1、會說話的標志中班教案【篇一：幼兒園大班社會教案：會說話的標記】活動目標： 1、通過看看、說說、做做,讓幼兒明白標志有不同的含義；知道 生活中很多地方都離不開它,從而豐富幼兒的生活體會,增強幼兒 自我愛護意識； 2、培育幼兒關(guān)注四周事物的習慣,探究四周事物的愛好；活動預(yù)備； 1、各種常見的標志；家長有意識的帶領(lǐng)幼兒觀看過各種標志； 2、背景圖二幅； 3、紙、記號筆、蠟筆人手一份；活動重點：明白各種標志的不同含義；活動難點：能嘗試制作生活中所需的標志；活動流程：懂得各種標志 延長活動活動過程：一、懂得各種標志 學會運用標志 嘗試制作標志 1、出示標志背景圖,觀看： 1、這里有什么？從哪里看出來的？

2、重點讓幼兒描述醫(yī)院、麥 當勞二個標志 2、小結(jié)：看到了這些標志,就知道這是哪里了,標志是各種各樣 的,各種不同的標志代表不同的意思；學習文檔 僅供參考二、學會運用標志 1、熟識常見標志,知道它代表什么,哪些地方適用這些標志； 1我們平常生活中遇到各種標志,老師給你們預(yù)備了一些標志,看看哪些是你們熟識的,向大家介紹一下,它告知了我們什么？幼兒自由挑選、爭論、敘述 2幼兒分 別敘述,老師進一步幫忙其懂得并歸類；重點敘述：殘疾人專用通道標志、公共廁所學會運用標志 3歸類： a、不準做什么事情的標志 b 、告知人們這是什么地方的標志 c 、表示一些危急信號的標志； 2、幼兒張貼標志在合適的場所貼上相應(yīng)

3、的標志老師挑選有價值的內(nèi)容,啟示性地引導(dǎo)幼兒摸索：這張標志貼在這 里合適嗎？三、嘗試制作標志 1、幼兒園需要標志嗎？ 2、那些地方需要標志呢？ 3、幼兒嘗試制作標志； 4、幼兒敘述：我設(shè)計了什么標志？代表什么意思？四、延長活動學習文檔 僅供參考幼兒張貼自己制作的標志；【篇二：會說話的符號教案】靜寧縣幼兒老師技能大賽參賽學科：社會課 題：會說話的符號 幼兒園歡樂與進展課程北師大版大班下冊六月 p2 參賽老師：姚娟娟司橋教委參賽地點：靜寧二幼參賽班級：大班一、教學內(nèi)容：大班社會活動會說話的符號幼兒園歡樂與 進展課程北師大版大班下冊六月 p2 二、 設(shè)計意圖：時代在進展,社會在進步,社會生活中顯現(xiàn)的

4、許很多多與人的生活 乃至生命息息相關(guān)的符號標志也漸漸溶入了幼兒的日常生活中,它 們不肯定依靠語言或文字,但卻清晰地提示著大家,自覺的遵守這些符號標志是基本的社會行為規(guī)章,是大家不容無視的問題；但這 些符號標志對于幼兒而言是既熟識又生疏的,他們常?？吹?卻很少去熟識懂得與主動遵守；我設(shè)計本次活動就是要讓孩子們在嬉戲 中熟識把握一些常見的符號、標志,形成肯定的安全意識、自我保護意識,養(yǎng)成從小自覺按公共場所的符號標志行事的好習慣,做個 合格的小公民；三、 活動目標： 1 讓幼兒熟識把握生活中常見的符號,并說說符號 的作用；學習文檔 僅供參考 2、知道公共場所中符號標志的重要性,養(yǎng)成自覺按符號標志行事

5、的好習慣；四、活動重難點：1.重點：熟識常見的生活符號,并說說符號的作 用； 2.難點：識別出常見卻不留意的符號；六、教法學法： 1.教法： 1采納觀看法,讓幼兒通過觀看圖片特點來熟識、學習 一些生活中常見的符號標志；2直觀教學法,運用直觀教具來激發(fā)幼兒對符號標志的愛好,并引導(dǎo)幼兒找出簡潔的識 圖規(guī)律；2.學法：多感官參加法；用耳朵聽,動手、腦來參加活動,在學習到符號標志的同時,通過 老師引導(dǎo)獲得熟識規(guī)律并整合學問經(jīng)驗；七、教學流程 : 1、 談話導(dǎo)入 老師以手式 “ 暫停 ” “寂靜 ” “真棒 ” 安定心情,疑問口吻引入 ,激發(fā)幼兒愛好；師：手式 暫停左手橫平放,手心向下,右手食指頂掌心、

