自己玩耍、活動時(shí)候的心情告知大家,寫一寫；2、寫幾個描寫心情的詞語,并在小組內(nèi)溝通；板書設(shè)計(jì) ：名師精編 優(yōu)秀教案作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思 ：名師精編 優(yōu)秀教案課題： 11、秋天的雨 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會認(rèn) 8 個生字,會寫 12 個生字；正確讀寫“ 涼爽、留意、扇 子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加 緊、油亮亮、楊樹、豐收” 等詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文,

16、讀出對秋天的寵愛和贊揚(yáng)之 情,背誦自己寵愛的部分；3讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好；4積存好詞佳句；教學(xué)重點(diǎn) ：明白課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的；教學(xué)難點(diǎn)： 通過朗讀,感悟語言的美麗,感受秋天的美好；課前預(yù)備：1搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件；2課文朗讀錄音磁帶, 秋日私語音樂錄音帶；3依據(jù)課文第 2 自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖, 如楓葉圖、菊花圖等；課時(shí)支配： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、談話激趣導(dǎo)入新課；1、有個字同學(xué)們都會讀、 會寫,但不肯定明白它； 你信不信？這個字就是（課件出示雨字）生齊讀 ；2、“ 雨” 很奇妙,不同的季節(jié),有不同的特點(diǎn)（邊說邊出示四 季的雨景）

17、請看,這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景？連一連；齊讀；3、今日我們就一同來熟悉秋天的雨；題讀一讀；二、初讀課文；1、想明白神奇的秋雨嗎？翻開課本板書課題； 放開聲音把課42 頁,用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文,請留意：把字音讀精確,句子讀通順,特殊要留意生字中有很多輕聲詞；2、誰情愿當(dāng)小老師帶大家讀一讀？3、剛才讀課文時(shí),你覺得哪個句子比較難讀, 來給大家提個醒？黃黃的葉子,像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的 酷熱；（指導(dǎo)扇的讀音）4、現(xiàn)在再讀一讀課文, 同學(xué)們肯定能讀得更好； 有信心嗎？這 回要邊讀邊想,秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌相互讀一讀吧；5、秋雨給大自然帶來了什么變化？依據(jù)同學(xué)回答板

18、書 涼快、五彩繽紛、氣味、冬天要到了 三、細(xì)讀品嘗,感受秋天的雨；（一）學(xué)習(xí)第一自然段；1、秋雨給我們帶來了涼快是哪個小伴侶說的？你是在哪個自然 段讀到的？（出示第一自然段課件； ）一起讀一讀；2、師故作納悶,鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？ 板書：鑰匙 你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開（秋天的大 門） 板書：打開大門 哦,我明白了,你們明白了嗎？明白了什么？名師精編 優(yōu)秀教案（秋雨下來, 秋天就到了；）秋雨這把鑰匙真神奇啊, 把第一句讀一讀吧；3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很酷熱,前不久下了幾場雨,我們就感覺現(xiàn)在天氣涼快多了,秋天就是這樣趁你沒留意,不知不覺地、輕輕靜靜地來了；4、

19、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀； （指名讀）（評判）老 師來讀一讀,你們感受一下秋天在人們不知不覺中靜靜地來了這種感 覺；全班一起讀；（二）學(xué)習(xí)其次自然段；1、秋雨帶著涼爽和溫順, 把秋天的大門打開后, 我們第一看到了什么？（課件出示其次自然段）默讀其次自然段；2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,它給大家送禮物來了,師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花大家快撿起來看看；3、禮物真多啊,課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來,大聲讀一讀；4、誰得到了銀杏葉？ 課件出示 你寵愛銀杏葉嗎？寵愛什么？讀一讀,用你的聲音告知大家；5、請得到楓葉的同學(xué)也來說說； 課件出示 老師特殊寵愛 “ 飄 哇飄” 這個詞

20、,知道為什么嗎？猜一猜；（我好象看到了一幅很美的畫,很多紅紅的楓葉在林中飄舞；我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛,邊聽邊想象；）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎？一起讀一讀；6、多美的句子呀,我們再一起觀賞觀賞吧；女同學(xué)讀第一句,男同學(xué)讀其次句；7、秋雨仍帶來什么？同學(xué)一邊描述,課件出示相關(guān)畫面；（金 黃的稻田；書上是怎么說的？請你找出來讀一讀；金色的海洋,這告 訴我們今年又是一個豐收年；仍有誰想讀？想讀這句話的同學(xué)站 起來,我們一起讀；讀出豐收的歡快； ）是什么樣的？誰來做給大家 8、（課件） 看看果樹,“ 你擠我碰”看？為什么會“ 你擠我碰” ？是呀,果樹上碩果累累,它們都爭著要 人們?nèi)フ?；?/p>

