1、淺談我國(guó)的教育產(chǎn)業(yè)摘要：教育是推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的根底產(chǎn)業(yè)，教育作為一個(gè)重要行業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的影響不僅表如今消耗國(guó)民收入，而且也增加國(guó)民收入，教育產(chǎn)業(yè)的形成拉動(dòng)了消費(fèi)，帶動(dòng)了第三產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展，緩解了就業(yè)矛盾，增加了就業(yè)時(shí)機(jī)。教育產(chǎn)業(yè)程度上下，取決于一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況和國(guó)民的富裕程度。目前我國(guó)已根本具備開(kāi)展教育產(chǎn)業(yè)的條件，并且教育產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展空間還很大。關(guān)鍵詞：教育產(chǎn)業(yè)；第三產(chǎn)業(yè)；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；推動(dòng)作用“科教興國(guó)是我國(guó)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略決策。教育不僅培養(yǎng)造就了大批掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的優(yōu)秀人才，推進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步，而且教育本身所形成的消費(fèi)也拉動(dòng)了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。在我國(guó)，經(jīng)歷了20多年的改革開(kāi)放后，教育產(chǎn)業(yè)得到了逐步開(kāi)展和完

2、善，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的推動(dòng)作用也日益突出，逐漸成為我國(guó)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)熱點(diǎn)。一、教育產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵與特征教育產(chǎn)業(yè)的概念是由教育本身所具有的“消費(fèi)性和“產(chǎn)出性及相關(guān)理論延伸而來(lái)。教育產(chǎn)業(yè)的主要內(nèi)容是：1提供教育效勞，包括非義務(wù)教育、職前職中培訓(xùn)、終身教育、特殊教育、留學(xué)教育、選擇性教育；2教育機(jī)構(gòu)利用自身智力資源優(yōu)勢(shì)興辦的產(chǎn)業(yè)實(shí)體，主要以學(xué)校的科研成果轉(zhuǎn)化及興辦的科技產(chǎn)業(yè)和科技產(chǎn)業(yè)成果開(kāi)發(fā)利用、中介和咨詢(xún)產(chǎn)業(yè)及校辦產(chǎn)業(yè)；3教育效勞業(yè)是以教育后勤效勞產(chǎn)業(yè)為主，主要是學(xué)校公寓建立管理和物業(yè)管理的社會(huì)化、市場(chǎng)化等。教育是有投入和產(chǎn)出的增值的消費(fèi)活動(dòng)，其目的是開(kāi)發(fā)人力資源、消費(fèi)勞動(dòng)智能型的特殊“產(chǎn)品，其“產(chǎn)品具有

3、“價(jià)值和“使用價(jià)值。在第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)中，教育應(yīng)屬于第三產(chǎn)業(yè)，本身就具有產(chǎn)業(yè)屬性，教育的產(chǎn)業(yè)性是客觀存在的。教育是以教書(shū)育人為本質(zhì)內(nèi)容，以教育效勞對(duì)象為產(chǎn)品，通過(guò)教育市場(chǎng)與社會(huì)各界包括受教育者及其家庭進(jìn)展交換，以獲得特定價(jià)值的補(bǔ)償，即以教育資源為資本或?qū)ο筮M(jìn)展消費(fèi)和勞務(wù)的綜合體。教育作為一個(gè)重要行業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的影響不僅表如今消耗國(guó)民收入，而且也表如今增加國(guó)民收入，是推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的根底產(chǎn)業(yè)。二、教育由事業(yè)向產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展歷程在方案經(jīng)濟(jì)時(shí)期，我國(guó)的教育開(kāi)展空間很小，政府“包辦教育，“政府給多少錢(qián)，學(xué)校辦多少事。教育成了純社會(huì)公益性、福利性事業(yè)，無(wú)論是政府還是個(gè)人，均把對(duì)教育的投資視為消費(fèi)性投資

4、。在這種體制下辦教育，越辦越?jīng)]有活力，越辦越走向死胡同。我國(guó)人口從20世紀(jì)70年代后高速增長(zhǎng)，適齡學(xué)生大幅度增加，各類(lèi)學(xué)校學(xué)生爆滿(mǎn)，政府又拿不出足夠的資金“包辦教育。近年來(lái)我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)民消費(fèi)總值缺乏3，經(jīng)費(fèi)缺乏，辦學(xué)條件差，各種設(shè)施跟不上教學(xué)開(kāi)展要求，勢(shì)必造本錢(qián)應(yīng)承受高等教育的學(xué)生被拒之門(mén)外。據(jù)1998年調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有856的家長(zhǎng)希望自己的子女能承受高等教育，而當(dāng)時(shí)1825歲人群中高等教育毛入學(xué)率僅為6。這種在方案經(jīng)濟(jì)下產(chǎn)生的“政府包辦教育的形式實(shí)難維系。“科教興國(guó)是我國(guó)長(zhǎng)期的開(kāi)展戰(zhàn)略，開(kāi)展教育產(chǎn)業(yè)勢(shì)在必行。早在20世紀(jì)90年代初期，“教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)在孕育中，如政府在部分學(xué)校小范圍內(nèi)實(shí)行“捐資

