1、_觀察記錄表（幼兒園）日期起始時間：2016.5時間結(jié)束時間觀察者（本次不填）幼兒姓名xxxx環(huán)境幼兒年齡科學(xué)區(qū)6歲觀察目標(biāo)幼兒行為1樂意參加探索沉與浮的小實驗。通過操作，引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。2引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作并嘗試，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)實踐能力。前兩天，我們組織了一次科學(xué)活動沉與浮，在活動的時候孩子們對做實驗非常地感興趣，于是我就把這個實驗的相關(guān)材料投放到區(qū)域游戲當(dāng)中，想讓孩子們繼續(xù)探索有關(guān)這面的科學(xué)奧秘。又到了區(qū)域游戲的時間了，孫榕萱、侯昱冰、蘇梓涵、褚鈺祥等幾個孩子來到了科學(xué)區(qū)。他們也用盆子打好了水準(zhǔn)備開始操作了。萱萱看到我昂著頭說：“老師，這個實驗太簡單了，我早

2、就會了。”“就是，就是，我們也會了?！逼渌麕讉€孩子也附和著。于是我給他們出了個難題：“今天老師想請小朋友嘗試著把浮的東西沉下去，讓沉的東西浮上來，你們行嗎？”孩子們一聽，全部驚訝地張大了嘴巴：“??？還可以這樣呀！”“當(dāng)然可以，就看你們能不能想出辦法嘍！老師相信你們一定能行的?！碧K梓涵沒等我說完已經(jīng)開始操作了，乒乓球，又找了鐵盒，把乒乓球放進了盒子里，裝満了水，蓋了起來，放進水里，果然，沉了下去；他又找了個彈珠，放在塑料盤里，彈珠也浮起來了！“洋洋厲害，這么快就想到辦法了！”一旁的孫榕萱著急了，拿著橡皮泥在手里捏著，不知所措。于是我提醒她：“老師告訴你呦，橡皮泥本身可以沉也可以浮的哦！”她似乎沒

3、聽懂，這時候蘇梓涵拿起橡皮泥，也捏了捏，他捏的是一個團，放進水里沉了下去。我提醒孫榕萱：“萱萱，你試試把橡皮泥壓扁了看看！”聽了我的話，萱萱趕緊開始行動起來，把橡皮泥壓了扁扁的，放進了水里?！袄蠋?，老師，你看，我的-可編輯修改-_分析評價支持策略橡皮泥是怎么是浮的呢？”“你知道是為什么嗎？”我問道。孫榕萱撅著嘴巴搖了搖頭?！澳銈冏屑氂^察一下，你們兩個人的橡皮泥有什么不一樣呢？”“我知道，我知道，他們的形狀不同，也不一樣重?！碧K梓涵迫不及待地搶著回答?！笆茄?，現(xiàn)在你們知道了，每個物體的形狀、重量、材料等發(fā)生變化后，沉浮也會發(fā)生改變呦！你們再試試其他的材料吧，說不定你們會有其他意外的發(fā)現(xiàn)哦！找到了

4、小秘密等一下告訴我好嗎？我們再把這些秘密記錄下來?！焙⒆觽兟犃宋业脑?，繼續(xù)做起了實驗，有的用了蘇梓涵剛才的方法，有的繼續(xù)用新的方法探索著，一個個玩得越來越起勁了！幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望，感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！痹谶@個游戲中，我們可以看出，中班孩子已經(jīng)敢于嘗試、探索了，這個富有挑戰(zhàn)性的實驗對于他們來說是非常樂于接受的活動。小實驗“改變物體的沉浮狀態(tài)”引起了孩子們的極大關(guān)注，抓住了孩子們的興趣點，這個內(nèi)容對孩子來說是一個新的挑戰(zhàn)，孩子帶著任務(wù)去嘗試，去探索。有的孩子遷移運用了前面的實踐方法；有的則自己創(chuàng)造；也有

5、的模仿同伴，幼兒積極思考、操作，在分享交流中，根據(jù)孩子的特點及時調(diào)整與應(yīng)對，在“拋接問題”中拓展孩子的思維。新綱要強調(diào)培養(yǎng)“幼兒合作學(xué)習(xí)的意識與能力學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流探索的過程和結(jié)果?！痹诳茖W(xué)探索之后,教師應(yīng)鼓勵幼兒表達自己在科學(xué)探究過程中的感受和發(fā)現(xiàn),不僅能加深幼兒對科學(xué)的理解,也能使幼兒體驗探究的樂趣和成功的喜悅,并與同伴交流,培養(yǎng)合作和分享的品質(zhì)。教師要為幼兒探索的順利開展提供支持和幫助，保證他們的探索行動不偏離方向。讓幼兒主動探索，不是幼兒想要什么就給什么，想干什么就干什么，幼兒的探究是在教師引領(lǐng)下的探究。幼兒操作時，教師及時引導(dǎo)幼兒觀察每個物體在水里的沉浮現(xiàn)象，思考如何想辦法讓這些物體沉或浮。幼兒操作時，教師及時引導(dǎo)幼兒觀察每個物體探究的方法等都確保了幼兒探究活動的方向性。教師也不能因為幼兒年齡小而讓幼兒采取模仿式、指令性的操作，從而剝奪幼兒主動探索的機會。只要幼兒明確了操作目標(biāo)和要求，就可以放手讓幼兒去擺