6、寂靜食指放在嘴上、真棒豎起大拇指其實我們生活中有許很多多會說話的符號,它們不用說出來也不用寫出來可是大家一看就知道它的意思；今日咱們班也來了很多會說 話的符號,我們來和它們打個招呼吧！ 2 師生共同溝通學習多種符號及它的意義；第一,出示 ppt ,觀看視頻1 引導(dǎo)幼兒先簡潔感知熟識,知道它的作用是什么 .引導(dǎo)幼兒大膽敘述特點及作用；學習文檔 僅供參考其次,給視頻 2 配音在觀看視頻中記住生疏的符號；看禁止類圖標與警告類圖標,發(fā)覺圖標的規(guī)律,禁止圖中間都有一根斜杠,三角形；然后,看視頻 3 總結(jié) 本節(jié)課學到了什么？發(fā)生思維 3、拓展延長：在幼兒園里、日常生活中查找 它記錄下來,和老師小伴侶共同共

7、享共享；“ 會說話的符號 ”； 把拋下一個問題,產(chǎn)生一個訓(xùn)練契機,此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓幼兒 去發(fā)覺生活中更多的標志,從而使幼兒對更多的標志產(chǎn)生愛好,會 去查找、去發(fā)覺、去探究、祝大家工作順當,高興歡樂 .【篇三：中班社會活動中班社會活動：會說話的安全標志活動目標：-會說話的安全標識】 1、熟識日常生活中常見的安全標志,知道不去危急的地方 2、初步懂得安全標志的重要性,嘗試在生活中的應(yīng)用； 3、增強自我愛護意識；活動重點：熟識常見的安全標志 活動難點：嘗試安全標志在生活中的應(yīng)用活動預(yù)備： 1、物質(zhì)預(yù)備：安全標志卡片禁止煙火、安全出口、留 神中毒、留神夾手、留神觸電安全標志卡片每人一套 2、體會預(yù)

8、備：明白公路上的交通安全標志學習文檔 僅供參考過程：一、導(dǎo)入：出示交通道路圖,穩(wěn)固交通安全標志師： “ 今日,老師給小伴侶們帶來一張道路圖,你們認真看看這幅 圖上面的交通標志,有哪些是我們常見的？它有什么作用 .” 二、熟識新的安全標志 1、老師出示安全標志圖片,逐個進行講解 師： “小伴侶們說的特殊棒！這些交通安全標志都是我們常常見到 的,它給我們的生活帶來了便利；除了這些交通安全標志,老師仍 要給小伴侶們介紹一些新的安全標志；” 2、爭論：說一說沒有安全標志的危害；師： “ 剛剛,我們又一起熟識了很多新的安全標志,它們在生活中 也起著很大的作用,我們可以試著想一下,假設(shè)沒有這些安全標志 會

9、怎樣 .” 3.嬉戲：看誰找得準；嬉戲可以進行 兒扮演老師角色2 3 遍,也可以請一名幼 師： “你們說的都很好,看來呀,這些安全標志仍真的很重要！所 以小伴侶們肯定要把它們都記住,你們能做到嗎？” 師： “ 那我們一起玩?zhèn)€嬉戲,看看你們是不是真的記住了！嬉戲的 名字是 看誰找得快；老師給每個小伴侶都預(yù)備了一套安全標志 卡,請你們擺在桌面上,老師說出一種安全標志名稱,請小伴侶們 快速找出相應(yīng)的安全標志卡,看誰找得又快又精確！三、嘗試在生活中運用這些安全標志老師將手中的安全標志粘貼于幼兒說出的地點；學習文檔 僅供參考師： “ 通過剛剛這個小嬉戲,老師看出來,你們真的記得很堅固,找得速度一次比一次

10、快！那老師仍想請小伴侶們想一想,在我們班或幼兒園里面,有哪些地方需要懸掛安全標志？為什么？” 四、老師小結(jié)師： “ 今日小伴侶們的收成可真不小,不但熟識了新的安全標志,仍能將這些標志運用到我們的班級環(huán)境中,期望在這些標志的提示下,小伴侶們都能留意安全,做到自我愛護！” 一、說設(shè)計意圖：依據(jù)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中提出的 合幼兒的現(xiàn)有水平,又有肯定的挑戰(zhàn)性“ 訓(xùn)練活動內(nèi)容的挑選應(yīng)既適” 的要求和 “ 訓(xùn)練活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習特點和熟識規(guī)律”原就；綱要中社會領(lǐng)域目標提出：“ 引導(dǎo)幼兒熟識常見的標志,增強安全意識 ” 標志是生活中對人們行動的一種指示、是簡潔形象的圖畫語 言,特殊是安全標志在生活中能對我們進行提示、警告；它們是幼 兒常常見到但又不易引起留意的安全標志；通過這次活動,讓幼兒 知道自己應(yīng)當依據(jù)安全標志的要求行動,這樣才能既愛護自己又不 造成危害,培育幼兒的自我愛護意識；二、說活動目標的制定環(huán)繞訓(xùn)練總目標,結(jié)合中班幼兒的年齡特點以及實際進展水平,制 定了以下目標：制定目標的三個緯度：學問、技能、情感 1、學問目標：熟識日常生活中常見的安全標志,知道不去危急的地 方 2、技能目標：初步懂得安全標志的重要性,嘗試在生活中的應(yīng)用； 3、情感目標：增強自我愛護的意識；三、說活動預(yù)備：學習文檔 僅供參