1、每逢佳節(jié)倍思親教案本文是關于每逢佳節(jié)倍思親教案，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦九月九日憶山東兄弟。2、認識本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。3、借助課文內容，理解詩句意思，通過對課文的學習能說出“每逢佳節(jié)倍 思親”這句詩的意思，能體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。4、讓學生在讀文悟詩中，感受到古詩文的魅力。教學思路：整體思路：從題目入手引出詩句，由讀猜詩句的意思產生疑問，激發(fā)學生閱 讀文本的興趣，通過讓學生將自己的解釋和文本的解釋進行對照， 進一步加深對 文本語言的理解和積累，讓詩文在自然結合中深入理解詩人的思想感情。

2、貫穿主線“思親”：了解為何而“思親”一一體會為何而“倍思親”一一品之“思親”之情一一感受“思親”之心。教學過程：板塊一：導入課題1、談話：同學們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日 嗎？2、我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解， 齊讀。3”看到“佳節(jié)”這個詞，我們的心情一般都會一一（高興），為什么？是 呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。4、但是，唐代有位詩人在某一個佳節(jié)來臨時，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成 板書：每逢佳節(jié)倍思親）。5、個別讀題目。6、這句詩你在哪兒見過嗎？板塊二：初解古詩，激發(fā)學生走入文本欲望1、出示古詩九月九日憶山東兄弟2、一讀詩：（ 1）讓我們

3、再來讀讀這首詩吧！要求把字音讀準，把詩句讀順。（ 2）指名讀（ 3）齊讀3、二讀詩：請你再次自己讀讀這首詩， 想想你讀懂了什么？你讀不懂的又是什么？2）指名交流。3）解決：“佳節(jié)”是重陽節(jié)（九月九日）?！败镙恰笔且环N有濃烈香味的植物， 古代人認為重陽節(jié)戴著它可以祛邪避災。 它代表了人們一種美好的心愿。 （不懂處：你很會讀書，很愛思考。大家都很會讀書，那讓我們一起帶上這些問題走進課文， 看看這首詩背后的一段故事， 在故事中你一定會對這首詩有更深的了解。）4、過渡：在全家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為什么會如此感嘆，讓我們走進這首詩背后的一段故事， 你可能會對詩有更多新的感受。 請同學們打開課文， 讀讀

4、這首詩背后的故事吧。板塊三：詩文對照，引領學生走入文本世界學生自由讀文。1、了解為何而“思親”1）出示第一小節(jié)。誰來讀讀第一小節(jié)。2）通過他的朗讀，你知道了什么。（板書：王維）在這兩年里，他會怎樣？誰也來讀讀這一小節(jié)。3）是呀，王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)去長安求學（板書：長安）獨自一人在外，難免會有孤獨的感覺，這就叫“獨在異鄉(xiāng)為異客”。4）離家兩年里，他一定會常常思念親人。齊讀第一小節(jié)。2、體會為何而“倍思親”1）那是什么讓王維“倍”思親？請你再讀讀課文。2）學生交流，出示第二小節(jié)，一年一度的重陽節(jié)又到了， 王維看到了怎樣的熱鬧景象？指名讀， “一 大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地

5、去登高游玩”。什么是“扶老攜幼”？讀詞。王維還會看到（想象佳節(jié)的熱鬧）。再讀句。這熱鬧景象、歡樂氣氛觸動王維的思鄉(xiāng)情懷。齊讀這句話。引讀： 王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景， 更加思念家鄉(xiāng)的親人?，F(xiàn)在你知道“倍思親”的“倍”是在告訴我們什么嗎？（更加思念，比以往更思念了）。讀句。5）別人的一家團聚，別人的歡樂氣氛更增添了王維對家人的思念。誰來讀讀第二小節(jié)，讀出重陽節(jié)的熱鬧，讀出王維的“倍”思親的心情。6）齊讀。3、品悟“思親”之情。此時此刻， 王維一定想起了許多許多。 他會想什么呢？請你再讀課文。走進王維心中好嗎？2）交流：你感受到王維思念親人的情感變化了嗎？引導：他想起了什么？ （出示第三節(jié)）

