1、事物的正確答案不止一個教師用案【教學(xué)設(shè)想】1、這是學(xué)生第一次接觸議論文，對議論文的知識術(shù)語應(yīng)略作了解，但不宜過分深入，以此來化解難點。本文觀點鮮明、結(jié)構(gòu)嚴謹，學(xué)生理解起來不是太難，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生在讀中體味，注重學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，真正把“主動權(quán)”交給學(xué)生。2、本課將先從本文的議論話題及內(nèi)容切入，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解各個層次之間的關(guān)系，從而理解本文的論述思路和論述要點。3、采用自主學(xué)習(xí)、共同探究、講練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法?！緦W(xué)習(xí)目標】1、積累字詞，會讀會寫會運用。2、朗讀課文，把握作者的觀點。3、合作探究，理清作者的論證思路，初識“舉例論證”這種論證方法。（學(xué)習(xí)重點、難點）4、養(yǎng)成“事物的正確答案不止一個”的

2、思維方式，放飛想象，積極創(chuàng)新，學(xué)習(xí)做一個富有創(chuàng)造力的人。（學(xué)習(xí)難點）【知識鏈接】1、關(guān)于作者：羅迦費因格，1948年生，當(dāng)代美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有當(dāng)頭棒喝、創(chuàng)造性紙牌等?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。2、有關(guān)議論文的基本知識議論文是以議論為主要表達方式的，通過擺事實、講道理，直接表達作者的觀點和主張的文體。議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證論點：是作者發(fā)表的見解或提出的主張。 論據(jù)分兩種：事實論據(jù)和道理論據(jù)。論證：是用論據(jù)來證明論點的過程和方法。論證方法常用的有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。一、創(chuàng)設(shè)情境 教師在黑板

3、上畫一圓，問學(xué)生看到這一圓會想到什么。答案越多越好。二、導(dǎo)入新課 針對學(xué)生五花八門的回答，教師由此用蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同” 導(dǎo)入新課。每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同?？梢哉f生活中事物的正確答案不止一個，今天我們就來學(xué)習(xí)美羅迦 費 因格的事物的正確答案不止一個。三、學(xué)習(xí)過程【自主學(xué)習(xí)】（學(xué)生會自學(xué)會歸納）1、給下列加點的字注音。根深蒂固（ d ） 孜孜不倦（zz） 汲?。?j ） 鍥而不舍（ qi ） 不言而喻（ y ） 模式 ( m )2、寫出下列詞語的含義根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。 孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉

4、。 不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。 汲取：吸取。汲，從下往上打水。【朗讀感知】（讀中有悟）初讀課文，回答問題：本文主要論述了什么問題？文章開頭設(shè)置了一個有趣的圖形選擇題，作者由此引出了一個什么觀點？這樣寫有什么好處？主要論述了怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。觀點：“事物的正確答案不止一個”好處：生動形象，又富于針對性，吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣?！竞献魈骄俊浚ㄊ崂碚n文，指導(dǎo)學(xué)生初步感知議論文）一、分析論證思路：本文按照提出問題、分析問題、解決問題的思路構(gòu)思全文。再讀課文，完成下面的梳理：1、提出問題：作者由一個有趣的圖形選擇題入手，引出“事物的正確答案不止一個”的觀點，由此又強調(diào)什么非常重要？為

5、什么？不滿足于一個答案，不放棄探求。因為只有這樣，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進步。2、分析問題：（1）如何尋求第二種答案？有賴于創(chuàng)造性的思維。（2）“創(chuàng)造性思維”又有哪些必需的要素？ = 1 * GB3 淵博的知識。 = 2 * GB3 運用知識去不斷探求新思路。 = 3 * GB3 留意細小的想法，并使之變?yōu)楝F(xiàn)實。（3）區(qū)分一個人有無創(chuàng)造力的依據(jù)是什么？就是看他是否“留意自己細小的想法”，并“使之變?yōu)楝F(xiàn)實”。如：牛頓創(chuàng)立萬有引力學(xué)說，是從蘋果落地的小想法開始的；瓦特發(fā)明蒸汽機，是從水壺里的水開了，頂著壺蓋的小想法開始的。3、解決問題：課文最后得出了什么結(jié)論？“任何人都擁有創(chuàng)造力”，只要

6、具備幾個關(guān)鍵性的要素，就能成為一個富有創(chuàng)造性的人。4、請結(jié)合以上分析，概括本文的論證思路。參照格式：首先（通過或由）提出了（引出了）的觀點，接著又分析了，最后得出了的結(jié)論。示例：本文由一道圖形選擇題入手，引出“事物的正確答案不止一個”的觀點；接著分析了創(chuàng)造性思維必需的三個要素：淵博的知識。運用知識去不斷探求新思路。留意細小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實；最后解決問題，得出“任何人都擁有創(chuàng)造力”的結(jié)論，并號召人們做一個富有創(chuàng)造性的人。二、探究論證方法作者列舉了哪些事例來證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”這一觀點的？試加以概括。這種事例叫什么論據(jù)，運用了什么論證方法？示例：約翰古登貝

7、爾克將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，由此發(fā)明了印刷機和排版術(shù)；羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接收器作為試驗對象，發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。事實論據(jù)，舉例論證。溫馨提示：事實論據(jù)=人+事，用事實論據(jù)來證明論點的方法叫舉例論證。作用：列舉（人+事）的事例，具體有力地論證了的觀點?！就卣寡由臁浚ㄒ源藖硪l(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維）發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維：請說出下列題目的答案，多說幾種。1+1=？ 2+1=？ 3+4=？ 4+9=？ 5+7=？ 6+18=？ 示例：1（里）+1（里）=1（公里） 2（月）+1（月）=1（季度）3（天）+4（天）=1（周） 4（點）+9（點）=1點（13點即下午

8、1點）5（月）+7（月）=1（年） 6（小時）+18（小時）=1（天）【自悟自得】通過學(xué)習(xí)，你有什么樣的收獲？（從在本節(jié)課上學(xué)到的知識、怎樣擁有創(chuàng)造力、在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做等任意一方面來談均可）【達標反饋】1、根據(jù)拼音寫漢字并給加點的字注音。根深 固（d） 不倦（z z） ?。?j ） 鍥而不舍（ ） 不言而喻（ ） 模式 ( )2、根據(jù)提示寫出相應(yīng)的成語（1）勤奮努力，不知疲倦 （ ）（2）比喻有恒心，有毅力 （ ）（3）比喻根基深厚牢固，不可動搖（ ）3、下面詩句與課文題目“事物的正確答案不止一個”表達的意思相同的一句是（ ）A曲徑通幽處，禪房花木深。 B橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。C山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 D不識廬山真面目，只緣身在此山中4、下列材料在論證中，不屬于舉例論證的一項是（ ）A. 約翰古登貝爾克將原來毫不相關(guān)的兩種機械葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)出一種新產(chǎn)品。B. 羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲。C. 某心理學(xué)專家小組以實際從事創(chuàng)造工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調(diào)查研究。D. 在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星?！菊n堂小結(jié)】讓我們滿懷對“創(chuàng)新”的向往和追求之心放聲齊讀最后一段。 同學(xué)們，人類社會從低級到高級，從簡單到復(fù)雜，從原始到現(xiàn)代的進化歷程，就是一個不斷創(chuàng)新的過程。創(chuàng)