21、們一起把這句話讀一讀,讀得興奮些；9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花,舉起來,有紅的,有黃的,有白的,仍有紫的；（課件： 其次自然段） 菊花仙子得到的顏色就更多 了,紫紅的、淡黃的、潔白的、 、（老師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動 作）你們也來讀一讀, 好嗎？邊讀邊做動作； 句子中有個省略號,為什么？在生活中你仍見過什么顏色的菊花？是呀,菊花的顏色可多 了,我們來看看；（課件出示菊花圖）齊讀；10、菊花的顏色仍有很多很多, 現(xiàn)在你懂得什么是 “ 五彩繽紛”了吧？誰來說說？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外,仍有黃黃的 銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子,這么多的顏色就叫“ 五彩繽紛” ；仍能用什么詞

22、表達(dá)這個意思？（五光十色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）11、秋雨給大地帶來這么多顏色,我們真該好好地感謝秋雨；假如我是銀杏葉,我要對秋雨說： “ 秋雨秋雨,感謝你,由于有了你,我穿上了黃黃的衣裳,秋風(fēng)一吹,我就翩翩起舞,真像美麗的蝴蝶；”名師精編 優(yōu)秀教案假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花,你要對秋雨說 什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說一說；12、秋雨雖然透亮無色,卻能把秋天裝扮得這么美；讓我們把 這段再讀一讀,把秋天的美記在心里；可以帶上表情,加上動作；13、讀得真好,假如你們能把你最寵愛的一句或幾句話背下來,就更棒了,背一背吧；四、總結(jié)拓展；這節(jié)課老師很興奮地和同學(xué)們

23、看到了秋雨給大地帶來了五彩 繽紛的美景,觀賞了很多詩一般的句子；請同學(xué)們回去后挑選自己最寵愛的一句或幾句, 甚至可以是整段話, 試著背下來；（把今日學(xué)的這兩個自然段背給家長或?qū)W習(xí)伙伴聽,也可以給自己錄錄音； ）仍要收集有關(guān)秋天的資料,可以是實(shí)物、詩文或圖片；秋雨仍帶給我們很多許 多的禮物,我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)；其次課時(shí) 一賞秋色,激情導(dǎo)入 1同學(xué)們,你們寵愛秋天嗎？能說說為什么寵愛秋天嗎？2喲,同學(xué)們都這么寵愛秋天！ 瞧,老師今日就給你們帶來了 一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景；你們想看看嗎？（看的時(shí)候可隨 意說說看到的景象）3說說看到的景象；過渡：是啊,秋天的雨就是這樣的精妙,這樣的神奇,這 樣

24、的令人沉醉,今日,我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）二品讀課文,讀中感悟,懂得體驗(yàn)；（一）指名讀第一自然段,說說你知道了什么？1為什么說秋天的雨是輕輕地？2指導(dǎo)朗讀；過渡：秋天的雨是一把鑰匙,打開了秋天的大門,打開這 扇秋天的大門你會看到什么呢？（二）挑選寵愛的方式讀2 4 自然段； 匯報(bào)內(nèi)容； 你是想看看秋的顏色？仍是想聞聞秋的味道？仍是聽聽秋的聲音呢？（三）依據(jù)自學(xué)要求學(xué)習(xí) 2 4 自然段；1挑選寵愛的部分組成小組學(xué)習(xí)；2推選出組長安排學(xué)習(xí)任務(wù),可以用以下方法自學(xué)：（1）美美地讀一讀；（2）畫一畫（依據(jù)課文的句子畫一畫）（3）演一演（依據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編；3生

25、匯報(bào)；師依據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥；）（1）填一填描寫顏色的詞語：（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花（2）“ 好多好多香甜的氣味”,讓同學(xué)想象： 秋天的雨里仍藏著哪些香味？說說小伴侶的腳為什么會被香味勾住？名師精編 優(yōu)秀教案（3）秋雨會對動物、植物說些什么呢？三總結(jié)感受,拓展活動 1聯(lián)系全文內(nèi)容, 讓同學(xué)摸索回答： 秋天的雨給我們帶來了什 么？2、有感情地朗讀最終一段；四反復(fù)誦讀,體會升華 秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界, 帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡快,讓我們 縱情地贊揚(yáng)秋雨吧?。ㄅ錁防首x）五作業(yè)超市：1、收集描寫秋天的詞句；2、把

