1、精品教學(xué)教案課 題腳印課 時(shí)第一課時(shí)課 型綜合教 具多媒體、琴雨花石整首作品曲調(diào)動(dòng)聽(tīng)起伏,節(jié)奏富于變化,旋律的 進(jìn)行如波浪般不斷向前涌動(dòng),高潮在后半部分,音區(qū)提高,大跳 音程增多, 這些手段的運(yùn)用使音樂(lè)顯得激情澎湃,將歌曲推向高 潮；歌曲短小精悍,抒情美麗,表達(dá)了主人公淳樸而又高尚的心 愿；歌中把殷紅的雨花石比作是烈士們揮灑的熱血,給予雨花石 以不屈的靈魂；嘎達(dá)梅林是一首短調(diào)蒙古族民歌,具有敘事性的特點(diǎn),教材分析歌頌了民族英雄嘎達(dá)梅林帶領(lǐng)牧民起義,抵抗王爺?shù)挠⑿凼论E；歌曲的旋律采納了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ),用上下句單樂(lè)段結(jié)構(gòu)的曲式寫(xiě)成； 兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏完全相同, 上句的旋律起 伏寬廣,心

2、情激揚(yáng)；下句基本上是上句的變化重復(fù),旋律低沉；總起來(lái)看,歌曲的節(jié)奏伸展淡定、穩(wěn)健有力,旋律寬廣豪邁、莊 莊重穆,既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬喜愛(ài)的感情,也突出了英 雄高大的形象；馬頭琴獨(dú)奏嘎達(dá)梅林是依據(jù)這首蒙古民歌改 編的,馬頭琴特殊的音色,增加了內(nèi)蒙古草原氣息,使嘎達(dá)梅林 的音樂(lè)形象更加悲壯；1、通過(guò)學(xué)唱歌曲雨花石,對(duì)同學(xué)進(jìn)行革命傳統(tǒng)訓(xùn)練,弘揚(yáng) 革命烈士為了人民利益無(wú)私貢獻(xiàn)的高尚品德；教學(xué)目標(biāo)2、能用美麗柔和的聲音有感情地演唱歌曲,學(xué)習(xí)把握休止 符,在唱歌中,能體會(huì)休止符的作用,能正確演唱前倚音；3、觀賞馬頭琴演奏的蒙古族民歌嘎達(dá)梅林 ,感受音樂(lè)悲 壯的心情,熟識(shí)馬頭琴,初步感受其深沉、渾厚的

3、音色和特殊的草原氣息；教 學(xué) 重難點(diǎn)教學(xué)流程學(xué)唱歌曲,把握好相像樂(lè)句,休止符的演唱與運(yùn)用,以情感為線,以感受音樂(lè)形象為主, 引導(dǎo)同學(xué)用深情的歌聲表達(dá)歌曲 的情感；師生活動(dòng)達(dá)標(biāo)意圖導(dǎo)入：同學(xué)們,老師今日要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)漂亮情境導(dǎo)入,加深的地方！讓我們跟隨鏡頭一起動(dòng)身?。暇┯旰⒆訉?duì)唱曲的映花臺(tái)圖片）這里就是南京市出名的雨花臺(tái)；剛像；才我們通過(guò)鏡頭所看到的畫(huà)面就是雨花臺(tái)美導(dǎo)入部分麗的瞬時(shí),然而,就是這么一處風(fēng)景絕佳的地 方,在國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期,卻成了屠殺共產(chǎn)黨人和革命志士的刑場(chǎng)；先后有近10 萬(wàn)革命先烈在此慘遭殺害,新中國(guó)成立后,為緬懷先烈英靈,在雨花臺(tái)修建了烈士陵園；走進(jìn)陵園,第一印入我們眼簾是一座