5、助學(xué)、“特招生等政策一直開(kāi)展到如今的“擴(kuò)招，加之政府積極開(kāi)展私營(yíng)教育和民營(yíng)教育，使教育注入了市場(chǎng)機(jī)制，增加了活力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，完畢了“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的場(chǎng)面。勞動(dòng)制度的市場(chǎng)化，刺激了教育產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展。由于政府方案性分配就業(yè)渠道被削弱，自主性擇業(yè)增強(qiáng)，使教育的供求主體發(fā)生了轉(zhuǎn)移和變化。如社會(huì)團(tuán)體、經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)等用人單位為了進(jìn)步員工素質(zhì)，以獲得較高回報(bào)或利潤(rùn)為目的，在用人觀念上采取高職化，對(duì)教育和學(xué)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈需求。當(dāng)勞動(dòng)市場(chǎng)不斷出現(xiàn)一些新興產(chǎn)業(yè)人才和高級(jí)管理、技術(shù)人才短缺時(shí)，人們不惜用高薪和其他附加待遇招聘人才。這樣就導(dǎo)致受教育者愿意投資承受高層次教育，拿到高學(xué)歷，得到高回報(bào)。近兩年來(lái)在全國(guó)形成的考研熱

6、潮就充分說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征就是合理、優(yōu)化配置資源，人才是最根本的資源要素。教育既是一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)性活動(dòng)，也是一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)性活動(dòng)。假設(shè)某校培養(yǎng)出大批高素質(zhì)人才，并在社會(huì)上成了優(yōu)秀或精英，研究創(chuàng)造出高尖端成果，這個(gè)學(xué)校聲譽(yù)就好，不管是社會(huì)效益還是學(xué)校的自身經(jīng)濟(jì)效益都隨之進(jìn)步。教育產(chǎn)業(yè)程度上下，取決于這個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展?fàn)顩r和國(guó)民的富裕程度。當(dāng)經(jīng)濟(jì)處于單一落后的方案經(jīng)濟(jì)時(shí)，教育產(chǎn)業(yè)根本顯露不出來(lái)。國(guó)家經(jīng)濟(jì)越興隆，國(guó)民越富裕，教育產(chǎn)業(yè)化的程度就越高，教育的獨(dú)立性就越強(qiáng)。目前我國(guó)已根本具備開(kāi)展教育產(chǎn)業(yè)的條件，并且教育產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展空間還很大。目前我國(guó)人口已達(dá)126億人，到2022年

7、將高達(dá)16億。如今全國(guó)有普通中小學(xué)生2億人，高中生及適齡高中生約2000萬(wàn)人，在校大學(xué)生占適齡人口的比例是4，世界平均為18。我國(guó)開(kāi)展高等教育的潛力還很大，前景還很廣闊，還有很長(zhǎng)的開(kāi)展過(guò)程。三、教育產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的推動(dòng)作用教育拉動(dòng)了消費(fèi)，消費(fèi)帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)城市居民中消費(fèi)支出增長(zhǎng)最快的是對(duì)教育的投入，每年增長(zhǎng)率為20。尤其是城市居民，其教育支出占居民總收入的比例從1993年的396，增長(zhǎng)到1998年的504。如今我國(guó)對(duì)教育的投入占GDP的比例為2，而興隆國(guó)家占4-6。從教育經(jīng)費(fèi)比例來(lái)源看也發(fā)生了變化，1992年國(guó)家對(duì)教育的財(cái)政性投入占教育總經(jīng)費(fèi)的8405，學(xué)雜費(fèi)占507，到19

8、97年國(guó)家經(jīng)費(fèi)投入占735，而學(xué)雜費(fèi)上升到1288，近兩年還有大幅上漲的勢(shì)頭。在校學(xué)生中，個(gè)體消費(fèi)來(lái)勢(shì)更猛，特別是家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生，他們往往有新的消費(fèi)理念和欲望，家長(zhǎng)面對(duì)自己的獨(dú)生子女時(shí)抱著“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子的想法，辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián)情愿供子女消費(fèi)。大城市高校有50-60的學(xué)生月消費(fèi)400-600元，加上學(xué)雜費(fèi)，每生一學(xué)年可消費(fèi)15萬(wàn)元-2萬(wàn)元，這些年全國(guó)高校擴(kuò)招生的消費(fèi)就是不小的數(shù)字。據(jù)理解，在擴(kuò)招的頭兩年中，有的高校招一名“擴(kuò)招生，需要繳納4萬(wàn)元-10萬(wàn)元(不含學(xué)雜費(fèi)等)作為學(xué)校的開(kāi)展基金。教育產(chǎn)業(yè)的形成拉動(dòng)了消費(fèi)，帶動(dòng)了第三產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展，增加了就業(yè)時(shí)機(jī)，緩解了就業(yè)困難

9、問(wèn)題。事實(shí)證明，但凡有學(xué)校的地區(qū)，必然帶動(dòng)起效勞行業(yè)的開(kāi)展，即圍繞學(xué)生的衣、食、注行、用等創(chuàng)辦第三產(chǎn)業(yè)，形成校園經(jīng)濟(jì)。據(jù)調(diào)查，一所中等規(guī)模的高校，校園周邊針對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)的效勞網(wǎng)點(diǎn)的從業(yè)人員可達(dá)400600人。近年來(lái)，以教育產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，還引發(fā)了一定規(guī)模的“高考經(jīng)濟(jì)、“招生經(jīng)濟(jì)、學(xué)生“節(jié)假日經(jīng)濟(jì)等，如某省高考招生錄取工作在所轄一地級(jí)市進(jìn)展，事后該市稱(chēng)，招生工作在本市進(jìn)展，各賓館、飯店爆滿(mǎn)，為本市增加2億元收入。綜上所述，教育產(chǎn)業(yè)拉動(dòng)了消費(fèi)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)已是不爭(zhēng)的事實(shí)。參考文獻(xiàn)：1史秋衡高等教育產(chǎn)業(yè)理念比較及匡正J高等教育研究，2002，(5)2行金玲，史來(lái)平，任靜高等教育產(chǎn)業(yè)化勢(shì)在必行J科技人才市場(chǎng)，2001，(3)3梁志勇，高