6、 想到兄弟歡聚時他心情是高興。 誰來讀一讀。想起兩年前的那個重陽節(jié)， 王維思緒萬千： 我們曾經我們曾經我們曾經再想想如今引讀體會天各一方。此時此刻，（引）心中真是一一（學生說）。讀好“如今我呢?！?）讓我們一起來感受王維對親人深深的思念之情吧！齊讀第三小節(jié)。4、感受“思親”之心。1）描述：重陽佳節(jié)，王維看著家家戶戶熱鬧歡慶的景象，想起了在家鄉(xiāng)和兄弟相聚時的歡樂情景， 想到不能和兄弟們一起登高， 思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了， 一 時思緒萬千，他就把這濃濃的思念融進了四行詩句中（出示古詩）。2）誰愿意來帶著大家感受王維的此時的心情。指名讀。評：聽了他的朗讀，你看到了你感受到了。（ 3）齊讀。你感受到了板塊四

7、：拓展延伸，感受古詩文無窮魅力1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個人呢？在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。 唐代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了靜夜思，宋代著名的詩人王安石也曾寫下了泊船瓜洲，這些都是詩中的思鄉(xiāng)名作。2、讓我們一起用我們的真情吟誦這首九月九日憶山東兄弟吧！教材解讀：每逢佳節(jié)倍思親 是蘇教版國標本小學語文第五冊的課文， 這是一篇典型的文包詩。 文包詩是蘇教版一大編寫特色， 課文題目源自王維的 九月九日憶山東兄弟中的一句詩，這是全詩的中心句，也是膾炙人口、常被人引用的一句，以這句為題，使一股濃濃的親情溢于紙面文章分為兩部分， 第一部分通過一個通俗易懂的故事

8、， 簡要介紹了 九月九日憶山東兄弟 這首詩的寫作的背景和緣由。 唐代詩人王維， 15 歲就離開家鄉(xiāng)，兩件后的重陽節(jié)，看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景，王維思緒萬千，提筆寫下 九月九日憶山東兄弟 ， 借此抒發(fā)對親人的思念之情。 明白如話的語言，貼近生活的故事，拉近了學生與詩人的距離，為學生理解詩句、感情意境、體驗情感， 作好了鋪墊。 第二部分則是王維真情流露而寫下的 九月九日憶山東兄弟這首詩用詞自然而凝練，一個“獨”字和兩個“異”字把那種獨自在外、人地兩疏的情景表達了出來，同時透露給人們一種寂寞的心情；一個“倍”字，真切地道出了詩人思鄉(xiāng)情濃。因此，也成為表達思鄉(xiāng)之情的千古佳句。課文共四個自然

9、段。課文第一自然段寫王維15 歲時就“離開家鄉(xiāng)，來到京城長安” ， 不知不覺 “已經兩年了” ， 點明了詩人獨自一人在 “異鄉(xiāng)” 為“異客”的孤獨處境。第二自然段寫“一年一度的重陽佳節(jié)又到了”，本來在“異鄉(xiāng)”為“異客”思鄉(xiāng)之情就難免， 更何況 “佳節(jié)” 來臨， 人們扶老攜幼， 興高采烈去登高游玩” ，而王維形單影只， 于是思念親人的濃烈感情油然而生， 然而， 長安與家鄉(xiāng)路途遙遠，難以見到親人的。第三自然段寫王維回憶、想象“以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺“，今天他們還會思念著我嗎？在這段，王維通過“我”對“兄弟們”的思念，來遙想“兄弟們”對“我”的思念，在一種想象的感情交流中得到了心靈的慰藉。第四自然段在前面一個故事的基礎上， 自然而然地引出原詩， 讓人進一步體會原詩的凝練和意境。教學理念：1、努力創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在與文本的對話中有自己獨特的感受、 體驗與感悟， 尊重學生的個性化感受與體驗。 努力創(chuàng)設一種 寬松和諧的教學氛圍，讓學生在快樂中學習，在學習中感受到樂趣。2、正確處理好學生自