4、巨型烈士群雕；看！精品教學(xué)教案那戴著鐐銬,藐視敵人的工人；橫眉冷對(duì)的知 識(shí)分子；怒目圓睜的農(nóng)夫； 臨危不懼的女干部；咬緊牙,抿著嘴的小報(bào)童,身陷囹圄卻布滿勝 利期望的女同學(xué) 我們知道, 他們是成千上 萬(wàn)革命先烈的代表, 是他們用鮮血換來(lái)了今日 的和平,是他們用生命換來(lái)了我們今日的幸福 生活！此時(shí)此刻,我不知道該用怎樣的方式才 能表達(dá)我對(duì)革命先烈的仰慕和緬懷之情,我想 到了一首歌, 我要把這首雨花石獻(xiàn)給這些可敬 的英雄烈士！孩子們,請(qǐng)用你的掌聲給老師加 油吧！（伴奏音樂(lè) +老師范唱）處理難點(diǎn) 難點(diǎn)處理,為后 面的唱歌教學(xué)做 鋪墊；（ 1）老師彈唱示范,同學(xué)學(xué)唱形成部分（ 2）看到歌曲的第一樂(lè)段,

5、在這一個(gè)樂(lè)段中,又寫(xiě)顯現(xiàn)了一種裝飾音, 她是用一個(gè)小音符表示的,在需要裝飾的音的左上方,你找到她了嗎？我們把她提出來(lái) （出示課件） 她的名字叫前倚音,她和上 波音有著一樣的本事, 也能夠把旋律裝飾得更加好 聽(tīng),也難怪, 她們都是裝飾音嘛！我們把她放到旋 律中來(lái)唱一唱, （老師唱有無(wú)兩種,讓同學(xué)辨論）進(jìn)展部分1、學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段（出示第一樂(lè)段課件）能用美麗柔和的（1）同學(xué)跟老師的聲音和琴聲哼唱聲音有感情地演（2）小聲跟琴聲唱（發(fā)覺(jué)問(wèn)題,解決問(wèn)題）唱歌曲,學(xué)習(xí)掌（3）大聲跟琴聲唱同學(xué)深情演唱第一樂(lè)段；握休止符,在歌2、學(xué)習(xí)歌曲的其次樂(lè)段,先聽(tīng)老師唱一遍,唱中,能體會(huì)休然后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)樂(lè)段的心情是怎

6、樣的；止符的作用,能（1）老師范唱（確定心情：興奮,激揚(yáng)）正確演唱前倚（2）同學(xué)跟老師聲音和琴聲小聲唱音；（3）同學(xué)跟琴聲唱（發(fā)覺(jué)問(wèn)題,解決問(wèn)題）（4）同學(xué)帶著興奮的心情演唱+老師唱終止句（5）同學(xué)跟著琴聲完整演唱歌曲（6）讓同學(xué)帶著深情,興奮的心情,完整演 唱；（7）分形式唱（女生前兩句,男生后兩句,齊唱其次樂(lè)段,終止句）觀賞馬頭琴獨(dú)奏嘎達(dá)梅林感受音樂(lè)悲壯的拓展部分1、師：這首樂(lè)曲是依據(jù)蒙古族民歌轉(zhuǎn)變的；馬頭心情,熟識(shí)馬頭琴特殊的音色, 增加了內(nèi)蒙古草原的氣息,使嘎達(dá)琴,初步感受其梅林的音樂(lè)形象更加的蒼勁,悲壯；深沉、渾厚的音現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng), 用馬頭琴演奏的這首民歌；聽(tīng)色和特殊的草原后說(shuō)出

7、樂(lè)曲給你怎樣的感受？氣息；精品教學(xué)教案2、同學(xué)觀賞回答：具有草原的風(fēng)格,悲壯、渾厚3、師：你們知道馬頭琴的外形嗎？（出示多媒體課件：馬頭琴）馬頭琴是蒙古族特有的民族樂(lè)器,由于琴頭上雕刻著馬頭, 所以叫馬頭琴； 馬頭琴的音色特殊,一聽(tīng)就能聯(lián)想起草原的景色；在演奏這首樂(lè)曲時(shí), 這種特殊的音色使我們感到音樂(lè)更有草原的氣息,更加 蒼勁、悲壯；（設(shè)計(jì)意圖：初步感受歌曲悲壯的情 緒,并能演唱歌曲, 激發(fā)同學(xué)對(duì)民族英雄的仰慕和 喜愛(ài)；）課后課后反思雨花石板書(shū)設(shè)計(jì)嘎達(dá)梅林馬頭琴獨(dú)奏精品教學(xué)教案課 題腳印課 時(shí)其次課時(shí)課 型綜合教 具多媒體、琴歌曲我怎樣長(zhǎng)大這是影片燭光里的微笑的一首插曲；歌曲的曲調(diào)美麗抒 情,