26、秋天的景物畫下來；3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話；板書設(shè)計(jì) ：秋天的雨五彩繽紛 香香甜甜_的歌預(yù)備過冬作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思 ：名師精編 優(yōu)秀教案課題： 12、聽聽,秋的聲音 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀這首詩；2一邊讀一邊綻開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好；3仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文；教學(xué)重點(diǎn) ：邊讀邊想,能溝通體會,自己創(chuàng)作詩歌；教學(xué)難點(diǎn)： 創(chuàng)作詩歌 課前預(yù)備：1各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶；2配套的課文朗讀磁帶；3旋律美麗的輕音樂磁帶；課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：一、嬉戲?qū)?綻開想象 1嬉戲?qū)耄和瑢W(xué)們, 自然界中有很多精妙的聲音,

27、 你們想欣 賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的嬉戲,請大家閉上眼睛靜 靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音； （播放聲響錄音帶）2綻開想象： 聽著這些精妙的聲音, 你腦海里顯現(xiàn)了一幅怎樣 的畫面？再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)同學(xué)想象并溝通；3有一位詩人在秋天里聽到很多精妙的聲音,首詩,你們想聽聽嗎？（揭題讀題）二、初讀課文,整體感知 1播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文；就寫下了這么一2自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍；3指名同學(xué)讀, 寵愛讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)； 要求：把課文讀正 確、讀流利；三、品讀想象,體會溝通1品讀第 13 節(jié),挑選自己最寵愛的一節(jié), 邊讀邊綻開想象：你眼前似乎

28、顯現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓同學(xué)從看到的、聽到的這些方面來想象）；2指名同學(xué)進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)；3同學(xué)評議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動、說形象；4帶著這種美好的感情朗讀自己寵愛的一節(jié)；5加動作讀自己寵愛的一節(jié)；四、仿寫詩歌,積淀語言 1老師有感情地配樂誦讀第 45 節(jié)；2讀后引述：聽聽, 秋的聲音仍有很多很多, 讓我們一起走近每一片葉, 每一朵花 去聽聽他們的聲音,并仿照課文第 12 節(jié)或第 3 節(jié)的樣子,也來作一段詩,好嗎？3播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美；4同學(xué)自由作詩,在小組溝通,幾個小伙伴可以合作一首詩；5選派代表誦讀,給同學(xué)配上音樂；五、品讀體會,升華情感

29、1指名誦讀最終一節(jié)；名師精編 優(yōu)秀教案2溝通：從這一節(jié)感受到了什么？3帶著這種情感齊讀最終一節(jié)；六、誦讀回味,表現(xiàn)情感 1.有感情地朗誦這首詩,可以一個人誦讀,也可以和其他同伴 一起合作誦讀；可以邊誦讀邊加上動作；2. 有愛好的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩；七、作業(yè) 自編一首詩；板書設(shè)計(jì) ：作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思 ：名師精編 優(yōu)秀教案課題：語文園地三 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、培育同學(xué)的觀看才能、自主探究和發(fā)覺的才能；2、搜集相對的詞語引導(dǎo)同學(xué)在積存和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言；3、以 “秋天 ”為主題綻開語文實(shí)踐活動,培育同學(xué)的口語交際才能；教學(xué)重點(diǎn) ：1、給所挑選的圖畫配上內(nèi)容；2、練習(xí)對對子；教學(xué)難點(diǎn)： 練習(xí)表達(dá)秋天

30、所做的事；課前預(yù)備：1、實(shí)物投影儀；2、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫；3、詞語卡片；課時(shí)支配： 四課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 口語交際 1、創(chuàng)設(shè)情境；a、語言引述：同學(xué)們,這一段時(shí)間我們觀賞了五彩繽紛的秋色,傾聽了精妙的秋天的聲音,感受到秋雨帶給我們的歡快,也體驗(yàn)到在 秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣；在這美麗的秋天里,你們歡快嗎？讓我們進(jìn) 行一次歡快的展現(xiàn)會,把全部的歡快與大家共享,好嗎？b、師生共同制訂歡快展現(xiàn)會的規(guī)章： 把事情過程說清晰； 講的時(shí)候要有感情,把心中的歡快表現(xiàn)出來,使聽的人受到感 染；2歡快展現(xiàn)；a、展現(xiàn)自己在秋天里所拍的照片或親自所畫的圖畫,可以張貼在 教室四周墻上,全班同學(xué)一起觀看、觀賞；b、分組介紹： 按不同的愛好,同學(xué)自由組合成小組,與大家共享；輪番敘述最歡快的事情, 依據(jù)展現(xiàn)規(guī)章評比出代表參與課堂展現(xiàn)；c、課堂展現(xiàn)： 各小組代表參與課堂展現(xiàn),可用實(shí)物投影的方式展現(xiàn)照片或圖 畫,有感情地講解；評比正確展現(xiàn)員；其次課時(shí)習(xí)作 1、嬉戲?qū)?激發(fā)愛好；a、語言引述：我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天