1、第 頁 邵陽小學教師招聘教師資格證教育心理學強化練習卷一、單選題1一個人在解決問題時能觸類旁通，說明這個人的思維具有（）。A.流暢性 B.變通性 C.獨創(chuàng)性 D.新異性 答案：B解析：思維的變通性是指擺脫定勢的消極影響，不局限于問題的某一方面能夠觸類旁通，舉一反三。 2埃里克森的理論認為，人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段。611歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（ ） A.自卑感B.內(nèi)疚感C.勤奮感D.主動感 答案：C解析：按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，在6-11歲階段的人格發(fā)展特點是勤奮感對自卑感，該階段發(fā)展的任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。（本解析由張恩凱提供） 3弗洛伊德提出的解釋遺忘

2、原因的理論是（ ） A.痕跡消退說B.同化說C.干擾說D.動機說 答案：D解析：弗洛伊德提出的解釋遺忘原因的理論是動機說。動機性遺忘理論認為，遺忘是因為我們不想記，而將一些記憶信息排除在意識之外，因為它們太可怕、太痛苦或有損自我的形象。（本解析由張恩凱提供） 4英國哲學家洛克提出了“白板說”，認為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（ ）。 A.外鑠論的觀點B.內(nèi)發(fā)論的觀點C.多因素論的觀點D.反映論的觀點 答案：A解析：外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。英國哲學家洛克的“白板說”是一個典型的代表。 5在我國，中小學教科書長期以來采用（）。 A

3、.認定制B.審定制C.選定制D.國定制 答案：B6教師通過語言對教材內(nèi)容進行解釋、說明、分析、論證等，引導學生理解和掌握知識的講授方式是 A.講述B.講讀C.講解D.講演 答案：C解析：講解是教師運用闡釋、說明、分析、論證和概括等手段講授知識內(nèi)容。講述是教師用簡明生動的語言，向?qū)W生敘述、描繪和概述所要講的知識內(nèi)容。講讀由一系列復雜的教學活動構(gòu)成。包括讀、講、練幾個方面。通常是一邊讀、一邊講，講讀并進，隨讀隨加指點、引申或進行評述。講演常以學術(shù)報告形式出現(xiàn)。它是就某個專題進行系統(tǒng)闡述，深入分析論證，并做出科學的結(jié)論。 7（ ）是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作韻重要保證。 A.班

4、集體的正常秩序B.班主任的管理工作C.班級目標D.良好的班風 答案：A解析：班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作重要保證。 8推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是（ ）的發(fā)展。A.教育規(guī)律 B.教育價值C.教育現(xiàn)象 D.教育問題 答案：D解析：教育問題是推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力。 9一般說來，教學過程的起始環(huán)節(jié)是( ).A.鞏固知識B.領(lǐng)會知識C.引起學習動機D.運用知識 答案：C10我國唐代的教育家韓愈提出教師應“以身立教”，這樣的教師才會“其身亡而其教存”。這說明教師職業(yè)道德中的（ ）。A.學而不厭，誨人不倦 B.師愛C.以身作則，為人師表 D.職業(yè)信念 答案：C解析：

5、我國唐代的教育家韓愈提出教師應“以身立教”，這樣的教師才會“其身亡而其教存”。這說明教師職業(yè)道德中的“以身作則，為人師表”。 二、判斷題11學習不是本能活動，而是后天習得的活動，是由經(jīng)驗或?qū)嵺`引起的。（ ） 答案：對12集中復習的效果一般優(yōu)于分散復習。（ ） 答案：錯解析：一般分散復習的效果優(yōu)于集中復習，因為分散復習可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。 13結(jié)束技能的運用的目的在于承上啟下，激發(fā)學生對下一步學習的興趣。（ ） 答案：錯解析：結(jié)束技能的運用，首要任務(wù)是對教學內(nèi)容進行總結(jié)和歸納，使學生對教材內(nèi)容建立完整的印象。 14課外活動與校外活動是學生接受德育教育的基本途徑。（）

6、 答案：錯解析：政治課與其他學科教學是德育的基本途徑，課外活動與校外活動是學生接受德育教育的一個重要途徑。 15上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學目的。( ) 答案：對三、填空題16影響學與教的教師因素主要有_、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學風格等基本的心理特征。 答案：敬業(yè)精神|17蘇格拉底的問答法分為三步，第一步是_，第二步是_，第三步是_。 答案：蘇格拉底諷刺|定義|助產(chǎn)術(shù)|18主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家_，他的教育思想集中體現(xiàn)在_一書中。 答案：盧梭|愛彌兒|19制度化教育指向形成系統(tǒng)的_。 答案：各級各類學校|20在學校教育中，教師常用的教學方法

7、有：_、演示法、課堂問答、練習、指導法、講座法、參觀法、實習作業(yè)等。 答案：講解法|21問題解決的策略大致可以分為算法式策略和啟發(fā)式策略兩大類，其中逆推法、計劃法等屬于_策略。 答案：啟發(fā)式|22杜威強調(diào)在教育中 以_（ ）為中心。 答案：兒童,23細目表的形式是_，一般用縱欄表示_，橫欄表示課程的內(nèi)容或范圍。 答案：解析：兩維表、學習結(jié)果 24小學兒童的“學生感”這一心理特征具有獨立性 和_性兩方面特點。 答案：向師,25有目的地組織學生進行一定實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的德育方法 是 _法。 答案：鍛煉,四、問答題26張女士9歲的兒子小雷轉(zhuǎn)學還不到一學期，跟過去比好像換了個人。以前由于喜歡

8、做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，知識微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。問題：請從該案例分析，對待有問題的!學生新老師的教育機智。請從小學生的生理及心理發(fā)展特點來分析。 解析：小學生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定的發(fā)展時期。他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定不持久，小學生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點也很

9、突出，特別是小學低年級還是依據(jù)他人的要求評價自己。這些都是小學生的生理及心理的發(fā)展特點。案例中這位新老師正是正確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導小雷，既糾正了他的錯誤，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。 27教師應如何運用記憶規(guī)律促進學生的知識保持? 解析：（1）深度加工材料；（2）有效運用記憶術(shù)；（3）進行組塊化編碼；（4）適當過度學習；（5）合理進行復習。 五、解答題28模象直觀 解析：模象直觀：模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。 29小學教育目的 解析：小學教育

10、目的廣義上是指對受教育者的期望，即希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義上是指國家對在小學中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。 30論述教科書編寫應遵循的基本原則。 解析：教科書的編寫應遵循以下原則：第一，按照不同學科的特點，在內(nèi)容上體現(xiàn)科學性與思想性。第二，強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。在加強基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，教材還要有利于培養(yǎng)學生運用知識于實踐的能力，對一些基礎(chǔ)知識、基本理論要盡可能指出它們在科技、生產(chǎn)、生活中的效用性。第三，在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學生和大多數(shù)學校的適用性。第四，在教材的編排上，要做到知識的內(nèi)在邏輯與教學法要求的統(tǒng)一。第五，教科書的編排形式要有利于學生的學習。第六，教科書的編排要兼顧同一年級各門學科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學科各年級教材之間的銜接。 31簡述教師法中規(guī)定的教師應承擔的義務(wù)。 解析：教師法中規(guī)定的教師應承擔的義務(wù)有：(1)遵紀守法的義務(wù)。(2)教育教學義務(wù)。(3)思想品德教育義務(wù)。(4)愛護、尊重學生的義務(wù)。(5)保護學