8、詞意簡(jiǎn)煉,它借 “小樹(shù)”這一形象抒發(fā)了孩子們不怕困難、不 怕風(fēng)吹雨打,幸福成長(zhǎng)的真實(shí)情感；歌曲為 2/4 拍,宮調(diào)式,二 段體結(jié)構(gòu)；第一平段共有四個(gè)對(duì)稱(chēng)樂(lè)句,第一樂(lè)句曲調(diào)平穩(wěn),并 以親切語(yǔ)氣借物抒情, 表現(xiàn)了孩子天真可愛(ài)的形象；其次樂(lè)句以 弱起進(jìn)入曲中的八度大跳, 更增強(qiáng)了孩子們快快長(zhǎng)大的那種急迫 的愿望；第三、第四樂(lè)句是前二個(gè)樂(lè)句的旋律模進(jìn)；其次樂(lè)段是歌曲的合唱部分, 曲調(diào)伸展,與前段形成了對(duì)比；旋律基本以平行三度和聲進(jìn)行,特殊是句中音程大跳, 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了成長(zhǎng)中堅(jiān)挺不拔的精神面貌,突出了主題； 最終歌曲的 擴(kuò)充部分,在重復(fù)了第四樂(lè)句后旋律更加平穩(wěn)伸展,表現(xiàn)了“這 樣就會(huì)長(zhǎng)大 ”的歡樂(lè)心

9、情,抒發(fā)了長(zhǎng)大后的甜蜜幸福的情感；歌曲唱歌二小放牛郎教材分析這首歌曲創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1942 年；歌曲采納敘事歌曲的體裁,表達(dá)了一個(gè)悲壯感人的故事；這首敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上進(jìn)展起來(lái)的,它用一 個(gè)屬起承轉(zhuǎn)合四句體結(jié)構(gòu)的旋律來(lái)詠唱多段歌詞,頌揚(yáng)了一個(gè)放 牛娃大智大勇、誘敵就殲并為之獻(xiàn)出自己生命的英雄事跡；歌曲的音調(diào)富有民歌風(fēng)味,單純、淳樸,建立在羽調(diào)式上的 旋律,氣息寬廣,動(dòng)聽(tīng)起伏,第一、二樂(lè)句進(jìn)行比較平穩(wěn)；第三 樂(lè)句扶搖直上又突然回落, 心情比較興奮； 末樂(lè)句旋律就節(jié)節(jié)下 落,終止在低音區(qū), 似乎是人民群眾對(duì)小英雄的綿綿哀思和深深 嘆息；歌曲雖用同一旋律反復(fù)演唱七段歌詞,但因音樂(lè)美

10、麗悅耳,富有依據(jù)力,感情容量大,使人百唱不厭,回味無(wú)窮；特殊是在 演唱中依據(jù)各段詞意采納不同的音樂(lè)表現(xiàn)手段 速度、力度等 進(jìn)行表情處理以及多聲部的和聲成效,藝術(shù)感染力；使這首合唱曲產(chǎn)生了更強(qiáng)的1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲我怎樣長(zhǎng)大 ,能夠自信演唱,培育積極 向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,同時(shí)感受歌曲美麗溫順的心情,并深情演唱；教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)感受、體驗(yàn)、對(duì)比、合作等方式中學(xué)唱歌曲,初步 把握二聲部合唱的和諧要領(lǐng)；3、用連貫、柔和、飽滿的聲音富有感情的演唱歌曲,把握二聲部合唱的音準(zhǔn)；精品教學(xué)教案教 學(xué)有感情地演唱歌曲我怎樣長(zhǎng)大, 做好三拍子指揮并懂得重難點(diǎn)指揮的手勢(shì)含義；達(dá)標(biāo)意圖教學(xué)流程師生活動(dòng)導(dǎo)入部分1、今日老師給大家

11、帶來(lái)了一個(gè)成長(zhǎng)的小故事,初聽(tīng)音樂(lè),感受老師很喜愛(ài)它,也期望能夠和同學(xué)們一起分音樂(lè)心情,明白享；（對(duì)唱曲背景稍作介紹）歌曲內(nèi)容2、帶著問(wèn)題,傾聽(tīng)音樂(lè),回答老師提問(wèn)；3、過(guò)渡語(yǔ)：老師請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這首歌帶給你怎 樣的感受,歌曲中唱了誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話？1、老師播放歌曲音頻,手打指揮拍,引導(dǎo)學(xué) 引導(dǎo)同學(xué)感受音 生感受 3/4 拍的音樂(lè)特點(diǎn), 訂正 3/4 拍指揮圖 樂(lè)節(jié)拍并正確劃示；出指揮圖示；提問(wèn)：這首歌是幾幾拍的？怎么打？演唱形式是什么？要求：聽(tīng)音樂(lè)手打拍3/4 拍的指揮圖示形成部分2、老師彈奏歌曲旋律,跟同學(xué)一起數(shù)樂(lè)句,引導(dǎo)同學(xué)分析歌劃分樂(lè)段；曲旋律特點(diǎn)的音提問(wèn) 1：我們一起數(shù)數(shù)歌曲樂(lè)構(gòu)成（ A+B）,

12、（這首 3/4 拍的旋律）有幾個(gè)樂(lè)句,有沒(méi)有相 逐步熟識(shí)旋律；似的樂(lè)句？提問(wèn) 2：用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)段的不同；要求：右手打拍,左手?jǐn)?shù)數(shù)；1、老師用手勢(shì)（音階,）引導(dǎo)同學(xué)正確地唱出 引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)并歌曲第一樂(lè)段旋律的唱名并填詞；逐步唱熟歌曲旋進(jìn)展部分提問(wèn) 1：你們能把相像的樂(lè)句的旋律哼唱出來(lái)律；發(fā)覺(jué)歌曲旋么？律特點(diǎn)；提問(wèn) 2：用什么樣的聲音能表現(xiàn)出小樹(shù)與藍(lán)天與老師合作演對(duì)話的親切感覺(jué)？唱,降低同學(xué)識(shí)（老師提示： 應(yīng)當(dāng)用跳動(dòng)的仍是柔和的方法演譜難度,精確唱唱？這些樂(lè)句的旋律線有什么特點(diǎn)啊？） （板好 F 調(diào)唱名；書(shū)畫(huà)出旋律線, 并帶著同學(xué)邊唱邊劃出旋律線走勢(shì)）提問(wèn) 3：我們玩一個(gè)接唱嬉戲, 體會(huì)一下

13、對(duì) 話的感覺(jué),老師唱旋律的前半部分,同學(xué)們接 后半部分？提問(wèn) 4：誰(shuí)能演唱老師唱的部分,請(qǐng)跟我一起唱；2、老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)演唱歌曲的其次樂(lè)段；過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們已經(jīng)把第一樂(lè)段演唱的特別好了,接下來(lái)我們要一起學(xué)習(xí)歌曲的其次樂(lè)引導(dǎo)同學(xué)分析音 樂(lè)心情的進(jìn)展變 化,并變換演唱精品教學(xué)教案段,大家有沒(méi)有信心??？我們比比看,誰(shuí)先學(xué) 力度表達(dá)情感；會(huì)、唱好！老師想演唱一下,同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這部分音樂(lè)心情怎樣？提問(wèn)：用什么樣的力度表現(xiàn)這段抒情的旋律？要求：老師先給示范唱一遍其次樂(lè)段；3、演唱歌詞 完整演唱歌曲,老師：同學(xué)們能不能把歌曲完整演唱一遍？注 老師進(jìn)行有針對(duì)意附點(diǎn)節(jié)奏部分 x. x x | x - - | 4、配和伴奏音樂(lè)演唱性的訂正和指 導(dǎo)；老師：老師想為同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)伴奏,大家嘗試聽(tīng) 著伴奏演唱合唱歌曲我怎樣長(zhǎng)大 ；觀賞歌曲唱歌二小放牛郎通過(guò)傾聽(tīng)觀賞與拓展部分1、初聽(tīng)歌曲,明白歌曲描述的故事；先傾聽(tīng)表演,提高對(duì)音獨(dú)唱